淺談二年級寫話訓練

1、淺談二年級寫話訓練石獅市祥芝鎮(zhèn)大堡小學邱育瑜新課標指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！毙W低年級的寫話教學是寫作教學的啟蒙階段，是中小學作文教學的重要基礎。學生升入二年級后，如何進一步呵護他們的寫話興趣，使寫話成為一件快樂的事，而不是負擔呢? 下面是我對二年級寫話教學的一點嘗試和體會。一、勤于觀察 注重積累引導學生學會觀察是低年級寫話教學的第一要務。由于年齡與心理特點，低年級學生在觀察中往往缺乏目的，隨意性大，并且常常注意力不集中，持久性差。因此，師要注重引導學生養(yǎng)成好的觀察品質(zhì)。掌握觀察的方法。首先要引導學生做生活的有心人。

2、低年級學生看事物時多是無意注意因此對周圍大量的人-物-事往往視而不見觀察過的事物難以在心目中留下印象 而且他們不懂得如何去觀察，認識事物注意力又容易分散。因此我們要引導學生學會做生活中的有心人，加強有意注意進行有目的、有準備的觀察。只要有了準備與目的，學生觀察就能更投入、更有效表達就能更生動，更富有生活情趣。比如我準備讓學生說說我校六一趣味運動會的情況。在此之前，我先提示學生，運動會時請認真觀察運動員比賽時的表現(xiàn)：各班運動員表現(xiàn)，少先隊宣傳小組的活動是怎樣的，裁判員老師們又是如何行動的等等。讓學生有了明確的觀察目的，表達時學生自然就有材料可說。其次引導學生學會觀察的順序。我們要引導學生從不同角

3、度觀察和認識事物，并在觀察中豐富和發(fā)展情感。包括道德感、美感等。使生活情趣更加高尚生活感受也更深刻，讓心靈與事物間搭起一座情感的橋梁從而通向佳文的目的地。觀察可按一定方位順序進行，如從上到下、從下到上、從左到右、從外到里地進行觀察。可按從主到次、從大到小進行有次序的觀察。要分清主要的或主體的事物，以及次要的或陪襯的事物。可按時間先后次序?qū)κ挛镞M行有目的的觀察，可按空間的遠近觀察如先近后遠或由遠及近地進行觀察。可由整體到部分或由部分到整體地進行分析觀察等等。觀察時不僅要注意事物的形狀、大小、位置而且要注意它的變化與活動。對要描寫的對象從不同的角度進行觀察，最后得出較完整的印象或較深刻的體會。讓學

4、生在觀察好的基礎上，在內(nèi)心有一定積累的基礎上，再引導學生把每句話說清楚。這樣學生就會言之有物了，而不是天馬行空地亂說一通。學生說好了、說充分了就可以讓學生動手寫! 二、在生活中挖掘話題葉圣陶先生說“：生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不歇?！鄙钍钦f話、寫話的源頭，低年級學生缺乏生活經(jīng)驗，觀察能力欠缺，所以必須選取生活中他們感興趣，又比較熟悉的事物指導觀察。大自然美麗而神奇，有溫暖的春風、嫩綠的小草、沙沙的春雨、凋零的落葉、可愛的小狗這一切都為孩子們提供了取之不盡、用之不竭的寫話素材。為了讓學生“有東西可寫”，我經(jīng)常引導學生去親近自然、感受自然。比如今年春天下了一場

5、大雨，于是我就帶領他們在校園里走一走，瞧瞧大雨過后，校園里都發(fā)生了什么變化，樹木變成什么樣了，大地變成什么樣了，還和孩子們一起做智傳呼啦圈的游戲?；顒咏Y(jié)束后，通過交流發(fā)現(xiàn)，孩子們說得非常生動有趣，然后讓孩子們把觀察到的按一定的順序?qū)懴聛?。除了觀察大自然外，我還讓孩子們觀察身邊的事和人，如觀察身邊的人，從自己的同桌開始，自己的同桌長什么樣，說話有怎樣的特點，怎么和同學相處。慢慢地，孩子們開始喜歡觀察周圍的生活，并愿意講給大家聽，觀察越來越細致，表達也越來越有條理。這樣既培養(yǎng)了學生觀察生活的能力，促使學生養(yǎng)成良好的觀察習慣，又訓練了學生的寫話能力。三、在課文中尋找話題借助童話，展開寫作。二年級教材

6、里安排了許多生動有趣的童話故事，如小山羊和小灰兔獅子和兔子等課文都具有較強的可讀性和趣味性，孩子們特別感興趣。根據(jù)這一情況，我適時引導學生想象寫話，如課文小山羊和小灰兔，第二天早晨，小灰兔會不會準時來找小山羊？小山羊要不要等小灰兔呢？讓學生在課堂上各抒己見，然后再動筆寫下來。讀完課文獅子和兔子之后，獅子明白了什么道理？它會對兔子說些什么呢？獅子和兔子又會產(chǎn)生哪些對話？在豐富的想象交流后，我抓住機會鼓勵學生將結(jié)果寫成幾句完整的話。仿照詩歌，做小詩人。低年級的學生剛剛接觸寫話，而模仿正是一種很好的學習寫話的方法。兒童詩朗朗上口，結(jié)構(gòu)簡單，受到孩子的喜愛。在教學中，我盡量抓住課文的特點，引導孩子模仿

7、。如學完水鄉(xiāng)歌后，我鼓勵學生聯(lián)系自己的生活，仿照課文，寫自己想寫的地方，孩子們十分感興趣，寫出了馬路歌漁村歌農(nóng)村歌等，讓我十分欣喜。學完媽媽的愛，我也讓孩子們模仿詩歌說一說媽媽的愛還可以是什么，孩子們說出很多有關平常生活中的小事情，體現(xiàn)出媽媽的愛，我鼓勵孩子們用通順的語言寫下來。在這樣的仿寫訓練中，不僅孩子的寫話得到了鍛煉，還抒發(fā)了心中對媽媽的情感。四、以經(jīng)典兒童讀物，培養(yǎng)想象力想象，孩子的天性。處于孩童時代的小學生，他們擁有一顆天真純樸的童心，愛玩愛模仿，好奇心強，喜歡提問，樂于幻想，幼稚的思維中富有童真童趣，其可塑性、創(chuàng)造性極強。教師應遵循各學段兒童成長的心智特點，充分開采兒童的心理亮點，

8、引導他們在感知、思維、合作探究中開創(chuàng)想象空間，發(fā)展想象能力。小學低年級兒童主要以再造想象為主，創(chuàng)造成分不多。他們的想象大多還保留學齡前兒童的特點，想象的內(nèi)容常常是事物的簡單再現(xiàn)，缺乏獨立性和創(chuàng)造性。情境性較強，目的性較差。他們的想象內(nèi)容常被當時的具體情境左右。比如：看見小鳥，就會想如果自己也有一對翅膀能像小鳥一樣在天空中飛多好！童話就好像一首搖籃曲，給了學生一個永遠純真的夢。學生的學習離不開書籍，生活在閱讀中進行，思維在閱讀中跳躍，學生的習作和讀書有著千絲萬縷的關系。低年級習作應從學生感興趣的話題切入，鼓勵學生表達相對完整的內(nèi)容，把自己想說的話寫下來。小學低年級學生喜歡聽故事，他們在這一階段會

9、直接或間接地接觸到童話類書籍，如：小豬西里呼嚕笨狼的故事大個子老鼠小個子貓小布頭奇遇記這些童話故事學生會很有興趣，我們可以借助學生對書籍的喜愛，讓他們發(fā)揮想象續(xù)編故事，或者設計臺詞等方法讓他們的想象力盡情抒發(fā)出來。在實踐中，學生們親近習作。五、在體驗中快樂寫話多積累，堅持練寫。學生只有多寫多練積累詞語，才能把話寫好。我要求學生將每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯別字，句子通順。比如接力賽比賽贏了，你想說些什么；母親節(jié)來了，你想對媽媽說點什么；暑假快到了，讓學生寫一寫暑假里想做的事，等等。剛開始寫時要求不要太高，學生想寫多少就寫多少，只要能把一件事講清楚，就鼓

10、勵肯定，讓學生真正感到寫話并不難。這樣堅持天天寫，天天反思，寫話水平就一定能得到提高。多鼓勵，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，是學習的動力，是成功的秘訣。低年級兒童的身心特點決定了他們愛聽老師表揚的話，教師要充分利用這一點，善于評價學生。發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，鼓勵進步。“作文技巧不是教師教出來的，而是學生悟出來的?！彼詫W生的練筆的評價要體現(xiàn)“評中有導”、多鼓勵、多肯定的原則。我對學生寫話的評價多采用鼓勵性的語言，以欣賞的眼光來看學生的寫話。盡量找出他們的優(yōu)點，即使只有一個詞語用得好，也大力鼓勵，對寫得有進步的孩子大力表揚，獎勵“大拇指”。我常用鼓勵的語氣激發(fā)每個孩子大膽說話。對于學每天寫得好的語段，我一般都利