在煙波浩淼的知識(shí)海洋中,在金碧輝煌的科學(xué)殿堂里,作為

1、網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生學(xué)習(xí)同行梁平中學(xué)蔡佳紅在浩瀚無(wú)垠的知識(shí)海洋中，在令人神往的科學(xué)殿堂里，在網(wǎng)絡(luò)與信息 齊飛的迅猛時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)就理所當(dāng)然地成為了最具生命力的教 學(xué)模式，讓學(xué)生的個(gè)性得到最大程度的張揚(yáng)、想象力得到最大程度的發(fā)揮、 動(dòng)手能力得到最大程度的施展、創(chuàng)新能力得到最大程度的開(kāi)發(fā)，讓我們居 斗室而神游萬(wàn)仞、處一瞬而思接千載?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，就是在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè) 一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，在教師的指導(dǎo)與支持下，以科學(xué)研究的 方法探索問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)能解決研究性學(xué)習(xí)所需要的大量資源，能 使教師實(shí)現(xiàn)個(gè)別化異步指導(dǎo)，能使學(xué)生與校外專家、研究者建立有效、快 速的聯(lián)系，能

2、使學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下得以充分的展現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán) 境下的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生重新審視自己，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和作風(fēng)，能培 養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)愛(ài)自然的社會(huì)責(zé)任心和使命感能使他 們學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。下面我就曾執(zhí)教的研究性學(xué)習(xí)課題“梁 平三絕一一梁平地域文化探究”談?wù)劵诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)的一些粗淺看 法。梁山古邑，錦繡西南，人杰地靈，淵源流長(zhǎng)，梁平人民用他們的勤勞 和智慧創(chuàng)造了燦爛的梁平文化，飲譽(yù)古今、久負(fù)盛名的“梁平三絕”（即“天 下第一簾”一一梁平竹簾、“藝苑奇葩”一一梁山燈戲、“美苑珍品”一一 梁平年畫(huà)）成為了梁平文化中最具永恒魅力的絢麗景象，數(shù)代人的浸潤(rùn)和 陶冶，賦予

3、了愈益瑰麗的文化內(nèi)涵，更展示出獨(dú)具魅力的意象特質(zhì)和攝人 心魂的美感。于是我把梁平地域文化探究的主旨確定為：讓學(xué)生走進(jìn)梁平 文化的昨天、今天、明天，領(lǐng)略它深厚的歷史積淀，目睹它耀眼的藝術(shù)輝 煌，感悟它未來(lái)的夢(mèng)想曙光。并據(jù)此提出了以下目標(biāo)：讓學(xué)生深入調(diào)查研 究“梁平三絕”，體味傳統(tǒng)的家鄉(xiāng)文化，感受家鄉(xiāng)的地域特色、人文習(xí)俗、 文化內(nèi)涵，精心攝取其精神風(fēng)貌，傳承和延續(xù)地方民間藝術(shù)，弘揚(yáng)地域文 化，積淀文化底蘊(yùn)，提升審美情感；同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)交流環(huán)境， 培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中相互關(guān)懷的健康情感、合作探究解決問(wèn)題的能力。按照確定的主旨、目標(biāo)，我根據(jù)學(xué)生的自愿申報(bào)組建了三個(gè)課題小組， 明確了各課題小組的目

4、標(biāo)任務(wù)并分四個(gè)階段完成，第一階段搜集資料，第 二階段實(shí)地采風(fēng)，第三階段構(gòu)建網(wǎng)站，第四階段展示成果。課題小組成立后，課題小組成員根據(jù)階段目標(biāo)任務(wù)分工合作利用互聯(lián) 網(wǎng)豐富的信息資源，用SOHU、GOOGLE、163、BAIDU等搜索引擎圍繞研究主 題“梁平三絕”主動(dòng)收集資料和涉獵信息，當(dāng)學(xué)生對(duì)浩瀚的資料無(wú)法取舍、 無(wú)法判斷時(shí)，教師及時(shí)予以指導(dǎo)，去偽存真。這樣既鍛煉了學(xué)生對(duì)信息的 搜集、篩選、分類、整理的能力，又促進(jìn)了學(xué)生的思考力、創(chuàng)造力。當(dāng)學(xué)生對(duì)“梁平三絕”有了初步了解后，我就要求學(xué)生通過(guò)BBS留言、 聊天室、電子郵件和到人群中發(fā)調(diào)查問(wèn)卷等方式進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)。同時(shí)讓學(xué) 生帶著相機(jī)、攝像機(jī)到梁平文化館

5、、流芳竹簾工藝廠、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、民俗展 覽館等地實(shí)地采風(fēng)，拍攝了大量的竹簾、年畫(huà)、燈戲的圖片，帶回了珍貴 的梁平竹簾產(chǎn)品、梁平年畫(huà)全國(guó)獲獎(jiǎng)作品、梁山燈戲獲全國(guó)金獎(jiǎng)的光碟， 收獲頗豐，但個(gè)中艱辛卻是一言難盡！學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)搜索所得、調(diào)查訪問(wèn)所得、實(shí)地采風(fēng)所得資料進(jìn)行整理加 工形成獨(dú)特見(jiàn)解后，寫(xiě)出了有創(chuàng)見(jiàn)性的感悟文章，然后通過(guò)網(wǎng)頁(yè)制作工具 在老師的幫助下制成了精美的網(wǎng)頁(yè)，其專業(yè)程度令見(jiàn)者交口稱贊。在網(wǎng)上 學(xué)生發(fā)布了研究性學(xué)習(xí)成果，網(wǎng)頁(yè)主題是“梁平三絕”，集文字、音樂(lè)、視 頻、圖像、動(dòng)畫(huà)等豐富的資源于網(wǎng)頁(yè)中。學(xué)生還將自己的研究成果通過(guò)電 子郵件、BBS和聊天室等方式與其他同學(xué)、老師、專家進(jìn)行交流討論，將自 己在研究中遇到的問(wèn)題上傳到網(wǎng)絡(luò)的相應(yīng)欄目請(qǐng)求幫助，與他人協(xié)作解決。 主題網(wǎng)頁(yè)為師生的課題交流討論提供了一個(gè)更理想的場(chǎng)所，讓自己的研究 成果得以展示并與人分享，使得參與信息交流的人員更加廣泛、更加方便， 信息反饋更加及時(shí)。最后學(xué)生將自己的研究成果通過(guò)匯報(bào)會(huì)展示出來(lái)，有網(wǎng)頁(yè)演示，有薄 如蟬翼的竹簾產(chǎn)品、栩栩如生的梁平年畫(huà)實(shí)物展出，有學(xué)生有板有眼的梁 山燈戲表演。通過(guò)生動(dòng)活潑、豐富多彩、妙趣橫生的主題活動(dòng)形式，展示 了學(xué)生用辛勤與智慧換來(lái)的豐碩成果，深受專家、老師好評(píng)。通過(guò)對(duì)集體 成果的評(píng)價(jià)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了合作，讓學(xué)生體驗(yàn)了探究的艱辛與合作的愉悅， 分享了