開放教育學員數(shù)學學法指導

1、開放教育學員數(shù)學學法指導摘要：開放教育的教學以學生個別化自主學習為主，顯見，這種教學形式必然要求學生應具有自主學習的意識、自主學習的方法、自主學習的才能。在數(shù)學學科的學習上，如何對學生學習方法進展指導，本文就其必要性、內(nèi)容、原那么、施行等方面進展了研究、探究和考慮。關(guān)鍵詞：開放教育；數(shù)學教學；學習方法；自主學習數(shù)學學習方法指導是教學過程中不可或缺的教學組成局部。代寫論文尤其是作為成人教育的開放教育學生的數(shù)學學習，其學法的指導，顯得尤為重要。開放教育試點有別于普通高校校園內(nèi)學生的學習，其最大的區(qū)別是：學生以個別化自主學習為主，收聽、收看播送、電視、錄音、錄像課，利用網(wǎng)上教學平臺進展學習，同時承受

2、必要的面授輔導。顯見，由于師生異地，教與學在時間空間上別離，學生“以個別化自主學習就成為遠程開放教育的重要特征，因此“學會學習也就成為學生學習的關(guān)鍵。特別是?經(jīng)濟數(shù)學基捶的學習，可以說是課程學習中的難點。所以，加強數(shù)學學法指導是開放教育數(shù)學教學理論中研究和探究的一個重要課題。一、數(shù)學學法指導的必要性1、是開放教育教學形式改革的需要開放教育的師生準永久性的別離，必然要求學生應以自主學習為主，也必然強調(diào)學生要學會學習。安徽電大教學形式改革的指導思想中提出：“學生以自主學習為主，老師以導學為主。在試點工程教學系統(tǒng)設(shè)計的根本特征中又提出：“注重培養(yǎng)學生的自學才能，培養(yǎng)學生利用多種媒體自主學習的適應性和

3、可選擇性。由此可見，作為一種新的成人教育的教學形式，其教學強烈要求要給予“漁，而不僅僅是“魚，即是要注重學生自主學習意識的培養(yǎng)和自學才能的進步。2、是數(shù)學教學方法改革的需要長期以來，數(shù)學教學側(cè)重于對教的研究，但是對于學生是如何學的，學的活動是如何安排的，往往較少涉及?，F(xiàn)代教學理論認為，教學方法包括教的方法和學的方法，正如前蘇聯(lián)教學論專家巴班斯基指出的那樣：“教學方法是由學習方式和教學方式運用的協(xié)調(diào)一致的效果斷定的。即教學方法是受教與學互相依存的教學規(guī)律所制約的。特別是開放教育作為成人教育的一種新的辦學形式，一種在理論中邊研究、邊探究、邊產(chǎn)出的教學形式，應以學生自主學習為基點，以研究學生科學的學

4、習方法作為教學形式改革的前提，寓學法于教法之中，把學法研究的著眼點放在縱向的教法改革與橫向的學法改革的交匯處。從這個意義上講，學法指導應該是開放教育教學方法改革和探究的一個重要方面。3、是培養(yǎng)學生學習才能的需要當前，“教會學生學習已成為世界教育的流行的口號。前蘇聯(lián)教育家贊可夫在他的教學經(jīng)歷新體系中，把“使學生理解學習過程作為五大原那么之一。就是說，學生不能只掌握學習內(nèi)容，還要檢查、分析自己的學習過程，要學生知道如何學、如何穩(wěn)固，如何進展自我檢查、自我校正、自我評價。學法指導的目的，就是最大限度地調(diào)動學生自主學習的主動性和積極性，激發(fā)學生的思維，幫助學生掌握學習方法，培養(yǎng)學生自主學習才能，為學生

5、發(fā)揮自己的聰明才智提供和創(chuàng)造必要的條件。二、數(shù)學學法指導的內(nèi)容1形成良好的非智力因素的指導主要包括學習需要、動機、興趣、毅力、情緒等良好的非智力因素形成的指導。2學習方法體系的指導一是指導學生形成擬定自學方案的才能；二是指導學生學會讀書和預習的方法，要求學生邊讀、邊思、邊做好讀書筆記，能擬出讀書提綱學習，能帶著問題聽課和進展網(wǎng)絡(luò)學習，能有著自己的思想和認識交流；三是指導學生有效的記憶和復習教材的方法；四是指導學生做筆記、寫心得的方法，使他們可以把自己的思想表達出來；五是指導學生有效的開展學習小組活動，學會如何交流的方法。簡單地說就是形成“方案預習聽課復習作業(yè)反思交流理解記憶的學習方法體系。3學

6、習才能的指導包括觀察力、記憶力、思維力、想象力、注意力以及自主學習、表達、交流等才能的培養(yǎng)。4應考方法的指導開放教育的考核從內(nèi)容上說主要包括兩類，即形成性考核和期末考試；從形式上說也主要包括兩類，即卷面和無紙化考試。這就要求，一是要掌握計算機操作技能，這是開放教育學習的根底；二是形成性考核要認真完成，這是開放教育學習的必要環(huán)節(jié)；三是期末考試要樹立信心，認真對待，這是開放教育學習的最終檢驗；特別作為開放教育學習必要環(huán)節(jié)的形成性考核必需要求學員踏踏實實地去完成，不僅要認真地完成好書面作業(yè)，而且要完成網(wǎng)上學習的必要任務。對于學員熟知的期末考試那么要求端正考試觀，克制怯場心理和幸運心理。并指導學員考試

7、中要認真審題，按先易后難的次序作答，按題意做，不漏做、多做，并仔細檢查修改等。5良好學習心理的指導開放教育學生的學習是以自主學習為主，這就要求學生要合理安排工余時間學，要自覺地擠出時間學，要專注的不受外界干擾地學；學習要耐心仔細，獨立考慮，師生和生生要經(jīng)常性的互相交流；要學會分析學習的得失，克制自卑感和驕傲情緒；要學會借鑒別人好的學習方法，不盲目自大。三、數(shù)學學法指導的原那么數(shù)學學法指導的原那么是根據(jù)學生的學習任務、學習規(guī)律和學習經(jīng)歷，對學生數(shù)學學習提出的根本法那么。它是用來指導和改良學生學習習慣和方式，進步學習效率和質(zhì)量的準那么。就目前開放教育的數(shù)學教學和學生學習情況來看，應有以下幾條原那么

8、：1、系統(tǒng)化原那么要求學生將所學的知識在頭腦中形成一定的體系，成為他們知識總體中的有機組成局部。在教和學中，要把概念的形成與知識系統(tǒng)化有機聯(lián)絡(luò)起來，加強各局部根底知識內(nèi)部和互相之間以及數(shù)學與其他學科之間的邏輯聯(lián)絡(luò)；注意從宏觀到微觀提醒其變化的內(nèi)在本質(zhì)，并在平時就要非常重視和做好從到未知，新舊知識聯(lián)絡(luò)的系統(tǒng)化工作，使所學知識先形成小系統(tǒng)，再形成大構(gòu)造，從而最終到達系統(tǒng)化的要求。如在經(jīng)濟數(shù)學中，什么是函數(shù)極限，它的存在與函數(shù)左右極限有何關(guān)系?什么是導數(shù)，它與函數(shù)極限又有何關(guān)系?什么是不定積分，它與導數(shù)又有何關(guān)系?什么是定積分，它與不定積分又有何關(guān)系?以及這些數(shù)學根本知識和方法在經(jīng)濟分析中如何運用等

9、。把這些知識串起來，才能更深化地理解和掌握知識，并使知識系統(tǒng)化，形成良好的知識構(gòu)造。2針對性原那么就是針對數(shù)學學科的特征及學生的實際特點進展指導，這是學法指導的最根本原那么。一般來說，成人的知識面較寬，思維才能較強，注意力能持久，自覺性強，但學習干擾大，工學矛盾突出，根底參差不齊。因此，首先要向?qū)W生有方案有針對性地介紹一些學習數(shù)學的根本方法，側(cè)重于數(shù)學學習根本才能的培養(yǎng)。其次，要針對學生的類型差異，利用答疑 、電子郵件、面授、小組學習活動進展分類指導。分類指導的方法和重點應有差異：對根底好的側(cè)重于幫助進展總結(jié)并自覺運用學習方法；對中等程度的主要解決學習方法問題；對根底較差的不僅要進步根底知識和

10、學習方法問題，而且要幫助學生進步學習的自信心。3理論性原那么學習方法實際上是一種理論性很強的技能，要使學生真正掌握學習方法，就必須進展方法訓練，使之到達自覺化、技巧化的程度。因此在面授指導中切忌單純傳授知識，滿堂灌，而是應該進展知識的點撥和注重知識構(gòu)造的形成，更重要的一是要與詳細內(nèi)容相結(jié)合，注重學習方法的訓練，使學生在詳細運用中掌握學習方法。二是要指導學生如何在網(wǎng)絡(luò)上尋求并使用學習資源，強化和培養(yǎng)學生網(wǎng)絡(luò)自主學習的意識和方法。4實用性原那么學法指導的最終目的是用較少的時間學有所得、學有所成，形成良好的學習方法。所以應以常規(guī)方法為重點，指導時應力求理論闡述深化淺出，通俗易懂，便于學生承受。注意穿

11、插某些重要的單項學習法，如怎樣記筆記，怎樣積累資料，怎樣使用工具書，怎樣閱讀理解和記憶定理定義，怎樣歸納總結(jié)和梳理所學內(nèi)容等。5自主性原那么指導學生優(yōu)化學習方法，其著眼點在于發(fā)揮學生在學習中的主觀能動作用，確保學生的主體地位。為此，老師在指導學生學習的過程中，應力求貫徹學生自主學習原那么，積極創(chuàng)造條件，為學生提供盡可能多的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學生有盡可能多的時間和余地進展師生、生生之間的互相交流，以博采眾長，使學生形成獨立地考慮習慣和進步解決問題的才能。四、數(shù)學學法指導的施行數(shù)學學法指導是一個由非智力因素、學習方法、學習習慣、學習才能和學習效果組成的動力系統(tǒng)、執(zhí)行系統(tǒng)、控制系統(tǒng)、反應系統(tǒng)等組成的整體。

12、對其中任何一個系統(tǒng)的無視，都會直接影響學法指導整體功能的發(fā)揮。因此，應以系統(tǒng)整體的觀點進展學法指導，以指導學生激發(fā)學習動機、掌握和形成具有自己個性特點和科學的學習方法、養(yǎng)成良好的學習習慣和進步學習才能及效果。1形成良好的非智力因素的指導良好的非智力因素是學法指導得以有效進展的動力。積極的非智力因素，可以使學生學習的積極性長盛不衰。因此，應把培養(yǎng)學生良好的非智力因素放在首位，詳細可從以下幾個方面入手：(1)激發(fā)學習動機。即鼓勵學生主體的內(nèi)部心理機制，調(diào)動其全部心理活動的積極性。首先，開放教育的學生數(shù)學學習一般都以“過關(guān)為根本要求，古人日：“取法乎上，得乎其中，取法乎中，得乎其下；過低的學習動機，

13、必然難以收到良好的學習效果，所以，必須以數(shù)學的廣泛應用，激發(fā)學生學好數(shù)學的熱情。其次，要挖掘數(shù)學中的形式美、構(gòu)造美等美育因素，使學生在學習的過程中受到美的熏陶。此外，老師可以在教學指導過程中，根據(jù)教學的內(nèi)容，選用生動活潑、貼近學生生活的教學方法引起學生的興趣，使學消費生強烈的求知欲；亦可以在面授或小組活動中運用形象生動、貼近學生、幽默幽默的語言來感染學生，調(diào)動學生的學習情趣；亦可以安排既嚴謹又活潑的教學構(gòu)造，形成討論、研究的和諧氣氛，使學生積極主動、心情愉快地學習，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。(2)鍛煉學習意志。心理學家認為：“意志在克制困難中表現(xiàn)，也在經(jīng)受挫折、克制困難中開展，困難是培養(yǎng)學生意志力的磨刀石。因此，數(shù)學教學中要經(jīng)常給學生安排適當難度的練習題，讓他們付出一定的努力，在獨立考慮中獨立解決問題。當然，要注意難易適中，否那么太難會挫傷學生的信心，太易又不能鍛煉學生的意志，并可能造成學生的惰性。(3)養(yǎng)成良好的學習習慣。一是針對不同層次的學生提出不同的要求，這主要包括專心致志、仔細認真、講求效率、勇于探求、虛心好問等根本學習習慣的要求；二是反復訓練，持之以恒，決不能一曝十寒，要跟蹤調(diào)查、跟蹤效勞、跟蹤指導。平時作業(yè)的交納、修改和反應是老師理解學生學習情況和質(zhì)量的重要載體，必需要求有指導性強的個性化的批語；三是樹立典范，可以選定學有所獲、