淺談國外職業(yè)技術培訓模式對我國技能培訓發(fā)展的啟示

1、淺談國外職業(yè)技術培訓形式對我國技能培訓開展的啟示論文關鍵詞：技能培訓美國社區(qū)學院論文摘要：本文對美國社區(qū)學院職業(yè)培訓形式進展研究，分析了其教育對象與招生制度、專業(yè)設置與課程教學等方面，從而在此根底上提出了3點建議：充分調動有利的社會資源，與企業(yè)加強合作；根據(jù)社會職業(yè)需求的變化，適時更新課程教學滿足不斷變動的職業(yè)需求；建立開放型職業(yè)教育體系。雖然職業(yè)技能培訓開展的過程中，各個國家有其特有的歷史文化傳統(tǒng)、教育管理形式制度，政治經(jīng)濟狀況也不盡一樣，這勢必會導致相應職業(yè)教育的開展呈現(xiàn)出百花齊放的場面，格局特色，自然不可隨意的照搬照抄。但不可否認的是，“拿來主義自然不可取，但是為什么就不可以借鑒呢？答案

2、肯定是否認的。我們所應做的是取其精華，去其糟粕。通過對國外尤其是美國高職學校職業(yè)培訓形式的研究，討論其學院經(jīng)費的來源，分析其課程的設置與培訓內容、方式，找出自我開展的可借鑒的經(jīng)歷，從而取長補短，大力地開展自我。1美國社區(qū)高職學校職業(yè)培訓開展概況美國，這一興隆國家，可謂人才濟濟，而其主要的職業(yè)技能人才來源于興隆的社區(qū)學院系統(tǒng)。眾所周知的“土地贈與運動這一偉大的革新，極大地促進了美國經(jīng)濟社會的開展，而社區(qū)學校系統(tǒng)也與其并列成為教育史上另一次偉大創(chuàng)新。20世紀初，工業(yè)開展與高等教育兩者之間出現(xiàn)了矛盾，而傳統(tǒng)的學院式單一教育已不能再滿足其要求，為此，美國芝加哥大學校長.r.harper提出將四年制大學

3、分成兩個部分，一個是大學學院，一個是學術學院，后又改名為初級、高級學院。顧名思義，初級學院主要負責大學一二年級的教育，高級那么為三四年級的教育。如此，解決了三四年級以及研究生對學術學習的要求，可以集中主要力量將其辦好，同時又可使大多數(shù)學生完成初級教育后可以直接工作。此后，又陸續(xù)出臺了?史密斯?休斯法案?和?喬治?迪安法案?等多項法案，聯(lián)邦政府開始大力支持初級學院的建立，二戰(zhàn)后，那么進一步將其更名為“社區(qū)學院。其規(guī)模在不斷地擴大。2美國社區(qū)學院招生對象及其制度在美國，其社區(qū)學院面向社區(qū)，并效勞于社區(qū)，非常重視當?shù)厣鐓^(qū)的經(jīng)濟社會開展，因此其招收的對象與招生要求都相對寬松，各年齡人群均可入學，且沒有

4、入學考試。其招收對象主要為：(1)準備就業(yè)的高中畢業(yè)生，具備高中文化根底及相關專業(yè)知識、技能根底；(2)進修人員，無論是出于對職業(yè)的適應，還是出于工作需要,抑或是出于晉升的目的在美國，要想得到職務或技術級別方面的晉升，必需要參加進修或考試，因此此方面的生源較多；(3)轉業(yè)或改行人員。由于產業(yè)構造的調整、變化，許多人員不得不重新學習，承受培訓，以適應新的崗位。而其招收制度也是為開放式招生，即只要是申請承受教育者都可注冊學習。在學院所在社區(qū)內的已滿18周歲持有中學畢業(yè)證的人員均可被錄齲此種形式為許多想進展深造的人員進步了很好的平臺，但其從另一方面也因受教育者的文化程度等方面的不同，而給教育教學帶來

5、了困難，使許多學生不能順利地完成學業(yè)。3美國社區(qū)學院教育內容與課程設置美國社區(qū)學院的主要目的是面向社區(qū)，效勞社區(qū)，因此為更好地適應當?shù)厣鐓^(qū)對人才的需求，其設置了嚴格的督導體系，來實在的保證其在課程設置、專業(yè)規(guī)劃等的合理性、實用性。組織構造上，其設有董事會也叫校務管理委員會，而其組成人員那么主要為對當?shù)亟?jīng)濟社會開展情況了然于胸的成功人士。對于各個系科也有相應的專業(yè)參謀委員會，也都是聘用專家、技術人員、管理人員、工程師，他們那么來自于當?shù)氐钠髽I(yè)、公司、工廠、市政機構、勞動部門、農場等，并且賦予他們絕對的監(jiān)視發(fā)言權。而且，其專業(yè)課程設置也是經(jīng)過反復調研反復實驗考證而正是設置的，其重視程度非同一般，且

6、施行力度也大。舉例來說，在毗鄰加州內有一個好萊塢影城，為了效勞于社區(qū)中的這一行業(yè)，其內的fullertn社區(qū)學院專門開設了高級動畫設計課程。值得一提的是，dau課程開發(fā)方法是許多學院進展課程設計時的有力手段，這個課程開發(fā)系統(tǒng)的根本原那么是要充分到達產業(yè)界對培訓人才的要求，然后由專門經(jīng)過訓練的人員分析研究某一個詳細職業(yè)的工作人員的任務職責，考量此職業(yè)的工作人員所需具備的專項專業(yè)才能以及綜合才能，再以一定的形式將其描繪出來，便于學院以此來開始課程。通過以上介紹，也可看出，此種課程設置系統(tǒng)可以使學院更理解當?shù)氐纳鐣?jīng)濟開展，從而設置更有針對性的課程。此外，其課程教學內容的安排也非常重視綜合才能的培養(yǎng)

7、，為了既滿足當?shù)亟?jīng)濟社會開展的需要，也能滿足學生對就業(yè)方向方面的要求，其主要開設的課程可分為三大類：副學士學位課程兩年教育，學生畢業(yè)后可參加工作，也可選擇進入大學繼續(xù)深造、職業(yè)培訓證書課程有兩年、一年、短期培訓，其內容也主要是工作知識及技能、學徒培訓課專業(yè)培訓內容可由學員自學選擇。課程涵蓋農業(yè)綜合企業(yè)、建筑工程制圖、公共衛(wèi)生、技術培訓、工商業(yè)、市場營銷、效勞行業(yè)等各個領域。其教學管理也是相當嚴格，對于教師的選擇也是層層把關。但其也相對靈敏，教師既可兼職一般占到60%也可專職。兩者都有嚴格的認證，審批。由于嚴謹?shù)慕虒W管理，其培訓出的學員都有非常強的理論才能，能很好的將知識融會貫穿，將其運用于理論

8、，開拓創(chuàng)新，使其效勞社會，畢業(yè)生的就業(yè)率很高，70%以上的學員都是目前的工作非常滿意，企業(yè)也對學員的專業(yè)才能、綜合才能非常認可。4借鑒美國社區(qū)學院職業(yè)培訓形式開展我國職業(yè)培訓4.1充分利用社會資源，建立高效的人才培養(yǎng)體系我國如今的職業(yè)教育培訓面臨的現(xiàn)狀是企業(yè)公司急需高程度的專業(yè)技能人才，而不斷擴大招生規(guī)模的高職院校培養(yǎng)出的學員實際操作才能、專業(yè)才能、綜合才能卻普遍偏低，不能立馬為企業(yè)所用，社會上大量涌入各種看似高學歷的人才，但卻無法滿足社會經(jīng)濟的需要，出現(xiàn)有充足畢業(yè)生源，卻仍技工人才短缺的場面。因此，要立足于積極培養(yǎng)社會技能人才，與企業(yè)內部培訓、社會培訓有效地溝通交流，與其建立聯(lián)絡，來互補互進

9、。培訓學校人才培養(yǎng)、課程設置與企業(yè)對人才的需求相結合，便可使企業(yè)積極地參與進來，為技術培訓提供大量的人力財力支持，形成有效地合作。4.2學習社會培訓機構，建立靈敏、開放的培訓系統(tǒng)目前社會經(jīng)濟、科學技術日新月異，不斷涌現(xiàn)出大量的新型技術職業(yè)。而且，社會流動性在不斷地加大，產業(yè)構造在不斷地調整，許多人才在不斷地變動職業(yè)，這勢必要建立起靈敏、開放的培訓體系，不斷調整更新培訓內容，對新工藝、新技術設置相應培訓課程，來滿足不斷變動調整的職業(yè)需求，滿足不同年齡、不同工作、不同層次人群對知識、對技能程度的教育需求。但是新工藝出現(xiàn)后，假設完全有學校編寫教材，設置課程，組織師資隊伍，購置設備設施等，無論在財力上

10、還是時間上可行性都不大。但是社會上的一些培訓機構那么非常敏銳，能較快地形成新的培訓方法，開展新的培訓內容以適應新工藝的要求。而且，社會培訓機構對年齡學歷等要求都沒有限制，我們應充分地與其聯(lián)絡交流合作，實現(xiàn)雙方的互利共贏。4.3更新、調整教學內容，完善課程體系職業(yè)培訓的目的便是要為社會經(jīng)濟開展提供高素質的人才，因此必需要以當?shù)貙θ瞬诺男枨鬄楦鶕?jù)，適時地調整教學內容，增設新的專業(yè)，形成特色專業(yè)優(yōu)勢。對于國家有統(tǒng)一要求的技能培訓那么按設定的內容組織教學。同時按照理論教學與理論教學并重的培養(yǎng)原那么，適時適當增設實習、實驗、實訓課程。實行彈性學制，探究出特色專業(yè)教學、人才培養(yǎng)形式。對于教材的編制，也要充分對其實用性、學生的承受效果進展反響，并對結果進展分析研究，不斷改善。人才的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，各個國家有各個國家不同的文化背景等差異，但不意味著不可學習借鑒，關鍵是如何取