泥塑基礎課件

1、景德鎮(zhèn)陶瓷大學 教學方法一、二 維空間到三維空間的轉換二、雕塑的形體三、解剖結構四、泥塑頭像的制作步驟 泥塑基礎 授課教師：唐成 教學內(nèi)容1、頭骨臨摹2、男頭像寫生3、頭像寫生4、模具制作一、二維空間與三維空間的區(qū)別： 一般地講繪畫是在平面上對三維空間的表現(xiàn)，是視覺上、心理上的一種感覺或錯覺。而雕塑的三維空間卻是實體在空間中所構建，它是通過一定的物質(zhì)載體呈現(xiàn)的一種靜態(tài)的，可視、可觸的三維造型形態(tài)。學習雕塑需要培養(yǎng)立體領會客觀對象和把握客觀對象的能力，建構新的立體形態(tài)的思維方式，從繪畫到雕塑要實現(xiàn)一種造型觀念的轉換、造型手段的轉換。二、雕塑的形體 雕塑不同于繪畫,也不同于文學,無須背景和描繪。雕

2、塑所產(chǎn)生的藝術感染力,就是通過形體來說話,表達豐富的內(nèi)涵,產(chǎn)生藝術的魅力,這是其他藝術形式所達不到的。所以說,形體是雕塑的主要語言。形體如何來理解?這個問題會貫穿我們這個泥塑基礎課，我們會不定期的在課堂中討論，而且課程結束時，我們要做總結。從今天起大家開始要思考這個問題，雕塑的形體，怎樣理解這個形體，帶這個問題，大家課后多多思考。 形”是指在三維空間關系中的形。只要是個實體存在,總是處在三維關系之中,哪怕一張紙,也是三維的,只是“厚度”這一層不大引人注意而已。我們雕塑藝術要研究的形,不僅是科學范疇的三維關系的準確性,而且是要顯示物體在三維空間中的美,一種體積的空間之美,所以也可以說體積美也就是

3、空間美。這是和平面開展的美不同的審美范疇。所謂“形盲”就是指不能領會體積在空間變化中所呈現(xiàn)的美,對物體的縱深感沒有敏銳的感知能力三、頭頸解剖的了解和認知人類的面貌千差萬別，但人類頭部都有著相同的結構規(guī)律，要掌握人得頭頸部的骨骼形態(tài)、肌肉組成的共同規(guī)律，在理解共性的基礎上認識和把握個性，做出生動的頭像。注意紅色標點的位置，這些位置是非常重要的高點和轉折點。解剖結構看什么？了解什么？有什么？肌肉骨骼，這些肌肉怎么來的？肌肉的起點、終點、大小、走向。肌肉與肌肉之間的相互疊壓關系。肌肉的凹凸和內(nèi)部骨骼的關系。要知道，人的每一個表情都是由多塊肌肉相互配合，協(xié)調(diào)運動的結果，僅僅知道某塊骨頭和肌肉的位置、運

4、動規(guī)律，并不能掌握人的表情變化規(guī)律，要通過長期細致的觀察，甚至速寫和照片來記錄。課后的速寫大家要經(jīng)常畫畫。注意：頭部轉動是以頸椎為軸，在兩耳的軸線后面，頸椎的位置不在頭顱部的正中心，所以當頭轉動時，面部的活動半徑大，腦后部的活動半徑小。四、泥塑頭像的制作步驟1、備泥及雕塑工具 太硬，塑造起來不僅費力，而且泥塊之間也不易黏結；太軟，泥巴不僅黏手，也沒有可塑性，在塑制過程中，需保持泥巴的最佳狀態(tài)。 雕塑刀（竹刀和鐵刀兩種。鐵刀非常的好用，拍和削都很方便，竹刀過輕。）老虎鉗，鐵絲，方木條。2扎頭像架 扎架子一般應遵循兩個法則： 第一，結實牢靠而不露架 第二，可以用棕繩把架子全部纏一次，在上泥前噴一些

5、水，這樣附著能力就增強了。3、上大泥塑造大形 做好架子後，上泥做出大的形，在這個過程中要多觀察模特，隨時轉動模特架臺全方位的觀察（觀前顧后，顧左顧右）。隨著不斷上泥，對自己所做的大形做出調(diào)整，經(jīng)常退遠觀察，檢查錯誤之處，可以在作品上畫出輔助線來檢查。注意：加泥的位置，不要露出支撐的骨架。需重點解決的問題： 架子結實牢靠，泥緊密。 比例、動態(tài)、重心、體量。 構圖，頭、頸、基座的關系。 基本形的關系。塑造大型 根據(jù)解剖知識，依據(jù)模特兒腦顱與面顱的關系和特征，標明眉骨的位置，在正面的中間畫一條與眉骨線相垂直的中線，確定五官的位置，這個“位置”的概念，一定建立在空間中的位置概念。左右對稱著做，各個部分同時進行。塑造大型寧方勿圓，方可明確結構之間的裝換關系和起伏關系，圓非常容易含糊不清，對后期的塑造和對象的整體把握很不利。4、深入塑造 在繼續(xù)深入明確形體之前我們必須建立頭部大的立體框架，在依據(jù)模特兒基礎上參照解剖知識概括出立體基本框架，把頭部幾個對稱的骨頭聯(lián)系起來，我們便能獲得一個清晰明確的頭部造型?？刂拼笮蔚幕A上，對五官加以處理，具體地處理五官細部左右對稱著做，并要聯(lián)系著做，做細部的過程不要忘記整體。局部整體局部5、調(diào)整統(tǒng)一 在深入階段,難免會出現(xiàn)某些局部的細節(jié)表現(xiàn)得過分突出,形體的大轉折被削弱,形體間缺乏連貫或處理僵硬等,在調(diào)整統(tǒng)一階段就要把它調(diào)整到整體的大