信息化2.0環(huán)境下“智慧課堂”教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算類課型中的研究與實(shí)驗(yàn)

1、信息化 2.0 環(huán)境下“智慧課堂”教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算類課型中的研究與實(shí)驗(yàn)摘要：隨著信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，教學(xué)也面臨著重大變革，信息化環(huán)境下信息化教學(xué)模式需要進(jìn)一步創(chuàng)新與發(fā)展。信息化教學(xué)已成為一種趨勢(shì)，在信息化環(huán)境的影響下，智慧課堂教學(xué)模式受到越來越多教師的青睞。該種模式以現(xiàn)有科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)，將網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，徹底改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。智慧課堂利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。為更好的實(shí)現(xiàn)智慧課堂的學(xué)習(xí)效果， 作者就信息化環(huán)境下智慧課堂教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算類課型中的研究與實(shí)驗(yàn)的相關(guān)情況進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：信息化

2、教學(xué)；智慧課堂；教學(xué)模式；研究引言信息化的不斷發(fā)展給教育帶來了新的生機(jī)、新的挑戰(zhàn)，如何能在信息化的環(huán)境下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是每個(gè)教師都應(yīng)該思考和探索的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)新教學(xué)模式是大勢(shì)所趨。智慧課堂，是以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新一代信息技術(shù)打造的智能、高效的課堂。其實(shí)質(zhì)，是基于動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和“云、網(wǎng)、端”的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、評(píng)價(jià)反饋及時(shí)化、交流互動(dòng)立體化、資源推送智能化，創(chuàng)設(shè)有利于協(xié)作交流和意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過智慧的教與學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)符合個(gè)性化成長(zhǎng)規(guī)律的智慧發(fā)展。下面本人就對(duì)信息化環(huán)境下智慧課堂教學(xué)模式

3、在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算類課型中的研究與實(shí)驗(yàn)展開論述。一、智慧課堂教學(xué)模式小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“計(jì)算是數(shù)學(xué)的重要組成部分，要求學(xué)生在計(jì)算方面達(dá)到熟練、正確、會(huì)三個(gè)層次?！币蚨?，必須重視小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。提高學(xué)生的計(jì)算能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，有助于樹立學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的品質(zhì)。由于學(xué)生的發(fā)展是有順序性的，針對(duì)不同年齡層的學(xué)生，智慧課堂教學(xué)模式也要相應(yīng)的發(fā)生改變。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)施與研究，本人總結(jié)出了三種小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算類課型的智慧課堂教學(xué)模式：1，以趣味性動(dòng)畫或游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)方式；2，以動(dòng)手實(shí)踐為主的教學(xué)方式；3、借助平板的

4、大數(shù)據(jù)系統(tǒng)輔助教學(xué)的教學(xué)方式。1、以趣味性動(dòng)畫或游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)方式。這種方式適合低年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生好動(dòng)、注意力不集中，為了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要讓課堂有趣起來，良好的興趣是成功的一半，所以，在教學(xué)時(shí)，要多找一些學(xué)生感興趣的動(dòng)物或畫面，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，這樣才能使學(xué)生學(xué)得開心、學(xué)有收獲。比如，在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元的“快樂的小鴨”時(shí)，借助動(dòng)態(tài)的課件，使教學(xué)情境“活起來”，能很好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后再讓學(xué)生借助小棒擺一擺、說一說，可以更好的掌握十幾減 7、減 6 的計(jì)算方法。2、以動(dòng)手實(shí)踐為主的教學(xué)方式。中年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力會(huì)長(zhǎng)久一些，動(dòng)手實(shí)踐能力也

5、有所提升， 所以，針對(duì)中年級(jí)學(xué)生，可以借助學(xué)具，讓學(xué)生在操作中明確算理。比如，在教學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“分橘子”兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位有剩余）的筆算除法時(shí)，可以讓學(xué)生借助小棒擺一擺、分一分、算一算 483=？，在分的過程中感受：先分掉 3 個(gè)十，還剩 1 個(gè)十，剩下 1 個(gè)十不夠分，要和 8 個(gè)一合起來，也就是 18 個(gè)一，再繼續(xù)分。借助小棒，會(huì)幫助學(xué)生更好的明確算理，掌握算法。3、借助平板的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)輔助教學(xué)的教學(xué)方式。高年級(jí)學(xué)生邏輯思維及動(dòng)手實(shí)踐能力都有很大提高，數(shù)學(xué)知識(shí)難度也相應(yīng)的加大了，這時(shí)，更要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，針對(duì)學(xué)生困惑的地方要及時(shí)輔導(dǎo)、加以突破。所以，借助平板的大數(shù)據(jù)處理，

6、可以及時(shí)反映學(xué)生的知識(shí)掌握情況，利用微視頻輔導(dǎo)幫助學(xué)生更好的自主預(yù)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如：在教學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)郵票的張數(shù)時(shí)，根據(jù)等量關(guān)系，列方程解決問題。本節(jié)課是整冊(cè)書的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)本節(jié)課，教師課前組織學(xué)生自主預(yù)習(xí)，課中針對(duì)預(yù)習(xí)中的疑難點(diǎn)進(jìn)行討論交流，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)， 再結(jié)合練習(xí)，通過大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，對(duì)于學(xué)生課堂上做題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤重點(diǎn)分析，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，避免類似情況的出現(xiàn)。課下，運(yùn)用作業(yè)平臺(tái)智能推送練習(xí)題，幫助不同層次的學(xué)生進(jìn)步。以上三種智慧課堂教學(xué)方法是針對(duì)低、中、高年級(jí)的整體情況來說的，各個(gè)年級(jí)也可以根據(jù)每一節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)，靈活選用，不

7、局限與一種方法，適合學(xué)生的才是最好的。二、實(shí)驗(yàn)研究與分析為了創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教師專業(yè)的成長(zhǎng)，我也在不斷的嘗試與研究，利用智慧課堂教學(xué)模式改變教學(xué)策略，尋找適合本班學(xué)生的最佳教學(xué)方法。下面我就針對(duì)北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)吃西瓜這一節(jié)課來說一說我的智慧課堂教學(xué)方法。1、自主預(yù)習(xí)，自學(xué)檢測(cè)。本節(jié)課先組織學(xué)生自主預(yù)習(xí)，提前了解本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。再結(jié)合練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。運(yùn)用大數(shù)據(jù)的分析，統(tǒng)計(jì)學(xué)生的答題情況，從中了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，找到知識(shí)掌握的薄弱環(huán)節(jié)，為課堂教學(xué)提供參考。下面是學(xué)生的答題數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)情況：從學(xué)生的答題情況可以看出，學(xué)生的自主預(yù)

8、習(xí)情況不甚理想，從錯(cuò)題比較多的題目中可以看出：1，學(xué)生對(duì)同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理和算法沒有掌握好；2、對(duì)于看圖列式計(jì)算掌握情況不甚理想。3、解決問題分析能力差，做題正確率低。2、改善教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)課堂實(shí)效。根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)中的情況，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行側(cè)重講解。根據(jù)本節(jié)課學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我特別注重算理的教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)吃西瓜的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題中探索算法，讓學(xué)生借助學(xué)具“圓形紙片”涂一涂、算一算、說一說，再借助動(dòng)態(tài)多媒體課件演示，集體分析交流算法，引導(dǎo)學(xué)生明確算理，從中總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。在探索 1 減幾分之幾的算法時(shí)，借助學(xué)具涂一涂、算

9、一算，加強(qiáng)小組合作的能力， 發(fā)揮小組的集體智慧，在探索、交流中掌握算法。在練習(xí)中，設(shè)計(jì)了兩道看圖列式計(jì)算題，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析，掌握算法，同時(shí)在解決問題中，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，尋找解題的正確方法。在教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較高，小組合作有序、高效，學(xué)生能在探索交流中明確算理、掌握算法。這種課堂教學(xué)方式立足于學(xué)生實(shí)情，能更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知，使課堂教學(xué)更有針對(duì)性、更高效。3、課后練習(xí)，鞏固提升。在課堂教學(xué)之后，通過作業(yè)平臺(tái)給學(xué)生發(fā)布作業(yè)，通過練習(xí)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，掌握學(xué)生的知識(shí)掌握情況，看看學(xué)生是否真的明確算理，掌握算法。下面是學(xué)生課后練習(xí)題的答題情況：從學(xué)生答題數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中可以看出，全班 47

10、 人，滿分 100 分的練習(xí)題，班級(jí)平均分達(dá)到了 96 分。練習(xí)題的設(shè)計(jì)有口算題、脫式計(jì)算題、看圖列式計(jì)算題和解決問題，題型比較全面，知識(shí)考察面還是很廣的。由此可以看出，學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握情況還是很扎實(shí)的，大部分學(xué)生能掌握算理、算法，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。從本次智慧課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)中可以看出，這種教學(xué)模式還是有很大優(yōu)勢(shì)的：一，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為教學(xué)提供參考；二， 優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)實(shí)效；三、鞏固提升，反饋學(xué)生的知識(shí)掌握情況，檢測(cè)課堂教學(xué)效果。結(jié)語在信息化環(huán)境下，教育需要跟上現(xiàn)代教育發(fā)展的步伐，尤其是現(xiàn)在的中小學(xué)教育，需要利用信息化手段進(jìn)行教學(xué)。一線教師應(yīng)當(dāng)自覺探索與研究、實(shí)驗(yàn)與總結(jié)，創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)，促進(jìn)教學(xué)資源的多樣化發(fā)展， 促進(jìn)信息化在教學(xué)中的普及。參考文獻(xiàn)：杜鵑.如何充分發(fā)揮多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的作用J.中國(guó)校外教育，2015（36）.楊柯.趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用研究J.學(xué)周刊，2016（31）.何耀輝.關(guān)于信息化環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略J.現(xiàn)代教育周刊， 2010.方魏紅，李俊強(qiáng).淺談信息化環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有