人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《蟋蟀的住宅》原文及教案

1、第 PAGE12 頁 共 NUMPAGES12 頁人教版四年級(jí)上冊(cè)語文蟋蟀的住宅原文及教案四年級(jí)上冊(cè)語文蟋蟀的住宅原文居住在草地上的蟋蟀，差不多和蟬一樣有名。它的知名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。別的昆蟲大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費(fèi)功夫，棄去毫不可惜。蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。它的舒適的住宅是自已一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒挖掘的，從大廳一直到臥室。蟋蟀怎么會(huì)有建筑住宅的才能呢?它有特別好的工具嗎?沒有。蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家，它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。在兒童時(shí)代，我到草地上去捉蟋蟀

2、，把它們養(yǎng)在籠子里，用菜葉喂它們。如今為了研究蟋蟀，我又搜索起它們的巢穴來。在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾鈄的隧道，即使有驟雨，這里也立即就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。蟋蟀出來吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草。那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，拾掇得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。屋子的內(nèi)部沒什么布置，但是墻壁很光滑。主人有的是時(shí)間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、枯燥，很衛(wèi)生。假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。蟋蟀

3、蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候。它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。工作做得很快。蟋蟀鉆到土底下干活，假設(shè)感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒，頭朝著外面，觸須細(xì)微地?cái)[動(dòng)。不大一會(huì)兒，它又進(jìn)去繼續(xù)工作。我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。住宅的重要部分快完成了。洞已經(jīng)挖了有兩寸深，夠?qū)掗煹牧恕Ｓ嘞碌氖情L(zhǎng)時(shí)間的整修，今天做一點(diǎn)兒，明天做一點(diǎn)兒。這個(gè)洞可以隨天氣的變冷和它身體的增長(zhǎng)而加深加闊。即使在冬天，只要天氣溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來。四年級(jí)上冊(cè)語文蟋蟀的住宅教案教學(xué)目的：1

4、、認(rèn)識(shí)“宅、蔽、棄、慎、擇、穴、搜”7個(gè)生字，會(huì)寫“棄、毫、擇”等13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、隱蔽、寬闊”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過重點(diǎn)語句的品讀，理解作者筆下的“蟋蟀的住宅是偉大的工程”的深化內(nèi)涵，感受蟋蟀“熱愛生活”、“不辭辛勞”的品質(zhì)，激起觀察自然界的興趣。3、積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)詳細(xì)事物的寫作方法。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣上節(jié)課，我們一起欣賞了葉圣陶筆下的爬山虎、領(lǐng)略了植物王國(guó)中爬山虎的奇妙。這節(jié)課我們將走進(jìn)昆蟲世界，參觀一下大昆蟲學(xué)家法布爾筆下的蟋蟀的住宅，你們有興趣嗎?請(qǐng)同學(xué)們和教師一起寫課題蟋蟀的住宅?！笆煜ぁ钡?/p>

5、“悉”字加“蟲”字旁，就是“蟋”;“率領(lǐng)”的“率”字加“蟲”字旁，就是“蟀”?！罢弊质菍毶w頭，下面不是“毛”字。寫完后，同學(xué)們讀一讀!什么是住宅?一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌?，?dòng)物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢?(作者用了擬人的方法，把蟋蟀住所稱作住宅，可見作者非常喜歡蟋蟀。)蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么獨(dú)特的地方，讓作者如此喜歡它呢?今天，就讓我們一起走進(jìn)蟋蟀的住址，一起走進(jìn)多彩的昆蟲的世界。(設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，為了使學(xué)生集中精力進(jìn)入學(xué)習(xí)狀況，教師由書寫標(biāo)題直接導(dǎo)入。學(xué)生從題目中發(fā)現(xiàn)，課文采用了擬人的手法，是帶著一種喜歡的感情來寫

6、蟋蟀的家的。這樣他們從心理上對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生探究性傾向，思維的火把熊熊燃燒起來，并進(jìn)一步產(chǎn)生了對(duì)高層次學(xué)習(xí)的需求。)二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由通讀課文。要求：選擇自己習(xí)慣的方式自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，遇到難讀的詞句多讀幾遍，并考慮文章從哪幾方面來介紹住宅。2、檢查字詞認(rèn)讀及朗讀情況。(1)出示課文生字語，先同桌互讀、互糾，然后全班交流，掌握音、形、義：隱蔽隱藏搜索選擇住址洞穴柔弱傾斜平坦扒土寬闊隨遇而安毫不可惜(2)師生互相強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：蔽、毫、傾，并適當(dāng)寫一寫，加深記憶。(3)指名朗讀課文，說說作者是從哪幾個(gè)方面來寫的?(結(jié)合學(xué)生的答復(fù)，教師隨機(jī)板書：特點(diǎn)、建造)理清文章脈絡(luò)：哪些

7、自然段寫蟋蟀住宅的特點(diǎn)?(2-6)哪些自然段寫蟋蟀修筑住宅?(7-9)三、潛心品讀，感受偉大(一)感知特點(diǎn)，初識(shí)偉大1、默讀2-6自然段，畫出寫住宅特點(diǎn)的句子，再用幾個(gè)詞語概括寫在旁邊。2、匯報(bào)交流交流一：外部特點(diǎn)課件出示：在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立即就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。(1)仔細(xì)琢磨，蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?(隨學(xué)生的答復(fù)，板書：向陽隱蔽枯燥)這些特點(diǎn)好在哪里?抓住“驟雨”生發(fā)：知道什么是驟雨嗎?又大又急的雨，這里竟然立即就干了，怎么會(huì)這樣呢?抓住“九寸深，一指寬”生發(fā)：兩個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字，讓我們明白

8、了什么?(一下子就這樣的隧道對(duì)身長(zhǎng)只有2、3厘米的小蟋蟀來說，真夠?qū)掗熓孢m的了!)朗讀句子。(2)想象引讀寒冷的冬天來到了，別的昆蟲因?yàn)闆]有房子而颼颼發(fā)抖，你伏在洞門口，撫弄著觸角，舒適地曬著太陽炎熱的夏天來到了，其它昆蟲找來找去找不到陰涼的地方，熱得直喘氣，你呢，躺在自己挖掘的隧道里，那里面就像安裝了空調(diào)一樣涼爽課件出示：當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。(1)這個(gè)句子寫法很特別?你發(fā)現(xiàn)了什么機(jī)密?(2)想象引讀在明媚的月光下，在夜深人靜的時(shí)候，蟋蟀彈琴歌唱時(shí)，會(huì)唱些什么呢?交流二：品讀“隨遇而安”：過渡：這樣一處遮風(fēng)避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢?聯(lián)絡(luò)上下文看看。(1)誰能說說

9、“隨遇而安”這個(gè)詞語的意思?別的昆蟲怎樣隨遇而安?指名朗讀：“別的昆蟲大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費(fèi)工夫，棄去毫不可惜?！?2)這臨時(shí)的隱蔽所可能是一些什么樣的地方?這些昆蟲只要有一個(gè)洞，能隱蔽藏身就感到滿足了，不管這個(gè)洞穴好還是不好，這就是“隨遇而安”的意思了。(3)我們又從哪里看出蟋蟀不肯隨遇而安呢?教師小結(jié)：咱們將前后文聯(lián)絡(luò)起來學(xué)，把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較，就覺著這小家伙和咱們?nèi)艘粯?，很有頭腦嘛，它給房子選的地段、環(huán)境還真不錯(cuò)!難怪法布爾稱這里是住宅!交流三：內(nèi)部特點(diǎn)(1)你感受到內(nèi)部什么特點(diǎn)?板書：光滑簡(jiǎn)樸枯燥衛(wèi)生(2)你覺得該帶著怎樣的感情來讀?(“喜歡佩服”等)(二

10、)解讀修建，再識(shí)偉大過渡：同學(xué)們，蟋蟀要完成如此宏大的工程，它靠的是什么?(足與鉗子)在你的想象當(dāng)中，你覺得這種工具是怎么樣的，書本上是怎樣描繪的呢?(柔弱簡(jiǎn)單)如此簡(jiǎn)單柔弱的工具，蟋蟀是怎樣建造出如此浩大的工程的呢?1、自讀7-9，劃出建筑時(shí)相關(guān)動(dòng)作的句子，加深理解。2、交流匯報(bào)課件出示：“它用前足扒土，還有鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足止踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開”。(1)蟋蟀在建筑時(shí)的先后動(dòng)作是怎么樣的呢?(2)同桌間互讀，邊讀邊考慮，你覺得難度的是哪個(gè)動(dòng)作，為什么?并相機(jī)進(jìn)展朗讀。(3)課件出示填空：“它用前足_土，還有鉗子_掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后

11、足止_-地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土_到后面，傾斜地_開”。課件出示：結(jié)合“即使在冬天，只要?dú)夂驕睾停枙竦剿≌拈T口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來。”(1)這句話哪個(gè)詞跳入你眼簾?(2)自由談體會(huì)并朗讀。(三)總結(jié)全文，升華情感1、讀到這里，你還認(rèn)為蟋蟀的住宅僅僅是一個(gè)小洞而已嗎?(從住宅特點(diǎn)，從勞開工具等方面來談)2、總結(jié)：蟋蟀，這個(gè)不起眼的小精靈，僅僅靠它簡(jiǎn)單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅。對(duì)于這么柔弱的小生命來說，這確實(shí)可以稱得上是偉大的工程呀!我們不禁發(fā)出感慨“這座住宅真可以算是偉大的工程了!”3、你想對(duì)

12、這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者、施工者蟋蟀說些什么呢?四、積累佳句，感悟?qū)懛?、對(duì)于蟋蟀如此平常的小昆蟲，為什么在作者的筆下卻成了如此得意的小動(dòng)物呢?你想對(duì)作者說點(diǎn)什么?(預(yù)設(shè)：因?yàn)橛昧藬M人、打比方、列數(shù)字這些表達(dá)方法：因?yàn)樗^察非常仔細(xì)，有耐心)2、找出相關(guān)的語句多讀幾遍，體會(huì)這樣寫的好處。五、拓展延伸，親近生命1、感謝法布爾，讓我們讀到了如此怦然心動(dòng)的文字。在昆蟲記中還有這樣一段文字課件出示：哦，我的蟋蟀們!因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴幕盍Γ俏覀冞@片土地上的靈魂一個(gè)活著的微點(diǎn)最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地?zé)釔勰銈?(法)法布爾昆蟲記讀了這段話，你有什么話想說?各抒己見

13、。特點(diǎn)：向陽枯燥傾斜隱蔽簡(jiǎn)樸清潔7、蟋蟀的住宅偉大的工程修建：工具柔弱、強(qiáng)度大、時(shí)間長(zhǎng)四年級(jí)上冊(cè)語文蟋蟀的住宅教學(xué)反思這是一篇說明文，作者懷著對(duì)蟋蟀的喜歡之情，真實(shí)地介紹了蟋蟀住宅地址的選擇、蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建經(jīng)過，贊揚(yáng)了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。本節(jié)課重點(diǎn)研究選擇地址和住宅的特點(diǎn)兩部分 在不知不覺中完畢了這一節(jié)課，感慨頗多，提煉點(diǎn)滴并整理如下：1、引題設(shè)法激起孩子的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，利用動(dòng)物和人類的“住宅”的聯(lián)絡(luò)及區(qū)別，引起孩子的學(xué)習(xí)興趣。說說動(dòng)物住處的稱呼，讓學(xué)生在拓展中積累，在比較中感受作者的感情。2、課堂伊始，利用孩子強(qiáng)烈的好奇心理，設(shè)計(jì)為：今天教師給大家?guī)砹硕Y物(出示蟋蟀的圖片

14、)誰認(rèn)識(shí)這個(gè)小家伙?說說你對(duì)它的理解。此舉一下子激起了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，因?yàn)檗r(nóng)村的小孩對(duì)蟋蟀大概理解一些，已缺乏為奇，尤其夏天到來時(shí)到處可見，同學(xué)們紛紛舉手競(jìng)相猜測(cè)答復(fù)，為學(xué)習(xí)新課營(yíng)造了積極的心理氣氛;在解釋“暴雨”一詞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶：生活當(dāng)中我們經(jīng)歷過的又急又大的雨，正好我講課的前天晚上下了一場(chǎng)大暴雨，同學(xué)們立即想到了那是怎樣的情景，于是聯(lián)想的遇到這樣的雨蟋蟀的住宅也會(huì)馬上變干的，接著追問還有一個(gè)原因就是地勢(shì)，是朝著陽光的堤岸上，理解“堤岸”這個(gè)詞，有一個(gè)同學(xué)說出了自己的理解，我認(rèn)為很好，為了全體同學(xué)都能理解我特意準(zhǔn)備了兩張圖片示意學(xué)生觀看，這樣更直觀。由此一步一步學(xué)生聯(lián)想到小蟋蟀的聰明

15、，仔細(xì)，有頭腦。聯(lián)想到作者是通過認(rèn)真仔細(xì)的觀察才發(fā)現(xiàn)的這青草叢中隱蔽的隧道。3、從“住宅”入手，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，并適時(shí)地進(jìn)展擬人句的學(xué)習(xí)，這其實(shí)是文章很大的亮色，它奠定了此文不僅是科學(xué)說明文同時(shí)也是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品的地位。而我那么顯然是重前者而忽略了后者，因?yàn)檫@語言乍看平實(shí)，其實(shí)是涵蓋著作者濃濃的情懷。當(dāng)學(xué)生找出擬人句時(shí)我沒有重點(diǎn)地來指導(dǎo)朗讀，失去了很好的語感訓(xùn)練時(shí)機(jī)。假設(shè)有再一次的教學(xué)，我一定要加強(qiáng)對(duì)感情的體會(huì)和朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在情感的感染之下學(xué)習(xí)觀察，潛移默化地受到熱愛自然的教育。4、但是在教學(xué)中還是存在著于都問題，多元化的朗讀沒有很好的結(jié)合在一起，文中我，親自用板畫演示的住宅的樣子，但是可惜的是，沒有讓學(xué)生親身去體會(huì)一下，還有留下了一些小小的遺憾，在充分激發(fā)學(xué)生興趣上