教師招聘考試教育心理學(xué)-教育學(xué)記憶口訣竅門(mén)

1、教育心理學(xué) 教育學(xué)教育心理學(xué) 心理學(xué)口訣開(kāi)頭來(lái)一段：的狗，的貓。那的老鼠，的寶寶。的猩猩抓香蕉，的白鼠走迷宮。那：“我發(fā)現(xiàn)！”爾：“我接受！”：“我把信息加工一下?！苯?gòu)主義者：“你和我建構(gòu)的不一樣！”正文：論教學(xué)方法，首提“教育心理學(xué)化”；卡普捷教育心理學(xué)，首部以教心學(xué)命名。烏申斯基，人是教育的對(duì)象，教心奠基人。心理發(fā)展的主要理論：遺傳決定論，霍爾的復(fù)演理論，發(fā)生認(rèn)知，認(rèn)知發(fā)展。認(rèn)知風(fēng)格的差異：場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存，認(rèn)知差異金；輻合型與發(fā)散型，三維智力。認(rèn)知學(xué)習(xí)理論：格式頓悟完形說(shuō)，認(rèn)知目的論，信息加工論，歸因論。 現(xiàn)代認(rèn)知，有意義學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)遷移理論： 學(xué)習(xí)遷移理論多，形成訓(xùn)練，相同要素，經(jīng)驗(yàn)類(lèi)比

2、有， 關(guān)系 轉(zhuǎn)化格式塔，認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 痕跡遺忘論，；同化遺忘，壓抑。 全身松弛，系統(tǒng)脫敏，理性情緒治療法，艾步驟 ABCDE。 學(xué)習(xí)理論： 需要層次馬，成就，成敗歸因是，自我效能。 教師方式類(lèi)，行動(dòng)研究屬勒溫。 教師成長(zhǎng)三階段，都源自福。 波斯教師成長(zhǎng)式，訓(xùn)練教學(xué)，教學(xué)四，教展五階段。 科舉制度始隋唐，科舉依四書(shū)。 生物利，心理有。 精神分析，還有壓抑論。 埃首用班級(jí)，課程倡導(dǎo)者。 紳士教育白板育漫話屬洛克。 教育心理教育學(xué)，教育心理，專(zhuān)長(zhǎng)教育學(xué)，教心學(xué)。 實(shí)用主義屬，兒童中心主義論，教育無(wú)目的，現(xiàn)代教育代言人。 泛智教育源夸美，首用班級(jí)授課制，首先提普及教育，強(qiáng)育自然性。 認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論，發(fā)現(xiàn)

3、教學(xué)和學(xué)習(xí)，課程大運(yùn)動(dòng)，課程結(jié)構(gòu)。大教學(xué)論夸美鈕，標(biāo)志教育學(xué)獨(dú)立。普通教育學(xué)，傳統(tǒng)教育學(xué)代表，教學(xué)具有教育性，教育學(xué)教授綱要。嘗試錯(cuò)誤說(shuō)，共同要素遷移論，痕跡遺忘論，現(xiàn)代教心奠基人。教育學(xué) 行為演練的基本方法：遺忘的理論： 身心發(fā)展內(nèi)，人性本善論，成熟機(jī)制。 個(gè)人本位教育目的，福祿泰洛奇。 教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)法，掌握學(xué)習(xí)。 操作條件作用論，程序教學(xué)。 發(fā)生認(rèn)知，最近發(fā)展，發(fā)展，人力資本。 幼禽隨母，家庭三教，完形頓悟說(shuō)，多德倒 U 線。 社會(huì)知覺(jué)，實(shí)驗(yàn)教育，范例教學(xué)根舍因，教師源， 量杯 實(shí)驗(yàn)，標(biāo)準(zhǔn)參照戈。 比率智商，離差智商韋克斯。 他律自律，效應(yīng)。 阿里政治學(xué)，法國(guó)。 教學(xué)機(jī)器發(fā)明人，程序教學(xué)創(chuàng)

4、始人，個(gè)別教學(xué)。 學(xué)習(xí)條件有分類(lèi)，學(xué)習(xí)層次與結(jié)果，聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)的理論，信息加工論。 強(qiáng)育的自然性的教育學(xué)家： 阿-注意到兒童心理發(fā)展的自然特點(diǎn) 夸美紐斯-大教學(xué)樓強(qiáng)育的自然性，教育要遵循人的自然發(fā)展原則。 -強(qiáng)育的自然性，他認(rèn)為人的本性是善的，但被現(xiàn)存的環(huán) 境和教育破壞了。洛奇-他認(rèn)為教育的目的在于按照自然的法則全面地、和諧地發(fā)展兒童 的一切天賦力量，教育者首要職責(zé)在于塑造完整的，富有個(gè)性的人-教育的自產(chǎn)婆術(shù)，的理想國(guó)。然，。-人的性本能是最基本的自然本能、-成熟機(jī)制對(duì)人的發(fā)展的決定作用-是決定人的一切行為的本質(zhì)力量注重兒童發(fā)展的教育學(xué)家：阿-注意到兒童心理發(fā)展的自然特點(diǎn)-兒童中心主義的代表人物-

5、兒童心理學(xué)被稱(chēng)為第一的教育學(xué)家：烏申斯基（）教育心理學(xué)的奠基人-現(xiàn)代教育心理學(xué)的奠基人-當(dāng)代教育評(píng)價(jià)之父-傳統(tǒng)教育學(xué)代表-現(xiàn)代教育學(xué)代言人認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移論，爾。心智動(dòng)作五三段，。兩難故事三水平六階段論。學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，先行組織。心理學(xué) 心理學(xué)的主要流派：構(gòu)造，機(jī)能主義，代表舊行為，新行為有， 精神分析，人本主義，韋，格式塔學(xué)派。心理發(fā)展 8 階段，乳嬰幼童少青年老。發(fā)生認(rèn)知，感知運(yùn)動(dòng)前運(yùn)動(dòng)，具體運(yùn)算與形式，感知嬰兒 0 至 2。 形式運(yùn)算中學(xué)生，11 直至到成年。特質(zhì)，維度。流體晶體智力說(shuō)，有和。多元智力，三維智力。的共變?cè)瓌t，的三度理論，的對(duì)應(yīng)理論，態(tài)度最早源。教育學(xué)與心理學(xué)中的“第一” 中國(guó)1、

6、中國(guó)的學(xué)記是世界上最早的教育著作。2、我國(guó)教育家化名寫(xiě)的新教育大綱是我國(guó)第一本主義的教育著作。3、“，兼容并包”是近代教育家在任校長(zhǎng)時(shí)倡導(dǎo)的教育。西歐1、西方最早的教育著作是古羅馬的雄辯述原理又名論家的教育，但它們尚不具備比較完整的教育體系。2、的雄辯術(shù)原理被稱(chēng)為世界上第一部研究教學(xué)法的書(shū)。3、英國(guó)學(xué)者論科學(xué)的價(jià)值與發(fā)展首先把教育列為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科。4、夸美紐斯的大教學(xué)論被認(rèn)為是最早具有完整體系的教育著作，是教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。5、的普通教育學(xué)被認(rèn)為是第一步現(xiàn)代意義上的教育學(xué)著作，第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)。（沒(méi)有說(shuō)要成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科）6、最早提出教學(xué)的教育性原則。7、教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科在大學(xué)里講授最早始于德國(guó)哲學(xué)家。8、1929 年教育理論家凱，首先以主義理論為指導(dǎo)，編寫(xiě)了教育學(xué)一書(shū)，該書(shū)被翻譯成中文，在解放初期，在我國(guó)流行最廣、影響最大