關(guān)于將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)輔助藥物設(shè)計(jì)教學(xué)

1、關(guān)于將當(dāng)代教誨技能應(yīng)用于盤算機(jī)幫助藥物方案講授論文摘要：為造就門生的創(chuàng)新和理論本領(lǐng)，運(yùn)用盤算機(jī)多媒體、分子模擬軟件、錄屏軟件、dvd視頻等當(dāng)代教誨技能本領(lǐng)對(duì)盤算機(jī)幫助藥物方案課程的講授要領(lǐng)舉行改造，并對(duì)講授結(jié)果睜開問卷視察。視察結(jié)果表現(xiàn)，改造可使講授內(nèi)容越發(fā)直不雅、形象，極大地引發(fā)了門生的愛好，收到了精良的講授結(jié)果。論文關(guān)鍵詞：盤算機(jī)幫助藥物方案；當(dāng)代教誨技能；講授改造盤算機(jī)幫助藥物方案(puteraideddrugdesign，add)是藥物化學(xué)學(xué)科的一個(gè)分支，該項(xiàng)技能的高速生長和普及應(yīng)用使其成為藥學(xué)科研事情者必需把握的技能之一。盤算機(jī)幫助藥物方案課程是藥物化學(xué)的系列課程之一，其特點(diǎn)是專業(yè)性

2、強(qiáng)，所涉及的內(nèi)容、要領(lǐng)及應(yīng)用軟件更新很快；課程內(nèi)容多涉及生物大分子和有機(jī)小分子的三維布局，怎樣將內(nèi)容生動(dòng)、形象地出現(xiàn)給門生是講授歷程中必要辦理的題目。為充實(shí)變更門生主不雅能動(dòng)性，進(jìn)步門生愛好，造就門生闡發(fā)題目息爭(zhēng)決題目的本領(lǐng)，筆者在add課程講授歷程中引人多種當(dāng)代教誨技能和講授要領(lǐng)，不竭推進(jìn)add課程講授的改造。本文重要對(duì)作者在盤算機(jī)幫助藥物方案課程講授中綜合應(yīng)用多媒體、分子模擬軟件、錄屏軟件、dvd視頻等當(dāng)代教誨技能的履歷舉行先容，并對(duì)在add講授歷程中推行改造的幾點(diǎn)領(lǐng)會(huì)舉行總結(jié)。一、盤算機(jī)幫助藥物方案課程講授改造探究1多種當(dāng)代化教誨技能本領(lǐng)的應(yīng)用筆者地點(diǎn)的藥學(xué)院自2001年在本科生及本碩連

3、讀長學(xué)制門生中開設(shè)add課程，其講授形式的生長如其他課程一樣，履歷了從傳統(tǒng)到當(dāng)代的歷程。課程早期接納“粉筆加掛圖講授形式，以傳統(tǒng)的黑板板書為主，龐大的內(nèi)容用掛圖表達(dá)。厥后有了幻燈機(jī)，部門分子圖形可以用幻燈機(jī)放映，使門生對(duì)分子圖形有了相對(duì)形象的相識(shí)。到上世紀(jì)9年代后期，隨著盤算機(jī)irsftfifeperpint軟件在講授歷程中被普及利用，add課程講授形式進(jìn)入了盤算機(jī)多媒體期間。講課時(shí)，西席可以便利地將課件內(nèi)容表如今講堂的大屏幕上予以講解。其上風(fēng)是一些分子圖形的內(nèi)容可以比力形象的表達(dá)，但缺點(diǎn)在于圖片照舊是“死的情勢(shì)，不克不及表現(xiàn)生物大分子和藥物小分子彼此作用的動(dòng)態(tài)歷程，不敷以形象地表現(xiàn)出盤算機(jī)幫

4、助藥物方案的特點(diǎn)。為了辦理這個(gè)題目，并充實(shí)開掘當(dāng)代教誨技能的潛能，筆者在add課程講授中對(duì)講授要領(lǐng)舉行了改造。當(dāng)代教誨技能除常用的盤算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技能等，還包羅攝像機(jī)、dvdvd機(jī)以及其他av(音頻和視頻的總稱)裝備等。筆者在講堂講授歷程中，不竭探究將當(dāng)代教誨技能恰到利益地應(yīng)用于盤算機(jī)幫助藥物方案課程的要領(lǐng)，促使新技能的引入起到引發(fā)門生愛好、進(jìn)步講授結(jié)果的作用。筆者開掘當(dāng)代教誨技能潛能詳細(xì)的做法包羅以下幾個(gè)方面：(1)應(yīng)用pyl軟件圖形化地表達(dá)分子動(dòng)態(tài)歷程pyl是一個(gè)用于表現(xiàn)和闡發(fā)分子三維布局的步伐，由arrenlyfrddelan編寫，并被delansientifill軟件公司貿(mào)易化。應(yīng)

5、用這個(gè)軟件，可以向門生演示構(gòu)建小分子的三維布局以及用球棍、飄帶等多種方法表現(xiàn)分子三維布局的要領(lǐng)。別的pyl還可以對(duì)卵白質(zhì)三維布局舉行編纂和修改，研究卵白質(zhì)和小分子彼此作用的歷程，并以三維圖形的情勢(shì)表現(xiàn)分子彼此作用的動(dòng)態(tài)歷程，使本來抽象的講授內(nèi)容可以或許很直不雅地出如今門生眼前。筆者在課程的各個(gè)章節(jié)中均穿插利用pyl軟件對(duì)分子三維布局舉行模擬，圖像色彩美麗，布局形象生動(dòng)。由于大部門門生是第一次打仗分子模擬軟件，對(duì)此種富厚生動(dòng)的圖形有很強(qiáng)的別致感，引發(fā)了門生對(duì)課程的強(qiáng)盛愛好。因此pyl軟件的引入，在整個(gè)講授歷程中起到了變革講授刺激、維持門生留意力的精良結(jié)果。(2)充實(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源在網(wǎng)絡(luò)尚不興隆的年

6、代，add課程內(nèi)容有必然的范圍性只能以先容理論為主，相對(duì)抽象和枯燥，倒霉于造就門生的理論本領(lǐng)息爭(zhēng)決題目的本領(lǐng)。隨著網(wǎng)絡(luò)技能飛速生長和網(wǎng)絡(luò)資源的不竭富厚，add課程的講授在時(shí)間和空間上都得到了很大的擴(kuò)展。在課程的內(nèi)容上，筆者給門生先容大量與盤算機(jī)幫助藥物方案相干的網(wǎng)站資源，包羅種種網(wǎng)頁、數(shù)據(jù)庫和盤算模擬軟件；讓門生通過完成課后作業(yè)的情勢(shì)利用這些資源，并本身不竭擴(kuò)大講堂知識(shí)，從而把講堂講授結(jié)果連續(xù)到引導(dǎo)門生以后的事情，使門生的學(xué)習(xí)本領(lǐng)和本質(zhì)較之從前顯著進(jìn)步。厥后的視察結(jié)果表現(xiàn)，門生對(duì)這部門的內(nèi)容黑白常感愛好的。(3)繪聲繪影120軟件的應(yīng)用盤算機(jī)幫助藥物方案課是對(duì)藥學(xué)專業(yè)本碩連讀六年制門生開設(shè)的一

7、門選修課，按照每屆門生人數(shù)差異，選修人數(shù)多那么上百，少那么六、七十人。由于園地和西席職員的限定，不成能讓每個(gè)門生都進(jìn)人事情站舉行實(shí)地操縱。為了使門生對(duì)事情站的根本環(huán)境有所相識(shí)，筆者用攝像機(jī)錄制了先容本院事情站的視頻文件，并用繪聲繪影120軟件加以編纂，配上片頭和音樂，廉價(jià)成比力幽默的dvd視頻講授片，在課上給門生播放。門生不雅看后，對(duì)事情站的方位和硬件一覽無余。另有一些門生不雅看后，饒有愛好地要求到場(chǎng)事情站的研究事情。(4)disverystudi25分子模擬軟件和atasiasudi60錄屏軟件相結(jié)合的實(shí)行盤算機(jī)幫助藥物方案是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，最正確的講課形式應(yīng)該是在理論課舉行的同時(shí)開設(shè)

8、實(shí)行課，使門生有時(shí)機(jī)到盤算機(jī)幫助藥物方案事情站的實(shí)行室里親身動(dòng)手操縱。但盤算實(shí)行室與平凡實(shí)行室差異，必要特別的空間，必要大量的盤算機(jī)，更必要昂貴的藥物方案軟件。受空間和經(jīng)費(fèi)的限定，每每短期內(nèi)難以建成切合要求的實(shí)行室。別的對(duì)西席而言，只有在顛末體系的培訓(xùn)和恒久的理論底子上才有本領(lǐng)來帶這種特別的實(shí)行。怎樣使大量的門生可以或許在西席的引導(dǎo)下到事情站舉行實(shí)際操縱，多年來不停是困擾各人講授的困難。為了在經(jīng)費(fèi)有限的條件下辦理這個(gè)題目，使整班門生都能較快相識(shí)軟件的成效及操縱，筆者在多種當(dāng)代講授要領(lǐng)中做了很多探究，終極接納將disverystudi25分子模擬軟件和atasiasudi60錄屏軟件的相結(jié)合利用

9、的要領(lǐng)。disveyrstudi25(簡(jiǎn)稱ds)軟件是基于indslinux體系的分子模擬和盤算軟件平臺(tái)，成效很多，可以完成大多數(shù)講堂講授的盤算內(nèi)容，但是操縱起來相對(duì)龐大。由于門生人數(shù)多，空間和時(shí)間都受限定，縱然西席將門生分成多組，一遍各處做演示和講解也是不實(shí)際的。受網(wǎng)絡(luò)教誨的啟發(fā)，筆者接納用錄屏軟件將西席在p機(jī)上操縱錄制下來制成講授片的要領(lǐng)來舉行實(shí)行講授。筆者先后實(shí)行了多種錄屏軟件，末了選勤奮效較好、錄制結(jié)果抱負(fù)的atasiasudi60軟件。在專門的灌音室里，西席在本身的p機(jī)上應(yīng)用disveyrstudi25軟件演示講授內(nèi)容的操縱歷程，同步利用atasiasudi60軟件的錄屏成效，將全部

10、的操縱步調(diào)和講解內(nèi)容都很清楚地錄制下來。之后，再對(duì)這些錄制好視頻文件舉行加工，制成一個(gè)個(gè)差異主題的實(shí)行講授片，拿到講堂上給門生播放。這種直不雅的演示，不但大大節(jié)流了實(shí)行室空間和時(shí)問，淘汰了西席不需要的重復(fù)性事情，門生輕易擔(dān)當(dāng)和明白，學(xué)得輕松舒暢。門生在厥后的問卷視察中表現(xiàn)對(duì)這部門的內(nèi)容很感愛好，印象深化。其結(jié)果可謂“教得輕松，學(xué)得舒暢。在上述理論歷程中筆者深化領(lǐng)會(huì)到，機(jī)動(dòng)運(yùn)用當(dāng)代化的講授本領(lǐng)，充實(shí)開掘其潛能，可以為講授事情提供很大便當(dāng)。不單可以引發(fā)門生的學(xué)習(xí)愛好，還能幫助辦理師資缺乏和實(shí)行裝備不敷的題目，使講授結(jié)果顯著進(jìn)步。西席通過將網(wǎng)絡(luò)、音頻、視頻等技能本領(lǐng)引人講授歷程，把講課內(nèi)容制成包羅動(dòng)

11、畫在內(nèi)的種種視聽資料，使講授內(nèi)容可以或許以越發(fā)形象、越發(fā)傳神的方法教授給門生。這種方法較之傳統(tǒng)的“板書+教科書的講課要領(lǐng)更受門生的接待，同時(shí)，門生對(duì)講課內(nèi)容的影象也越發(fā)深化?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。有教誨學(xué)者以為：“在講授中創(chuàng)設(shè)精良的學(xué)習(xí)環(huán)境，是引發(fā)和引起門生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)愛好的有利本領(lǐng)，一旦激提倡來，門生就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)盛內(nèi)趨力，主動(dòng)去探究和學(xué)習(xí)。教誨終極目的是“授之以漁，故對(duì)西席而言，在講堂上啟發(fā)門生積極頭腦和主動(dòng)學(xué)習(xí)是很緊張的事情。當(dāng)代教誨技能的應(yīng)用，可以直接引導(dǎo)門生在得到知識(shí)的歷程中主動(dòng)不雅察、頭腦和想象，引導(dǎo)門生在學(xué)習(xí)歷程中闡發(fā)征象，開掘本質(zhì)，終極辦理題目，這些

12、歷程都可以加深門生對(duì)知識(shí)的影象。當(dāng)代教誨技能通過對(duì)門消費(fèi)生多種感官刺激，有用地引發(fā)門生的學(xué)習(xí)愛好，使講堂的氣氛輕松舒暢，有利于講授質(zhì)量的進(jìn)步，有利于門生頭腦的生長，進(jìn)步門生的本質(zhì)。二、傳統(tǒng)教誨與當(dāng)代教誨技能的有機(jī)結(jié)合“講授的進(jìn)步是要不竭地把握浩繁的講授形式和不竭地進(jìn)步有用利用這些形式的本領(lǐng)。筆者在舉行add講授改造的歷程中，深感必需把當(dāng)代教誨技能與傳統(tǒng)講授本擁有機(jī)地結(jié)合起來，才氣獵取講堂講授的最正確結(jié)果。為此，筆者舉行了三項(xiàng)改造。1實(shí)時(shí)更新課本盤算機(jī)幫助藥物方案學(xué)科具有技能生長快、內(nèi)容和軟件更新快的特點(diǎn)，這使得其課程存在一個(gè)突出題目，即課本的更新趕不上學(xué)科的生長。為了應(yīng)對(duì)這項(xiàng)挑釁，筆者接納年年

13、更新課本的做法，在每年開課之前都對(duì)課本內(nèi)容舉行需要的增補(bǔ)，為門生復(fù)印課本的增補(bǔ)質(zhì)料。相應(yīng)地，每年也都對(duì)講授內(nèi)容舉行調(diào)解，盡大概地將學(xué)科的新盼望融人到講授內(nèi)容中，包管門生能在課上打仗到最新的知識(shí)。2改造講課要領(lǐng)講授歷程中，怎樣使門生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主體作用是一個(gè)緊張的題目。西席在講授中應(yīng)該充實(shí)發(fā)揮門生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引發(fā)門生對(duì)講授運(yùn)動(dòng)的到場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)。prblebasedlearning(pbl)講授法是如今天下盛行的以題目為導(dǎo)向的講授要領(lǐng)，是一種以門生為中央的教誨方法。理論證實(shí)，pbl講授可以很好地變更門生積極性，但必需有多個(gè)西席才氣完成對(duì)門生的引導(dǎo)和帶著題目學(xué)習(xí)的歷程，同時(shí)必要門生投入很

14、大的精神去查文獻(xiàn)和預(yù)備討論的內(nèi)容。為此，筆者在add講授中鑒戒pbl講授法，并對(duì)其舉行改進(jìn)，在每堂課都方案一些有關(guān)實(shí)際操縱和藥物方案的題目，引導(dǎo)門生積極睜開討論，開導(dǎo)門生的頭腦，使門生由貫注式的學(xué)習(xí)變化為積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)西席在講授理論中機(jī)動(dòng)、理性地利用當(dāng)代教誨技能，最大限度地變更門生的積極性，一起投人講授改造中，使講授結(jié)果得到很大進(jìn)步。3改造測(cè)驗(yàn)要領(lǐng)為造就門生的綜合本質(zhì)和創(chuàng)新本領(lǐng)，在稽核方法上筆者沒有接納傳統(tǒng)的閉卷測(cè)驗(yàn)的要領(lǐng)，而是接納了多樣機(jī)動(dòng)的情勢(shì)。門生結(jié)果(百分制)由以下幾部門構(gòu)成：以期末開卷測(cè)驗(yàn)(50)寧靜時(shí)隨堂訓(xùn)練結(jié)果為底子分?jǐn)?shù)(20)，加上記載出席實(shí)行課環(huán)境的根本考勤分(20)

15、寧靜時(shí)上課積極到場(chǎng)講堂討論的講堂表現(xiàn)分(10)，即為門生終極的課程得分。如許不但減輕了門生的包袱，并且促進(jìn)門生闡發(fā)題目息爭(zhēng)決題目本領(lǐng)的進(jìn)步，把促使門生主動(dòng)學(xué)習(xí)的頭腦貫串在整個(gè)講授歷程中，而不是僅在學(xué)期末的死記硬背，更有助于門生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的風(fēng)俗，有利于門生團(tuán)體本質(zhì)的進(jìn)步。三、應(yīng)用當(dāng)代教誨技能要求西席再學(xué)習(xí)如今海內(nèi)各學(xué)校普及裝備了較為當(dāng)代化的講授裝備，但擁有當(dāng)代化的講授裝備，并不代表就可以或許發(fā)揮當(dāng)代教誨技能本領(lǐng)的上風(fēng)。還必要寬大西席學(xué)習(xí)和研究當(dāng)代教誨理論，充實(shí)利用當(dāng)代教誨技能?！拔飨匾或_前理論和研究的生長，并明白這些生長對(duì)講堂講授理論的意義。隨著社會(huì)的生長和科學(xué)的進(jìn)步，大家都面對(duì)終生教誨

16、的題目。西席作為教誨的先行者，起首要更新知識(shí)更新不雅念，做當(dāng)代教誨技能的學(xué)習(xí)者、利用者和流傳者；要進(jìn)步講授質(zhì)量、引發(fā)門生的學(xué)習(xí)愛好，西席起首要進(jìn)步學(xué)習(xí)愛好；要造就自身創(chuàng)新意識(shí)，在講授歷程中不竭地實(shí)行和創(chuàng)新，充實(shí)學(xué)習(xí)和利用當(dāng)代教誨技能。為此，筆者通過多種渠道來學(xué)習(xí)和把握當(dāng)代教誨技能。起首，積極到場(chǎng)學(xué)校、社會(huì)構(gòu)造的種種講授技能培訓(xùn)班，緊跟偕行步調(diào)，不落伍；別的，還充實(shí)利用寒暑假等業(yè)余時(shí)間，研究開拓種種軟件的利用要領(lǐng)，學(xué)以致用，實(shí)時(shí)地在講堂上舉行應(yīng)用和演示。在學(xué)習(xí)和應(yīng)用這些技能要領(lǐng)的歷程中，筆者領(lǐng)會(huì)到了無窮的愛好。與此同時(shí)，西席又是當(dāng)代教誨技能的受益者。當(dāng)代教誨技能為西席提供了抱負(fù)的講授平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了

17、講授資源的多樣化，集p筆墨、動(dòng)畫、分子圖形、分子模擬和dvd錄像等種種表現(xiàn)情勢(shì)于一體，使講授內(nèi)容更富厚和更直不雅，有利于門生對(duì)知識(shí)的獵取和影象，使講授內(nèi)容變得詳細(xì)生動(dòng)，使已往難以表到達(dá)的內(nèi)容十拿九穩(wěn)的顯現(xiàn)。當(dāng)代教誨技能的出現(xiàn)，為西席發(fā)揮才氣提供了新的契機(jī)。西席把新技能應(yīng)用于講授和講堂構(gòu)造時(shí)，會(huì)感觸非常自大和便利。假設(shè)不把握住這一時(shí)機(jī)，就會(huì)成為期間的落伍者引。四、當(dāng)代教誨技能應(yīng)用結(jié)果的評(píng)價(jià)為了聽取門生的發(fā)起，更好地推進(jìn)add課程講授改造，筆者在2022年選修add課程的門生中睜開了問卷視察。當(dāng)年選課門生為60名，有56人到場(chǎng)答卷。此中與本文內(nèi)容相干的統(tǒng)計(jì)和闡發(fā)結(jié)果如下：1門生的學(xué)習(xí)愛好對(duì)付選修a

18、dd課程的目的，有13人(232)是由于學(xué)科內(nèi)容與門生的研究課題有關(guān)，或盼望結(jié)業(yè)后往這個(gè)標(biāo)的目的生長；而多達(dá)36人(643)那么只是感愛好，為了多學(xué)一些與藥學(xué)有關(guān)的知識(shí)。說明學(xué)習(xí)愛好是促使門生主動(dòng)學(xué)習(xí)的緊張因素。2當(dāng)代講授技能幫助門生到達(dá)預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果對(duì)付是否到達(dá)預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果，共45人(803)以為完全到達(dá)和根本到達(dá)，以為說不清的10人(179)。學(xué)習(xí)結(jié)果受到門生的必定。3對(duì)盤算機(jī)幫助藥物方案實(shí)行講授環(huán)節(jié)的發(fā)起有44人(786)盼望開設(shè)真正的實(shí)行課，門生本身上機(jī)實(shí)際操縱；5人(89)不盼望開實(shí)行課，但盼望到事情站現(xiàn)場(chǎng)去看西席演示；18人(321)發(fā)起再錄制一些其他實(shí)行要領(lǐng)內(nèi)容，增長模擬實(shí)行課的學(xué)時(shí)，淘汰理論課的學(xué)時(shí)；沒有一個(gè)門生同意只講理論課，取消實(shí)行課環(huán)節(jié)。上述數(shù)聽說明大多數(shù)的門生照舊盼望造就本身的動(dòng)手理論本領(lǐng)，以順應(yīng)以后的社會(huì)生長的要求。4對(duì)整個(gè)講授歷程感愛好的環(huán)節(jié)選擇理論課中基于受體的藥物方案要領(lǐng)的28人(500)；選擇理論課中基于配體的藥物方案要領(lǐng)的22人(393)；選擇理論課中生物信息學(xué)內(nèi)容的19人(339)。有28人(500