高等職業(yè)院校精品專業(yè)內涵建設的著力點

1、高等職業(yè)院校精品專業(yè)內涵建立的著力點摘要：創(chuàng)立以精品專業(yè)為代表的專業(yè)品牌是當前高職院校內涵建立的主要任務。本文在剖析高職精品專業(yè)根本特征的根底上，分析了高職精品專業(yè)內涵建立的主要任務。；加強高等職業(yè)院校精品專業(yè)內涵建立應重點從6個方面著力：建立“伺服型專業(yè)培養(yǎng)目的調控機制、加快以“校企合作、產(chǎn)學結合為特征的人才培養(yǎng)形式改革、構建適應專業(yè)培養(yǎng)目的需要的人才培養(yǎng)方案、建立以“歡師與“團隊為特征的專業(yè)教學隊伍、施行專業(yè)研究才能建立工程、推進專業(yè)管理制度建立。關鍵詞：高等職業(yè)院校：精品專業(yè)建立；著力點專業(yè)建立是高等職業(yè)院校辦學最重要的根底建立，是學校辦學思想和辦學思路的詳細落實。專業(yè)建立程度是學院辦學

2、程度、師資程度和管理程度的綜合表達。通過建立一批特色明顯、質量過硬、具有示范作用的高程度精品專業(yè)并以此帶動學校專業(yè)構造的整體優(yōu)化和專業(yè)建立程度的全面進步，是廣闊職業(yè)院校根底才能建立的重要組成局部。一、精品專業(yè)的根本特征高職精品專業(yè)指建立在先進教育理念根底上，適應社會經(jīng)濟開展需求專業(yè)改革成果和建立程度在一個方面或幾個方面到達較高程度、人才培養(yǎng)具有明顯特色的優(yōu)質專業(yè)。精品專業(yè)是高職院校的支柱和窗口，是舉校教學穩(wěn)定性和高職品牌創(chuàng)立的根本保障，在增強學院的吸引力、凝聚力方面發(fā)揮非常重要的作用。高職精品專業(yè)的根本特征主要表現(xiàn)為專業(yè)的前瞻性、技術性、特色性和示范性等方面：(一)精品專業(yè)的前瞻性精品專業(yè)具有

3、明確的創(chuàng)新導向功能。高職精品專業(yè)的設置和建立必須適應區(qū)域經(jīng)濟構造、產(chǎn)業(yè)構造調整和就業(yè)市場變化的需要，并根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟開展預期和趨勢進展培養(yǎng)目的、培養(yǎng)方案的調整，確保適時輸送企業(yè)急需的技能型人才。高職精品專業(yè)與當?shù)刂鲗Мa(chǎn)業(yè)的嚴密結合，是建立“亮點專業(yè)的主要途徑，也應該成為區(qū)域內特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的驅動力量和智力保障。(二)精品專業(yè)的技術性高職精品專業(yè)不再是通常意義上的“學科專業(yè)而主要表達為“技術專業(yè)，因此，高職精品專業(yè)的知識、才能構成應面向明確的職業(yè)技術崗位，人才培養(yǎng)要具備職業(yè)崗位技術工作的針對性、適應性和應用性。與傳統(tǒng)高校的學科專業(yè)強調專業(yè)知識的完好性、系統(tǒng)性和邏輯性相區(qū)別，高職精品專業(yè)應突出崗位才能

4、培養(yǎng)的針對性、有效性和可遷移性。假如說傳統(tǒng)高校的專業(yè)是學科導向的話，高職精品專業(yè)應嚴格執(zhí)行職業(yè)導向。(三)精品專業(yè)的特色性高職精品專業(yè)在區(qū)別于傳統(tǒng)高校學科專業(yè)的同時，必須具有獨特的區(qū)別于同類專業(yè)的鮮明特色。精品專業(yè)的特色集中表達在人才培養(yǎng)方案的設計、人才培養(yǎng)過程的施行和人才培養(yǎng)質量等方面。而人才培養(yǎng)質量作為精品專業(yè)特色的顯性特征，成為社會和廣闊考生是否認同的主要標志?？梢哉f，人才培養(yǎng)方案與培養(yǎng)過程的持續(xù)創(chuàng)新，是保證人才培養(yǎng)質量的前提和根底，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能、職業(yè)適應才能，強、社會認可度高的畢業(yè)生那么是維系和推動、精品專業(yè)特色建立良性循環(huán)的根底力量。正因為如此，高職精品專業(yè)特色性的評價應重

5、點落在對畢業(yè)生就業(yè)質量和社會反響等方面，而不是對專業(yè)建立的技術分析上。(四)精品專業(yè)的示范性高職精品專業(yè)建立以教育觀念轉變?yōu)橄葘?，以專業(yè)內函建立為主要內容，以示范才能提升為目的，因此高職精品專業(yè)具有明確的示范、引導和輻射作用。一方面，高職精品專業(yè)的教育教學改革理論代表當前職業(yè)教育的開展方向，為高職院校專業(yè)建立提供成功的案例；另一方面，精品專業(yè)建立過程中形成的質量標準、教學標準、人才培養(yǎng)形式、專業(yè)建立形式可為同類專業(yè)建立提供參考；第三，高職精品專業(yè)配套的師資力量、實習實訓設備和其它資源的共享將促進區(qū)域內高職院校專業(yè)整體實力的提升。二、精品專業(yè)內涵建立的著力點高職精品專業(yè)的建立包括規(guī)模擴展、硬件設

6、施投人等內容，但從當前高職院校的現(xiàn)狀來說，強化先進的專業(yè)建立理念、建立與就業(yè)崗位高度一致的專業(yè)人才質量標準和教學標準、建立符合技能型人才成長規(guī)律的教學形式、建立促進老師隊伍成長的隊伍建立形式、建立保障教學質量要求的管理形式、形成特色化的建立形式等內涵建立任務尤為迫切。筆者認為，加強高職精品專業(yè)的內涵建立應著力于抓好以下的工作：(一)建立“伺服型專業(yè)培養(yǎng)目的調控機制專業(yè)培養(yǎng)目的在專業(yè)建立中具有根底性的地位和全局性，的影響而專業(yè)培養(yǎng)目的是隨著市場變化和技術開展而開展的，建立專業(yè)培養(yǎng)目的調控機制是保持專業(yè)建立活力的有效途徑。為此，首先要建立主要由企業(yè)專家和技術人員、相應崗位的優(yōu)秀工人及專業(yè)老師組成的

7、專業(yè)培養(yǎng)目的調控專家系統(tǒng)，并建立培養(yǎng)過程不連續(xù)跟蹤、培養(yǎng)目的隨市場需求調整的工作機制；第二，要建立同步響應、快速反響的專業(yè)培養(yǎng)目的調控市場跟蹤系統(tǒng)，通過對企業(yè)和專業(yè)人才市場進展跟蹤調查、對畢業(yè)生進展回訪和跟蹤調查，及時掌握市場對專業(yè)技術人才需求的變化和技術開展狀況，作為專業(yè)培養(yǎng)目的調整的主要根據(jù)；第三，建立包括對職業(yè)崗位復合和分化、職業(yè)崗位才能需求變化、崗位人才需求數(shù)量變化進展評估的系統(tǒng)，以此保證專業(yè)培養(yǎng)目的調整決策的科學性和調控行為的有效性；第四，要建立專業(yè)培養(yǎng)目的調整系統(tǒng)。根據(jù)市場職業(yè)崗位的分化，合理調整培養(yǎng)目的的專門化方向和相應培養(yǎng)方案，增強人才培養(yǎng)工作的針對性，同時根據(jù)市場變化調整專業(yè)

8、人才培養(yǎng)規(guī)模，確保畢業(yè)生具有較高的就業(yè)質量。第五，建立專業(yè)培養(yǎng)目的調控施行系統(tǒng)，針對培養(yǎng)目的設計科學有效的人才培養(yǎng)形式，施行人才培養(yǎng)方案。(二)加快以“校企合作、產(chǎn)學結合為特征的人才培養(yǎng)形式改革人才培養(yǎng)形式改革是當前高職教育改革的重點，更是精品專業(yè)建立的打破點。高職精品專業(yè)建立要堅持校企合作、產(chǎn)學結合的專業(yè)辦學方向，創(chuàng)立學校與企業(yè)相結合，教育規(guī)律與人才市場規(guī)律相結合，課堂教學，與現(xiàn)場教學相結合，校內實訓與頂崗實習相結合的人才培養(yǎng)形式，重點構建四條高技能型人才培養(yǎng)“走廊：一是構建高技能型人才培養(yǎng)“課堂走廊。通過“課堂走廊，促進學生的根底知識、專業(yè)知識的理解與掌握，強化學生根本技能的訓練，使學生在

9、仿真環(huán)境下綜合運用所學的知識和技能完成作品的制作，培養(yǎng)學生根本的職業(yè)素養(yǎng)，解決學生專業(yè)根底知識的傳授和職業(yè)崗位需要的根本技能的培養(yǎng)；二是構建高技能型人才培養(yǎng)“企業(yè)走廊，使學生感受真實的消費氣氛和企業(yè)文化，熟悉消費設備、消費工藝、消費流程和消費管理，并培養(yǎng)學生專業(yè)知識的應用才能，強化專業(yè)知識和技能在職業(yè)崗位的綜合運用才能，使學生完成由學習者到職業(yè)人的轉變；三是構建高技能型人才培養(yǎng)“人文素質走廊。通過開發(fā)必修模塊課程、選修模塊課程、活動模塊課程和主要在企業(yè)實訓和頂崗實習中施行的理論模塊課程，培養(yǎng)學生適應社會生活的才能、適應職業(yè)生涯開展的才能和創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識；四是建立以過程性、診斷性評價為主體，

10、終端評價為標尺的人才培養(yǎng)“評價走廊。要建立適應課程教學、實驗實訓工程、課程綜合實訓等多樣性的評價方式，要發(fā)揮評價的鼓勵作用，設計科學的評價體系，重點表達專業(yè)知識的應用和職業(yè)技能的要求，要根據(jù)不同的學習階段，分別采取單工程評價、多工程評價和綜合工程綜合評價等工具，并根據(jù)理論性教學特點，擴大學生的作品、產(chǎn)品和設計方案等評價工具的應用范圍。(三)構建適應專業(yè)培養(yǎng)目的需要的人才培養(yǎng)方案人才培養(yǎng)方案是確保人才培養(yǎng)目的實現(xiàn)的技術方案，構建與本專業(yè)人才培養(yǎng)目的高度一致的人才培養(yǎng)方案的關鍵在于建立符合職業(yè)教育教學規(guī)律、可調控的教學內容、教學方法和教學手段以及教學管理體系和教學評價體系。首先是要建立模塊化課程體

11、系，即緊貼職業(yè)崗位要求建立人文素質與職業(yè)素質課程、專業(yè)根本才能課程、專業(yè)專門化課程、專業(yè)理論才能課程等課程群，并實現(xiàn)課程群內課程構造的模塊化，表達理論教學與理論教學的互相交融。應完善課程內涵的建立，引入企業(yè)工程實例和應用技術研究工程；不斷豐富課程資源。其次應圍繞專業(yè)培養(yǎng)目的，施行因材施教。要制定專業(yè)根本才能標準，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提升專業(yè)根底才能；要按照細分職業(yè)崗位的需求，為學生制訂專門化方向開展方案，并制訂分模塊的質量標準和教學標準，使學生到達根本質量的前提下，在某一細分職業(yè)崗位領域內具有精湛的職業(yè)技能；要根據(jù)職業(yè)特點和技術崗位特點，專項制定人文素質和職業(yè)素養(yǎng)標準，開展以人文教育為根底，以職

12、業(yè)道德為核心，以職業(yè)習慣養(yǎng)成為重點的培養(yǎng)工作，確保畢業(yè)生具有良好的社會適應才能、職業(yè)崗位適應才能和從業(yè)行業(yè)適應才能。最后是堅持“教、學、做合一的總體原那么，將現(xiàn)場教學法、案例教學法、工程教學法、討論式教學；任務驅動式教學法引入課堂，理論教學中鼓勵學消費品制作和自行設計工程在豐富教學內涵的同時，實現(xiàn)教學相長。積極利用現(xiàn)代化教學手段，豐富教學媒體，推進計算機輔助教學進步課程教學效率和教學質量。(四)建立以“雙師與“團隊為特征的專業(yè)教學隊伍，高素質專業(yè)教學團隊建立應以專業(yè)帶頭人培養(yǎng)為重點，以中青年專業(yè)骨干老師培養(yǎng)為支撐以構造優(yōu)化為主線，著力更新教育觀念，進步老師的改革意識、理論才能與專業(yè)研究才能。為

13、此，要進一步完善適應高等職業(yè)教育教學改革與學院開展要求的師資培養(yǎng)、管理、考核機制，營造良好的學風、教風和校風；要依托校辦企業(yè)、利用與企業(yè)結合辦學、制定專業(yè)老師技能考核制度和采用“送、下、帶、引方法等，鍛煉專業(yè)老師隊伍。采用從企事業(yè)單位聘請技術專家、能工巧匠擔任兼職老師，建立和充實兼職老師人才庫；要采取進修、引進、外聘等多種措施，大力進步老師隊伍整體素質。(五)施行專業(yè)研究才能建立工程為有效提升專業(yè)研究才能，應針對專業(yè)人才培養(yǎng)目的，建立專業(yè)研究促進機制和保障機制，并依托專業(yè)資源開展教育教學研究和應用技術研究顯著進步專業(yè)研究才能和老師專業(yè)教學程度，才能形成人才培養(yǎng)形式、教學內容與課程體系、教學管理

14、、人才培養(yǎng)質量、應用技術研究成果等方面的優(yōu)勢和特色。一是要建立應用技術研究的導向和保障機制。鼓勵老師積極參與應用技術研究和科技效勞等科技活動，并將技術研究成果作為老師業(yè)務才能考核的重要根據(jù)。要通過對企業(yè)的技術難題進展征集和結合攻關、科技培訓與咨詢、技術效勞等手段增強為區(qū)域經(jīng)濟建立和社會開展直接效勞的才能；二是要建立教學研究促進機制。確立教育教學研究的先導地位，建立促進教育教學研究的長效機制。嚴密結合專業(yè)建立與教學改革理論，開展人才培養(yǎng)形式、課程體系改革、人才質量標準等方面的研究。(六)推進專業(yè)管理制度建立專業(yè)管理制度的完善和進步是保障專業(yè)建立措施和工程得到全面落實的有效保障。專業(yè)管理制度的建立

15、要以教學思想和管理思想改革為先導以制度創(chuàng)新為核心，建立與專業(yè)人才培養(yǎng)相適應的教學運行機制，才能實現(xiàn)教學資源得到合理有效配置、教學過程得到有效監(jiān)控、教學質量得到有效保障的預期目的。首先要制定精品專業(yè)管理方法進一步優(yōu)化專業(yè)管理。要確立學院對精品專業(yè)建立的統(tǒng)籌安排和系部對建立工程的管理職能，充分調動數(shù)控教研室工作的積極性、主動性和創(chuàng)造力，理順精品專業(yè)建立中各部門工作職責關系實現(xiàn)管理效益的最大化，實現(xiàn)資源配置的最優(yōu)化。其次是要制定課程管理方法，不斷優(yōu)化課程體系。加強課程建立管理，建立課程提娶建立和退出機制。根據(jù)人才市場需求和職業(yè)崗位的要求，對接專業(yè)最新應用技術和工藝開展狀況，提取相應的課程進入專業(yè)課程

16、體系；對新設課程設立課程建立工程組，并邀請現(xiàn)場工程技術人員共同研究課程內容安排、課程目的設定，共同開發(fā)課程教材；對與市場需求脫節(jié)或已老化的課程，經(jīng)專業(yè)指導委員會研究確認后應退出專業(yè)課程體系。第三是要制定課程教學質量標準，落實各教學環(huán)節(jié)根本要求。標準教學過程和環(huán)節(jié)的教學行為，促使老師周密設計教學過程，準確把握素質、知識和技能要求，標準施行課程教學，確保教學質量。最后是要建立教學質量過程監(jiān)控機制，全面保障教學質量。制訂嚴格的教學過程管理方法，施行對教育教學行為的過程評價，確保專業(yè)建立目的和人才培養(yǎng)目的的實現(xiàn)。打造精品專業(yè)，創(chuàng)立專業(yè)品牌，是廣闊高職院校面臨的一項長期而艱巨的任務。通過發(fā)揮精品專業(yè)建立的導向作用，推進專業(yè)辦學形式和人才培養(yǎng)形式改革不斷深化，顯著進步精品專業(yè)的品牌效應，必將促進高職教育改革開展環(huán)境的優(yōu)化