初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃匯總5篇

1、初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文匯總5篇 初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文匯總5篇 時(shí)間飛逝，時(shí)間在漸漸推演，我們的工作又將在勞碌中充實(shí)著，在喜悅中收獲著，該為接下來(lái)的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。什么樣的計(jì)劃才是好的計(jì)劃呢？下面是我精心整理的初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。 初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇1 一、內(nèi)容和內(nèi)容解析 （一）內(nèi)容 一元二次方程的概念，一元二次方程的一般形式. （二）內(nèi)容解析 一元二次方程是方程在一元一次方程基礎(chǔ)上 “次”的推廣，同時(shí)它是解決諸多實(shí)際問(wèn)題的需要，為勾股定理、相像等知識(shí)提供運(yùn)算工具，是二次函數(shù)的基礎(chǔ). 針對(duì)一系列實(shí)際問(wèn)題，建立方程，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些方程

2、的共同特點(diǎn)，從而歸納得出一元二次方程的概念及一般形式.在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)歸納詳細(xì)方程的共同特點(diǎn)，得出一元二次方程的概念，體現(xiàn)了討論代數(shù)學(xué)問(wèn)題的一般方法一般形式ax2+bx+c=0也是對(duì)詳細(xì)方程從“元”(未知數(shù)的個(gè)數(shù))、“次數(shù)”和“項(xiàng)數(shù)”等角度進(jìn)行歸納的結(jié)果a0的條件是確保滿(mǎn)足 “二次”的要求，從另一個(gè)側(cè)面為理解一元二次方程的概念提供了契機(jī). 二、目標(biāo)和目標(biāo)解析 （一）教學(xué)目標(biāo) 1.體會(huì)一元二次方程是刻畫(huà)實(shí)際問(wèn)題的重要數(shù)學(xué)模型，初步理解一元二次方程的概念 2.了解一元二次方程的一般形式，會(huì)將一元二次方程化成一般形式. （二）目標(biāo)解析 1.通過(guò)建立一元方程解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到未知數(shù)相乘

3、導(dǎo)致方程的次數(shù)升高，繼而產(chǎn)生一元二次方程.學(xué)生能舉例說(shuō)明一元二次方程存在的實(shí)際背景，感受一元二次方程是重要的數(shù)學(xué)模型，體會(huì)到學(xué)習(xí)的必要性 2.將不同形式的一元二次方程統(tǒng)一為一般形式，學(xué)生從數(shù)學(xué)符號(hào)的角度，體會(huì)概括出數(shù)學(xué)模型的簡(jiǎn)潔和必要，針對(duì)“二次”規(guī)定a0的條件，完善一元二次方程的概念.學(xué)生能夠?qū)⒁辉畏匠陶沓梢话阈问?，正確的說(shuō)出方程的各項(xiàng)系數(shù)，并能確定簡(jiǎn)潔的字母系數(shù)方程為一元二次方程的條件. 三、教學(xué)問(wèn)題診斷分析 一元二次方程是學(xué)生學(xué)習(xí)的第四個(gè)方程知識(shí)，首先在初一學(xué)習(xí)了一元一次方程，接著擴(kuò)展“元”得到二元一次、三元一次方程，完成了二元一次方程組的學(xué)習(xí)，初二分式的教學(xué)，使得對(duì)實(shí)際問(wèn)題的刻畫(huà)

4、從整式推廣到有理式，分式方程得以出現(xiàn)，到一元二次方程第一次實(shí)現(xiàn) “次”的提升.學(xué)生必定存在著疑問(wèn)，為什么有些背景列得的方程是二次的呢?教學(xué)中要直面學(xué)生的疑問(wèn)，顯化學(xué)生的疑問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生自己解釋疑問(wèn)，才能避開(kāi)“灌輸”，體現(xiàn)知識(shí)存在的必要性，增強(qiáng)學(xué)好的信念. 培育建模思想，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言的應(yīng)用能力， 讓學(xué)生自己概括出一元二次方程的概念，得出一般形式，對(duì)初三學(xué)生是必須的，也是適可的. 本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在形成一元二次方程概念的過(guò)程上，不能草草給出方程的概念就反復(fù)辨析練習(xí)，在概念的理解上要下功夫. 本課的教學(xué)難點(diǎn)是一元二次方程的概念. 四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) （一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知 老師展現(xiàn)教科書(shū)

5、本章的章前圖，請(qǐng)同學(xué)們閱讀章前問(wèn)題，并回答： 問(wèn)題1這個(gè)方程屬于我們學(xué)過(guò)的某一類(lèi)方程嗎? 師生活動(dòng):學(xué)生整理已經(jīng)學(xué)過(guò)的方程類(lèi)型，復(fù)習(xí)方程的概念，元與次的概念，觀察新方程，分析此方程的元與次，嘗試為新方程命名. 設(shè)計(jì)意圖使學(xué)生熟悉到一元二次方程是刻畫(huà)某些實(shí)際問(wèn)題的模型，體會(huì)學(xué)習(xí)的必要性，在學(xué)生已有的知識(shí)的體系中合理的構(gòu)建一元二次方程這一新知識(shí). 問(wèn)題2這樣的方程在其他實(shí)際問(wèn)題中是否還存在呢?你能再想出一個(gè)例子嗎? 師生活動(dòng):學(xué)生思考二次項(xiàng)產(chǎn)生的原因，從熟悉的實(shí)際背景中，很有可能從矩形的面積動(dòng)身，設(shè)計(jì)情境. 設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生從“接受式”的學(xué)習(xí)方式中走出來(lái)，走向?qū)σ辉畏匠坍a(chǎn)生的根源的探求，在編制情

6、境的過(guò)程中，他們將加深對(duì)一元二次方程概念的理解.部分學(xué)生能夠獨(dú)立解決問(wèn)題，自己編制情境并列出方程，部分學(xué)生可以根據(jù)同學(xué)給出的情境去列方程，或者閱讀課本上的實(shí)際問(wèn)題. （二）拓寬情境，概括概念 給出課本問(wèn)題1、問(wèn)題2的兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題，設(shè)未知數(shù)，建立方程. 問(wèn)題1 如圖21.1-1，有一塊矩形鐵皮，長(zhǎng)100 cm，寬50 cm.在它的四個(gè)角各切去一個(gè)同樣的正方形，然后將四面突出的部分折起，就能制作一個(gè)無(wú)蓋方盒.假如要制作的無(wú)蓋方盒的底面積是3 600 cm2，那么鐵皮各角應(yīng)切去多大的正方形? 個(gè)隊(duì)參賽，則每個(gè)隊(duì)要與其他_個(gè)隊(duì)各賽一場(chǎng)，全部競(jìng)賽共有_ 場(chǎng). 由此，我們可以列出方程_，化簡(jiǎn)得_. 問(wèn)題3

7、 這些方程是幾元幾次方程? 師生活動(dòng):學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)的符號(hào)語(yǔ)言，體會(huì)運(yùn)算關(guān)系，尋找等量關(guān)系，學(xué)習(xí)建模.將列得的方程化簡(jiǎn)整理，判定出方程的次數(shù). 設(shè)計(jì)意圖在建模的過(guò)程中不僅加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，而且對(duì)二次項(xiàng)產(chǎn)生的根源將更加明晰，加深對(duì)一元二次方程的理解.讓學(xué)生回答方程的元與次，一是讓他們體會(huì)統(tǒng)一成一般形式的必要性，為概念的形成做鋪墊，分解教學(xué)的難點(diǎn)二是讓他們明確教學(xué)的主線(xiàn)，從被動(dòng)學(xué)習(xí)走向主動(dòng)學(xué)習(xí). 問(wèn)題4這些方程是什么方程? 師生活動(dòng):觀察本課得出的一些方程，思考它們的共性，同學(xué)們嘗試給出一元二次方程的定義，并且概括出一元二次方程的一般形式. 1.一元二次方程的概念： 等號(hào)兩

8、邊都是整式，只含有一個(gè)未知數(shù)，并且未知數(shù)的最高次數(shù)是2(二次)的方程叫做一元二次方程. 2.一元二次方程的一般形式是 是二次項(xiàng)，a是二次項(xiàng)系數(shù) 開(kāi)發(fā)學(xué)生熟悉的資源，激發(fā)學(xué)生從不同角度、不同形式去深入理解同一概念，讓不同的學(xué)生在此過(guò)程中獲得不同的收獲，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)分層指導(dǎo)的效果. 問(wèn)題6 下列方程哪些是一元二次方程? 例1.下列方程哪些是一元二次方程? (1) (3) (5) . 答案(2)(5)(6). 師生活動(dòng):用概念指導(dǎo)辨析，方程(3)與(4)同學(xué)們可能會(huì)產(chǎn)生爭(zhēng)議，(3)幫助學(xué)生明確一元二次方程是整式方程，(4)體會(huì)化為一般形式的必要性，對(duì)a0條件加深熟悉. 設(shè)計(jì)意圖補(bǔ)足學(xué)生所舉正反例的缺

9、漏，追問(wèn)：有二次項(xiàng)的一元方程就是一元二次方程嗎?幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固概念，深化對(duì)一元、二次的熟悉. 問(wèn)題7指出下列方程的二次項(xiàng)、一次項(xiàng)和常數(shù)項(xiàng)及它們的系數(shù). 例2. 將下列方程化為一般形式，并分別指出它們的二次項(xiàng)、一次項(xiàng)和常數(shù)項(xiàng)及它們的系數(shù)： (1) 師生活動(dòng): (1)將方程 ，移項(xiàng)，合并同類(lèi)項(xiàng)得： ，二次項(xiàng)系數(shù)是3一次項(xiàng)是 ，常數(shù)項(xiàng)是 ，過(guò)程略. 例3.關(guān)于x的方程 時(shí)此方程為一元二次方程 時(shí)此方程為一元一次方程. 設(shè)計(jì)意圖在形式比較復(fù)雜的方程面前，通過(guò)辨析方程的元、次、項(xiàng)看清方程的本質(zhì)，深化理解，淡化對(duì)一元二次方程概念的記憶. （四）鞏固概念，學(xué)以致用 教科書(shū)第4頁(yè)： 練習(xí) 設(shè)計(jì)意圖鞏固性練

10、習(xí)，同時(shí)檢驗(yàn)一元二次方程概念的把握情況. （五）歸納小結(jié)，反思提高 請(qǐng)學(xué)生總結(jié)今日這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)比之前所學(xué)其它方程，談對(duì)一元二次方程概念的熟悉，反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的典型錯(cuò)誤. （六）布置作業(yè)：教科書(shū)習(xí)題21.1 復(fù)習(xí)鞏固：第1，2，3題. 五、目標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì) 1.下列方程哪些是關(guān)于x的一元二次方程 (1) (3) . 設(shè)計(jì)意圖考查對(duì)一元二次方程概念的理解. 2.關(guān)于 是一元二次方程，則( ). A. C. 設(shè)計(jì)意圖考查 的一元二次方程 初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇2 學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟悉扇形，會(huì)計(jì)算弧長(zhǎng)和扇形的面積，通過(guò)弧長(zhǎng)和扇形面積的發(fā)現(xiàn)與推導(dǎo)，培育學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)探究問(wèn)題獲得新知的能力。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)

11、：弧長(zhǎng)和扇形面積公式，正確計(jì)算弧長(zhǎng)和扇形的面積。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：運(yùn)用弧長(zhǎng)和扇形的面積公式計(jì)算比較復(fù)雜圖形的面積。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 如圖,某傳送帶的一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)輪的半徑為10cm. 1.轉(zhuǎn)動(dòng)輪轉(zhuǎn)一周,傳送帶上的物品A被傳送多少厘米? 2.轉(zhuǎn)動(dòng)輪轉(zhuǎn)1,傳送帶上的物品A被傳送多少厘米? 3.轉(zhuǎn)動(dòng)輪轉(zhuǎn)n,傳送帶上的物品A被傳送多少厘米? 二、探究弧長(zhǎng)和扇形的面積的公式 (一)、弧長(zhǎng)公式的推導(dǎo)。 1、請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算半徑為，圓心角分別為、所對(duì)的弧長(zhǎng)。 這里關(guān)鍵是圓心角所對(duì)的弧長(zhǎng)是多少，進(jìn)而求出的圓心角所對(duì)的弧長(zhǎng)。 因此弧長(zhǎng)的計(jì)算公式為_(kāi) 練習(xí)：已知圓弧的半徑為50厘米，圓心角為60，求此圓弧的長(zhǎng)度。 2

12、、扇形的面積。 如圖，由組成圓心角的兩條半徑和圓心角所對(duì)的弧所圍成的圖形叫做扇形 問(wèn)：右圖中扇形有幾個(gè)? 同求弧長(zhǎng)的思維一樣，要求扇形的面積，應(yīng)思考圓心角為的扇形面積是圓 面積的幾分之幾?進(jìn)而求出圓心角的扇形面積。 假如設(shè)圓心角是n的扇形面積為S，圓的半徑為r，那么扇形的面積為_(kāi) . 因此扇形面積的計(jì)算公式為： 或 練習(xí): 1、假如扇形的圓心角是230，那么這個(gè)扇形面積等于這個(gè)扇形所在圓面積的_ 2、扇形的面積是它所在圓的面積的，這個(gè)扇形的圓心角的度數(shù)是_. 3、扇形的面積是S，它的半徑是r，這個(gè)扇形的弧長(zhǎng)是_。 4、見(jiàn)課本P147練習(xí)：1、2、3 三、例題講解 例1、已知如圖，在以O(shè)為圓心的

13、兩個(gè)同心圓中，大圓的弦AB是小圓的切線(xiàn)，C為切點(diǎn)。設(shè)弦AB的長(zhǎng)為d，圓環(huán)面積S與d之間有怎樣的數(shù)量關(guān)系? 例2、如圖，正三角形ABC的邊長(zhǎng)為a，分別以A、B、C為圓心，為半徑的圓兩兩相切于O1、O2、O3。求圍成的圖形面積(圖中陰影部分) 變式練習(xí)： 如圖，正三角形ABC的邊長(zhǎng)為2,分別以A、B、C為圓心，1為半徑畫(huà)弧，與ABC的內(nèi)切圓O圍成的圖形為圖中陰影部分。求陰影。 例3、如圖，正方形的邊長(zhǎng)為a，以各邊為直徑在正方形內(nèi)作半圓，圍成的圖形(陰影部分)的面積. 例4、如圖,扇形AOB的圓心角為直角，邊長(zhǎng)為1的正方形OCDE的頂點(diǎn)C，E，D分別在OA，OB，AB上,過(guò)點(diǎn)A作AFED，交ED的延

14、長(zhǎng)線(xiàn)于點(diǎn)F，求圖中陰影部分的面積. 弧長(zhǎng)及扇形的面積教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想就為大家介紹到這里，希望對(duì)你有所幫助。 初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇3 本學(xué)期是初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，教學(xué)任務(wù)非常艱難。九班級(jí)畢業(yè)班總復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)間緊，任務(wù)重，要求高，如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益，是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)老師必須面對(duì)的問(wèn)題。九班級(jí)下學(xué)期的復(fù)習(xí)教學(xué)，是整合升華學(xué)科知識(shí)、培育提高應(yīng)試能力的重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)教學(xué)工作的好壞，直接關(guān)系到中考的成功與否。為保障畢業(yè)班復(fù)習(xí)教學(xué)取得良好成效，奠定今年中考勝利的基礎(chǔ)，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，對(duì)九班級(jí)復(fù)習(xí)教學(xué)工作制定以下計(jì)劃。 一、 指導(dǎo)思想 以復(fù)習(xí)課型模式討論，提高課堂效益為重點(diǎn)，面對(duì)全體學(xué)生，優(yōu)生

15、優(yōu)培，中等生提高，困難生穩(wěn)中求進(jìn)依綱據(jù)本，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)教情、學(xué)情討論，強(qiáng)化中考的討論，大面積提高教學(xué)成果，促進(jìn)九班級(jí)復(fù)習(xí)教學(xué)工作又好又快進(jìn)展。 二、主要工作及要求、措施 1、周密計(jì)劃，科學(xué)安排 本學(xué)期完成教學(xué)進(jìn)度后，即轉(zhuǎn)入總復(fù)習(xí)階段?？傮w時(shí)間安排是開(kāi)學(xué)4月中旬為第一輪復(fù)習(xí)，以課本知識(shí)的疏理、歸納、總結(jié)為主4月下旬5月中旬30天左右，以課外拓展為主，5月下旬6月中考前，主要是整合升華階段，訓(xùn)練應(yīng)試能力與技巧。 三輪復(fù)習(xí)的詳細(xì)思路是： 一輪復(fù)習(xí)本著全面、扎實(shí)、系統(tǒng)、靈活的指導(dǎo)思想，一是做到“四個(gè)堅(jiān)持”，即：堅(jiān)持把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)上堅(jiān)持補(bǔ)弱糾偏，重在一輪堅(jiān)持改進(jìn)課堂教學(xué)

16、，提高復(fù)習(xí)效率堅(jiān)持面對(duì)全體，實(shí)現(xiàn)大面積豐收。二是落實(shí)“四個(gè)為主”，即以基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)為主，以低中檔題目的訓(xùn)練為主，以學(xué)科內(nèi)綜合為主，以小綜合訓(xùn)練為主。三是處理好“三個(gè)關(guān)系”，即：基礎(chǔ)和能力的關(guān)系(強(qiáng)化基礎(chǔ)，提升能力)，揚(yáng)長(zhǎng)與補(bǔ)弱的關(guān)系，復(fù)習(xí)知識(shí)與做題的關(guān)系(做題的目的是回扣知識(shí)提升能力)。四是確保兩項(xiàng)常規(guī)的落實(shí)，即老師的教學(xué)常規(guī)和學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的落實(shí)。 二輪復(fù)習(xí)本著“鞏固、完善、綜合、提高”的指導(dǎo)思想，實(shí)行“專(zhuān)題復(fù)習(xí)加綜合訓(xùn)練”的復(fù)習(xí)模式，突出“五個(gè)強(qiáng)化”，即強(qiáng)化時(shí)間觀念強(qiáng)化討論：強(qiáng)化訓(xùn)練：強(qiáng)化應(yīng)試技巧與規(guī)范化，最大限度降低非知識(shí)性丟分強(qiáng)化學(xué)生心理調(diào)控，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，使學(xué)生以一種樂(lè)觀的心態(tài)復(fù)習(xí)，

17、以必勝的信念參加中考。 三輪復(fù)習(xí)以“回扣、模擬、完善、調(diào)整”為指導(dǎo)思想。抓回扣做到“四化要求”，即：回扣教材提綱化、回扣基礎(chǔ)系統(tǒng)化、回扣形式習(xí)題化、回扣時(shí)間詳細(xì)化抓模擬做到“四性要求”，即試題體現(xiàn)基礎(chǔ)性，考試體現(xiàn)模擬性，答題體現(xiàn)規(guī)范性，講解體現(xiàn)系統(tǒng)性。逐步達(dá)到完善知識(shí)體系，適應(yīng)考試要求、調(diào)整教與學(xué)的方向、升華應(yīng)試技能的目的。 3、細(xì)致討論教材、考試說(shuō)明、中考試題，做到有的放矢。 考試說(shuō)明或?qū)W科新課程標(biāo)準(zhǔn)，是中考命題的基本依據(jù)。今年中考改革力度大，討論透徹中考說(shuō)明及有關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，是獵取中考信息的捷徑，是提高教學(xué)效益的關(guān)鍵。老師要明白并教學(xué)生明白中考內(nèi)容的范圍及試題結(jié)構(gòu)，搞清“考什么，怎么考”

18、的問(wèn)題。 親密留意中考動(dòng)向，注意中考信息的搜集與整理，保持與教研室、中考改革先進(jìn)縣區(qū)、兄弟學(xué)校的親密聯(lián)系，提高應(yīng)試指導(dǎo)的科學(xué)性、時(shí)效性。 4、組織好大型考試，搞好質(zhì)量分析 綜合拉練、模擬考試，要做到考務(wù)嚴(yán)密，分析透徹，補(bǔ)漏措施詳細(xì)，使每一次考試成為學(xué)生學(xué)習(xí)的加油站，老師教學(xué)的里程碑，教學(xué)質(zhì)量的大會(huì)診。 5、重視非智力因素培育，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo) 要從只重視學(xué)生的智力因素轉(zhuǎn)移到重視智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)進(jìn)展上來(lái)，特殊應(yīng)突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好與動(dòng)力激發(fā)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與品質(zhì)養(yǎng)成、理想教育與成功教育等方面的討論和強(qiáng)化。要系統(tǒng)有序地教給學(xué)生本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，并留意跟上個(gè)別指導(dǎo)。 6、因材施教，加強(qiáng)學(xué)生的分層次教育。

19、 切實(shí)貫徹“優(yōu)生優(yōu)培，中間生提高，困難生穩(wěn)中求進(jìn)”的原則。要增強(qiáng)優(yōu)生優(yōu)培意識(shí)，調(diào)整優(yōu)生優(yōu)培策略，要特殊關(guān)注第一名，將其作為重點(diǎn)中的重點(diǎn)悉心培育。在課堂提問(wèn)、試卷批閱等環(huán)節(jié)要留意對(duì)中程生傾斜，使其盡快優(yōu)化，以提高平均分，增加其升入高中的機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)習(xí)困難生，更要多一份耐心，要想方設(shè)法鼓舞其信心，利用復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)把握一些基本知識(shí)，提高平均分，順利完成學(xué)業(yè)，以此提升平均分。 教學(xué)計(jì)劃安排： 第一二周 新授: 圓，統(tǒng)計(jì)與概率初步。 第三周 基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)數(shù)與式。 第四面 方程與不等式。 第五六周 函數(shù)。 第七八周 圖形的初步熟悉與三角形、四邊形。 第九周 圓。 第十周 圖形與變換、統(tǒng)計(jì)與概率。 第十一周 知

20、識(shí)的拓展復(fù)習(xí)。 第十二周 針對(duì)專(zhuān)題復(fù)習(xí)(數(shù)學(xué)思想方法專(zhuān)題、規(guī)律與猜想專(zhuān)題、閱讀理解專(zhuān)題、決策與應(yīng)用專(zhuān)題、操作探究專(zhuān)題、探究與證明專(zhuān)題、圖形與運(yùn)動(dòng)專(zhuān)題) 第十三周中考 回扣教材，針對(duì)不同的學(xué)生存在的問(wèn)題查漏補(bǔ)缺，回歸基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用 初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇4 我有以下設(shè)想，主要是問(wèn)題的解決。 那么，現(xiàn)在存在的問(wèn)題是許多學(xué)生面對(duì)急于求成，造成學(xué)習(xí)上的方法不當(dāng)，出現(xiàn)無(wú)形的學(xué)習(xí)壓力，造成各方面的損失。對(duì)于這些問(wèn)題的解決我想從以下幾方面來(lái)做： 1.在教學(xué)中樂(lè)觀引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的培育，提高學(xué)習(xí)效率。 2.在課堂中涉入與有關(guān)的試題知識(shí)，作業(yè)也滲透一些知識(shí)。 3. 在訓(xùn)練鞏固方面，

21、對(duì)作業(yè)的要求是做到每日必練，當(dāng)天問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)解決。 4.組織學(xué)生進(jìn)行一次數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)分析會(huì)。 5.中考結(jié)束后進(jìn)行一次學(xué)生個(gè)人搜集一套中考性試題。 6.中考總復(fù)習(xí)后進(jìn)行一次分組提問(wèn)會(huì)，學(xué)生提出自己備考中的問(wèn)題，師生溝通解決。 總之，為中考做好備戰(zhàn)工作，準(zhǔn)時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)解決、歸納全力以赴完成中考復(fù)習(xí)工作，讓全體學(xué)生有一個(gè)滿(mǎn)意的中考成果！ 初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇5 一、基本情況: 本學(xué)期是初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，本學(xué)期我擔(dān)任初三班級(jí)三(5、6)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，如何用新理念使用好新課程標(biāo)準(zhǔn)教材?如何在教學(xué)中貫徹新課標(biāo)精神?這要求在教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)新意識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考問(wèn)題方式都必

22、須不同與以往的教學(xué)。因此，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，必須盡可能性的創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生經(jīng)歷探究、猜想、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)。樹(shù)立素養(yǎng)教育觀念，以培育全面進(jìn)展的高素養(yǎng)人才為目標(biāo)，面對(duì)全體學(xué)生，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等諸方面都得到進(jìn)展。為做好本學(xué)期的教育教學(xué)工作，特制定本計(jì)劃。 二、指導(dǎo)思想： 初三數(shù)學(xué)是以黨和國(guó)家的教育教學(xué)方針為指導(dǎo),根據(jù)九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)施的,其目的是教書(shū)育人,使每個(gè)學(xué)生都能夠在此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得最適合自己的進(jìn)展。通過(guò)初三數(shù)學(xué)的教學(xué)，提供參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，進(jìn)一步培育學(xué)生的運(yùn)算能力、思維能力和空間想象能力

23、，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、良好個(gè)性品質(zhì)以及初步的唯物主義觀。 三、教學(xué)內(nèi)容： 本學(xué)期所教初三數(shù)學(xué)包括第一章證明(二)，第二章一元二次方程，第三章證明(三)，第四章視圖與投影，第五章反比例函數(shù)，第六章頻率與概率。其中證明(二)，證明(三)，視圖與投影，這三章是與幾何圖形有關(guān)的。一元二次方程，反比例函數(shù)這兩章是與數(shù)及數(shù)的運(yùn)用有關(guān)的。頻率與概率則是與統(tǒng)計(jì)有關(guān)。 四、教學(xué)目的： 在新課方面通過(guò)講授證明(二)和證明(三)的有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生經(jīng)歷探究、猜測(cè)、證明的過(guò)程，進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的推理論證能力，并能運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行論證、計(jì)算、和簡(jiǎn)潔的作圖。進(jìn)一步把握綜合法的證明方法，能證明與三角形、平行四邊形、等腰梯形、矩形、菱形、以及正方形等有關(guān)的性質(zhì)定理及判定定理，并能夠證明其他相關(guān)的結(jié)論。在視圖與投影這一章通過(guò)詳細(xì)活動(dòng)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)展學(xué)生的空間思維。在頻率與概率這一章讓學(xué)生理解頻率與概率的關(guān)頻率與概率系進(jìn)一步體會(huì)概率是描述隨機(jī)現(xiàn)象的數(shù)學(xué)模型。 在一元二次方程和反比例函數(shù)這兩章，讓學(xué)生了解一元二次方程的各種解法，并能運(yùn)用一元二次方程和函數(shù)解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題逐步提高觀察和歸納分析能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)結(jié)合的數(shù)學(xué)方法。同時(shí)學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的歸納、整理