小學(xué)培優(yōu)輔差教學(xué)工作計(jì)劃

1、小學(xué)培優(yōu)輔差教學(xué)工作計(jì)劃培優(yōu)輔差教學(xué)工作計(jì)劃三篇工作計(jì)劃實(shí)際上有許多不同種類，它們不僅有時(shí)間長短之分，而且有圍大小之別。培優(yōu)輔差教學(xué)工作計(jì)劃三篇，一起來看看下文。為順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，提本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我所任二三班和二四班的實(shí)際情況，圍繞工作目標(biāo)，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、批作業(yè)、定期評定成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，還應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)補(bǔ)差措施，制定培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，以度的心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中，培優(yōu)補(bǔ)差工作有著十分重要的必要性。通過一學(xué)年的教學(xué)，了解到班上的情況，針對這些情況我定出了培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃：一、基本情況分析：、情況分析二三班和二四班共有人，從情況、知識技能掌握情況以及日常行為

2、規(guī)情況來看，大分同學(xué)積極性，目的明確，認(rèn)真，數(shù)學(xué)課上興趣濃厚、強(qiáng)，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，自我嚴(yán)格，特別是班干能起到較好的模作用。但同時(shí)，仍有分不夠認(rèn)真，紀(jì)律方面比較懶散，自我力不強(qiáng)，出現(xiàn)、搞小動作、不做作業(yè)等現(xiàn)象。、培優(yōu)輔差培優(yōu)二三班：管偉琛、旭、孫梅朵、張恩培、于藝卿二四班：劉思涵、張家瑞、盧銘四年級培優(yōu)輔差工作計(jì)劃為順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，提本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我所任四一班和四二班的實(shí)際情況，圍繞工作目標(biāo)，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、批作業(yè)、定期評定成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，還應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)補(bǔ)差措施，制定培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，以度的心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中，培優(yōu)補(bǔ)差工作有著十分重

3、要的必要性。通過一學(xué)年的教學(xué)，了解到班上的情況，針對這些情況我定出了培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃：一、基本情況分析：、情況分析四一班和四二班共有人，從情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)情況來看，大分同學(xué)積極性，目的明確，認(rèn)真，數(shù)學(xué)課上興趣濃厚、強(qiáng)，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，自我嚴(yán)格，特別是班干能起到較好的模作用。但同時(shí)，仍有分不夠認(rèn)真，紀(jì)律方面比較懶散，自我力不強(qiáng)，出現(xiàn)、搞小動作、不做作業(yè)等現(xiàn)象。、培優(yōu)輔差培優(yōu)四一班：讓一蘭、陳曉紅、靜四二班：榮成、林森、黃云輔差四一班：玉軍、陳明、一發(fā)四二班：明尖、劉海、學(xué)長海二、方面的培優(yōu)補(bǔ)差：、做好的工作，經(jīng)常和談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓覺得是重視他們的，激發(fā)

4、他們的積極性。了解們的態(tài)度、慣、等。從而根據(jù)的心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。、定期與家長、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解的家庭、生活、課堂等各方面的情況。三、有效培優(yōu)補(bǔ)差措施：課余時(shí)間，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)的素質(zhì)采取相應(yīng)的輔導(dǎo)。具體如下：、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生。、座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為對子。即“一帶一”。、課堂練分成三個(gè)層次：層“必做題”基題，第二層：“選做題”中等題，第三層“思考題”拓展題。滿足不同層次的需要。、培優(yōu)補(bǔ)差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好、備好教材、備好練，才能上好課，

5、才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編題，題設(shè)計(jì)有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數(shù)，合的，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)思維。四。在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn)：、不歧視有困難的，不優(yōu)秀的，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)的，興趣，樹立對的心。、對于優(yōu)秀生的主要目標(biāo)放在提分析和的方面，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識的掌握和運(yùn)用上。、對于

6、的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況，教應(yīng)該分清楚是原因，大多數(shù)是懶惰造成的，有的是其他原因。比如自己不會做。向同學(xué)或請教。不認(rèn)真，馬虎等等。教一定要找到不做作業(yè)的真正原因，才能“對癥下藥”的幫助，才會感受到的關(guān)愛，才會努力去。、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗(yàn)，對所學(xué)知識進(jìn)行抽測，及時(shí)反饋矯正，輔導(dǎo)。在教學(xué)中，本人努力把培優(yōu)輔差工作落到實(shí)處，充分發(fā)揮各種積極因素，爭取做出好的成績。一、指導(dǎo)發(fā)掘并一批尖子，提優(yōu)生的自主和自覺，掘他們的潛能，從入手，訓(xùn)練良好慣，從而形成較扎實(shí)的基和閱讀寫話，并能協(xié)助進(jìn)行輔差活動，提整個(gè)班級的素養(yǎng)和成績。進(jìn)一步鞏固并提中等生的成績，幫

7、助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提成績，并較好的慣，形成基本。二、目標(biāo)：在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)能按照計(jì)劃提讀、說、寫的綜合，成績在分以上，并協(xié)助實(shí)施補(bǔ)差工作，幫助差生取得進(jìn)步。輔差能按照的做好，打消畏難心理，逐步養(yǎng)成較為良好的慣，使其讀寫和成績有一定的提。三、內(nèi)容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提的閱讀和作。介紹或適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能運(yùn)用，提寫話水，定時(shí)一定難度的練任務(wù)他們完成，全面提。補(bǔ)差的內(nèi)容是教會敢于做題，會做題，比較基的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后完成，保

8、證每個(gè)差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取善于說。四、主要措施及時(shí)間分配：l、課外輔導(dǎo)，課余時(shí)間。、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一。、請優(yōu)生介紹經(jīng)驗(yàn)，差生加以。、課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生思維、來差生。、對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并課外作品閱讀，不斷提做題和寫作。、采用激勵機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的積極性和成功感。、充分了解差生現(xiàn)行，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生善目前差的狀況，提成績。、重視中等成績，保持其成績和提。、必要時(shí)與家長聯(lián)系，協(xié)助差生的。四年級

9、培優(yōu)輔差工作計(jì)劃一、指導(dǎo)新世紀(jì)呼喚新課，當(dāng)前，教學(xué)正處在一個(gè)大的之中，作為教，我們要努力探討如何在教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)和的創(chuàng)新，如何為的發(fā)展打好基，的智力發(fā)展水不一，要想大面積提教學(xué)質(zhì)量，全面創(chuàng)新課堂，就要切實(shí)好班級的補(bǔ)差工作。二、具體內(nèi)容、補(bǔ)差內(nèi)容：義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)四年級上冊。分為基知識、基本技能、和口語交際等。、培優(yōu)內(nèi)容：包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、聽力這些方面。三、培優(yōu)補(bǔ)差和形式：本級段優(yōu)等生和后進(jìn)生形式：、課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)、第二課堂活動、家長相配合四、具體措施和時(shí)間、課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的;對后進(jìn)生多提問一些基知識，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)

10、后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，教要當(dāng)面批，指誤，指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基差而難以跟班聽課時(shí)，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強(qiáng)他們學(xué)好的心。另外，在課堂上對后進(jìn)生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績就及時(shí)表揚(yáng)，以此來提他們的成績。、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同的需要的。因此，課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我打算制定課外讓他們閱讀，布置較的作業(yè)讓他們思考，他們對其他進(jìn)行輔導(dǎo)，使他們的知識擴(kuò)大到更大的，技能、達(dá)到更的水，使他們永遠(yuǎn)好學(xué)上進(jìn)，聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時(shí)，在每的星期五課外活動定期對后進(jìn)生

11、進(jìn)行輔導(dǎo)，對當(dāng)天所學(xué)的基知識進(jìn)行鞏固，對掌握特別差的，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。時(shí)，在后進(jìn)生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進(jìn)步快、看誰作業(yè)得滿分多等。、家長和相配合我打算布置適當(dāng)、適量的內(nèi)容，讓家長在家里對后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo)，定期到優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)行家訪，摸清他們在家的情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的經(jīng)驗(yàn)，讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。本期我又一次擔(dān)任七年級地理課教學(xué)，由于他們是新生，大多數(shù)來源于城中村的，知識面比較狹窄，地理素養(yǎng)較差，也比較板，因此，為了在本學(xué)期中有效的提成績，使在地理素養(yǎng)上有明顯的提，特制定以下培優(yōu)轉(zhuǎn)差計(jì)劃。一、指導(dǎo)：提優(yōu)生的自主和自覺，進(jìn)一步鞏固并提中等生的成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提成績，并較好的慣，形成基本。培輔計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并一批尖子，掘他們的潛能，從入手，訓(xùn)練良好慣，從而形成較扎實(shí)基，并能協(xié)助進(jìn)行輔