七年級(jí)生物生物與環(huán)境的關(guān)系教案最新范文

1、第 PAGE25 頁 共 NUMPAGES25 頁七年級(jí)生物生物與環(huán)境的關(guān)系教案最新范文教學(xué)反思的內(nèi)容是多方面的，諸如總體課程目的的反思，總體課程內(nèi)容的反思，總體課程組織的反思，科目目的的反思，科目內(nèi)容的反思，科目組織的反思，單元目的的反思，課程中詳細(xì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的反思等。 七年級(jí)生物生物與環(huán)境的關(guān)系教案1一、教材分析p ：1、教學(xué)內(nèi)容：(1)生物圈中有哪些綠色植物：藻類植物、苔蘚和蕨類植物、種子植物;(2)被子植物的一生：種子的萌發(fā)、植株的生長、開花和結(jié)果;(3)綠色植物與生物圈的水循環(huán)：綠色植物的生活需要水、水分進(jìn)入植物體的途徑、綠色植物參與生物圈的水循環(huán);(4)綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造

2、者：綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物、綠色植物對(duì)有機(jī)物的利用;(5)綠色植物與生物圈中碳氧平衡;(6)保護(hù)植被，綠化環(huán)境。2、教學(xué)重點(diǎn)：(1)掌握衣藻和水綿的特點(diǎn);水綿細(xì)胞的立體構(gòu)造，兩類藻類體內(nèi)葉綠體的特點(diǎn);海帶、紫菜的生活習(xí)性、形態(tài)構(gòu)造和營養(yǎng)方式;藻類植物的特征;苔蘚植物和蕨類植物的構(gòu)造特點(diǎn)與環(huán)境的適應(yīng)性;孢子是蕨類植物的生殖細(xì)胞;種子植物更適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)。(2)測(cè)定種子的發(fā)芽率以及種子萌發(fā)的過程;根的生長和莖的生長;花的構(gòu)造;雌蕊和雄蕊的組成;蟲媒花和風(fēng)媒花的特點(diǎn)，受精過程;(3)植物的生活需要水，水影響植物的分布;根適于吸水的特點(diǎn)以及水運(yùn)輸?shù)臉?gòu)造特點(diǎn);練習(xí)徒手切片，制作葉片橫切面的臨時(shí)切

3、片;綠色植物葉片的根本構(gòu)造;(4)探究綠葉在光下能制造淀粉;生物圈中生物的食物來，光合作用的場(chǎng)所;植物的呼吸作用;(5)綠色植物在維持生物圈中碳氧平衡方面的中重要作用;(6)保護(hù)植被，綠化環(huán)境;樹立學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。3、教學(xué)難點(diǎn)：(1)水綿細(xì)胞的立體構(gòu)造，兩類藻類體內(nèi)葉綠體的特點(diǎn);(2)藻類植物的特征;孢子是蕨類植物的生殖細(xì)胞;種子植物更適應(yīng)環(huán)境的特(3)花的構(gòu)造;蟲媒花和風(fēng)媒花的特點(diǎn)，受精過程;(4)綠色植物葉片的根本構(gòu)造;(5)植物的呼吸作用;(6)綠色植物在維持生物圈中碳氧平衡方面的中重要作用;(7)保護(hù)植被，綠化環(huán)境;樹立學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。二、學(xué)情分析p ：通過

4、半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)生物知識(shí)有了一定的理解，由于復(fù)習(xí)的時(shí)間比較充足，因此在兩次大考中成績都還可以，但也存在一些缺陷。一班學(xué)生有將近一半的學(xué)生對(duì)根底知識(shí)掌握的不好，以此為根底的應(yīng)用肯定就更糟糕，整體來看，錯(cuò)別字、審題不清、粗心是幾個(gè)非常嚴(yán)重的問題。雖然一班的高分還算比較滿意，但是由于后進(jìn)生的成績太低，導(dǎo)致平均分不高，要想進(jìn)步一班的.平均分，必須抓好中游以下的學(xué)生，當(dāng)然由于學(xué)生的智力差異，不可能要求所有學(xué)生可以過關(guān)，因此，大部分學(xué)生可以掌握根底的問題即可，在此根底上，對(duì)少數(shù)學(xué)生進(jìn)展才能拔高，另外少數(shù)學(xué)生不能太為難他們，但也不能放棄。二班的學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)熱情大大超過一班，從成績來看還是比較理想的，優(yōu)

5、秀生人數(shù)較多，大部分學(xué)生的成績還算滿意，但是也有個(gè)別學(xué)生(六個(gè)學(xué)生不及格)不是很理想，下學(xué)期要在這幾個(gè)身上多下功夫，才能進(jìn)步平均分。三、教學(xué)措施：1、繼續(xù)探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)形式，并注意及時(shí)搜集和整理相關(guān)的資料和形式。2、組織好學(xué)生進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)并進(jìn)步其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂于交流。3、學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運(yùn)用到課堂教學(xué)中，進(jìn)步課時(shí)效率和教學(xué)質(zhì)量。積極參加教研教改，上好課，設(shè)計(jì)好教案，寫好教學(xué)反思。4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語;運(yùn)用生動(dòng)的語言;加強(qiáng)情感教育;精心誘導(dǎo)、強(qiáng)化教學(xué)。5、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如，提供相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù);或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境;

6、或從學(xué)生的生活經(jīng)歷、經(jīng)歷中提出探究性的問題;或從社會(huì)關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問題切入，等等。6、鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察、考慮、提問，并在提出假設(shè)的根底上進(jìn)展探究性方案的設(shè)計(jì)和施行。7、重視探究性報(bào)告的撰寫和交流。培養(yǎng)學(xué)生通過文字描繪、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報(bào)告，并組織交流探究的過程和結(jié)果。四、德育浸透：生物學(xué)科進(jìn)展思想品德教育，其內(nèi)容是非常豐富的。這不僅因?yàn)樗亲匀豢茖W(xué)，是進(jìn)展科學(xué)思想教育的很好素材，而且它的豐富內(nèi)涵也是進(jìn)展人文精神教育的很好的教材。本學(xué)期可以從以下幾方面進(jìn)展德育教育。愛國教育：我國豐富的動(dòng)植物資和珍貴的動(dòng)植物種類;我國栽培作物的悠久歷史，和古代生物科學(xué)成就，都會(huì)培養(yǎng)民族

7、自尊心和自豪感;介紹我國現(xiàn)代生物科學(xué)成就，同學(xué)們更會(huì)加熱愛社會(huì)祖國。辯證唯物教育：在生物學(xué)中，包涵著豐富的自然辯證法思想。如生命的物質(zhì)性;運(yùn)動(dòng)性;生物的進(jìn)化;生物構(gòu)造與功能互相適應(yīng)的觀點(diǎn);生物體與環(huán)境互相影響的觀點(diǎn)等。這些生物學(xué)的根本觀點(diǎn)，也是進(jìn)展辯證唯物教育，培養(yǎng)辯證思維才能的很好教材。理論觀點(diǎn)教育：生物學(xué)理論性強(qiáng)，生物課有很多理論活動(dòng)。如：實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、參觀訪問、植物栽培、動(dòng)物飼養(yǎng)等。這些理論可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)群眾的理論經(jīng)歷(參觀果園、農(nóng)場(chǎng)、科學(xué)站、高產(chǎn)田、飼養(yǎng)場(chǎng)等，理解農(nóng)業(yè)消費(fèi)的新情況、新技術(shù)、新經(jīng)歷)。并通過這些活動(dòng)，使學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)消費(fèi)，認(rèn)識(shí)科學(xué)的社會(huì)價(jià)值，立志為家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建立作奉獻(xiàn)。思

8、想品德教育：國家公布的法律條文與生物教學(xué)內(nèi)容有親密關(guān)系。例如，草原法、森林法、野生動(dòng)物保護(hù)法、環(huán)境保護(hù)法、婚姻法，結(jié)合生物學(xué)浸透這些知識(shí)，就會(huì)增強(qiáng)法律意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情操，結(jié)合青春期性生理、性心理知識(shí)教學(xué)，進(jìn)展正確對(duì)待友誼和愛情的教育。生物理論活動(dòng)還可進(jìn)展合作精神的教育等?？茖W(xué)精神、方法和態(tài)度的教育：生物科學(xué)史、科學(xué)家的事跡以及科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為消費(fèi)力的事例，都可進(jìn)展科學(xué)價(jià)值觀的教育。樹立生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，這對(duì)進(jìn)步公民素質(zhì)具有重要作用?？茖W(xué)家認(rèn)識(shí)真理的過程，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)際操作都是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍精神的好教材。五、教學(xué)進(jìn)度：(略)七年級(jí)生物生物與環(huán)境的關(guān)系教案

9、2一、學(xué)情分析p ：通過上一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)們已學(xué)到了一些生物學(xué)根底知識(shí)，動(dòng)手才能有所進(jìn)步，特別是顯微鏡的使用，臨時(shí)裝片的制作。本期仍要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，將竭盡所能開設(shè)實(shí)驗(yàn)課、開展調(diào)查活動(dòng)，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的觀察才能、發(fā)散思維才能、動(dòng)手操作才能、分析p 問題的才能及表達(dá)才能。使同學(xué)們無論是在知識(shí)還是在才能上都邁上一個(gè)新臺(tái)階。二、教育教學(xué)目的：1.知識(shí)目的：讓學(xué)生知道人類起和開展;知道人類個(gè)體發(fā)生和發(fā)育的大致過程;理解人體各種生命活動(dòng)的大致過程及相關(guān)的構(gòu)造根底;理解人的各種生命活動(dòng)都直接或間接地與生物圈或生活環(huán)境親密關(guān)聯(lián)著，而人類的活動(dòng)對(duì)生物圈又有著非常重要的影響。2.才能

10、目的：通過觀察與考慮、探究、實(shí)驗(yàn)和資料分析p 等活動(dòng)，加深體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，作出假設(shè)，制定并施行探究方案，記錄和分析p 探究結(jié)果。促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步開展科學(xué)探究的才能。培養(yǎng)學(xué)生通過測(cè)量獲取數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)表格記錄和整理分析p 數(shù)據(jù)的技能。培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的才能。進(jìn)步學(xué)生的分析p 才能、閱讀理解才能、主動(dòng)學(xué)習(xí)才能、合作交流才能及語言表達(dá)才能。結(jié)合科學(xué)發(fā)現(xiàn)史、科學(xué)家的故事和詳細(xì)探究過程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟科學(xué)探究的一般過程和方法。如是否需要作出假設(shè)、如何作出假設(shè)、設(shè)置重復(fù)實(shí)驗(yàn)以減小誤差、用工具測(cè)量的必要性、五點(diǎn)取樣法、數(shù)學(xué)推算法等。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目的：認(rèn)同科學(xué)

11、實(shí)驗(yàn)的重大意義;認(rèn)同科學(xué)研究是一個(gè)不斷開展的過程，人們?cè)谘芯康倪^程中，隨著研究手段和研究方法的不斷改善，對(duì)某一問題的認(rèn)識(shí)，不斷有新的開展和新的觀點(diǎn)出現(xiàn);認(rèn)同科學(xué)是實(shí)事求是的;使學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成擅長觀察、勤于考慮、樂于探究、勇于理論的優(yōu)秀品質(zhì);形成保護(hù)生物圈的意識(shí)，形成人與自然和諧開展的.觀念，并標(biāo)準(zhǔn)自己的行為，積極參加環(huán)境保護(hù)活動(dòng);理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的互相關(guān)系，進(jìn)步生物科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的安康開展。三、教學(xué)內(nèi)容及教材分析p 本期的教學(xué)任務(wù)主要在七年級(jí)生物學(xué)下冊(cè)。下面對(duì)教材內(nèi)容作根本分析p ：生物學(xué)下冊(cè)僅一個(gè)單元生物圈中的人。本單元的七章可以分為三個(gè)部分。第一部分是第一章人的

12、由來。教材通過觀察與考慮、資料分析p 、技能訓(xùn)練和探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解人類的起和開展，人的個(gè)體發(fā)生和發(fā)育，青春期的發(fā)育特點(diǎn)和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成以及認(rèn)同優(yōu)生和優(yōu)育。第二部分包括第二、三、四、五、六章，這部分的教學(xué)通過多種探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解人的食物來于環(huán)境，人體生命活動(dòng)的能量供應(yīng)，人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸，人體內(nèi)廢物的排出，以及人體通過神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動(dòng)。第三部分是第七章人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響。本章重點(diǎn)是通過實(shí)例分析p 、模擬探究和擬定方案等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人類與環(huán)境的親密關(guān)系。本單元并不是單純地講人體生物學(xué)，而是在講述人體的由來、人體構(gòu)造和生理內(nèi)容的同時(shí)，始終將有關(guān)人體的內(nèi)容放在

13、生物圈或生活環(huán)境的背景中，引導(dǎo)學(xué)生分析p 和理解人體生理或人類活動(dòng)與環(huán)境的互相關(guān)系。本單元突出了人與生物圈的關(guān)系，是以“生物圈中的人”為主題展開的人類生物學(xué)、人體生理學(xué)、環(huán)境生物學(xué)等科學(xué)的綜合。四、詳細(xì)措施1、精心采取先進(jìn)的教學(xué)方法，對(duì)新教材進(jìn)展培訓(xùn)。2、精心組織和籌劃好課堂教案。3、探究新的教學(xué)方法，做到課堂質(zhì)量高效率。4、進(jìn)展課外輔導(dǎo)和寫小論文及做小制作，進(jìn)步學(xué)生的興趣。5、認(rèn)真修改作業(yè)，從中解決學(xué)生存在的問題。6、培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。五、教學(xué)方法1、認(rèn)真?zhèn)湔n，刻苦鉆研新課改新教材。備課不僅要備教材還要備學(xué)生，備教學(xué)方法。根據(jù)生物學(xué)科的內(nèi)容特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)好每一堂課，不上無準(zhǔn)備的

14、課。采用學(xué)生最易懂最易承受的教學(xué)方法，到達(dá)事半功倍的成效。對(duì)教學(xué)過程和課時(shí)安排都要備好。認(rèn)真準(zhǔn)備電子教案和平時(shí)教學(xué)教案。每一節(jié)課都要備精，不出現(xiàn)一點(diǎn)遺漏，涉及到的圖例提早準(zhǔn)備好。2、在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生都愛好生物這一學(xué)科。注意課堂信息的反響，平時(shí)多與學(xué)生交流，這樣才能走進(jìn)學(xué)生的心里。進(jìn)而理解學(xué)生的情況，做到心中有數(shù)。3、教學(xué)中要不定期的進(jìn)展提問、小測(cè)。一方面檢查學(xué)生的知識(shí)掌握情況，另一方面培養(yǎng)學(xué)生良好的考試心理。4、適當(dāng)?shù)夭贾靡恍├碚撔偷淖鳂I(yè)。生物是一門自然科學(xué)，很多知識(shí)都是我們身邊的事物就有的。初一生物更是涉及人體的很多器官及其功能、組成等。通過結(jié)合實(shí)

15、際的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)明白很多日常生活中的情況及其成因。學(xué)生會(huì)從中獲得很多知識(shí)，學(xué)會(huì)一些疾病的預(yù)防等，對(duì)日常的生活和學(xué)習(xí)都有幫助，從而可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好生物。5、備課時(shí)要不斷的進(jìn)展設(shè)疑，接著給與合理的解答，從學(xué)生考慮會(huì)有什么樣的疑問。為應(yīng)對(duì)好課堂教學(xué)中學(xué)生的質(zhì)疑做好準(zhǔn)備。6、根據(jù)學(xué)生的情況，采用最為有效的教學(xué)方法。對(duì)于個(gè)別學(xué)生那么根據(jù)其的特點(diǎn)采用個(gè)別教學(xué)法，因人制宜，挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛能。平時(shí)對(duì)后進(jìn)生多加以輔導(dǎo)，不讓任何一個(gè)學(xué)生落后，輔導(dǎo)的同時(shí)更要做好學(xué)生的思想工作。7、在教學(xué)過程中不斷積累教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)方法，聯(lián)絡(luò)社會(huì)實(shí)際，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦才能，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更進(jìn)步學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析p 問題、

16、解決問題的才能。六、教學(xué)進(jìn)度(略)七年級(jí)生物生物與環(huán)境的關(guān)系教案3開花和結(jié)果【學(xué)習(xí)目的】1、描繪花的主要構(gòu)造。2、描繪傳粉和受精的過 程，養(yǎng)成愛花的良好習(xí)慣?！緦W(xué)習(xí)過程】一、課前檢測(cè)：1、根的生長靠根尖細(xì)胞的_增加細(xì)胞的數(shù)量和細(xì)胞體積的增大。根生長最快的是區(qū)。2、萬千枝條及其綠葉，都是由發(fā)育成的。3、生物體生長發(fā)育的根底是細(xì)胞的、。4、植物的生長需要最多的無機(jī)鹽是含、的無機(jī)鹽。二、自主學(xué)習(xí)，教師 點(diǎn)撥：(一)、花的構(gòu)造。認(rèn)真閱讀教材102頁完成以下各題。1、 認(rèn)真填寫名稱。2、 觀察花的構(gòu)造，按照由外到內(nèi)，由下到上的順序，發(fā)現(xiàn)它由、 組成。3、 雄蕊包括、組成。4、 雌蕊包括、三部分。5、 花

17、粉在里，卵細(xì)胞在，精子在里。6、 花的 構(gòu)造中最重要的 是，包括和。(二)、傳粉和受精。(閱讀教材103頁完成以下問題)1、開花結(jié)果。2、花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程叫。3、受精的過程:當(dāng)花粉落到柱頭上后，受到的刺激，開始萌發(fā)長出 ，其內(nèi)含有花 粉管穿過、進(jìn)入子房，到達(dá) ，花粉管末端破裂釋放出來，與里面的結(jié)合，成為。這就是。三、梳理知識(shí)體系。1、 花的主要構(gòu)造2、受精指與結(jié)合形成的過程。四、拓展延伸為 什么說花蕊是花的主要部分?五、穩(wěn)固檢測(cè)1、一朵花的構(gòu)造中，從外到內(nèi)依次是：花瓣花萼雌蕊雄蕊A、B、C、D、2、花的主要部分是A花冠B花托C雄蕊和雌蕊D花萼3、被子植物的卵細(xì)胞存在于以下哪一個(gè)構(gòu)

18、造中A花粉B花粉管C柱頭D胚珠4、受精后，子房發(fā)育成，胚珠發(fā)育成，子房壁發(fā)育成。5、當(dāng)摘除了一朵花的哪部分，這朵花肯定不能發(fā)育成果實(shí)?A雄蕊B雌蕊C花瓣D花藥6、一朵豆角花里有6個(gè)胚珠，假設(shè)6個(gè)胚珠都能發(fā)育成種子，至少需要花粉個(gè)，精子個(gè)。A1個(gè)B3個(gè)C6個(gè)D12個(gè)7、從花粉萌發(fā)到進(jìn)入子房前，精子存在于A柱頭上B花藥中C花粉管中 D胚珠中七年級(jí)生物生物與環(huán)境的關(guān)系教案4單細(xì)胞生物體本節(jié)通過講述草履蟲的形態(tài)構(gòu)造特點(diǎn)和生命活動(dòng)特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)，這也是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此，教材安排了兩大類活動(dòng)：觀察和探究。通過第一個(gè)觀察活動(dòng)，說明草履蟲是一種生物;通過第二個(gè)觀察活動(dòng)，

19、讓學(xué)生能感受到草履蟲既是一個(gè)細(xì)胞，同時(shí)這個(gè)細(xì)胞還能完成一個(gè)生物體的所有生命活動(dòng);通過探究草履蟲對(duì)外界刺激有反響嗎?這個(gè)活動(dòng)，更進(jìn)一步說明草履蟲是一個(gè)生物體。在這兩大類活動(dòng)過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能、分析p 問題以及解決問題的才能，又培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識(shí)。學(xué)生分析p 由于學(xué)生平時(shí)對(duì)草履蟲缺乏感性認(rèn)識(shí)，因此，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)對(duì)草履蟲的形態(tài)構(gòu)造和如何完成某些生命活動(dòng)難以理解。設(shè)計(jì)理念本節(jié)以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，以突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主開展為主題，采用的是美國教育家薩斯曼提出的探究性教學(xué)法。探究式教學(xué)法是充分利用學(xué)生對(duì)新奇的事物進(jìn)展探究、調(diào)查、研究的心理，由教師向?qū)W生提出課題和方法，引導(dǎo)

20、學(xué)生去觀察、思維、分析p 、推理并得出結(jié)論。教學(xué)目的知識(shí)性目的說明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。技能性目的進(jìn)步制作及觀察臨時(shí)裝片的技能;通過科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)觀察才能、實(shí)驗(yàn)才能、思維才能、自學(xué)才能以及語言表達(dá)才能等。情感性目的通過學(xué)習(xí)，再次認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn);通過科學(xué)探究，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和小組合作精神。課時(shí)安排：本節(jié)教學(xué)需1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備教師：草履蟲培養(yǎng)液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、棉花纖維、細(xì)線、膠水、糖、食鹽水、牛肉汁。掛圖或錄像(有關(guān)草履蟲的構(gòu)造及其生活方面)。學(xué)生：教材、筆記本。教學(xué)過程教師提問：前面我們學(xué)習(xí)過一種藻類植物小球藻，誰能給大家描繪一下小球藻的形態(tài)

21、。學(xué)生答復(fù)：略。教師導(dǎo)入：象這種整個(gè)身體是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物，被稱為單細(xì)胞生物。今天我請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)臺(tái)上放置的培養(yǎng)液，你知道里面培養(yǎng)的是哪種生物嗎?學(xué)生狀態(tài)：觀察、考慮，引起了強(qiáng)烈的好奇心。(還可利用學(xué)生自編的有關(guān)人得了某些單細(xì)胞生物寄生而引起疾病的小品，由問題該病的病因是什么?導(dǎo)入新課。)教師啟發(fā)：培養(yǎng)的也是單細(xì)胞生物的一種草履蟲。這類生物的形態(tài)構(gòu)造和生活方式是怎樣的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們利用已給的實(shí)驗(yàn)儀器(草履蟲培養(yǎng)液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、棉花纖維、細(xì)線、膠水)，以小組為單位，想方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：怎樣才能觀察到草履蟲的外形和運(yùn)動(dòng)。學(xué)生活動(dòng)：討論、交流、實(shí)驗(yàn)、觀察。教師引導(dǎo)：教師

22、觀察到每組同學(xué)都操作地非常認(rèn)真、仔細(xì)。有的組實(shí)驗(yàn)很成功，有的組也出現(xiàn)了一些問題，下面同學(xué)們之間互相交流一下。交流的時(shí)候，可以說一說你們組是怎樣做的實(shí)驗(yàn)?在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)了什么問題，你們又是怎樣解決的或請(qǐng)教其他組同學(xué)幫助想方法解決問題。學(xué)生活動(dòng)：互相交流、汲取教訓(xùn)、學(xué)習(xí)經(jīng)歷。學(xué)生總結(jié)：草履蟲的外形像一只倒轉(zhuǎn)的草鞋，它是翻轉(zhuǎn)著向前運(yùn)動(dòng)的，由此，可證明草履蟲是生物。教師提問：同學(xué)們剛接觸這門學(xué)科時(shí)，我們共同分析p 了判斷生物的根本標(biāo)準(zhǔn)是什么?下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬勔徽?。學(xué)生答復(fù)：略。教師設(shè)疑：其中判斷標(biāo)準(zhǔn)之一是生物能對(duì)外界的刺激做出反響，草履蟲對(duì)外界的刺激有反響嗎?學(xué)生狀態(tài)：考慮。教師引導(dǎo)：同學(xué)們按照科學(xué)

23、探究的步驟，結(jié)合技能卡和小詞典，以小組為單位，合作探究、解決此問題。學(xué)生表現(xiàn)：自學(xué)、合作探究、解決問題。教師引導(dǎo)：看到絕大多數(shù)的同學(xué)實(shí)驗(yàn)操作已根本完成了，下面請(qǐng)小組代表總結(jié)一下你們組探究后得出的結(jié)論，以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路和方法。學(xué)生活動(dòng)：互相交流、作出評(píng)價(jià)。學(xué)生總結(jié)：草履蟲可以對(duì)外界刺激作出反響，并且趨向有利刺激，逃避有害刺激，由此，可以證明草履蟲是生物。教師承轉(zhuǎn)：同學(xué)總結(jié)得非常好!通過以上探究活動(dòng)，同學(xué)們從草履蟲的運(yùn)動(dòng)和對(duì)外界刺激的反響情況，判斷出它是生物。那么，你們認(rèn)為草履蟲的身體是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的嗎?(可能有的小組由于草履蟲運(yùn)動(dòng)速度過快而沒有觀察到結(jié)果，此時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試：可以通

24、過采取哪些措施來限制草履蟲的運(yùn)動(dòng)速度。組織活動(dòng)并適時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。組織交流，重點(diǎn)是交流采取哪些措施來限制草履蟲的運(yùn)動(dòng)速度。組織學(xué)生交流，教師對(duì)有特色的設(shè)計(jì)方案要給予肯定性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。)學(xué)生表現(xiàn)：各抒己見、暢所欲言。教師引導(dǎo)：終究哪一位同學(xué)的說法有道理呢?下面請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像。要求：總結(jié)從錄像中獲取的信息，然后，通過從中獲取的信息，進(jìn)一步判斷草履蟲的身體是否由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。(放映草履蟲的構(gòu)造及其生活的錄像。)學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)觀看、總結(jié)信息、作出判斷。學(xué)生總結(jié)：草履蟲的身體里有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等構(gòu)造，也就是一個(gè)細(xì)胞的構(gòu)造，所以說草履蟲的身體是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的。

25、另外，它可以通過身體上的表膜、搜集管、伸縮泡、口溝、食物泡、胞肛等構(gòu)造幫助它來完成生命活動(dòng)。教師講授：所以，我們把這種只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物稱為單細(xì)胞生物。其中，由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的動(dòng)物體叫做單細(xì)胞動(dòng)物，例：草履蟲;由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的植物體叫做單細(xì)胞植物，例：小球藻。教師承轉(zhuǎn)：其實(shí)，像這樣的單細(xì)胞生物在生物圈中還有很多，并且與人類的生活、消費(fèi)關(guān)系非常親密，你可以通過哪些途徑來獲取這方面的知識(shí)?學(xué)生答復(fù)：可以通過書籍、報(bào)刊、雜志、上網(wǎng)。教師評(píng)價(jià)：很好，同學(xué)們知道通過多種途徑查找資料。希望同學(xué)們課下可以通過以上途徑，親自查找資料，以小組為單位設(shè)計(jì)手抄報(bào)(或電腦打印)在班內(nèi)展示。教師引導(dǎo)：在這節(jié)課上，你有

26、哪些收獲?學(xué)生：積極發(fā)言。板書設(shè)計(jì)：與人類的關(guān)系單細(xì)胞生物體草履蟲單細(xì)胞 生物練習(xí)穩(wěn)固：略。課后理論：完成試試看。有條件的學(xué)?？梢龑?dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找資料;條件較差的學(xué)?？衫脪靾D或課本彩圖。七年級(jí)生物生物與環(huán)境的關(guān)系教案5調(diào)查我們身邊的生物一、設(shè)計(jì)理念新課程提出，教學(xué)要“面向全體學(xué)生，進(jìn)步生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”。基于課改理念，我在教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生的各種才能的培養(yǎng)。通過“目的引領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)、教師釋疑、當(dāng)堂反響”的教學(xué)形式，給學(xué)生充分展示的時(shí)間和空間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法、技能，培養(yǎng)科學(xué)探究的才能。二、教材分析p 本章有兩方面的內(nèi)容：一是生物的特征，一是

27、調(diào)查我們身邊的生物。這一節(jié)是在前一節(jié)認(rèn)識(shí)了生物的根本特征的根底上，對(duì)我們身邊的生物進(jìn)展實(shí)地調(diào)查。旨在通過調(diào)查，認(rèn)識(shí)我們身邊的生物，進(jìn)一步理解生物有別于非生物的共同特征。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，而調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一，通過對(duì)身邊生物的調(diào)查，力求使學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握調(diào)查的一般方法，使之具有科學(xué)性、合理性，便于后續(xù)探究活動(dòng)的進(jìn)展。初一學(xué)生對(duì)生物的理解有一定根底，但對(duì)生物種類的識(shí)別及科學(xué)的調(diào)查方法缺少一定的經(jīng)歷，本節(jié)內(nèi)容也是對(duì)學(xué)生掌握科學(xué)調(diào)查方法的一次指導(dǎo)與訓(xùn)練。三、教學(xué)規(guī)劃_教學(xué)目的知識(shí)與技能：說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物進(jìn)展歸類;描繪身邊的生物和它們的生活環(huán)境;培養(yǎng)

28、調(diào)查理論以及和同學(xué)分工合作的才能。過程與方法：明確調(diào)查的目的后，小組進(jìn)展實(shí)地調(diào)查，最后進(jìn)展交流和展示。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況，從而增強(qiáng)保護(hù)生物資的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境要從保護(hù)我們身邊的生物開始。_教學(xué)策略本節(jié)課是一節(jié)調(diào)查課。在調(diào)查之前，教師先引導(dǎo)學(xué)生討論什么是調(diào)查?怎樣開展調(diào)查?調(diào)查的目的是什么?然后針對(duì)調(diào)查的目的小組確定調(diào)查對(duì)象、調(diào)查范圍、制定調(diào)查方案、設(shè)計(jì)調(diào)查表，然后小組分頭進(jìn)展調(diào)查、記錄，撰寫調(diào)查報(bào)告，最后在全班交流、展示。_教學(xué)重點(diǎn)說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄;培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查理論以及和同學(xué)分工合作的才能。_教學(xué)難點(diǎn)描繪身邊的生物和它們的生存環(huán)境;如何引起學(xué)生關(guān)注周圍生物的生存環(huán)境，從而注意保護(hù)生物資。_教學(xué)方法目的引領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)、教師釋疑、當(dāng)堂反響。_學(xué)習(xí)方法小組合作探究、交流。_課時(shí)安排：2課時(shí)四、教學(xué)過程_課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備筆、本、放大鏡、照相機(jī)等。_導(dǎo)入：一個(gè)好的導(dǎo)言是決定學(xué)生能否上好課這節(jié)課的關(guān)鍵。所以，我通過媒體播放圖片并配以講解：“同學(xué)們，在我們身邊有許多種生物，它們與人類朝夕相處。有些是我們所熟悉的，如：催人晨起的公雞;看家護(hù)院的愛犬;陽臺(tái)上五顏六色的花草等等;有些卻沒有引起我們的注意。為了更好地理解它們，讓我們一起來做一次調(diào)查?！蓖ㄟ^身邊熟悉的生物讓學(xué)生感到親切，同時(shí)又引起了學(xué)生