關(guān)于高二化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例

1、第 PAGE20 頁 共 NUMPAGES20 頁關(guān)于高二化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例高二變化的大背景，便是文理分科(或七選三)。在對(duì)各個(gè)學(xué)科都有了初步理解后，學(xué)生們需要對(duì)自己將來的開展科目有所選擇、有所側(cè)重。這可謂是學(xué)生們第一次完全自己把握、風(fēng)險(xiǎn)未知的主動(dòng)選擇。接下來是關(guān)于高二化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例的文章，希望能幫助到大家!高二化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例1教學(xué)目的1.知識(shí)與技能：(1)知道大氣的主要污染物，知道大氣污染物的來及危害;(2)知道酸雨、臭氧空洞、溫室效應(yīng)的形成原因，危害及防治2.過程與方法：通過對(duì)大氣主要污染物的認(rèn)識(shí)，理解其來和危害，通過分析p 討論來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)的才能，認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在生活中的重要

2、性。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生分析p 大氣主要污染物的種類、來、危害，充分認(rèn)識(shí)到人類生活與自然界的矛盾，充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)開展的局限性，從而進(jìn)一步領(lǐng)悟科學(xué)開展觀的深化內(nèi)涵，樹立用科學(xué)來促進(jìn)人與自然的和諧關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：大氣主要污染物及其危害教學(xué)難點(diǎn)：減少或消除酸雨、臭氧空洞、溫室效應(yīng)的方法教學(xué)用具：多媒體教學(xué)方法：閱讀、交流、討論、聯(lián)絡(luò)實(shí)際生活【創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課】多媒體展示：垣曲縣歷山視頻，山西太原霧霾視頻從而導(dǎo)入新課齊聲誦讀我們和地球相依為命課題第四章保護(hù)生存環(huán)境第一節(jié)改善大氣質(zhì)量一、大氣污染的危害【出示學(xué)習(xí)目的】1.知道大氣主要污染物及其來、危害2.知道酸雨、臭氧空洞、溫室效應(yīng)產(chǎn)生的原因、造成

3、的危害及防治【自主學(xué)習(xí)合作交流1】大氣污染的危害學(xué)生閱讀課本P7273相關(guān)內(nèi)容討論答復(fù)以下問題：1、枯燥干凈空氣的組成成分?2、主要的大氣污染物有哪些?3、大氣污染物的主要來?4、大氣污染的危害?學(xué)生閱讀，學(xué)習(xí)討論交流后答復(fù)，教師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充?！咀灾鲗W(xué)習(xí)合作交流2】酸雨閱讀課本P73相關(guān)內(nèi)容討論答復(fù)以下問題：1、什么是酸雨?它是怎樣形成的?請(qǐng)用化學(xué)方程式來表示酸雨的形成過程?2、酸雨有哪些危害?3、如何防治?學(xué)生閱讀，學(xué)習(xí)討論交流后答復(fù)，教師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充?！咀灾鲗W(xué)習(xí)合作交流3】臭氧層受損閱讀教材P74“臭氧層受損”內(nèi)容，答復(fù)：1、臭氧層有何作用呢?2、什么原因?qū)е铝恕俺粞蹩斩础钡男纬赡?3、臭氧層受損

4、造成的危害?4、為了保護(hù)臭氧層，人類采取了哪些措施?學(xué)生閱讀，學(xué)習(xí)討論交流后答復(fù)，教師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充、引導(dǎo)分析p 氟氯代烷是如何破壞臭氧層的呢?O3O2+OCl+O3ClO+O2ClO+OCl+O2總反響式為：2O33O2【自主學(xué)習(xí)合作交流4】溫室效應(yīng)和全球氣候變暖閱讀教材P76完成“考慮與交流”內(nèi)容學(xué)生討論交流后答復(fù)，教師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充?！菊n堂小結(jié)】一、大氣污染的危害1.酸雨2.臭氧層受損3.溫室效應(yīng)與全球氣候變暖(1)形成原因(2)危害(3)防治【學(xué)以致用】1、P72考慮與交流2、課后作業(yè)：P811、2、3【課后拓展】查閱資料，理解世界八大公害事件。高二化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例2一、教材分析p 本章以分類為中

5、心，介紹物質(zhì)的分類、化學(xué)反響的分類。第二節(jié)離子反響從有無離子參加的角度認(rèn)識(shí)化學(xué)反響。第一課時(shí)學(xué)習(xí)酸、堿、鹽在水溶液中的電離情況，并從電離的角度深化酸、堿、鹽的定義，水到渠成的轉(zhuǎn)入離子反響的討論。第二課時(shí)從概念出發(fā)，結(jié)合探究實(shí)驗(yàn)總結(jié)離子反響發(fā)生的條件。本節(jié)內(nèi)容在中學(xué)階段占有極其重要的地位，貫穿于中學(xué)化學(xué)教材的始終。在中學(xué)化學(xué)中要學(xué)習(xí)許多重要元素及其化合物的知識(shí)，都可能涉及離子反響及其方程式的書寫。學(xué)好這一節(jié)內(nèi)容，能提醒溶液中化學(xué)反響的本質(zhì)。既穩(wěn)固了前面已學(xué)過的電離初步知識(shí)，又為后面元素化合物知識(shí)、電解質(zhì)溶液的學(xué)習(xí)奠定了一定的根底。二、學(xué)情分析p 學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，對(duì)溶液的導(dǎo)電性,電解質(zhì)的概念

6、、復(fù)分解反響的概念等知識(shí)已有一定的認(rèn)識(shí)，知道電解質(zhì)在溶液中能電離出離子，復(fù)分解反響發(fā)生的條件，知道酸、堿、鹽的溶解性。但是學(xué)生剛進(jìn)高一，元素化合物知識(shí)不豐富，電離理論初步接觸，因此本節(jié)知識(shí)對(duì)學(xué)生來說具有一定的難度。學(xué)生正處在15、16歲的年齡階段，好奇心較強(qiáng)，興趣不太穩(wěn)定，邏輯思維正在日趨開展中，在知識(shí)學(xué)習(xí)上仍需借助感性材料的支持。根據(jù)以上分析p 及化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定本節(jié)課的教學(xué)目的、重難點(diǎn)和教學(xué)方法如下：三、教學(xué)目的(一)知識(shí)與技能1.使學(xué)生理解離子反響和離子反響方程式的含義。2.通過實(shí)驗(yàn)事實(shí)認(rèn)識(shí)離子反響及其發(fā)生的條件。3.使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的離子反響方程式的書寫方法。(二)過程與方法通過交流

7、、發(fā)言、實(shí)驗(yàn)等培養(yǎng)學(xué)生的思維才能、語言表達(dá)才能、動(dòng)手才能，觀察才能、自學(xué)才能及分析p 問題、解決問題的才能，教給學(xué)生科學(xué)的方法，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀1.學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)和探究化學(xué)過程的重要途徑。2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲，使之擅長(zhǎng)觀察，敢于理論.3.通過討論與交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與別人進(jìn)展交流與反思的習(xí)慣。發(fā)揚(yáng)與別人合作的精神，分享實(shí)驗(yàn)探究成功后的喜悅之情。感受同學(xué)間的互相合作與獲得成功的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):離子反響的本質(zhì)和離子反響方程式的書寫方法。難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析p 、離子反響方程式的書寫。四、教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究;計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)難點(diǎn)打

8、破：1.精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：將教材實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為4個(gè)學(xué)生為一組的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能、合作精神。使每個(gè)學(xué)生參與到獲得知識(shí)的過程中，能分享實(shí)驗(yàn)探究成功后的喜悅之情。感受同學(xué)間的互相合作與獲得成功的關(guān)系。2.利用計(jì)算機(jī)軟件的動(dòng)畫模擬實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展全面觀察，理解微觀本質(zhì)，使抽象知識(shí)變得更形象，便于學(xué)生理解離子反響的概念、離子反響發(fā)生的條件，打破難點(diǎn)。3.離子方程式的書寫是本節(jié)課的難點(diǎn)。為打破該難點(diǎn)，我做如下設(shè)計(jì)：初學(xué)時(shí)讓學(xué)生按書寫步驟進(jìn)展訓(xùn)練。第二步是正確書寫離子反響方程式的關(guān)鍵和難點(diǎn)。學(xué)生的主要錯(cuò)誤是不熟悉，不知道也不熟悉哪些能改寫成離子，哪些不能改寫離子，要指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)酸、堿、鹽的溶解性(課本

9、第110頁)。采用自學(xué)、反響練習(xí)、糾正錯(cuò)誤的方法，使同學(xué)們對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤得到及時(shí)的糾正。并且要將書寫難點(diǎn)分散到其他教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)離子反響的意義時(shí)，設(shè)計(jì)練習(xí)4個(gè)離子方程式的書寫。在得出離子反響發(fā)生的條件時(shí)，設(shè)計(jì)練習(xí)3個(gè)書寫。五、學(xué)習(xí)方法采用實(shí)驗(yàn)探究與交流活動(dòng)相結(jié)合，鍛煉學(xué)生的思維才能、動(dòng)手才能，培養(yǎng)學(xué)生交流的習(xí)慣。六、教學(xué)準(zhǔn)備1.實(shí)驗(yàn)儀器：試管、試管架、膠頭滴管、毛刷。2.實(shí)驗(yàn)藥品：0.5mol/LCuSO4溶液、0.5mol/LKCl溶液、酚酞溶液、0.5mol/LBaCl2溶液、1mol/LNaOH溶液、1mol/LHCl溶液、0.5mol/LNa2CO3溶液。3.學(xué)生準(zhǔn)備：4人一組進(jìn)展

10、實(shí)驗(yàn)。七、教學(xué)過程總體構(gòu)思：教學(xué)序：創(chuàng)設(shè)情境提出問題引導(dǎo)探究實(shí)驗(yàn)研究引導(dǎo)分析p 引導(dǎo)歸納穩(wěn)固練習(xí)學(xué)習(xí)序：明確問題實(shí)驗(yàn)研究分析p 現(xiàn)象形成概念理解應(yīng)用【復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課】展示硫酸銅溶液和氯化鋇溶液，通過學(xué)生書寫它們的電離方程式，得出它們之間的反響是離子反響引出今天要討論的課題離子反響及其發(fā)生條件。高二化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例3教學(xué)目的知識(shí)技能：掌握酯化反響的原理、實(shí)驗(yàn)操作及相關(guān)問題，進(jìn)一步理解可逆反響、催化作用。才能培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生用條件設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及觀察、描繪、解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的才能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的分析p 歸納、概括總結(jié)的思維才能與表達(dá)才能?？茖W(xué)品質(zhì)：通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)務(wù)實(shí)、探究、創(chuàng)新

11、、合作的優(yōu)良品質(zhì)?？茖W(xué)方法：介紹同位素示蹤法在化學(xué)研究中的使用，通過酯化反響過程的分析p 、推理、研究，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)、從宏觀到微觀、從理論到理論的科學(xué)思維方法。教學(xué)方法：研究探究式，輔以多媒體動(dòng)畫演示。課時(shí)安排：第1課時(shí)：乙酸的性質(zhì)及酯化反響實(shí)驗(yàn)(本文略去乙酸的其它性質(zhì)部分)第2課時(shí)：酯化反響問題討論教學(xué)過程第一課時(shí)【過渡】我國(guó)是一個(gè)酒的國(guó)度，五糧液享譽(yù)海內(nèi)外，國(guó)酒茅臺(tái)香飄萬里。“酒是越陳越香”。你們知道是什么原因嗎?【板書】乙酸的酯化反響【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】乙酸乙酯的制?。簩W(xué)生分三組做如下實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)完畢后，互相比較所獲得產(chǎn)物的量。第一組：在一支試管中參加3mL乙醇和2mL乙酸，按教材P71，

12、圖3-16連接好裝置，用酒精燈緩慢加熱，將產(chǎn)生的蒸氣經(jīng)導(dǎo)管通到盛有飽和碳酸鈉溶液的承受試管的液面上，觀察現(xiàn)象。第二組：在一支試管中參加3mL乙醇，然后邊振蕩邊漸漸參加2mL濃硫酸和2mL乙酸，按教材P71，圖3-16連接好裝置，用酒精燈緩慢加熱，將產(chǎn)生的蒸氣經(jīng)導(dǎo)管通到盛有水的承受試管的液面上，觀察現(xiàn)象。第三組：在一支試管中參加3mL乙醇，然后邊振蕩邊漸漸參加2mL濃硫酸和2mL乙酸，按教材P71，圖3-16連接好裝置，用酒精燈緩慢加熱，將產(chǎn)生的蒸氣經(jīng)導(dǎo)管通到盛有飽和碳酸鈉溶液的承受試管的液面上，觀察現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)：試劑的添加順序;導(dǎo)管末端不要插入到承受試管液面以下;加熱開始要緩慢?！編煛繂栴}：為什

13、么要先參加乙醇，然后邊振蕩邊漸漸參加濃硫酸和乙酸?【生】此操作相當(dāng)于濃硫酸的稀釋，乙醇和濃硫酸相混會(huì)瞬間產(chǎn)生大量的熱量,并且由于乙醇的密度比濃硫酸小，假設(shè)把乙醇參加濃硫酸中，熱量會(huì)使得容器中的液體沸騰飛濺，可能燙傷操作者。【師】問題：導(dǎo)管末端為什么不能插入到承受試管液面以下?【生】防止加熱不均勻，使溶液倒吸?！咀穯枴砍瞬捎眠@樣一種方法防止倒吸外，此裝置還有哪些其它改進(jìn)方法?【生】可以將吸收裝置改為導(dǎo)管連接枯燥管，枯燥管下端插入液面以下防止倒吸(或其它合理方法)。【師】問題：為什么剛開始加熱時(shí)要緩慢?【生】防止反響物還將來得及反響即被加熱蒸餾出來，造成反響物的損失?！編煛克源搜b置也可以看作是

14、一個(gè)簡(jiǎn)易的蒸餾裝置，那么，裝置的哪一部分相當(dāng)于蒸餾燒瓶?哪一部分相當(dāng)于冷凝管?【生】作為反響容器的試管相當(dāng)于蒸餾燒瓶，導(dǎo)管相當(dāng)于冷凝管，不是用水冷卻而是用空氣冷卻?！咀穯枴块_始時(shí)緩慢加熱是不是在產(chǎn)物中就不會(huì)混入乙酸和乙醇了?如何驗(yàn)證?【生】用藍(lán)色石蕊試紙來檢驗(yàn)，假設(shè)變紅，說明有乙酸;乙醇可以用紅熱的銅絲與之反響后顯紅色來檢驗(yàn)?！編煛渴⒂酗柡吞妓徕c溶液的試管不能用石蕊來檢驗(yàn)是否含有乙酸，其實(shí)只要將試管振蕩一下，看是否有氣泡逸出就可以了;承受試管中有大量的水，其中溶解的少量乙醇可能無法通過CuO與乙醇的反響來驗(yàn)證，但可根據(jù)有乙酸揮發(fā)出來，推知也會(huì)有乙醇揮發(fā)出來。【師】承受試管中有什么現(xiàn)象?所獲得產(chǎn)

15、物的量多少如何?【總結(jié)】第一組承受試管內(nèi)無明顯現(xiàn)象，第二、三組實(shí)驗(yàn)中承受試管內(nèi)有分層現(xiàn)象，并有濃重的果香氣味。從比照結(jié)果來看，第一組做法幾乎沒有搜集到產(chǎn)物;第二組做法得到一定量的產(chǎn)物;第三組做法搜集到的產(chǎn)物的量最多?！静贾谜n后討論題】為什么第一組做法幾乎沒有得到乙酸乙酯?第二組做法比第三組做法得到的乙酸乙酯的量明顯少，試分析p 原因，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明你的分析p 是正確的(歡迎大家到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)展實(shí)驗(yàn))。你對(duì)酯化反響有哪些方面的認(rèn)識(shí)?請(qǐng)查閱相關(guān)資料后答復(fù)。高二化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例4師：乙醛的分子式及構(gòu)造簡(jiǎn)式應(yīng)怎樣書寫?(學(xué)生考慮答復(fù)：C2H4O，CH3 CHO。)【設(shè)問】假設(shè)構(gòu)造簡(jiǎn)式為CH3 CH2 CH

16、O，CH3 CH2 CH2 CHO應(yīng)叫什么名稱?你能否概括出什么是醛?(學(xué)生考慮答復(fù)：丙醛、丁醛。并讓學(xué)生討論、總結(jié)出醛的概念)【板書】二、醛類1.概念及構(gòu)造特點(diǎn)：分子里由烴基和醛基相連而構(gòu)成的化合物?！驹O(shè)問】飽和一元脂肪醛的構(gòu)造式的通式應(yīng)如何表示?醛類的分子式通式應(yīng)如何表示?(學(xué)生討論，分析p ，推測(cè))【根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書】醛類的構(gòu)造式通式為：或簡(jiǎn)寫為RCHO。分子式通式可表示為CnH2nO【追問】醛類分子中都含有什么官能團(tuán)?它對(duì)醛類的化學(xué)性質(zhì)起什么作用?醛類物質(zhì)應(yīng)有哪些化學(xué)性質(zhì)?【提示】結(jié)合乙醛的分子構(gòu)造及性質(zhì)分析p 。(學(xué)生熱烈討論后答復(fù)，教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)給予評(píng)價(jià)并板書)【板書】2、醛

17、類的主要性質(zhì)：醛類分子中都含有醛基官能團(tuán)，它對(duì)醛類物質(zhì)的主要化學(xué)性質(zhì)起決定作用。推測(cè)出醛類物質(zhì)可能能和H2發(fā)生加成反響，與銀氨溶液及新制的Cu(OH)2反響?！韭?lián)想啟發(fā)】假設(shè)醛類物質(zhì)有這些化學(xué)性質(zhì)，那么表達(dá)了醛基有什么性質(zhì)?(學(xué)生積極考慮，猜測(cè)應(yīng)該是氧化性和復(fù)原性。)師：在醛類物質(zhì)中還有另一種比較重要的醛即甲醛，今天我們來學(xué)習(xí)甲醛的構(gòu)造及性質(zhì)?！景鍟?.甲醛(1)甲醛的構(gòu)造分子式：CH2O構(gòu)造簡(jiǎn)式：HCHO構(gòu)造式：【強(qiáng)調(diào)】構(gòu)造特點(diǎn)為羰基兩側(cè)是對(duì)稱的氫原子，與其它醛類物質(zhì)不同，甲醛分子中相當(dāng)是含有兩個(gè)醛基?！景鍟?2)物理性質(zhì)甲醛又稱蟻醛，是一種無色具有強(qiáng)烈刺激性氣味的氣體，易溶于水。35%

18、40%的甲醛水溶液稱為福爾馬林。【提示】根據(jù)乙醛的化學(xué)性質(zhì)考慮甲醛應(yīng)有哪些化學(xué)性質(zhì)。(學(xué)生討論、答復(fù))【提問】誰能用化學(xué)方程式來表示?【板書】(3)化學(xué)性質(zhì)能與H2發(fā)生加成反響：HCHO+H2C H3OH具有復(fù)原性?！景鍟?4)用途師：甲醛在工業(yè)上，可制備酚醛樹脂，合成纖維、消費(fèi)維尼綸等，也用于制福爾馬林?！拘〗Y(jié)】以上學(xué)習(xí)的是醛類的概念及甲醛的性質(zhì)和用途?！狙a(bǔ)充】丙酮的官能團(tuán)是羰基，主要化學(xué)性質(zhì)：可催化加氫生成醇，但不能被銀氨溶液、新制的Cu(OH)2等弱氧化劑氧化?！究偨Y(jié)】指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這節(jié)的知識(shí)進(jìn)展總結(jié)，歸納。如：醇、醛、酸之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如何?啟發(fā)學(xué)生的思維?？紤]、整理、歸納得出三者之間的轉(zhuǎn)

19、化關(guān)系高二化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例5教學(xué)目的知識(shí)技能：掌握酯化反響的原理、實(shí)驗(yàn)操作及相關(guān)問題，進(jìn)一步理解可逆反響、催化作用。才能培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生用條件設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及觀察、描繪、解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的才能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的分析p 歸納、概括總結(jié)的思維才能與表達(dá)才能?？茖W(xué)品質(zhì)：通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)務(wù)實(shí)、探究、創(chuàng)新、合作的優(yōu)良品質(zhì)?？茖W(xué)方法：介紹同位素示蹤法在化學(xué)研究中的使用，通過酯化反響過程的分析p 、推理、研究，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)、從宏觀到微觀、從理論到理論的科學(xué)思維方法。教學(xué)方法：研究探究式，輔以多媒體動(dòng)畫演示。課時(shí)安排：第1課時(shí)：乙酸的性質(zhì)及酯化反響實(shí)驗(yàn)(本文略去乙酸的其它性質(zhì)部分)第2課

20、時(shí)：酯化反響問題討論教學(xué)過程第一課時(shí)【過渡】我國(guó)是一個(gè)酒的國(guó)度，五糧液享譽(yù)海內(nèi)外，國(guó)酒茅臺(tái)香飄萬里。“酒是越陳越香”。你們知道是什么原因嗎?【板書】乙酸的酯化反響【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】乙酸乙酯的制?。簩W(xué)生分三組做如下實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)完畢后，互相比較所獲得產(chǎn)物的量。第一組：在一支試管中參加3mL乙醇和2mL乙酸，按教材P71，圖3-16連接好裝置，用酒精燈緩慢加熱，將產(chǎn)生的蒸氣經(jīng)導(dǎo)管通到盛有飽和碳酸鈉溶液的承受試管的液面上，觀察現(xiàn)象。第二組：在一支試管中參加3mL乙醇，然后邊振蕩邊漸漸參加2mL濃硫酸和2mL乙酸，按教材P71，圖3-16連接好裝置，用酒精燈緩慢加熱，將產(chǎn)生的蒸氣經(jīng)導(dǎo)管通到盛有水的承受試管的液面上，觀察現(xiàn)象。第三組：在一支試管中參加3mL乙醇，然后邊振蕩邊漸漸參加2mL濃硫酸和2mL乙酸，按教材P71，圖3-16連接好裝置，用酒精燈緩慢加熱，將產(chǎn)生的蒸氣經(jīng)導(dǎo)管通到盛有飽和碳酸鈉溶液的承受試管的液面上，觀察現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)：試劑的添加順序;導(dǎo)管末端不要插入到承受試管液面以下;加熱開始要緩慢?！編煛繂栴}：為什么要先參加乙醇，然后邊振蕩邊漸漸參加濃硫酸和乙酸?【生】此操作相當(dāng)于濃硫酸的稀釋，乙醇和濃硫酸相混會(huì)瞬間產(chǎn)生大量的熱量,并且由于乙醇的密度比濃硫酸小，假設(shè)把乙醇參加濃硫酸中，熱量會(huì)使得容器中的液體沸騰飛濺，可能燙傷操作者?！編煛繂栴}：導(dǎo)管末端為什么不能插入