人教版《竊讀記》五年級語文上冊教案2022年

1、第 PAGE7 頁 共 NUMPAGES7 頁人教版竊讀記五年級語文上冊教案2022年人教版五年級語文上冊竊讀記原文轉過街角，看見飯店的招牌，聞見炒菜的香味，聽見鍋勺敲打的的聲音，我放慢了腳步。放學后急忽忽地從學校趕到這里，目的地可不是飯店，而是緊鄰它的一家書店。我邊走邊想：“昨天讀到什么地方了?那本書放在哪里?左邊第三排，不錯”走到門口，便看見書店里仍像往日一樣擠滿了顧客。我可以安心了。但我又擔憂那本書會不會賣光，因為一連幾天都看見有人買，昨天好似只剩下一兩本了。我跨進店門，暗喜沒人注意。我踮著腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短頭發(fā)弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了。在一排排花花綠綠的書里，

2、我的眼睛急迫地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。啊!它在這里，原來不在昨天的地方了。急忙翻開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪心地讀著。我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味!我害怕被書店老板發(fā)現，每當我覺得當時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去，再走進另一家。有時，一本書要到幾家書店才能讀完。我喜歡到顧客多的書店，因為那樣不會被人注意。進來看書的人雖然很多，但是像我這樣常常光臨而從不購置的，恐怕沒有。因此我要把自己隱藏起來。有時我會貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越快樂，因為那時我便有充足的理由在書店待下去。就像在屋檐下躲雨

3、，你總不好意思趕我走吧?我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好似說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵崳业男睦飬s快樂地喊著：“大些!再大些!”當飯店飄來一陣陣菜香時，我已餓得饑腸轆轆，那時我也不免要做白日夢：假設口袋里有錢該多好!去吃一碗熱熱的面條，回到這里時，已經有人給擺上一張沙發(fā)，坐上去舒舒適服地接著看。我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息。每當書店的日光燈忽地亮了起來，我才覺察已經站在這里讀了兩個多鐘頭了。我合上書，咽了一口唾沫，好似把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。我低著頭走出書店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松。這時，我總會想起

4、國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”人教版五年級語文上冊竊讀記教案1、學習作者通過細致入微的描寫表達情感的方法。2、理解課文內容，品讀書滋味。3、感悟作者對知識的渴望，體會竊讀的意義。一、回憶課文上節(jié)課我們學習了竊讀記，讓我們再讀一讀課文，回憶一下竊讀的滋味。二、匯報交流讀書滋味(一)苦：1、“我跨進店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了。”.默讀邊讀圈出表示動作的詞。.并從這一系列的動作中揣摩揣摩小海音的心理是怎么想的? 、品析動作，揣摩心理，我們仿佛看到了一個怎樣的海音?2、有時，一本書要到幾家書店才能

5、讀完。.從“一”和“幾”字你感受到了什么?.引讀：師：請同學們捧起你的書，讓我們一起感受作者的辛苦。師：放學后，我急匆匆地從學校起到一家書店“我跨進店門” 師：在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急迫地尋找，卻找不到那本書。 師：我又急匆匆地趕到另一家書店“我跨進店門”師：在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急迫地尋找，卻找不到那本書?？蛇@時候，我該回家了。師：第二天放學后，我又急匆匆地從學校起到一家書店“我跨進店門”師：在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急迫地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍“啊!它在這里，原來不在昨天的地方了貪心地讀著?！?師：這就是“竊讀”的滋味。(二)酸：1、出示句子：“我

6、的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息?！?、這一讀就是兩個多鐘頭，120多分鐘，7200多秒!如今，讓我們一起體驗體驗開頭最輕松的120秒，默讀走進書里去的第2篇背書，并想一想是作者是怎樣背書的。.誰來說說自己的體會?.這篇文章的作者李晴是怎樣背書的?.同學們，這種的酸只是身體上酸。比這種酸還要酸還要辣的在哪里?(三)甜：1、出示句子：“急忙翻開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪心地讀著。” .這里運用了什么修辭手法?.“餓狼”給我們留下的是不太美妙的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪心地讀著”，這樣寫有好不好?能不能說“我像一只小兔子，悠閑地讀著。

7、”.這樣的讀書，就是如饑似渴地讀書。你在生活中有這樣的體驗嗎?2、出示句子：“我合上書，咽了一口唾沫，好似把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架?！?閉眼想像作者的滋味。.談談你的理解和體會。(四)甜中有苦，苦中有辣1、出示句子：“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好似說：這雨，害得我回不去了.其實，我的心里卻快樂地喊著：大些!再大些!” .“裝”這個詞說的好!一起看看“我”是怎么“假裝”來掩人耳目的呢?每人一句，讀讀這一段。.作者外表做的和心里想的可不一樣啊!假設用一個詞語來形容，這就是.這么說來，這是一個心口不一、口是心非、表里不一的壞學生了? .作者做一套想一套只是為了

8、什么?.為了多讀書，作者竊讀時還要忍受哪些不好受的滋味啊?(五)總結滋味人教版五年級語文上冊竊讀記教學反思課文竊讀記以“竊讀”為線索,以放學后急匆匆地趕到書店,到晚上依依不舍分開的時間順序和藏身于眾多顧客,借雨天讀書兩個場景的插入,細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味,表現了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望.作者一方面擅長通過自語式的獨白描繪心境,表達自己的感情,另一方面還擅長用細致入微的動作描寫來表達自己的感情。為了讓學生理解課文內容,感悟作者所表達的思想感情,激發(fā)起閱讀的興趣。在教學本課時，我首先讓學生自讀自悟，在讀通課文的根底上初步理解課文大意，然后讓學生找出最能表達作者竊讀感受

9、的一個句子“我很快樂，也很懼怕，這種竊讀的慈味?！苯又瑖@這一個句子展開學習，如“從課文的哪些地方看出我的懼怕與快樂?”讓學生充分讀書，抓住文中極為傳神的動作和心理描寫，讓學生充分體會作者對讀書的喜歡。再利用多種形式的朗讀加深理解。學生學得比較輕松。例如:在教學“我跨進店門，暗喜沒人注意。踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊了。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急迫地尋找，卻找不到那本書”時，學生感悟比較到位，學習氣氛也比較濃重。最后,引導學生在讀懂課文后,結合生活實際,仔細揣摩“你們是吃飯長大的,也是讀書長大的”這句話的深化含義,并受到啟發(fā),可以在黃金年齡進展閱讀,豐富自己的精神世界是一種幸福。此外,我在教學時一方面重視朗讀,盡可能地引導學生繪聲繪色地朗讀.文章雖沒