八年級生物的進化教案5篇

1、第 PAGE15 頁 共 NUMPAGES15 頁八年級生物的進化教案5篇八年級生物的進化教案1一、教學目的：【知識】初步理解分子與生物學之間的關系理解中國合成牛胰島素事件?！炯寄堋颗囵B(yǎng)分析p 分析p 資料的才能?！厩楦信c態(tài)度】理解中國是首個人工合成有生物活性的有機物的國家，增強學生的民族自豪感;初步理解分子生物學的成果，幫助學生樹立學習的目的;閱讀訪談，學習科學家們實事求是、艱辛鉆研的精神。二、教學重難點：激發(fā)學生對高中生物的興趣是本課的重點。三、教學用具：ppt幻燈片四、教學準備五、教學過程：(一)以概述細胞與分子模塊作為引入。師：比較初中階段所學習的生物知識特點，大家拿到課本可能會想，初

2、中的時候不是已經學過細胞了嗎?為什么高中還要再學呢?初中的生物知識著重讓學生理解生物學的大概情況，而且因為學生沒有相關的化學知識和足夠的空間想象才能，所以很多知識在初中階段是沒有方法說明白的。就拿細胞構造來說吧，初中的時候，教師只能讓學生知道動物細胞是由細胞膜、細胞質、細胞核構成，至于細胞為什么是有生命的，細胞是怎么樣生活的，都沒有方法說得清楚。只有在同學們在初三、高一學習了化學的根底知識后我們才可以對生命進一步的學習。學習科學就是這樣，當你掌握的知識越多時候，反而覺得自己不知道的東西就更多。這個學期開設的分子與細胞模塊，將為我們在化學分子的層面上，解釋細胞的構造以及生命活動。解答在初中階段沒

3、有方法解開的謎團，也為后面的學習打下根底。(二)人工合成牛胰島素事件以及科學家訪談錄師：要理解分子與生物學之間的關系，我們先來看一個我們國家在這方面的出色成果。(展示出我國人工合成牛胰島素的背景資料)。學生閱讀背景資料和閱讀課文中的訪談錄，以問題引導：人工合成牛胰島素在生物學上有什么重大的意義?從訪談錄中，你認為造就了這次成功的因素是什么?閱讀完了這些資料，你覺得對于你學習高中生物，在方法上有什么啟發(fā)呢?(三)簡單介紹高中生物的教材、學習方法和意義1.教材分為必修3個模塊、選修3個模塊。必修：分子與細胞、遺傳與進化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境，簡述三者之間知識構造上的關系;2.高中新教材的特點：需要學生更多的

4、參與到教學活動中來;增加了探究活動(什么是探究活動、探究活動的流程：發(fā)現問題，作出假設，設計實驗，作出結論)、模型制作等，這些都要求學生全身心地投入到教學活動。3.學習生物學的意義：生物學在現代社會中的地位和相關領域的成果，各個學科之間的邊界已經模糊，而出現了多學科的穿插;學習生物學不僅僅是知識的互動，更加是才能培養(yǎng)和思維方式不斷完善的過程。八年級生物的進化教案2教學目的知識目的1、理解感覺器官的概念和意義，以及耳的構造和功能。2、理解近視和遠視，眼睛的衛(wèi)生保健知識，以及耳的構造和功能，聽覺的形成，耳的衛(wèi)生保健。才能目的：培養(yǎng)預防近視沙眼中耳炎的才能。情感目的：培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。重點難點重點

5、：眼的構造與視覺的形成，耳的構造與聽覺的形成。難點：視覺的形成與視覺異常，聽覺的形成、耳的構造教具準備眼、耳構造的掛圖與視覺、聽覺形成的示意圖及凸透鏡成像實驗演示裝置等。課時安排本節(jié)內容分配為2課時。教學過程(感覺器官眼的構造凸透鏡成像實驗演示視覺的形成近視與遠視)引入新課：從“任何反射的產生都開始于某感受器對刺激的感受”出發(fā)，引出本節(jié)課題：感覺器官與人的視覺和聽覺。主體內容：首先明確，特殊的感受器與其附屬構造所組成的器官稱為感覺器官，然后指出眼和耳是關系視覺與聽覺形成的感覺器官。再進一步指出，視覺對我們認識周圍事物是最為重要的功能，我們首先學習眼與視覺的知識。提出：眼的構造是功能的根底，它的

6、構造是怎樣的?讓學生們一面觀察見圖，一面互相觀察眼的外部構造，認識角膜、虹膜、瞳孔、鞏膜等可見部分的構造部位。接著出示見圖，并可配合模型由前向后，由外到內地簡要介紹眼球的解剖構造。以板書形式逐一歸納之，最后簡單介紹眼球附屬構造及功能。接著指出，視覺形成的第一步是光線首先射入眼球，這一過程類似這樣一個實驗現象演示透鏡成像實驗，學生們仔細觀察實驗過程。教師一方面簡單明確地介紹實驗裝置，一方面提示學生注意紙屏、凸鏡、蠟燭之間的間隔 與成像狀況的關系及透鏡凸度與成像狀況的關系。簡明記錄實驗結果。要求學生觀察見圖，并聯絡剛剛的實驗現象。教師請學生答復：物像是怎樣在視網膜上形成的?然后一步步引出視覺產生的

7、全過程，同時以板書形式歸納。再提出：當物體遠近、大小變化時，如何使視網膜上的成像明晰?教師引導學生聯絡眼球構造，認識到晶狀體曲度調節(jié)的意義，同時引出近視與遠視的現象及糾正的方法。小結：簡要總結本節(jié)課知識要點。八年級生物的進化教案3一、教學目的(一)知識與才能簡述動物細胞培養(yǎng)的過程、條件及應用。(二)過程與方法1.運用細胞的根底知識，分析p 細胞工程的理論根底;2.通過小組間的交流與合作，進步學生的語言表達才能及思維的嚴密性。(三)情感態(tài)度與價值觀通過對動物細胞培養(yǎng)的學習，體會生物科學技術的開展和進步，關注細胞工程研究的開展和應用前景。二、教學重難點動物細胞培養(yǎng)的過程及條件三、教學過程(一)引入

8、新課展示兩幅燒傷程度不同的病人圖片。師：俗話說：“水火無情”，火災過后，都會有燒傷病人。在治療燒傷病人時通常采用的方法是取燒傷病人的安康皮膚進展自體移植，但對一個大面積燒傷的病人卻無奈，用別人的皮膚來缺乏，而且會產生排異反響。怎樣獲得大量的自體安康皮膚呢?這個難題，動物細胞工程為我們找到理解決方法。【設計意圖】利用經典圖片引入課題，進步學生學習興趣，明確學習目的。(二)動物細胞培養(yǎng)概念動物細胞培養(yǎng)就是從動物機體中取出相關組織，將它分散單個細胞，然后放在適宜的培養(yǎng)基中，讓這些細胞生長和增殖。(三)動物細胞培養(yǎng)過程培養(yǎng)動物所用的細胞大都取自胚胎或出生不久的幼齡動物器官或組織。將組織取出來后，先用胰

9、蛋白酶或膠原蛋白酶處理等使組織分散成單個細胞，然后配置成一定濃度的細胞懸液。放在培養(yǎng)瓶中的具有一定濃度的細胞懸浮液在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)的過程叫做原代培養(yǎng);隨著細胞生長的和增殖，培養(yǎng)瓶中的細胞越來越多，需要定期地用胰蛋白酶處理使細胞從瓶壁上脫離下來，配制成細胞懸浮液，分裝到兩個或兩個以上的培養(yǎng)瓶中培養(yǎng)，這稱為傳代培養(yǎng)。傳代細胞中遺傳物質沒有發(fā)生改變的叫做細胞株;遺傳物質發(fā)生了改變，并且?guī)в邪┘毎奶攸c，這種傳代細胞叫做細胞系。(四)動物細胞培養(yǎng)的條件1.無菌、無毒的環(huán)境：對培養(yǎng)液和所有的培養(yǎng)用具進展無菌處理，還可在培養(yǎng)液中添加一定量的抗生素。此外，應定期更換培養(yǎng)液。2.營養(yǎng)：合成培養(yǎng)基中有葡萄糖、氨基

10、酸、促生長因子、無機鹽、微量元素等，通常需參加血清、血漿等。3.溫度和pH：適宜溫度為36.50.5，適宜pH為7.2-7.4。4.氣體環(huán)境：主要是O2和CO2。(五)動物細胞培養(yǎng)技術的應用1.消費生物制品：如病毒疫苗、干擾素、單克隆抗體等;2.安康細胞培養(yǎng);3.作為基因工程中的受體細胞;4.科研方面：挑選抗癌藥物、治療和預防疾病等。(六)考慮討論1.為什么選用動物胚胎或幼齡個體的器官或組織做動物細胞培養(yǎng)材料?答：因為這些組織或器官上的細胞生命力旺盛，分裂才能強。2.為什么培養(yǎng)前要將組織細胞分散成單個細胞?答：成塊組織不利培養(yǎng)，分散了做成細胞懸浮液利于培養(yǎng)。3.在動物細胞培養(yǎng)過程中，為什么要用

11、胰蛋白酶對取出的動物組織進展處理?答：胰蛋白酶處理動物組織，可以使動物組織細胞間的膠原纖維和細胞外的其他成分酶解，獲得單個細胞。4.細胞株和細胞系有什么區(qū)別?答：細胞系的遺傳物質改變，具有癌細胞的特點，失去接觸抑制，容易傳代培養(yǎng)。5.動物細胞培養(yǎng)液的主要成分是什么?較植物組培培養(yǎng)基有何獨特之處?答：主要成分：葡萄糖、氨基酸、無機鹽、維生素和動物血清等;獨特之處有：A.動物細胞培養(yǎng)液為液體培養(yǎng)基;B.動物細胞培養(yǎng)液的成分中有動物血清等，而植物組培培養(yǎng)基多數選取蔗糖為營養(yǎng)物質。6.動物細胞培養(yǎng)能否像綠色植物組織培養(yǎng)那樣最終培養(yǎng)成新個體?答：不能，動物細胞培養(yǎng)只能使細胞數目增多，不能發(fā)育成新的動物個

12、體。動物細胞培養(yǎng)是細胞工程、基因工程和生物醫(yī)學工程的重要研究手段，教師在介紹了動物細胞培養(yǎng)的過程、條件之后，可以通過問題式探究，讓學生深層次地理解動物細胞培養(yǎng)中應該注意的問題，穩(wěn)固知識，加深理解，培養(yǎng)學生的學習興趣。八年級生物的進化教案4一、教學目的：【知識】:說出線粒體的構造和功能說明有氧呼吸和無氧呼吸的異同。(理解)說明細胞呼吸的原理，并討論其在消費和生活中的應用。(理解)【技能】：設計實驗，探究酵母菌細胞呼吸方式的探究。二、教學重難點：有氧呼吸的過程及原理(重點細胞呼吸的原理和本質，探究酵母菌的呼吸方式(難點)三、課前準備：知道兩個小組學生分工完成探究酵母菌細胞的呼吸方式。四、教學用具：

13、ppt幻燈片五、教學過程教學內容教師活動學生活動(一)引入回憶atp的生理功能，糖類、脂肪被細胞分解后把能量儲存在atp的高能磷酸鍵中。提出問題：有機物進入細胞后以什么方式分解的呢?在體外，有機物與氧氣發(fā)生燃燒反響，放出大量能量。而生物學家發(fā)現，有機物在細胞內也是通過復雜的氧化反映產生能量的。引出細胞呼吸的概念回憶舊知識，受教師的問題所引導，進入新課。(二)探究酵母菌細胞呼吸的方式對引導其他學生對參加實驗的學生進展提問，并進展歸納。(問題如：為什么選用酵母菌作為實驗材料，而不選用小白鼠等;naoh溶液的作用是什么)總結出結論：細胞呼吸分為有氧呼吸和無氧呼吸。引導學生說出酵母菌的有氧呼吸產生co

14、2;無氧呼吸產生酒精和co2對實驗的設計、結果進展交流和表達，并答復教師和其他學生提出的問題(三)有氧呼吸提出問題：在學習細胞器的內容中，和細胞有氧呼吸有關的細胞器是什么?說明有氧呼吸的主要場所是線粒體。用幻燈片展示線粒體的構造，指導學生進展觀察和表述，以問題作為引導：1.線粒體是由多少層膜組成;2外膜和內膜在形態(tài)上有什么區(qū)別，內膜的特點如何與線粒體的功能相適應;3.內膜和基質上有什么物質。以幻燈片為輔助，講授有氧呼吸的三個階段。注意整理三個階段發(fā)生的場所、能量的變化、產物。提出問題：有氧呼吸與有機物在體外燃燒放能過程比較，有什么區(qū)別呢?簡單介紹有氧呼吸能量的轉化效率，可以讓學生來計算。一般內

15、燃機的效率為25%左右，而生物有氧呼吸的能量效率為40%左右，其余60%左右轉變?yōu)闊崮?。答復以下問題(線粒體)觀察線粒體的構造，并答復相關問題，并把多個問題的答案進展整合，得出線粒體適應有氧呼吸功能的構造。學生閱讀相關內容，填寫表格，并進展分組討論后，分別講述有氧呼吸三個階段。比較兩者的區(qū)別分析p 有機物產傷的熱能的生理意義。教學活動教師活動學生活動(四)第一課時小結及練習用幻燈片展示半成品的概念圖，指導學生完成小組討論，完成概念圖(五)無氧呼吸提出問題：人體所有的細胞任何時候都在進展有氧呼吸嗎?師生共同列舉一些無氧呼吸的例子(如馬鈴薯塊莖，水稻的根、蛔蟲、骨骼肌細胞在缺氧的情況下等無氧呼吸的

16、場所、過程、產物、能量的變化以乳酸、酒為例子，講授發(fā)酵的概念。通過用圖表比較有氧呼吸和無氧呼吸兩者的區(qū)別，指導學生概括無氧呼吸的概念舉出生活中遇到的無氧呼吸的例子八年級生物的進化教案5教學準備教學目的1,描繪細胞衰老的特征。2.簡述細胞凋亡與細胞壞死的區(qū)別。3.討論細胞的衰老和凋亡與人體安康的關系,關注老年人的安康狀況。4.進展與社會老齡化相關的問題的資料搜集和分析p 。教學重難點1.教學重點(1)個體衰老與細胞衰老的關系,細胞衰老的特征。(2)細胞凋亡的含義。2.教學難點細胞凋亡的含義以及與細胞壞死的區(qū)別。教學過程一、老年人的特征以老年人的衰老特征提問,引出個體衰老與細胞衰老的關系二、個體衰老與細胞衰老的關系1單細胞生物,細胞衰老或死亡就是個體衰老或死亡。2.多細胞生物,個體衰老的過程也是組成個體細胞普遍衰老的過程。三、細胞衰老的特征細胞衰老的特征:一大(細胞核)一小(細胞體積)一多(色素