《狼》優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學(xué)設(shè)計 (人教版七年級下冊) -3

1、狼優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學(xué)設(shè)計 (人教版七年級下冊) 授課教師山西省陽泉市第七中學(xué)教師顧國花 教學(xué)目標(biāo)： 1.朗讀并能翻譯課文，積累“綴、故、意、”等文言詞匯。 2.結(jié)合課文內(nèi)容，分析狼和屠戶的形象。 3.理解文章主題。 教學(xué)重點： 1.積累文言詞匯。 2.體會狼和屠戶的形象。 3.理解文章主題。 教學(xué)難點： 理解文章主題 課時分配：二課時 教學(xué)設(shè)想 狼是志怪作家蒲松齡的一篇文言小說。本文篇幅較短，內(nèi)容并不難懂，但因它是一篇文言文，又因為初一學(xué)生閱讀文言文的能力尚淺，故第一課時先熟讀課文，在自主學(xué)習(xí)、小組合作和疏通文意的基礎(chǔ)上，積累文言詞匯，提高學(xué)生閱讀文言文的能力。第二課時通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，

2、來掌握文章的思想內(nèi)容。教學(xué)形式仍以學(xué)生活動為主，教師只是處在引導(dǎo)、點撥的地位。 教學(xué)設(shè)計：第一課時 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過蒲松齡的一篇文章山市，大家回憶一下，用“七字記憶法”（名、字、號、時、地、作、評）介紹有關(guān)蒲松齡的文學(xué)常識。 在對聊齋志異的眾多評價中，我認(rèn)為郭沫若的評價寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分最為簡介，最為精辟。上舉是對作品內(nèi)容的高度評價，下句是對作品思想的褒揚。今天，我們學(xué)習(xí)蒲松齡聊齋志異一篇文章狼，看看這篇文章寫什么，刺什么。 二、初讀 1.教師范讀，讓學(xué)生聽讀，注意一些字的讀音和朗讀節(jié)奏 2.師生共同歸納朗讀技巧。明確： 把握節(jié)奏：根據(jù)語義和結(jié)構(gòu)停頓。 進(jìn)入角

3、色：朗讀時應(yīng)身臨其境，做到有聲有色，有緩有急，讓人感受到緊張的故事情節(jié)，進(jìn)入故事的情境。 3.讓學(xué)生朗讀，師生共同評價。 三、譯注 1.口譯 要求：小組合作，由組長決定翻譯的方式。遇到不理解的字詞句勾畫出來，共同解決，解決不了的，向老師請教。 2.教師強(qiáng)調(diào)重點文言詞語和特殊句式。 A通假字。 止 B詞類活用。 敵:恐前后受其敵 犬：其一犬坐于前 一狼洞其中 _意將隧入以攻其后也 C一詞多義 恐前后受其敵 場主積薪其中 屠乃奔倚其下 其一犬坐于前 一狼洞其中， 意將隧入以攻其后也。 屠自后斷其股 D特殊句式 投以骨。（倒裝句） 方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后。（省略句） 3.讓小組逐句翻譯，其他小組糾錯，教

4、師強(qiáng)調(diào)。 四、梳理故事情節(jié) 溫馨提示：請梳理故事情節(jié)，可以多角度來梳理（如從狼的角度，屠戶的角度，內(nèi)容或主題的角度等） 明確：從屠戶的角度來梳理：遇狼-懼狼-御狼-殺狼 從狼的角度來梳理：跟蹤-窮追-誘屠-被殺 五、作業(yè) 教師下發(fā)印好的練習(xí)題 1.給加點字注音。 屠大窘（）苫蔽（）目似瞑（）隧入（）狼亦黠矣（） 2.解釋下列句中加點的詞。 止有剩骨_綴行甚遠(yuǎn)_并驅(qū)如故_恐前后受其敵_顧野有麥場_苫蔽成丘_弛擔(dān)持刀_眈眈相向_一狼徑去_其一犬坐于前_一狼洞其中_意將隧入以攻其后也_禽獸之變詐幾何哉_ 3.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。 （1）骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。 _. （2）一狼洞其中，意將隧

5、入以攻其后也。 _. （3）禽獸之變詐幾何哉? _. 4.文學(xué)常識填空。 狼選自文言短篇小說集，作者_(dá)，_代著名文學(xué)家，初一上學(xué)年時我們曾學(xué)過其文章“聊齋”_“志異”_郭沫若也曾評價聊齋志異：_,_. 5.朗讀課文，梳理故事情節(jié) 本文主要敘述了一個屠戶和兩只狼搏斗的故事。 第一部分（1-4）：記敘部分，寫屠戶和狼相斗的故事。 溫馨提示：請梳理故事情節(jié)，可以多角度來梳理（如從狼的角度，屠戶的角度，內(nèi)容或主題的角度等） 開端： 發(fā)展 高潮 結(jié)局 第二部分（5）：議論結(jié)尾。 第二課時 一：回顧上節(jié)知識，導(dǎo)入新課。 小組交流作業(yè) 方法提示：小組交流訂正，組長負(fù)責(zé)糾錯，如有疑問提交班級，由其他組的同學(xué)來

6、協(xié)助解決，如仍有問題，由教師解決。 二：展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)： 1通過合作學(xué)習(xí)，分析狼和屠戶的形象。 2通過小組交流，理解文章主題。 三：緊扣重點，體會形象。 （一）請大家有感情地朗讀全文。初步感知一下“狼”和“屠戶”的形象。 （二）小組合作探究完成學(xué)案中的問題： 1你覺得文中那個字最能反映狼的本性？你是從哪些句子看出狼的這一本性的？ 2文章是如何刻畫屠戶的形象的？根據(jù)以下提示進(jìn)行分析。 （1）”屠懼”寫出了屠戶_的心理；”投”“復(fù)投”寫屠戶抱_心理，試圖避狼，說明他對狼的貪婪兇惡的本性缺乏認(rèn)識并抱有幻想,對狼一再妥協(xié)退讓. （2）“一狼得骨止，一狼仍從”中一“止”一“從”寫出了狼_的本性；“

7、并驅(qū)如故”強(qiáng)調(diào)了狼的_表明屠戶_的策略失敗。 (3)”_”“_”“_“_”_”五個動詞寫出了屠戶丟掉幻想，準(zhǔn)備抵抗的決心和行動，也表現(xiàn)了他的_. （4）”屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之”寫出了屠戶的_的斗爭精神；“方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，屠自后斷其股，亦斃之”說明屠戶_高，果斷出擊，大獲全勝。 （5）綜合以上，運用_和_的人物描寫方法，寫出了屠戶_的精神。 學(xué)習(xí)方式：放手讓學(xué)生合作研討，由組長主持，組內(nèi)同學(xué)分別提出自己的答案進(jìn)行交流，商定形成文字。時間20分鐘，然后各小組將討論的結(jié)果形成文字進(jìn)行交流展示： 教師點撥、引導(dǎo)。 明確： 第1題 （1）貪婪兇惡：綴行甚遠(yuǎn)；一狼得骨止，一狼仍從；后狠止而前

8、狼又至；而兩狼之并驅(qū)如故。 （2）狡詐陰險：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意將遂入以攻其后也。 第2題 1）心理描寫 懼投骨避狼。大窘骨盡狼仍從?？智昂笫芷鋽?。悟刀劈兩狼。 一開始，屠戶害怕，采用“投骨”之法，抱僥幸心理，試圖擺脫狼的跟從，說明他對狼的貪婪兇惡的本性缺乏認(rèn)識并抱有幻想，一再妥協(xié)退讓，結(jié)果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發(fā)現(xiàn)麥場積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔(dān)持刀”，搶占有利地形保護(hù)自己。后來“一狼徑去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住時機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼。由被動轉(zhuǎn)為主動。他警惕性高，又轉(zhuǎn)視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的

9、狼，這才悟出狼的狡詐陰險。 （2）動作描寫 “投以骨”“復(fù)投之”寫屠戶試圖投骨避狼，結(jié)果遷就退讓無效?！邦櫋薄氨肌薄耙小薄俺凇薄俺帧蔽鍌€動詞，寫屠戶丟掉幻想，迅速搶占有利的地形，準(zhǔn)備抵抗的決心和行動，表現(xiàn)了他的機(jī)智。，“暴起”“劈”“斃”寫屠戶趁一狼徑去，一狼假寐的有利時機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼，勇敢、機(jī)智的斗爭精神?！稗D(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動詞寫屠戶高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。 這些動詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神。 四：緊扣難點，理解主題。 3.本文的中心句是哪一句？_. 4.有人認(rèn)為：本文主要表現(xiàn)屠戶的機(jī)智勇敢的斗爭精神。也有人認(rèn)為本文從狼自取滅亡的角度來寫，狼無論怎樣狡猾

10、，在勇敢機(jī)智的人面前，終究是要失敗的。 溫馨提示：要求自己的觀點必須在文中找到根據(jù)。 問題預(yù)設(shè)：此處勢必出現(xiàn)分歧意見，可讓雙方爭論，教師不必過早表明傾向。統(tǒng)一認(rèn)識如有困難，教師可進(jìn)一步引導(dǎo)點撥，文章是以狼來敘事的，狼在故事的發(fā)展過程中一直處于主導(dǎo)地位，所以本文描寫的“主體”是“狼”，本文正是用狼的陰險狡詐來襯托屠戶的機(jī)智勇敢。而且把狼狡詐刻畫的越突出，就越能表現(xiàn)屠戶的機(jī)智勇敢。所以，狼是本文的線索，但是，本文的主人公卻是“屠戶”。主題是由主人公來體現(xiàn)的。而且，從結(jié)尾作者的思想傾向來看，本文主要贊揚屠戶的機(jī)智勇敢的斗爭精神 （設(shè)計意圖讓學(xué)生明確：在小說中，對于主題的確立，就是根據(jù)主人公來判斷確定的。） 五：拓展延伸 5.學(xué)了本文，你獲得了哪些啟示？ 溫馨提示：可以多角度地談啟發(fā)呦。 1從屠戶的角度談啟發(fā)： 2從狼的角度談啟發(fā)： 師生共同小結(jié)： 對待像狼一樣的惡勢力，必須敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。 遇事要學(xué)習(xí)屠戶勇敢機(jī)智的斗爭精神。 六：課堂小結(jié)