五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案-4.6地球在公轉(zhuǎn)嗎-教科版

1、地球在公轉(zhuǎn)嗎教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：1. 恒星的周年視差證明地球確實(shí)在圍繞著太陽公轉(zhuǎn)。其他證據(jù)也可以證明這一點(diǎn)。2. 在圍繞某一物體公轉(zhuǎn)時(shí)，在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置會(huì)觀察到遠(yuǎn)近不同的物體存在著視覺位置差異?？茖W(xué)探究：1. 在模擬實(shí)驗(yàn)中，觀察并做出恰當(dāng)描述。2. 結(jié)合模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行推理。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1意識(shí)到對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的解釋需要得到證據(jù)的支持和從已知出發(fā)進(jìn)行推理。2認(rèn)識(shí)到科學(xué)家在獲得證據(jù)的過程中需付出艱辛的努力，同時(shí)也離不開科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。3在活動(dòng)中培養(yǎng)小組合作精神。二、學(xué)情分析學(xué)生通過前幾年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了許多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)學(xué)習(xí)方法，探究能力、情感態(tài)度價(jià)值觀也有一定的發(fā)展。對(duì)科學(xué)探

2、究活動(dòng)非常喜歡，學(xué)生能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚。學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。但是，由于學(xué)生年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會(huì)較好運(yùn)用，需要老師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。三、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：知道地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)周期為一年。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)恒星的周年視差。四、教學(xué)準(zhǔn)備給每組同學(xué)準(zhǔn)備：記錄紙、紅色圓紙片給全班同學(xué)準(zhǔn)備：四個(gè)鐵架臺(tái)，兩把直尺，兩顆黃色紙片星星。五、教學(xué)過程1、導(dǎo)入（出示圖片：地球在繞著地軸自轉(zhuǎn)，地軸傾斜著指向北極星）提問：通過研究北極星不動(dòng)的秘密，我們知道了關(guān)于地球的哪些知識(shí)？學(xué)生發(fā)言，順勢提問：地球在自轉(zhuǎn)的同

3、時(shí)有沒有公轉(zhuǎn)呢？引出課題（板書：地球在公轉(zhuǎn)嗎）學(xué)生說什么是地球公轉(zhuǎn)。（板書：地球圍繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)）2、科學(xué)探究學(xué)生做出猜測：地球在公轉(zhuǎn)。引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的思維方法，提出問題，作出假設(shè)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜測提示學(xué)生借助視覺上的位置差異，模擬地球公轉(zhuǎn)時(shí)的恒星周年視差。（用紅色圓形紙片代表太陽，以紅色圓形紙片為中心，畫一個(gè)圓圈代表地球公轉(zhuǎn)軌道。在公轉(zhuǎn)軌道上確定兩點(diǎn)A、B，在公轉(zhuǎn)軌道以外的位置貼兩顆星星。）小組合作，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生分別站在公轉(zhuǎn)軌道的A點(diǎn)和B點(diǎn)，觀察兩顆星星的相對(duì)位置差異。遠(yuǎn)離兩顆星星，再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察。填寫記錄表格。交流與匯報(bào)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，總結(jié)以下發(fā)現(xiàn)：從視覺上看，兩顆星都會(huì)相對(duì)觀察者轉(zhuǎn)動(dòng)，并且與觀察者運(yùn)動(dòng)的方向相反；1號(hào)星相對(duì)2號(hào)星產(chǎn)生了視覺上的位置差異；恒星離我們近時(shí)，產(chǎn)生的視差大，恒星離我們遠(yuǎn)時(shí)，產(chǎn)生的視差小。3、恒星的周年視差出示示意圖，帶領(lǐng)學(xué)生分析地球分別轉(zhuǎn)到公轉(zhuǎn)軌道的A點(diǎn)和B點(diǎn)時(shí)，看1號(hào)恒星和2號(hào)恒星會(huì)產(chǎn)生視覺上的位置差異。（板書：恒星的周年視差）4、閱讀資料學(xué)生自學(xué)課本85頁小資料，思考以下問題：什么人們長期未能發(fā)現(xiàn)恒星的周年視差? 為什么貝塞爾能夠發(fā)現(xiàn)恒星的周年視差? 他發(fā)現(xiàn)的視差是多少？（通過資料閱讀了解人們認(rèn)識(shí)恒星周年視差的過程，激發(fā)學(xué)生不怕辛苦的探索精神）5、課后延伸教師布