初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

1、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文 對于化學(xué)這門學(xué)科來說，它的本質(zhì)就是實(shí)驗(yàn)科學(xué)來，旨在通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)來提高初中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。然而，化學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)學(xué)科，因而初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于展現(xiàn)化學(xué)的重要性顯得非常關(guān)鍵。所以，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以提高初中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。但是，現(xiàn)階段我國初中化學(xué)教學(xué)中對實(shí)驗(yàn)教學(xué)還不夠重視，并且很多初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)也沒有落實(shí)到位，這就導(dǎo)致初中化學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)沒有得到有效的提高。因此，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)初中學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 一、我國初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析 目前，我國初中化學(xué)教學(xué)中普遍存在缺乏對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教

2、學(xué)的重視，導(dǎo)致初中化學(xué)教學(xué)中缺乏試驗(yàn)這一方面的教學(xué)。但是，我國初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在很多方面的問題，這些問題的存在直接限制了初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)展。總之，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的最主要問題之一就是初中學(xué)生沒有形成完善的化學(xué)實(shí)驗(yàn)思維，這也限制了對初中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時(shí)，我國初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式比較單一，進(jìn)而使得初中學(xué)生的無法接受新型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的單一性造成了以下兩個(gè)方面的后果，第一，初中學(xué)生在解決實(shí)際化學(xué)實(shí)驗(yàn)問題時(shí)，初中學(xué)生很少能夠主動(dòng)思考化學(xué)實(shí)驗(yàn)中初中的現(xiàn)象和問題，進(jìn)而造成初中學(xué)生缺乏解決實(shí)際化學(xué)實(shí)驗(yàn)問題的能力。第二，初中學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)沒有抽象的思維能力，很

3、多需要學(xué)生思考和自己動(dòng)手處理的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，他們都無法抓住其本質(zhì)，從而影響初中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的能力。 二、通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)初中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的措施 1.讓初中學(xué)生感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)的美?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是一門很有趣的學(xué)科，并且化學(xué)與人們的實(shí)際生活息息相關(guān)，同時(shí)，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中所涉及的化學(xué)反應(yīng)會產(chǎn)生一種美感。初中化學(xué)教師通過精巧設(shè)計(jì)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有必要的話可以讓學(xué)生參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，從而提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2.培養(yǎng)初中學(xué)生良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方法。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師首先應(yīng)該加強(qiáng)對化學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)只有建立在夯實(shí)基礎(chǔ)知識的前提下，才能更好地落實(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因此，初中化學(xué)教師首先應(yīng)該認(rèn)

4、識到學(xué)生對化學(xué)知識認(rèn)識的差異，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，以培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，為了提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，化學(xué)教師應(yīng)該提前設(shè)計(jì)好化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案。當(dāng)然，教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該針對學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況而制定，從而提高初中學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心。 3.通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高初中學(xué)生的科學(xué)探究精神。為了提升初中學(xué)生獨(dú)立思考的能力和動(dòng)手能力，這就需要在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之上不斷提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＴ讷@取科學(xué)的道路上，只有不斷地對自己所學(xué)到的理論知識進(jìn)行加工，并加以相應(yīng)的實(shí)踐研究，才能夠得出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)成果，因而在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中還需要加強(qiáng)初中學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，從而促進(jìn)初中學(xué)生獨(dú)立地完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)候，先發(fā)給初中學(xué)生一些關(guān)于實(shí)驗(yàn)的理論知識，讓學(xué)生自己去研究這些理論知識，再讓學(xué)生親手去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。例如，在進(jìn)行酸堿滴定的過程之中，讓學(xué)生獨(dú)立地去思考應(yīng)該滴加多少溶液才能夠恰巧完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，并教導(dǎo)學(xué)生如何通過試液顏色的變化來判斷溶液的PH值。通過這種方式，可以促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考的能力的提升，也可以極大的提升學(xué)生的動(dòng)手能力，進(jìn)而起到提升初中生的科學(xué)素養(yǎng)的作用。 對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，其教學(xué)過程中的關(guān)鍵就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。但是，為了提