2022小學(xué)數(shù)學(xué)2年級(jí)對(duì)稱教案例文

1、第 PAGE15 頁(yè) 共 NUMPAGES15 頁(yè)2022小學(xué)數(shù)學(xué)2年級(jí)對(duì)稱教案例文2022小學(xué)數(shù)學(xué)2年級(jí)對(duì)稱教案例文1一、教學(xué)內(nèi)容：P68二、教學(xué)目的：1、通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的根本特征;可以判斷哪些圖形是對(duì)稱的，并畫出對(duì)稱軸。2、使學(xué)生的觀察才能，想象才能得到培養(yǎng)，同時(shí)感受對(duì)稱圖形的美。三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、長(zhǎng)方形、正方形和圓的各色彩紙。四、教學(xué)重難點(diǎn)：可以識(shí)別對(duì)稱圖形，并能畫出對(duì)稱軸。五、教學(xué)過(guò)程：(一)情景引入(聽(tīng)小故事)(二)認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形1、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特征(當(dāng)學(xué)生說(shuō)出兩邊一樣時(shí)，再出現(xiàn)課件演示，一個(gè)圖形對(duì)折后，左右兩邊完全重合，象這樣的圖形就叫對(duì)稱圖

2、形)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)稱圖形，這里還有一些對(duì)稱圖形，還有一些剪出來(lái)的。(飛機(jī)、魚、龜)2、動(dòng)手剪對(duì)稱圖形(討論怎樣才能剪出對(duì)稱圖形)a、師示范剪對(duì)稱圖形(一張長(zhǎng)方形的紙，并對(duì)折，畫出一半的形狀，剪下來(lái)，翻開(kāi)，左右兩邊完全一樣它是對(duì)稱圖形嗎?b、學(xué)生動(dòng)手剪對(duì)稱圖形，(畫一畫、剪一剪，剪出一個(gè)自已喜歡的對(duì)稱圖形)c、學(xué)生展示自已剪的對(duì)稱圖形(三)認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸(每個(gè)對(duì)稱圖形中間都有一條折痕，你能不能給這條折痕取一個(gè)名字?)對(duì)稱軸(師畫虛線)(四)穩(wěn)固練習(xí)1、欣賞對(duì)稱圖形(你能列舉生活上的對(duì)稱圖形嗎?)2、P68(做一做)這里還有一些圖形，請(qǐng)你判斷;畫出它們的對(duì)稱軸。(小魚的對(duì)稱軸在那)對(duì)稱軸

3、有橫的、還有豎的)3、P70第2題(4人小組)折正方形、長(zhǎng)方形、圓形各有幾條對(duì)稱軸?并畫出來(lái)。4、P70第3題，畫出對(duì)稱圖形的另一半。(五)總結(jié)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)習(xí)到了什么?2022小學(xué)數(shù)學(xué)2年級(jí)對(duì)稱教案例文2教學(xué)目的1、知道鏡像對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。2、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，正確體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)性。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)性。教學(xué)具準(zhǔn)備鏡子、教科書第71頁(yè)的開(kāi)放題、卡片教學(xué)過(guò)程一、玩一玩鏡子，創(chuàng)設(shè)情境小朋友們，今天這節(jié)課我們來(lái)玩一玩鏡子，好嗎?(每人一面小鏡子)師：你在鏡子里看到了什么?生：我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板師：這是怎么回

4、事?二、引導(dǎo)探究，體驗(yàn)鏡像對(duì)稱的特點(diǎn)1、出示教科書第69頁(yè)的主題圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。(1)師：這幅圖畫中，怎么會(huì)出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹(shù)，水底也有樹(shù)?(2)生：下面的房子、天鵝、樹(shù)是水里的影子。師：(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是一樣的嗎?它們的方向怎樣?生：樣子一樣，但方向相反。師：其實(shí)這也是數(shù)學(xué)知識(shí)，是一種鏡面對(duì)稱。(出示課題)2、請(qǐng)學(xué)生用手中的鏡子做游戲。(1)發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片，請(qǐng)他們想方法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動(dòng))小組匯報(bào)：用鏡子照;把卡片對(duì)折(2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時(shí)觀察鏡子里的你面部表情的變化。(3)出示教科書中第69頁(yè)的小朋友

5、照鏡子圖(例3)師：這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?3、師說(shuō)：“小朋友們，讓我們來(lái)照照鏡子吧，好嗎?”出示三面穿衣鏡，請(qǐng)學(xué)生在鏡子面前表演各種動(dòng)作，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出鏡子里面的自己動(dòng)作是怎樣的。(小組活動(dòng)，教師參與其中。)生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。我往左走，走鏡子里的我往右走。學(xué)生任意做動(dòng)作三、運(yùn)用拓展1、判斷。哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子?圈出來(lái)。(教科書第71頁(yè)第5題)2、找朋友。3、考慮題：第71頁(yè)第1題、2題。(1)看鏡子寫數(shù)(2)看鏡子寫時(shí)間四、小結(jié)評(píng)價(jià)師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就

6、是數(shù)學(xué)知識(shí)，你知道了嗎?2022小學(xué)數(shù)學(xué)2年級(jí)對(duì)稱教案例文3教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象，初步理解對(duì)稱軸和軸對(duì)稱圖形的含義，掌握判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形的方法。2、經(jīng)歷觀察、操作、想象、交流等活動(dòng)，感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象，開(kāi)展空間觀念。3、體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和美感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握識(shí)別軸對(duì)稱圖形的方法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物圖片等。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入，激發(fā)興趣1、說(shuō)說(shuō)在游樂(lè)場(chǎng)喜歡玩的工程，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。2、從蝴蝶形狀的風(fēng)箏引出“對(duì)稱”二、合作探究，學(xué)習(xí)新知(一)觀察圖形，認(rèn)識(shí)對(duì)稱1、

7、觀察幾幅對(duì)稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)ΨQ。2、說(shuō)一說(shuō)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象(二)動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形1、猜一猜：出示幾幅軸對(duì)稱圖形，猜一猜它們是怎么來(lái)的。2、動(dòng)手操作，剪出軸對(duì)稱圖形(1)師示范剪一件上衣的過(guò)程：折一折、畫一畫、剪一剪。(2)生動(dòng)手剪出自己喜歡的軸對(duì)稱圖形。(3)交流展示學(xué)生的作品3、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸(1)看一看，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)(2)畫一畫：師示范畫出對(duì)稱軸，然后學(xué)生自己畫，再交流。4、初步理解軸對(duì)稱圖形(1)說(shuō)一說(shuō)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，初步理解軸對(duì)稱圖形。(2)議一議：討論判斷軸對(duì)稱圖形的方法(對(duì)折后完全重合才是軸對(duì)稱圖形)。(3)舉一舉身邊的軸對(duì)稱圖形的例子。三、穩(wěn)固練習(xí)，拓展延伸1、判一判

8、：哪些是軸對(duì)稱圖形。2、猜一猜：出示軸對(duì)稱圖形的一半，猜出它是什么圖形。3、折一折、畫一畫、數(shù)一數(shù)：長(zhǎng)方形、正方形、圓形各有幾條對(duì)稱軸。四、課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?五、欣賞軸對(duì)稱圖形的美麗2022小學(xué)數(shù)學(xué)2年級(jí)對(duì)稱教案例文4教學(xué)目的1、初步感知軸對(duì)稱圖形并理解軸對(duì)稱圖形的含義。2、能準(zhǔn)確地判斷出哪些是軸對(duì)稱圖形，并能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。3、通過(guò)觀察、考慮和動(dòng)手操作培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象才能。4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對(duì)稱世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸的概念。畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸的方法。教學(xué)過(guò)程(一)欣賞圖片，建立表象1、師：今

9、天教師給大家?guī)?lái)了禮物，猜猜是什么?出示蝴蝶的一半。生：蝴蝶師：你是怎么猜到的呢?你怎么知道是蝴蝶的呢?生說(shuō)一說(shuō)，師加以引導(dǎo)。師：生活中，像蝴蝶這種兩邊大小、形狀、圖案一模一樣的圖形叫軸對(duì)稱圖形。2、你在生活中見(jiàn)過(guò)軸對(duì)稱圖形嗎?說(shuō)一說(shuō)吧生舉例子，師加以引導(dǎo)并表?yè)P(yáng)肯定。(二)小組合作，探究新知1、出示小青蛙圖片你認(rèn)為它是軸對(duì)稱圖形嗎?你怎么判斷的?從哪里看兩邊一模一樣呢?你有什么方法證明你的想法嗎?小組動(dòng)手操作2、交流匯報(bào)。用對(duì)折的方法，發(fā)現(xiàn)兩邊完全重合。中間的折痕就是對(duì)稱軸。3、剪一剪認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。(1)師：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了對(duì)稱圖形，教師這里給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一些紙張，大家可以用剪刀試著剪

10、出一個(gè)對(duì)稱圖形碼?在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對(duì)稱的圖形，然后動(dòng)手試一試。學(xué)生小組合作，完成剪一剪。組織學(xué)生將自己小組剪出的對(duì)稱圖形進(jìn)展展示并匯報(bào)各自的剪法。(2)引導(dǎo)學(xué)生明確剪對(duì)稱圖形的方法。要剪出一個(gè)對(duì)稱圖形，可以先把紙張進(jìn)展對(duì)折再剪，最后沿對(duì)折的地方翻開(kāi)，這就形成了一個(gè)對(duì)稱圖形。教師小結(jié)：像這樣剪出來(lái)的圖形都是對(duì)稱的，它們都是軸對(duì)稱圖形。同桌交流，將剪出的圖形對(duì)折，看看是否完全重合，說(shuō)說(shuō)同桌剪的是不是軸對(duì)稱圖形，怎樣判斷?教師引導(dǎo)：我們剪軸對(duì)稱圖形時(shí)，先要對(duì)折，那就是說(shuō)，把你手上的圖形對(duì)折，假設(shè)能完全重合，就是軸對(duì)稱圖形。學(xué)生操作，判斷。指名上臺(tái)演示，說(shuō)說(shuō)判斷的理由。(展示時(shí)，教師注意

11、讓學(xué)生從不同的方向，橫著、豎著、斜著的方向?qū)φ郏惺懿煌嵌冗M(jìn)展判斷。)4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。談話：將對(duì)折的圖形翻開(kāi)，你有什么發(fā)現(xiàn)?(中間有一條折痕。)師：這條折痕就是這個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。同學(xué)們，用鉛筆畫出你們所剪圖形的對(duì)稱軸。學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，畫出對(duì)稱軸。(三)拓展延伸，穩(wěn)固深化1、判斷哪些圖形是軸對(duì)稱圖形，說(shuō)明理由。引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中將圖形對(duì)折，看看是否完全重合。2、欣賞軸對(duì)稱圖形的圖片生活中還有很多圖形是軸對(duì)稱圖形，教師搜集了一些圖形，你想看看嗎?(四)課堂小結(jié)師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課我們從生活中的對(duì)稱現(xiàn)象認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，只要我們

12、留心觀察，我們生活的周圍處處可以看見(jiàn)軸對(duì)稱圖形，正是因?yàn)橛辛诉@些圖形，我們的生活才會(huì)裝扮得這么美麗。2022小學(xué)數(shù)學(xué)2年級(jí)對(duì)稱教案例文5教學(xué)目的：1、使學(xué)生通過(guò)觀察操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，能正確找、畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。2、通過(guò)動(dòng)手操作等活動(dòng)，初步感性地理解軸對(duì)稱圖形的性質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析p 、綜合、抽象概括等才能，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神及合作才能。3、通過(guò)對(duì)生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象教學(xué)難點(diǎn)：能正確找、畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教具準(zhǔn)備：課件、各種對(duì)稱的圖片，剪刀，長(zhǎng)方形，正方形，圓。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。1、猜一猜、激

13、趣導(dǎo)入。師：在這花兒盛開(kāi)的季節(jié)里，昆蟲(chóng)們歡快的飛舞著，看!它們向這兒飛來(lái)了，不過(guò)它們只有半個(gè)身影。它們說(shuō)：“只要你猜對(duì)它們是誰(shuí)，它們就會(huì)出現(xiàn)?！睅煟赫?qǐng)你猜一猜它們分別是什么?(課件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個(gè)身影，讓學(xué)生猜一猜，猜中的就出示昆蟲(chóng)的另一半。)師：同學(xué)們真棒!那你們仔細(xì)觀察這些昆蟲(chóng)，你發(fā)現(xiàn)了什么?生：它們兩邊都是一摸一樣的。師：像上面的左右兩邊都一樣的物體，我們把它叫做對(duì)稱。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)更多對(duì)稱的知識(shí)。觀察、感知，互議自己的發(fā)現(xiàn)。有的同學(xué)從圖案的形狀上觀察出對(duì)稱的特點(diǎn)。匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)：這些圖形的兩邊都是一樣的。說(shuō)一說(shuō)：生活中還有哪些東西是軸對(duì)稱圖形。二、探究交流解決問(wèn)題1、剪一

14、剪，教學(xué)教科書29頁(yè)例1(1)教師示范，先將一張紙對(duì)折，再畫一畫，最后沿畫的線剪。翻開(kāi)是一件上衣。(2)學(xué)生模擬，做一個(gè)剪紙。學(xué)生動(dòng)手剪時(shí)，師：用剪刀時(shí)注意平安，不要傷到自己的小手。完成后觀察這件上衣有什么特點(diǎn)?(是對(duì)稱的)(3)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣剪對(duì)稱圖形的?(4)展示學(xué)生剪的作品。(把優(yōu)秀作品貼黑板)師：同學(xué)們剪得都很漂亮，在對(duì)稱圖形的中間你發(fā)現(xiàn)了什么?生：我發(fā)現(xiàn)所有圖形的中間都有一條折痕。師：對(duì)，這些圖形中間都有一條折痕，這條折痕把這個(gè)對(duì)稱圖形分成了左右(或上下)完全一樣的兩部分。那咱們能給這條折痕起一個(gè)名字吧!這條折痕在數(shù)學(xué)王國(guó)中叫做對(duì)稱軸。(板書：對(duì)稱軸)翻到教材29頁(yè)，拿出剪刀、長(zhǎng)方形紙，照樣子剪一剪，剪好后展示自己的。作品。剛剛我們發(fā)現(xiàn)圖片里都是對(duì)稱的圖案，能不能通過(guò)我們的小手也來(lái)找一找對(duì)稱圖形呢?2、折一折(1)拿出課前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙先左右對(duì)折，翻開(kāi)看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(左右對(duì)稱)再上下對(duì)折，又發(fā)現(xiàn)了什么?(上下對(duì)稱)(2)拿出準(zhǔn)備好的正方形紙片折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌互相說(shuō)一說(shuō))(上下對(duì)稱，左右對(duì)稱，對(duì)角也對(duì)稱。)(3)拿出準(zhǔn)備好的圓形紙折一折，你又有什么發(fā)現(xiàn)?(不管怎樣對(duì)折，都是對(duì)稱的。)教師小結(jié)：通過(guò)對(duì)折，我們知道了長(zhǎng)方形、正方形、