初中語文常見的萬能解題技巧總結

1、第 PAGE11 頁 共 NUMPAGES11 頁初中語文常見的萬能解題技巧總結初中語文作文的技巧介紹一、字數三四五這個技巧說白了就是學習寫短句。學了一段時間寫作的孩子容易在作文中寫長句，而長句寫不好就變成病句。家長要提醒孩子注意控制每句話的字數，建議把十幾個字幾十個字的長句改成只有三四五個字的短句，孩子們會發(fā)現這樣的作文有語感會舒適很多。如某學生的原文：“高高的綠綠的草散發(fā)著誘人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的樣子?！苯浿笇Ш蟾某桑骸安菥G了，高了，散發(fā)著清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子?！笔遣皇呛苡泄?jié)奏感?二、一秒鐘的事寫三百字還是針對作文寫不長的一種技巧訓練：用三百字來描

2、寫1秒鐘內發(fā)生的事。如關于破校運會跳高紀錄瞬間的描寫本來只有幾十字：只見某某縱身一跳，一下子飛過橫桿，新的校運會紀錄誕生了!怎么變成三百字?可以有條理地加上動作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地;加上聯(lián)想：往屆校運會有人挑戰(zhàn)失敗，平時如何一次次練習等等;還可以加上細節(jié)來充實，起跳前如何與同學們進展眼神交流，成功后同學如何向他祝賀家長可以找一些1秒鐘的素材讓孩子進展寫作練習，學會了這個技巧還怕考試寫不出四五百字嗎?三、遇到“很”和“非?！毕胍幌雽τ谖恼聦懖婚L的孩子，可以訓練的另一個技巧是：遇到“很”和“非?！毕胍幌??？催^無數學生習作，蔣老師發(fā)現出現頻率最高的字眼包括“很，非常”，請家長提醒孩子，遇

3、到要寫這幾個字時不要輕易下筆，停下來想一想，是不是非要出現這個字眼?比方寫熱，別出現“很熱”兩個字，學會用其他的描寫來表達熱：驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣文章自然就能寫長。四、環(huán)境里面有“真”“情”到了五六年級孩子都要學習環(huán)境描寫。如有的孩子會寫：“早上天氣還挺好的，放學回家時，卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好似在為我哭泣?！焙⒆幽苡铆h(huán)境襯托自己的心情首先要表揚。但是很多孩子只要一寫環(huán)境，肯定就是小花微笑，小草點頭、小鳥歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥、小花嗎?為什么不能寫身邊更真實的東西呢?云、霧、桌子，哪怕是電線桿都可以寫，這個技巧是提醒孩子不僅要讓

4、人活在環(huán)境里，還要讓人活在真實的環(huán)境里。五、不用成語作文為什么寫不長?都是成語惹的禍!不是說多用成語才顯得有文采嗎?其實不然，在“就是不用成語”寫作技巧中，蔣老師指出：當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節(jié)就沒了，還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受都寫出來。什么天高云淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡這些被用濫的成語還是少出現為妙。比方，寫春天別用“風和日麗”，而是這樣寫：“風兒拂過林梢，本來平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的?！毕敕椒ㄓ迷敿毜木渥咏粨Q掉別人用濫的成語，解決孩子作文寫不長寫不細的難題。六、寫說不

5、單寫“說”讓孩子比擬以下三句話。張三說：“”;張三無可奈何地說：“”;張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“”顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現“說”而是在語言前面加上動作和神態(tài)，通過一定的訓練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作程度實在得到提升，讓他們學會細節(jié)描寫，不會僅干巴巴的地寫“某某說”。七、一段話里至少出現6個標點很多孩子不會用標點，習作中常只有逗號句號逗號句號，甚至逗號都沒有，把老師讀到斷氣為止。針對這個現象，可以讓孩子進展“一段話至少出現6種標點”的技巧訓練。比方，。?!：“”這些標點你的作文中都有嗎?沒有的話請嘗試用起來。經過幾次訓練后，你會發(fā)現孩子的驚人變化：意味深長的句子會

6、寫了、人物語言會加進去了，心理活動結合進去了，還會用反問句了，這些句子加進去后，文章當然生動起來。一位作家就曾用這種方法對自己作文寫不好的孩子進展訓練，收效明顯，進步很快。八、寫外貌不用“有”作文如何寫外貌?孩子的作文里總會看到類似這樣的名子：“_可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴?！奔僭O你試著讓他們去掉文中的“有”，把文字重新串聯(lián)一遍，會發(fā)現作文順了很多。寫上段文字的同學經蔣老師指導后修改如下：“_可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學們可

7、喜歡她啦?！笔遣皇亲x起來舒適多了?初中語文常用的萬能解題技巧一、某句話在文中的作用1、文首開篇點題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設置懸念(小說)，為下文作輔墊;總領下文;2、文中承上啟下;總領下文;總結上文;3、文末點明中心(散文深化主題(記敘類文章文章照應開頭(議論文、記敘類文章文、小說)。二、修辭手法的作用(1)它本身的作用(2)結合句子語境。1、比喻、擬人：生動形象;答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;答題格式：強調了+對象+特性3、設問：引起讀者注意和考慮;答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和考慮反問：強調，加強語氣等;4、比

8、照：強調了突出了5、反復：強調了加強語氣三、句子含義的解答這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、比照、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象提醒出來，再疏通句子，就可以了。四、某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?1、動詞：不行。因為該詞準確生動詳細地寫出了2、形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了3、副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說明了的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成，與事實不符。五、一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什么?不能。因為：(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規(guī)律不一致。(2)該詞與上文是一一

9、對應的關系。(3)這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。六、段意的概括歸納1、記敘類文章：答復清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事。格式：(時間+地點)+人+事。2、說明類文章：答復清楚說明對象是什么，它的特點是什么。格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)3、議論類文章：答復清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點七、詩詞鑒賞常見題型與技巧1、表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，表現手法諸如用典、襯托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、比照手法、諷喻手法、象征法、雙關法等等。2、詩中常用的修辭方法有

10、夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等。3、分析p 詩歌語言常用的術語有：準確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。復習時要系統(tǒng)歸納各種表達技巧，儲藏相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合詳細詩歌進展仔細體味、辨析。4、評價詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度，那么包括總結作品的主旨，分析p 作品所反映的社會現實，指出其積極意義或局限性等?？傊?，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：1、細讀標題和注釋;2、分析p 意象;3、品味意境;4、聯(lián)絡作者。第二步，弄清技巧：1、把握形象特點;2、辨析表達技巧;3、說

11、明表達作用。第三步，評價內容觀點：1、概括主旨;2、聯(lián)絡背景;3、分清主次;4、全面評價。答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談;二是要點要齊全，要多角度考慮;三是推敲用語，力求用語準確、簡明、標準。初中語文記敘文閱讀題型解題技巧一.辨析記敘線索和作用1、線索：(1)以人物為線(2)以時間為線(3)以人物為線(4)以事件為線(5)以情感為線(6)以某物為線(7)以題目為線(8)明暗兩線2、作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次明晰。3、答題套路：如：文章以“-”線索，中間串寫了“-”、“-”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式構造，選材

12、典型，脈絡明晰，主旨鮮明。二.理清記敘順序。記敘順序及作用(1)順敘(按事情開展先后順序)。作用：敘事有頭有尾，條理明晰，讀起來脈絡清楚、印象深化。(2)倒敘(先寫結果，再交代前面發(fā)生的事。)。作用：造成懸念、吸引讀者，防止表達的平板單調，增強文章的生動性。(3)插敘(敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。)。作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。題型：一是分辨文章記敘的順序類型;二是考慮文章為什么要運用這樣的順序。三、記敘文的表達方式：1、表達方式及作用描寫：對人物、事件和環(huán)境等所作的繪聲繪色、細致入微的描繪與刻畫。A、描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。人物描寫又細分為：(1)肖像描寫(2

13、)外貌描寫(3)神態(tài)描寫(4)動作描寫(5)語言(對話)描寫(6)心理描寫另外，人物描寫從另一個角度看，又可以分為：正面描寫、側面描寫、細節(jié)描寫。人物描寫作用：塑造人物性格;推動情節(jié)開展;提醒文章主題。B、環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。自然環(huán)境描寫(景物描寫)句的主要作用：(1)、表現地域風光，交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間、季節(jié)和環(huán)境特點;(2)、推動情節(jié)開展;(3)、渲染氣氛;(4)、襯托人物形象(或人物心情、感情2、議論記敘文中議論是以記敘為根底，對記敘的內容進展分析p 或評論。記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。記敘文中議論的作用：可起到承上啟下;統(tǒng)領全文;引發(fā)讀者考慮，點明人物或事