2022西師版二年級數(shù)學(xué)上冊教案文案

1、第 PAGE15 頁 共 NUMPAGES15 頁2022西師版二年級數(shù)學(xué)上冊教案文案教師主要分析p 學(xué)生在知識、技能、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度等方面的特征，對學(xué)習(xí)本節(jié)課所產(chǎn)生的作用或影響。學(xué)生的這些特征必須是真實的，是教師通過平時的觀察、理解或是通過預(yù)測題目的使用等發(fā)現(xiàn)的，切忌空泛。 2022西師版二年級數(shù)學(xué)上冊教案文案1二年級李教師講的有余數(shù)的除法一課，有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。首先，課的設(shè)計層次清楚，首尾照應(yīng)，有層次、有高度。教師的語言簡潔、明晰，引導(dǎo)孩子說劃或讀書時，學(xué)生的語言明晰、干脆利索，語速適中，不拖腔，聽著很舒適。其次，這節(jié)課的容量特別大，除法的兩種分法，也就是除法的兩種意義：等

2、分除、包含除都含在了里邊。兩種分法都演示，又有那么多物品需要分，那么多算式需要板書，最后總結(jié)出：生活中有余數(shù)的除數(shù)真多呀!這些內(nèi)容李教師處理的都非常緊奏，學(xué)生理解的也非常透徹，所以感覺學(xué)生學(xué)的還是非常好的，總體感覺不錯。但是，當(dāng)我遇到一個課的內(nèi)容比較大時，怎樣進(jìn)展才算高效!是做的充實才算高效，還是把教材中自主練習(xí)都進(jìn)展了才算高效!我認(rèn)為應(yīng)考慮到本班學(xué)生的情況，如學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，承受的情況等。假設(shè)學(xué)生預(yù)習(xí)的好，學(xué)生承受才能強(qiáng)，可以進(jìn)展完。假設(shè)情況不是這樣，可以把教材分開來進(jìn)展，分兩課時完成也未嘗不可。另外，李教師說“余數(shù)為什么要比除數(shù)小”，學(xué)生理解不是太透徹。我想原因就出在：學(xué)生動手操作時，也就

3、是分詳細(xì)的物品時，分著分著(分過一輪兩輪后)無法繼續(xù)分了，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)：為什么不能繼續(xù)分?因為剩下的不夠每份分一個，所以不能再分了，也就是余數(shù)要比除數(shù)小。每分一種物品都強(qiáng)調(diào)一次：為什么不能繼續(xù)分?讓學(xué)生心里明白：每份不夠分一個了，也就是余數(shù)要比除數(shù)小。2022西師版二年級數(shù)學(xué)上冊教案文案2聽了劉教師執(zhí)教的這節(jié)有余數(shù)的除法后，使我受益非淺，感受頗深，現(xiàn)粗淺的談?wù)勛约郝牶蟮氖斋@及所思。1、在課堂教學(xué)中教師明確本課教學(xué)目的和重難點，結(jié)合教材、利用教材，成認(rèn)教材是知識的載體，在充分把握教材知識點的前提下靈敏處理教材內(nèi)容，設(shè)計適宜學(xué)生開展的教學(xué)過程，結(jié)合學(xué)生的生活實際，用分東西來引入，提出了開放性問題“由

4、你擺，你想每組擺幾盆花?”從而滿足更多孩子內(nèi)心的渴望和需求，孩子的學(xué)習(xí)熱情和愛好很輕易被激發(fā)起來，為后面的教學(xué)活動做好鋪墊，從而到達(dá)突出重點、打破難點的目的，呈獻(xiàn)給大家與眾不同的一課。2、通過操作將余數(shù)概念教學(xué)直觀化。余數(shù)的產(chǎn)生和意義理解是本節(jié)課的重點。有余數(shù)除法教材上是這樣設(shè)計的：“15盆花，每組擺5盆，可以擺幾組?”先讓學(xué)生感知可以平均分的現(xiàn)象，然后進(jìn)而安排了：“有23盆花，為裝扮教室想把這些花平均分成5組，每組最多擺幾盆，還剩幾盆?”讓學(xué)生體驗不能平均分的現(xiàn)象余數(shù)的產(chǎn)生。劉教師教學(xué)這個環(huán)節(jié)中并不是讓學(xué)生憑空的去想、去算，而是通過用圓片代表花，讓學(xué)生去擺去操作，自己發(fā)現(xiàn)什么時候能平均分，什

5、么時候不能平均分，不能平均分的時候就產(chǎn)生了余數(shù)，余數(shù)就是平均分后剩下的數(shù)。教學(xué)過程中通過擺一擺學(xué)生人人動手操作，讓學(xué)生形象化得理解了余數(shù)概念，學(xué)生對余數(shù)的理解將會更加深化。3、學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用處理恰當(dāng)。在整過教學(xué)過程中教師們給予了學(xué)生較大的自由空間，讓學(xué)生動手操作、自主探究、合作交流，對問題進(jìn)展猜測驗證等，學(xué)生大膽參與、積極考慮，真正成了學(xué)習(xí)的主體。而教師的主導(dǎo)作用也是發(fā)揮得恰到好處，真正起到了一個引導(dǎo)者、促進(jìn)者的作用。我想，正因為如此，學(xué)生的操作活動才能有條不紊。4、在教學(xué)有余數(shù)除法的橫式和豎式的寫法時，教師應(yīng)該多強(qiáng)調(diào)商、余數(shù)以及算式所表示的意義，這樣可以加深學(xué)生對算式所表示的

6、意義的理解。豎式的學(xué)習(xí)中可以適當(dāng)?shù)慕冈嚿痰姆椒ê陀鄶?shù)要比除數(shù)小的要求，為后面的教學(xué)做好準(zhǔn)備。2022西師版二年級數(shù)學(xué)上冊教案文案3聽了陳教師執(zhí)教的有余數(shù)的除法感觸頗深，陳教師在課堂上的大方和穩(wěn)重以及良好的課堂組織才能給我們留下了深化的印象，我覺得陳教師這節(jié)課有以下幾點值得學(xué)習(xí)：1、在進(jìn)入本節(jié)課學(xué)習(xí)時，陳教師能根據(jù)二年級學(xué)生的特點，即年齡小，比較喜歡直觀的認(rèn)識，學(xué)生進(jìn)展擺小棒的活動，從而引出有余數(shù)的除法橫式表示方法。2、陳教師在設(shè)計上比較合理，層層深化：在利用小棒根數(shù)的增加時，使得學(xué)生進(jìn)一步考慮余數(shù)的問題。從而利用實物擺小棒到抽象的一種數(shù)學(xué)考慮。3、從陳教師的整個教學(xué)過程來看，教學(xué)難點應(yīng)該是在

7、除法豎式的書寫和各個部分與橫式中對應(yīng)關(guān)系。她首先讓學(xué)生自由寫寫除法的豎式，然后通過學(xué)生作品的展示。讓學(xué)生觀察橫式與豎式，而沒有直接提問豎式中的每一個數(shù)字從哪里來的，是表示什么意思，陳教師充分利用了學(xué)生的好奇心，來引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄亢脱芯俊６以诮忉屵@個問題時，她不是通過自己解釋，而是把主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生來做出解釋。充分表達(dá)了學(xué)生的主體性。4、從整體來看，陳教師這節(jié)課的內(nèi)容上比較充實，她讓學(xué)生明白了有余數(shù)除法的由來以及其寫法做了優(yōu)化，再讓學(xué)生掌握了除法的豎式寫法及各個部分的關(guān)系，最后用練習(xí)進(jìn)展了穩(wěn)固。5、最后我講一點個人的意見，我覺得陳教師在上完9根小棒時，假設(shè)馬上讓學(xué)生考慮用12根小棒擺幾個

8、正方形還多幾根時，略微進(jìn)展點撥，在下面的練習(xí)當(dāng)中學(xué)生也就可以應(yīng)付了。以上是我個人不成熟的意見，還請大家一起討論、研究。2022西師版二年級數(shù)學(xué)上冊教案文案4教學(xué)目的：1、根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果答復(fù)以下問題、發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)展簡單的預(yù)測和較為合理的判斷。2、讓學(xué)生進(jìn)展一些社會調(diào)查，體驗理論性和現(xiàn)實性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，并承受其中的思想教育。教學(xué)重點：讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便。教學(xué)難點：根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步進(jìn)展簡單的預(yù)測。教法：采用講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法。確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實際程度有效地結(jié)合起來，讓學(xué)生在

9、引導(dǎo)中探究，探究中開展，開展中進(jìn)步。教學(xué)過程：一、情境引入教師談話：同學(xué)們，新的學(xué)期已經(jīng)開始了幾天，我們的學(xué)習(xí)生活正逐漸步入正軌，今天，教師要請你們幫助，為教師評選一名數(shù)學(xué)科代表。教師出示評選條件：1、數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀。2、數(shù)學(xué)成績一般，但非常希望能進(jìn)步數(shù)學(xué)成績。3、愿意為大家效勞，樂意為數(shù)學(xué)教師效勞。師：你想推薦誰當(dāng)數(shù)學(xué)科代表?(學(xué)生自由發(fā)言并說出理由。)教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，挑選出兩位學(xué)生的名字寫在黑板上，如張三、李四。二、互動新授1、學(xué)慣用記錄的方法搜集、整理數(shù)據(jù)。(1)搜集數(shù)據(jù)。教師引導(dǎo)：剛剛我們通過挑選選出了兩位適宜的同學(xué)，那么，這兩位同學(xué)哪個更適宜呢?我們要從這兩位同學(xué)中選一位，你有沒有

10、適宜的方法?學(xué)生討論，說說選擇的方法。教師提問：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計的方法可行嗎?為什么?小結(jié)：舉手投票，存在很多人情因素，有時會出現(xiàn)其他同學(xué)不公平、不服氣的情況，影響同學(xué)之間的和睦相處，那有沒有更公平、公正的方法呢?(學(xué)生自由發(fā)言。)出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔(dān)任科代表。教師講解投票的方法，拿出準(zhǔn)備好的小紙張，從黑板上選一個你心目中的科代表的名字。學(xué)生動筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上來。(2)學(xué)習(xí)記錄方法。教師將收好的紙張放在講臺桌上。師：如今教師要從這些紙張里拿出一張，報知名字，同學(xué)們要想方法把它記在紙張上，教師報一個，你記一個，一直到把這些紙張記完。請小組討論

11、一下，你們準(zhǔn)備用什么方法來統(tǒng)計數(shù)?(提示學(xué)生：紙張很多，報得又很快，必須抓緊時間統(tǒng)計，能分工合作。)指名學(xué)生說，肯定學(xué)生的方法，如畫“”、畫“”、畫“正”等。及搜狐請方法獨(dú)特的學(xué)生到黑板上板演，其他學(xué)生用自己想到的方法記錄。講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。完成統(tǒng)計表。根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應(yīng)該選( )擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表。(3)小結(jié)。談話：剛剛同學(xué)們選擇了自己喜歡的方法，你們能說說是怎樣記的嗎?把你喜歡的方法說給大家聽一聽，要說出喜歡這種方法的理由。2、教學(xué)例2.(1)過渡：同學(xué)們，光明小學(xué)要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽，他們

12、也是用投票的方式來決定誰參加比賽。多媒體課件出示投票結(jié)果。師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎?(畫“”、畫“正”、畫“”)(2)填寫統(tǒng)計表，分析p 數(shù)據(jù)。把上面的統(tǒng)計結(jié)果填入下表。學(xué)生搜集、整理數(shù)據(jù)，填寫表格。答復(fù)以下問題：根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應(yīng)該選誰參加比賽?有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，假設(shè)他們也投了票，結(jié)果可能會怎樣?(讓學(xué)生討論可能性。)指名學(xué)生答復(fù)，教師小結(jié)：即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到王明明的票數(shù)中，也不影響投票結(jié)果，所以，結(jié)果不會改變。(3)從上面這道題中，你有沒有學(xué)到新的記錄方法?(讓學(xué)生自由說。)教師：你喜歡哪種記錄方法，下次你統(tǒng)計事物數(shù)量時，就可以用上這種記錄方法。三、穩(wěn)固練

13、習(xí)完成教材“練習(xí)一”的第3題。出示統(tǒng)計表，從統(tǒng)計表中，你能看出天氣情況嗎?1、根據(jù)統(tǒng)計圖，完成統(tǒng)計表。2、根據(jù)統(tǒng)計表逐題答復(fù)教材上的問題。3、從統(tǒng)計表中你還知道什么?四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課最讓你快樂的收獲是什么?學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課，我們應(yīng)用統(tǒng)計知識幫助教師選了一位同學(xué)們心目中的數(shù)學(xué)科代表，教師先謝謝同學(xué)們，我們還學(xué)到了統(tǒng)計的另一種方法投票，并用自己喜歡的方法進(jìn)展了記錄，在日常生活中可以統(tǒng)計的內(nèi)容很多，有興趣的同學(xué)課后還可以選擇一些內(nèi)容進(jìn)展統(tǒng)計。板書設(shè)計數(shù)據(jù)搜集整理(二)搜集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)展分析p 2022西師版二年級數(shù)學(xué)上冊教案文案5教學(xué)目的：1、體驗數(shù)據(jù)搜集、整理、描繪和分析

14、p 的過程，理解統(tǒng)計的意義。2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡單的問題，同時可以進(jìn)展簡單的分析p 。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。教學(xué)重點：初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、答復(fù)以下問題，同時可以進(jìn)展簡單的分析p 。教學(xué)難點：通過合作討論找到實在可行的解決統(tǒng)計問題的方法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎?師：有的同學(xué)喜歡這個顏色，有的同學(xué)不喜歡，假設(shè)我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色適宜。(課件出示紅、黃、藍(lán)、白)假設(shè)

15、張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣?你有什么意見?教師小結(jié)：你們剛剛說的只是根據(jù)自己的愛好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢?(學(xué)生可能答復(fù)，調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。)教師追問：假設(shè)我們?nèi)缃褚R上把信息反響給服裝廠，你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言。)教師小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調(diào)查，通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位，在班級中進(jìn)展調(diào)查統(tǒng)計，看看在這四種顏色中，2、出示學(xué)習(xí)目的。二

16、、小組合作，探究新知1、討論搜集數(shù)據(jù)的方法。(1)教師提問：剛剛我們確定了要在班級里進(jìn)展調(diào)查，我們班級的人數(shù)也不少，應(yīng)怎樣調(diào)查呢?你有什么好的方法?(2)出示統(tǒng)計表。2、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么?小組討論：(1)從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(2)喜歡什么顏色的人數(shù)最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服適宜嗎?為什么?三、展研結(jié)合，師生互動1、小組匯報。(學(xué)生可能答復(fù)：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”;舉手表示自己在哪一個范圍的，教師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中)提問：你認(rèn)為以上各種方法

17、中，哪一種方法最方便?師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，如今由教師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示?！坝门e手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。師生活動，教師說顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。2、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么?(1)師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，假設(shè)與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。)(2)師：喜歡說明顏色的人數(shù)最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服適宜嗎?為什么?組織學(xué)生分析p 表格，教師根據(jù)分析p 的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計的意義四、穩(wěn)固練習(xí)，拓展提升1、完成教材第3頁“做一做”調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。(1)要完成這張表格，你準(zhǔn)備怎么辦?(要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等)并說出統(tǒng)計的過程;搜集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)展分析p 。(2)采用比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的搜集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性)，學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”。(3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析p ”。最喜歡去的人數(shù)最多，最喜歡去的人數(shù)最少。最喜歡去植物園的右人。你最喜歡去，喜歡去這里的同