北師大小學(xué)語文第八冊(cè)第一單元表格式教案

1、教學(xué)1獨(dú)立熟悉漢字大地的話內(nèi)容3 個(gè),學(xué)習(xí)會(huì)寫5 個(gè)漢字,在閱讀過程中有重點(diǎn)地識(shí)記“ 蕊” 字；教學(xué) 2依據(jù)課文內(nèi)容懂得詞的意思,培育同學(xué)聯(lián)系上下文懂得詞語的能目標(biāo)力；能有感情地朗誦詩歌,懂得全詩內(nèi)容,體會(huì)詩中包蘊(yùn)的大地母親的 3無私貢獻(xiàn)精神；教學(xué) 重點(diǎn) 難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 1本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容特別簡(jiǎn)潔,通俗易懂；重點(diǎn)懂得第五小節(jié)“ 一切有生命的精靈都是我的珍寶；一切寶藏都在我的體內(nèi) ” 這句話； 2學(xué)會(huì)仿照詩歌說話、續(xù)寫；教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩中的大地母親的無私貢獻(xiàn)精神；能依據(jù)關(guān)鍵詞,懂得詩意并仿 寫；教學(xué)多媒體電教教 學(xué) 流程個(gè)人補(bǔ)充內(nèi)容預(yù)備教學(xué)2 課時(shí)課時(shí)第一課時(shí) 一、新課導(dǎo)入；1 教 師 直

2、接板書 “話 ”, 提問 ： 這是 什 么 字 ？（話）一看到這個(gè)字,你想到了什么？2老師再板書“ 大地的” ,要求同學(xué)摸索：大地會(huì) 與誰對(duì)話？3師：大地要說的話很多很多,它到底和誰對(duì)話 了,說了些什么？這就是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容大 地的話；（多媒體出示課文內(nèi)容）二、品讀悟情；1老師配樂范讀；師：現(xiàn)在老師配上音樂把詩歌朗誦一遍,請(qǐng)同學(xué)們邊 聽邊摸索：大地在和誰說話？指名同學(xué)回答；（板書：種子、飛鳥、游魚、小草） 設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)閱讀最有效的方法就是范讀,這非 常符合詩歌的特點(diǎn),要在讀中體會(huì)詩歌意境,老師飽含感 情的范讀,再加上音樂,讓同學(xué)很快進(jìn)入詩歌意境,對(duì)詩 歌有個(gè)整體感受； 2同學(xué)自由讀詩,

3、自同學(xué)字詞；（1）自由地輕聲朗讀詩歌；要求：讀準(zhǔn)字音,讀通句 子；（2）聯(lián)系上下文,并借助工具書,自同學(xué)字詞；（3）同位檢查生字詞的認(rèn)讀以及懂得情形；（4）全班溝通；（課件出示生字詞）訂正簡(jiǎn)潔讀錯(cuò)的 音,比如“ 嘟?！?、“ 吐蕊” 、“ 驅(qū)逐” 等；重點(diǎn)識(shí)記“ 蕊” 字；3默讀詩歌,懂得內(nèi)容；（1）默讀詩歌,并在書上做些批注,批注的內(nèi)容可以 是同學(xué)對(duì)詩歌內(nèi)容的懂得或讀后的體會(huì),也可以是自己不 懂的的問題；（2）同學(xué)小組內(nèi)溝通,老師巡察指導(dǎo)；（3）全班溝通；4分角色讀,指導(dǎo)同學(xué)用“ 心” 說話；（1）看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什 么？并選出其中的一節(jié)練讀；（2）指名四位同學(xué)扮演大地

4、朗讀課文的前四節(jié),想象 自己就是大地母親,你想對(duì)種子、飛鳥、游魚、小草說些 什么？其他同學(xué)就是種子、飛鳥、游魚、小草,認(rèn)真聽大 地的話,看能否聽懂大地想對(duì)你說些什么？（3）同學(xué)選自己喜愛的段落接讀課文前四節(jié),老師點(diǎn) 擊相關(guān)課件（每一小節(jié)都制作動(dòng)畫課件）,讀后其余同學(xué) 評(píng)判；三、換位抒情；1（課件出示）假如你是種子、飛鳥、游魚、小草,或大地體內(nèi)的其他生靈,聽了大地母親的話,你有什么想 對(duì)大地母親說的？你能說給你的小組成員聽聽嗎？2四人小組合作溝通,老師巡察指導(dǎo)；3全班溝通；四、總結(jié)升華；1同學(xué)齊讀最終一小節(jié)；2再回想剛剛大地的一句句真情的話語,你能感受 到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？引導(dǎo)同學(xué)用文

5、中的語言 回答；3隨機(jī)設(shè)疑：最終一句話中的省略號(hào)有什么含義？（板書： ） （仍有很多大地體內(nèi)的生靈,比如：落 葉、石子 ）4聽課文錄音,放動(dòng)畫課件,再次觀賞詩歌,感受 大地的寬廣胸襟；其次課時(shí)一、以說促寫；1（課件出示）假如你是大地母親,你肯定仍有很多話語傾訴,你仍想對(duì)誰說什么？請(qǐng)敞高興扉,大膽地說出來吧?。ㄍ瑢W(xué)小組合作溝通； ）2（課件出示）仿照詩歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格,將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩；全班展現(xiàn)溝通；二、課后拓展； （課件出示）課后連續(xù)修改自己寫的小詩,預(yù)備活動(dòng)課上評(píng)比展現(xiàn)三、課后小結(jié)；大地的話板書文章介紹的是誰的話？它對(duì)誰說話？都說了那些話？（1）小鳥圖片無私設(shè)計(jì)（2）草的

6、圖片愛（3）魚的圖片貢獻(xiàn)（4）種子的圖片教學(xué)反思教學(xué) 內(nèi)容語言的魅力1. 熟悉并正確、規(guī)范地書寫生字,能聯(lián)系上下文懂得詞語（衣衫襤褸、無動(dòng)于衷、良辰美景等）的意思；教學(xué) 2. 有感情地朗讀課文；幫忙同學(xué)明白法國(guó)聞名詩人讓 .彼浩勒用語言目標(biāo) 幫忙盲老人的事,體會(huì)詩人憐憫幫忙殘疾人的和善品質(zhì),切實(shí)感受語言的魅力； 3. 練習(xí)用有魅力的語言寫警示語；教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué) 懂得第六自然段的內(nèi)容,感受“ 春天到了,可是 ” 一句所產(chǎn)生的重點(diǎn) 龐大作用；難點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：感悟“ 春天到了,可是 ” 一句打動(dòng)人心的緣由,體會(huì)語言的魅力；教學(xué)圖片（春天美景）、小黑板個(gè)人補(bǔ)充內(nèi)容預(yù)備教學(xué)2 課時(shí)課時(shí)教 學(xué) 流程一、談

7、話導(dǎo)課 1. 同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)過“ 魅力” 這個(gè)詞語,誰能 上黑板寫一寫？（可以讓曾經(jīng)寫錯(cuò)過這個(gè)詞語的同學(xué)板 演,從書寫是否正確、規(guī)范上給以評(píng)判； ）2. 誰能說一說“ 魅力” 是什么意思？（很吸引人）在 現(xiàn)實(shí)生活中,你覺得什么事情很有吸引力？（啟示同學(xué)結(jié) 合生活,談?wù)勛约旱氖煜ぃ蝗纾和瑢W(xué)說春天的景色很吸引 人,老師要引導(dǎo)同學(xué)簡(jiǎn)潔地描述一番,并留意相機(jī)地給以 總結(jié)：這是大自然的魅力（書的魅力、網(wǎng)絡(luò)的魅力、電視 的魅力 ）其實(shí),你知道嗎？有時(shí)候語言也有它特殊的魅力；今 天,我們就一起來學(xué)習(xí)語言的魅力 ；（板書：語言的魅 力；同學(xué)齊讀課題；）到底是哪句話有這么迷人的魅力呢？讓我們趕快打開 書,

8、去查找一下答案；二、初讀課文,感知課文的主要內(nèi)容；1. 自由朗讀課文,留意讀準(zhǔn)字音；2. 檢查生字（出示小黑板：衣衫襤褸頭發(fā)花白無動(dòng)于 衷良辰美景紳士玩耍）（1）同學(xué)自讀、同位讀、開火車讀；（ 2）通過預(yù)習(xí),你懂得了哪個(gè)詞語的意思,可以和 其他同學(xué)溝通一下； （處理方法：一要留意總結(jié)懂得詞語 的方法,如：衣衫襤褸,在同學(xué)說出詞語的意思后,可再 結(jié)合插圖加深懂得；二是將字典適當(dāng)?shù)囊M(jìn)課堂,區(qū)分“ 良辰美景” 中的“ 辰” 與“ 晨” 在意義上的不同；三是 留意評(píng)判,如：紳士,提議男生都做一個(gè)有禮貌的人；）3. 指名讀課文,想一想這篇課文主要講了一件什么事 情？（正音時(shí),可以強(qiáng)調(diào)：穿著（zhu ）

9、華麗）4. 指名說說課文主要講了件什么事？（2、 3 名學(xué) 生）（老師依據(jù)同學(xué)的回答板書：我什么也看不見無動(dòng)于 衷什么也沒有得到 春天到了,可是 得到的錢多極了 隨機(jī)懂得：無動(dòng)于衷）三、再讀課文,感受語言的魅力 過渡：同學(xué)們,隨著木牌上的字的變化,人們由無動(dòng) 于衷到紛紛解囊相助,老人乞討的錢也由無到有,而且仍 多極了,一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化,可是,你們 有沒有留意到從早到晚什么是不變的？ 1. 默讀課文,找一找什么情形沒有變？（仍是那個(gè)盲 老人,身旁仍立著一個(gè)木牌子；仍是在巴黎繁華的大街 上；） 2. 既然仍是在巴黎這條繁華的街上,仍是那個(gè)衣衫襤 褸、頭發(fā)花白、雙目失明的老人,仍是旁邊

10、立著一個(gè)木牌 子在乞討,可是為什么人們的變化這么大呢？過渡：這一切一切的變化,只是由于木牌上的字變成了（同學(xué)齊讀；老師范讀；留意把握“ 可是” 的語氣；指導(dǎo)同學(xué)有感情的讀； ） 3. 品讀這句話,說說你的感受； （讓同學(xué)結(jié)合板書,發(fā)揮想像,充分發(fā)言；假如同學(xué)說起來有肯定的困難,可 讓他們自讀第六自然段再來體會(huì)； ）（出示圖片）是的,看到這句話,我們想到了春天 4.的萬紫千紅,它是那么的朝氣蓬勃,藍(lán)天白云、綠樹紅 花、鶯歌燕舞、鳥語花香,是那么的令人沉醉；（合上圖片）可是,這良辰美景,（引讀）對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來說,只是一片烏黑；這是多么令人心 酸呀！當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人,一生里連萬紫千紅的春

11、天都 不曾看到,就（引讀）怎能不對(duì)他產(chǎn)生憐憫之心呢？（板書：產(chǎn)生憐憫） 5. 一句布滿魅力的語言,喚醒了人們的憐憫心,讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段；讀；）（自由讀；指名讀；齊其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 鞏固第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；二、拓展延長(zhǎng) 過渡：一句有魅力的話有著奇妙的魔力,同學(xué)們,你 們想不想也試著發(fā)揮語言的魅力,寫幾句話？（出示圖 片：1. 不要踩草坪！ 2. 鋪張水罰款！）請(qǐng)你用有魅力的語言說說,留意語言要少而精；（對(duì)于同學(xué)那些有創(chuàng)意的語句,老師可勉勵(lì)他們制成 卡片,貼于宣揚(yáng)欄上； ）三、課下延長(zhǎng)：在我們新建的校舍里,潔白的墻壁上留下了黑黑的腳 印,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)警示語,好嗎？假如你認(rèn)為在新校

12、舍的哪些地方仍需要警示語,也請(qǐng) 你動(dòng)動(dòng)筆,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言,讓每一個(gè)同學(xué)都來愛惜我們 漂亮的校內(nèi)；四、課后小結(jié)；板書讀準(zhǔn)每一個(gè)生字語言的魅力總結(jié)誕生字中最易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)和混淆的字設(shè)計(jì)找誕生字詞中不懂得的字詞利用字典或詞典弄懂 課文寫了一件什么事？教學(xué) 反思教學(xué) 內(nèi)容秉 筆 直 書1精確認(rèn)讀課文中的8 個(gè)認(rèn)讀生字,把握寫字表中的11 個(gè)生字；教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)2引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)人物語言,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受人物的優(yōu)秀品 格；3學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句（忠實(shí)、本分、不屈服）,深化懂得課文內(nèi)容；鼓勵(lì)同學(xué)提出感愛好的問題,培育同學(xué)獨(dú)立摸索的才能；4能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能抓住要點(diǎn),繪聲繪色地復(fù) 述課

13、文；通過對(duì)人物語言以及神態(tài)描寫的學(xué)習(xí),感受、體會(huì)、學(xué)習(xí)人物“ 秉筆直 書” 的宏大的人格精神；教學(xué) 預(yù)備多媒體電教教學(xué)2 課時(shí)教 學(xué) 流程個(gè)人補(bǔ)充內(nèi)容課時(shí)第一課時(shí) 一、釋詞導(dǎo)入,激發(fā)愛好 歷史是一本布滿聰明的書,明白歷史才能變得更加聰 明；喜愛聽歷史故事嗎？今日就讓我們一起來觀賞一個(gè)林漢達(dá)先生帶給我們 的,描寫戰(zhàn)國(guó)時(shí)期在齊國(guó)發(fā)生的小故事秉筆直書；板 書：秉筆直書；同學(xué)齊讀課題；看到這個(gè)題目你想知道什么？那“ 秉筆直書” 又是什么意思呢？信任觀賞完這個(gè)故 事之后你肯定會(huì)明白了；二、初讀課文,整體感知秉筆直書到底講了一個(gè)怎樣的故事？1生字；出示生字詞：崔杼獨(dú)攬大權(quán)伯仲忠貞屈服顛倒黑白（1）指名同學(xué)

14、領(lǐng)讀生字；（2）出示重點(diǎn)、難點(diǎn)字并書寫：獨(dú)攬顛倒秉筆直書；2整體感知課文；（ 1）指明分段朗讀課文；其他同學(xué)認(rèn)真聽,看一看 課文中有幾位主要人物,他們之間發(fā)生了一件什么事情？（2）課文中有幾位主要人物？他們分別是誰？板書：崔杼太史伯、仲、叔、季南史氏他們之間發(fā)生了一件什么事情呢？三、讀課文,提出疑問；再讀課文,提出不懂的問題,歸納整理；四、書寫生字；其次課時(shí) 一、大膽質(zhì)疑,探究人物內(nèi)心 太史伯、太史仲、太史叔和太史季 都是干什么的？他們的職責(zé)是什么？他們是怎么做的？他們?yōu)槭裁催@樣 做？二、細(xì)讀課文,讀中感悟 1. 崔杼殺害了國(guó)君,卻想讓太史們歪曲事實(shí)記錄歷 史,太史們并未依據(jù)他的話去做；在這個(gè)

15、小故事中,你覺 得崔杼是一個(gè)怎樣的人呢？你從課文的哪個(gè)段落知道的？句子 1：戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,齊國(guó)的國(guó)王齊莊公（名光）,被相國(guó) 崔杼殺了；崔杼串通幾個(gè)人立齊莊公的兄弟為國(guó)君,自己獨(dú)攬大 權(quán)；從這兩句話中你可以體會(huì)到什么？ 2. 謀殺國(guó)君是一件大逆不道的事情,在等級(jí)制度森嚴(yán) 的封建社會(huì),這樣的人會(huì)遭到天下人甚至后世幾代人的唾 罵的,那么崔杼期望這件事讓后世的人們知道嗎？那么崔杼要求記錄歷史的太史們?cè)鯓訉戇@段歷史呢？句子 2：崔杼要求 歷史事實(shí) 國(guó)君光被相國(guó)崔杼殺害3. 假如這個(gè)位高權(quán)重并且特別殘暴的崔杼對(duì)你提出了 要求,你會(huì)怎樣做呢？當(dāng)崔杼要求太史們?cè)谑窌蠈懴隆?先君是害病死的”時(shí), 太史們是怎樣做的

16、呢？（1）太史們分別怎樣拒絕了崔杼的不合理要求的？分角色讀課文 24 自然段,畫出描寫太史表情和 語言的句子；溝通描寫太史表情和語言的句子；（2）朗讀指導(dǎo)；太史的職責(zé)是什么？面對(duì)崔杼這種不合理的要求,太史們心中會(huì)怎樣想？（ 3）崔杼是個(gè)特別殘暴的人,太史們?yōu)槭裁慈砸@ 樣說,這樣做呢？他們不可怕嗎？ 4. 當(dāng)崔杼一次次的要求太史歪曲歷史事實(shí)而一次次遭 到拒絕之后,他的心理有沒有變化呢？崔杼的心理為什么會(huì)有這樣的變化呢？老師小結(jié)：太史伯、仲、叔、季堅(jiān)持自己的本分,寧肯舍 棄生命也不歪曲歷史事實(shí)的剛正不阿的精神戰(zhàn)勝了崔杼,讓他心存懼怕地舍棄了連續(xù)殺害太史來掩蓋自己罪行的行 為；故事到這里好像應(yīng)當(dāng)終

17、止了,可是課文中仍顯現(xiàn)了另外一個(gè)記錄歷史的人南史氏,他來做什么呢？5. （指名朗讀課文第 6 自然段；）考慮南史氏前來做 什么呢？作者為什么要寫南史氏呢？四、指導(dǎo)復(fù)述,溝通收成；1. 指導(dǎo)同學(xué)用簡(jiǎn)練的語言復(fù)述課文內(nèi)容；2. 回憶課文,積存語言；3. 溝通學(xué)文后的收成,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)摸索太史的這種精神 在今日有何重要意義,賜予我們每個(gè)人怎樣的啟發(fā)；板書設(shè)計(jì)秉筆直書崔杼伯仲叔季南史氏太史：剛直不阿、秉筆直言教學(xué)反思教學(xué) 內(nèi)容語文天地1學(xué)習(xí)摘錄筆記的方法,再依據(jù)本組課文的重點(diǎn),明白一些關(guān)于語言的詞語；教學(xué) 2環(huán)繞肯定的主題,暢談自己的感受；目標(biāo) 3瀏覽難忘的一句話 ,感悟“ 語言的魅力” ；4學(xué)會(huì)積存,學(xué)

18、會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)溝通；5用真實(shí)的語言詳細(xì)地表達(dá)一件事,表達(dá)自己的感情；教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：個(gè)人補(bǔ)充內(nèi)容把一件事表達(dá)得生動(dòng)詳細(xì)；重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)說真話,表真情,能把自己的心里話說出來寫出來；教學(xué)多媒體課件預(yù)備教學(xué)3 課時(shí)課時(shí)教 學(xué) 流程第一課時(shí)一、我的摘錄筆記 1. 出示幻燈； 2. 找 到詞語所在的句子,讀一讀,聯(lián)系詳細(xì)的語言環(huán)境,明白詞語的意義,體會(huì)他們的用法； 3. 依據(jù)本組課文,進(jìn)行筆記摘錄,小組溝通； 4. 小結(jié)；摘錄內(nèi)容：重點(diǎn)的語句、重點(diǎn)的詞語摘錄的重要性：摘錄需要留意：二、讀一讀1讀一讀詞語；2它們都有那些特點(diǎn)；3. 你懂得那些詞語,講給大家聽聽；4. 用它們中的一個(gè)詞語說一句話；5. 表述語言的詞語仍有哪些？三、暢所欲言你有下面的感