2022年三年級數(shù)學(xué)上冊第六單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》教學(xué)計劃

1、第PAGE9頁共NUMPAGES9頁2022年三年級數(shù)學(xué)上冊第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)計劃一、教材簡析包括_個例題，本單元的主要在“數(shù)的運(yùn)算”方面：(1)能計算三位數(shù)的加減法，一位數(shù)乘三位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘，三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。(2)能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。(3)經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。(4)能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。例口算(20_3)、例估算(29_8)；例筆算(12_3)、例筆算(18_3)、例筆算(24_9)、例筆算(634_8)、例關(guān)于的乘法、例筆算(508_3)、例筆算(280_3)。二、教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生能

2、夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)(每位乘積不滿十)。2.使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，學(xué)會多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。3.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并說明估算的思路。4.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決日常生活中的簡單問題。課標(biāo)中四個方面的教學(xué)目標(biāo)：知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度，這里僅僅牽扯到其中兩個方面，大多是顯性目標(biāo)，另兩個隱性“數(shù)學(xué)思考”“情感與態(tài)度”在字面上沒有提及.但是，在學(xué)習(xí)知識與技能的過程中，必然牽扯到數(shù)學(xué)思考及情感態(tài)度，比如讓學(xué)生獲得成功的體驗、培養(yǎng)信心、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系等等，適應(yīng)與所有單元的教學(xué)，所以這里沒有提及.三、教學(xué)重點、

3、難點重點：筆算。重中之重是兩位數(shù)乘一位數(shù)(基礎(chǔ)、常用)突破方法：本單元的教學(xué)重點應(yīng)放在兩位數(shù)乘一位數(shù)上，因為它體現(xiàn)了多位數(shù)乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位數(shù)乘法就可以在此基礎(chǔ)上遷移、類推。而且兩位數(shù)乘一位數(shù)的熟練程度還會影響到除數(shù)是兩位數(shù)的除法試商的準(zhǔn)確率和速度。因此一定要讓學(xué)生掌握好這部分知識。難點：有兩處：一是筆算豎式的模型建構(gòu)，二是連續(xù)進(jìn)位計算的正確率.突破方法：多位數(shù)乘一位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位是個難點，為此教材專門安排了兩個例題進(jìn)行突破。教學(xué)時，教師應(yīng)重視這部分內(nèi)容的教學(xué)。四、課時安排教參規(guī)定用2課時左右，可根據(jù)實際情況自行調(diào)節(jié)?？谒愠朔ㄕn時左右一位數(shù)乘兩三位數(shù)課時左右中間、末尾有的乘法課

4、時左右整理和復(fù)習(xí)課時課題：一個因數(shù)中間有0的乘法教學(xué)內(nèi)容：零乘任何數(shù)得零教學(xué)目的：1、使學(xué)生掌握0和任何數(shù)相乘都得0.2、使學(xué)生掌握第一個因數(shù)中間有0的乘法的計算方法.教學(xué)難點：第一個因數(shù)中間有0的乘法的計算方法教學(xué)準(zhǔn)備：_個盤子，_個蘋果.教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1.口答.3_4表示幾個幾相加?2_5表示幾個幾相加?2.第二個因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。二、探索交流，解決問題1.教學(xué)認(rèn)識零乘任何數(shù)都等于零.教師：要求_個盤子里一共有多少個蘋果，用加法怎樣列式?學(xué)生回答后，教師板書：0+0+0二0教師：用乘法怎樣算?想一想是求幾個幾相加?學(xué)生回答后，教師板書：0_3二0教師：“0_3”表示什

5、么呢?(_個0相加.)教師：“0_3”表示_個0相加，結(jié)果得0.想一想，0_5等于多少呢?為什么?(0_5表示_個0相加，結(jié)果得0.教師在黑板上板書下面兩組算式：3_45_64_36_5讓學(xué)生說出得數(shù)后問：每一組的得數(shù)怎么樣?(都相等.)教師：我們剛學(xué)過0_3_0，那么3_0得多少呢?學(xué)生回答后，教師在0_30下面板書出3_0_0，再出一組算式0_9和9_0讓學(xué)生回答得數(shù)是多少，最后出0_0讓學(xué)生填，得出0_00.教師小結(jié)：大家看這些算式(指著上面的算式)，0乘一個數(shù)和一個數(shù)乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何數(shù)相乘都得0.教師把寫好“0和任何數(shù)相乘都得0”這句話的小黑板掛出來，讓學(xué)生一齊讀

6、一遍.3.完成“做一做”中的題目.4.教學(xué)例題.教師先出示112_4，讓學(xué)生用豎式計算.訂正時，讓學(xué)生說說用一位數(shù)乘多位數(shù)乘的順序和積的書寫位置.然后將第一個因數(shù)112改為102.教師：102_4，第一個因數(shù)中間有0，乘的順序和積的書寫位置同112_4是一樣的.乘的時候也要用第二個因數(shù)去乘第一個因數(shù)的每一位數(shù).第一個因數(shù)十位上的0也要乘，乘得的積是0，要在積的十位上寫0.教師邊說邊把算式的得數(shù)寫出來.三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高做練習(xí)五中的第1題.讓學(xué)生獨立用豎式計算，教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)，然后集體訂正.指名讓一兩個學(xué)生說說是怎樣計算的.四、回顧整理，反思提升讓學(xué)生說一說自己的學(xué)習(xí)收獲？2022年三年級

7、數(shù)學(xué)上冊第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)計劃（二）一、教材簡析：本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個：一是有余數(shù)的除法的意義和用豎式計算有余數(shù)的除法；二是用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題，即“解決問題”?！坝杏鄶?shù)的除法”這部分內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴(kuò)展，在教材內(nèi)容的安排上，一方面注重結(jié)合具體的情境，加強(qiáng)有余數(shù)的除法意義的認(rèn)識；另一方面重視聯(lián)系學(xué)生的已有經(jīng)驗和知識，學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的計算。有余數(shù)的除法要有機(jī)地體現(xiàn)與表內(nèi)除法的聯(lián)系。“有余數(shù)的除法”這部分內(nèi)容還是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，因此這部分的知識具有承上啟下的作用，必須切實學(xué)好。本單元教材在編排上有下面幾個特點。1.在具體生動的情境中感受

8、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。教材中的“主題圖”是每個單元數(shù)學(xué)知識信息呈現(xiàn)的“窗口”，它為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供了基本線索和豐富和背景資源。本單元的“主題圖”以學(xué)生最熟悉的校園文化活動為場景，呈現(xiàn)了“用盆花布置校園”、“籃球比賽”、“跳繩活動”等具體生動的情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的“余數(shù)”現(xiàn)象，體驗生活中的數(shù)學(xué)氣息，感受到有余數(shù)的除法就在我們的身邊，密切數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增加這部分知識的親切感。同時，把有余數(shù)的除法的意義和計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下，如購書、郊游、買花等等，讓學(xué)生能在具體情境中借助已有的經(jīng)驗和知識開展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。2.創(chuàng)設(shè)

9、學(xué)生自主建構(gòu)知識的活動和思考空間。有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法知識作為基礎(chǔ)來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它的內(nèi)涵發(fā)生了新的變化，學(xué)生雖然在實際生活中有一些感性的認(rèn)識和經(jīng)驗，但是缺乏清晰的認(rèn)識和數(shù)學(xué)思考的過程。因此，為了使學(xué)生掌握有余數(shù)的除法的意義和計算，教材有意識地注意聯(lián)系學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，通過理解表內(nèi)除法豎式的含義，來溝通有余數(shù)的除法和表內(nèi)除法的關(guān)系，在具體情境中感知有余數(shù)的除法的意義。同時加強(qiáng)學(xué)生觀察、猜測、想像、操作等活動，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”(擺圖片、探索規(guī)律)中理解有余數(shù)的除法的算理和算法，知道具體情境中的“余數(shù)表示什么？”，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。3.內(nèi)容的設(shè)計有一定的彈性，且形式多樣。教材應(yīng)當(dāng)滿足所

10、有學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，使全體學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。因此，內(nèi)容的設(shè)計在循序漸進(jìn)的過程中要有一定的彈性。本單元教材選取每個學(xué)生都熟悉的素材來開展教學(xué)，這樣就保證了所有的學(xué)生都具有參與學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和基礎(chǔ)。在教學(xué)素材的組合上，既充分考慮了知識之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，呈現(xiàn)方式的圖文并茂、形式多樣，同時又照顧了學(xué)生學(xué)習(xí)個性的需要，使學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的選擇性和自主性。二、教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生結(jié)合具體情境，感知有余數(shù)的除法的意義。2.使學(xué)生能夠比較熟練地口算和筆算有余數(shù)的除法。3.使學(xué)生初步學(xué)會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題。三、教學(xué)重點、難點重點：1、有余數(shù)除法的意義。2、有余數(shù)除法的計算方法。難點：理解余數(shù)

11、與除數(shù)的關(guān)系。突破措施：1.重視引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中理解數(shù)學(xué)知識。2.加強(qiáng)觀察、操作活動的教學(xué)。3.重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。四、課時安排：本單元可用5課時進(jìn)行教學(xué)。課題：除法的意義教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三年級上冊P49上的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗認(rèn)識表內(nèi)除法豎式的含義。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的“余數(shù)”現(xiàn)象，體驗生活中的數(shù)學(xué)氣息，初步感知有余數(shù)的除法的意義。3、借助學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識開展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。教學(xué)重點：表內(nèi)除法豎式的含義教學(xué)難點：正確計算表內(nèi)除法豎式。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、情境圖教

12、學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題1、談話導(dǎo)入：數(shù)學(xué)王國里的小精靈聰聰和明明同我們一塊兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識已經(jīng)有兩年多了。今天，他們又要帶我們?nèi)ツ膬耗?？請同學(xué)們跟著去看看吧！(出示第49頁主題圖的掛圖)原來希望小學(xué)的同學(xué)們正在開展豐富多彩的課外活動，場面真是熱鬧非凡??！認(rèn)真觀察，說說從圖上你看到了些什么？2、學(xué)生充分自由地說。二、探索交流解決問題(一)分小組解決主題圖中的數(shù)學(xué)問題。(1)觀察主題圖，解決數(shù)學(xué)問題剛才同學(xué)們都觀察得非常仔細(xì)，說得也很具體?，F(xiàn)在我們以小組為單位，每個小組選一個自己最感興趣的情境場面。根據(jù)這個場面來提出一個用除法解決的數(shù)學(xué)問題，并把它解答出來。(2)小組活動。(3)分小組匯報教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(二)教學(xué)例1(1)創(chuàng)設(shè)故事情境，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。(2)對學(xué)生進(jìn)行思想教育。(3)_盆花每組擺_盆，可以擺幾組？根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：155_3(組)(4)學(xué)習(xí)表內(nèi)除法豎式。除法算式除了155_3這種橫式的表示方式，還可以用豎式表示。學(xué)生嘗試用豎式計算。讓學(xué)生聯(lián)系橫式認(rèn)識豎式中各部分的名稱。請學(xué)生匯報，教師板書。想想：上面的15和下面的15是同一個意義嗎？讓學(xué)生快速記憶各部分名稱。(三)聯(lián)系實際，初步感知1、操作探究“籃球比賽”情境中的數(shù)學(xué)問題。“籃球比賽”中有_個同學(xué)，_人分成一組，可以分成