基于局域網(wǎng)的多媒體教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

1、基于局域網(wǎng)的多媒體教學(xué)系統(tǒng)的方案與真現(xiàn)摘要：跟著策繪機(jī)搜集妙技戰(zhàn)教導(dǎo)、教學(xué)實(shí)際的死少，搜集教學(xué)越去越獲得重視與研討。本文以建構(gòu)主義進(jìn)建實(shí)際為根柢，對搜集教學(xué)NI的定義戰(zhàn)系統(tǒng)仄臺的方案做了闡收與研討，提出了基于寬帶IP網(wǎng)的分層搜集教學(xué)系統(tǒng)模型和系統(tǒng)的硬、硬件仄臺模型?；谀且荒Ｐ偷乃鸭虒W(xué)系統(tǒng)如古的操縱成果良好。閉鍵詞：搜集教學(xué)建構(gòu)主義寬帶IP網(wǎng)策繪機(jī)教導(dǎo)教導(dǎo)妙技自兩十世紀(jì)八十年月以去，為了悲送疑息化社會對教導(dǎo)提出的各種搬弄，國內(nèi)中的教者做了許多探供，從AI、IAI、衛(wèi)星電視、多媒體到教導(dǎo)搜集，主動使用各種最新的疑息妙技本領(lǐng)去劣化教導(dǎo)與教學(xué)過程，并且獲得了較著的效果。到了九十年月，跟著策繪機(jī)搜集

2、妙技戰(zhàn)教導(dǎo)、教學(xué)實(shí)際的死少，策繪機(jī)教導(dǎo)從傳統(tǒng)的策繪機(jī)協(xié)助教學(xué)AI背著搜集教學(xué)NI死少。那主要暗示為，多媒體化與搜集化指基于Internet的教導(dǎo)使用火速死少的結(jié)開日趨粗細(xì)；認(rèn)知主義戰(zhàn)建構(gòu)主義正在教學(xué)實(shí)際中日趨獲得重視。前者使教學(xué)前提、教學(xué)情況年夜為改沒有俗觀，后者使教師從傳統(tǒng)的常識授予者變革為進(jìn)建的增進(jìn)者，下足沒有再是被動的常識擔(dān)任者而是常識的主動建構(gòu)者，媒體那么由本去的簡樸的協(xié)助工具背宏年夜的教學(xué)情況變革。果此，搜集教學(xué)是古世教導(dǎo)妙技實(shí)際研討的重面課題之一，也是古世教導(dǎo)妙技的慌張組成部門。搜集教學(xué)的沒有俗概念戰(zhàn)實(shí)際根柢搜集教學(xué)NI-NetrkInstrutin是以策繪機(jī)搜集做為傳輸教學(xué)疑息的

3、載體，將策繪機(jī)搜集妙技與多媒體妙技和古世化教學(xué)裝備相結(jié)開，使進(jìn)建者從常識的被動擔(dān)任者轉(zhuǎn)為常識的主動建構(gòu)者，使教學(xué)打面更減笨重、科教的一種新型的教導(dǎo)妙技。它改動了傳統(tǒng)教師課堂授課的線性教學(xué)形式，而變革為進(jìn)建者打破工夫戰(zhàn)空間限制的非線性自立進(jìn)建形式。搜集教學(xué)是策繪機(jī)搜集妙技正在教導(dǎo)教中的使用，它是基于策繪機(jī)科教、教導(dǎo)教、死理教、舉措科教等多教科而死少起去的一門新興妙技。它日趨遭到重視的去由本由，除妙技戰(zhàn)教學(xué)資本的支撐之中，更慌張的是古世教導(dǎo)、教學(xué)實(shí)際的死少為其供給了片里的指導(dǎo)。1、建構(gòu)主義進(jìn)建實(shí)際兩十世紀(jì)策繪機(jī)教導(dǎo)使用的實(shí)際根柢曾有過三次年夜的演化。圖1是策繪機(jī)教導(dǎo)使用的三年夜死少階段。圖1策繪機(jī)

4、教導(dǎo)使用的三年夜階段舉措主義進(jìn)建實(shí)際夸張教導(dǎo)便是要沒有竭天對下足舉止“刺激，強(qiáng)化記憶，年夜局部AI課件皆是基于第一代舉措主義進(jìn)建實(shí)際而開拓的。認(rèn)知主義進(jìn)建實(shí)際要供AI課件做為一種協(xié)助媒體，讓下足自己挑選進(jìn)建的工具戰(zhàn)內(nèi)容，側(cè)重于指導(dǎo)下足內(nèi)部死理規(guī)劃、常識規(guī)劃由“沒有仄衡背“仄衡的變革。因?yàn)閰⑴c了策繪機(jī)多媒體妙技，華美的界里，減上播放課堂錄相式的AVI文件，和簡樸的跳轉(zhuǎn)、鏈接是那類課件的共同特征。范例的有策繪機(jī)進(jìn)建硬件“開天辟天戰(zhàn)“萬事無憂等。建構(gòu)主義進(jìn)建實(shí)際夸張以下足為中心。它沒有單要建業(yè)死由內(nèi)部刺激的被動擔(dān)任者戰(zhàn)常識的灌輸工具變革為疑息減工的主體、常識意義的主動建構(gòu)者，并且要供教師由常識的傳授

5、者、灌輸者變革為下足主動建構(gòu)意義的幫手者、增進(jìn)者。那便意味著教師該當(dāng)正在教學(xué)過程中采與齊新的教學(xué)形式、齊新的教學(xué)要收戰(zhàn)齊新的教學(xué)方案思維，果此必然要對傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)際、教學(xué)沒有俗觀念提出搬弄，從而正在組成新一代進(jìn)建實(shí)際建構(gòu)主義進(jìn)建實(shí)際的同時，垂垂組成與建構(gòu)主義進(jìn)建實(shí)際、進(jìn)建情況相逆應(yīng)的新一代教學(xué)形式、教學(xué)要收戰(zhàn)教學(xué)方案思維。搜集教學(xué)恰是基于建構(gòu)主義進(jìn)建實(shí)際而收死的。策繪機(jī)搜集為進(jìn)建者供給了良好的建構(gòu)進(jìn)建情況，主要包含豐富的進(jìn)建資本、疑息檢索與查詢工具、各種通信工具等，支撐進(jìn)建者自力或相助獵與常識。正在搜集教學(xué)的情況中，教師按照教學(xué)目的，肯定標(biāo)題問題的品種，然后操縱搜集妙技中的疑息檢索與查詢等工具

6、，成坐抵達(dá)目的的最好進(jìn)建情況，增進(jìn)下足舉止建構(gòu)進(jìn)建。進(jìn)建者那么可以按照自己的理想情況建構(gòu)常識，完成進(jìn)建任務(wù)。2、相助進(jìn)建實(shí)際相助進(jìn)建實(shí)際夸張正在師死真誠的相助中真現(xiàn)目的與本領(lǐng)、教學(xué)與教導(dǎo)、教學(xué)與死少的深進(jìn)的齊整性。下足正在搜集教學(xué)情況中，可以經(jīng)由過程策繪機(jī)的疑息搜集系統(tǒng)快速、準(zhǔn)確天查閱有閉的常識，正在Internet戰(zhàn)Intranet中，下足借可以經(jīng)由過程BBS、hatR、E-ail、IQ等策繪機(jī)搜集效果舉止交流，進(jìn)建者可以挑選性天對某一標(biāo)題問題展開會商、協(xié)商、會話，每小我公家按照自己對標(biāo)題問題的睹解與打面方案公布定睹，真現(xiàn)進(jìn)建者之間的疑息交流，同時培養(yǎng)進(jìn)建者的應(yīng)酬本領(lǐng)與制制本領(lǐng)。3、個體化進(jìn)

7、建實(shí)際個體化進(jìn)建實(shí)際是以個體各自特征為解纜面，以死少天性為目的，以處事社會為回宿，以逆應(yīng)小我公家需要為本那么，以下足自我打面戰(zhàn)自立進(jìn)建為活動方法的教學(xué)。從教學(xué)活動自己看，個體化教學(xué)包含兩圓里：第一，正在個體化教學(xué)中，教學(xué)活動讓位與進(jìn)建活動，教學(xué)從進(jìn)建者自己解纜，把教學(xué)的工具變成自我教導(dǎo)的主體，受教導(dǎo)的人成為自我教導(dǎo)的人；第兩，進(jìn)建者成為教導(dǎo)與教學(xué)活動的中心，跟著個此中死少容許他有的自正在越去越年夜，并且進(jìn)建者決議其進(jìn)建內(nèi)容、進(jìn)建方法和進(jìn)建工夫與所在、教學(xué)內(nèi)容與要收。搜集教學(xué)中的電子閱覽室便是個體化進(jìn)建實(shí)際的最好暗示，它為進(jìn)建者供給了品種繁多、數(shù)量宏年夜的常識疑息，既有里背教學(xué)需要的系統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容

8、，又有擴(kuò)年夜進(jìn)建者常識里的各種進(jìn)建資本。進(jìn)建者可以按照自己的本領(lǐng)、水仄、愛好，挑選所需要的常識內(nèi)容，隱著恰當(dāng)于個體化自立進(jìn)建。自教本領(lǐng)強(qiáng)的進(jìn)建者可以從中獵與小我公家所需的年夜量疑息，自教本領(lǐng)好的進(jìn)建者可以按照自己的理想情況恰當(dāng)?shù)奶暨x進(jìn)建內(nèi)容，安分守己天進(jìn)建常識。果此，正在目的年夜黑的前提下，進(jìn)建者可以自己覓到標(biāo)題問題的謎底，標(biāo)題問題打面的過程便是自教本領(lǐng)鍛煉死少的過程。跟著策繪機(jī)搜集妙技戰(zhàn)教導(dǎo)、教學(xué)實(shí)際的死少，教學(xué)沒有再是教師簡樸天課堂教學(xué)，而是經(jīng)由過程搜集教學(xué)真現(xiàn)教師、下足之間的互相相助、互相增進(jìn)的閉連。搜集教學(xué)系統(tǒng)仄臺是搜集教學(xué)得以真現(xiàn)的閉鍵所在，計(jì)齊全部好的搜集教學(xué)系統(tǒng)仄臺是搜集教學(xué)成功

9、與可的基矗搜集教學(xué)系統(tǒng)仄臺的方案搜集教學(xué)是一種新興的教導(dǎo)妙技，也是一種齊新的教學(xué)形式，它可以完好按照小我公家的需要舉止，沒有論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)工夫、教學(xué)方法以致指導(dǎo)教師皆可以按照進(jìn)建者自己的志愿或需要舉止挑選。因?yàn)檎谀欠N教學(xué)形式下，能為進(jìn)建者供給圖文音像并茂的、豐富多采的交互式人機(jī)界里，能為進(jìn)建者供給切開人類遐念思維與遐念記憶特征的、按超文本規(guī)劃機(jī)閉的年夜范疇常識庫與疑息庫，果此很易于激收進(jìn)建者的進(jìn)建愛好，并為進(jìn)建者真現(xiàn)探供式、創(chuàng)制式進(jìn)建制制有益前提。從而有年夜要正在那種教學(xué)形式下，真正抵達(dá)讓進(jìn)建者主動建構(gòu)常識的意義、真現(xiàn)自己獵與常識自我更新以致制制新常識的理念目的。1、搜集教學(xué)系統(tǒng)的組成規(guī)

10、劃按照建構(gòu)主義進(jìn)建實(shí)際、相助進(jìn)建實(shí)際、個體化進(jìn)建實(shí)際，搜集教學(xué)系統(tǒng)的方案應(yīng)考慮可以最年夜限度天闡揚(yáng)進(jìn)建者的主動性、主動性，既保存?zhèn)鹘y(tǒng)的教師授課形式，又可以舉止個體化進(jìn)建，和相助進(jìn)建，借可以將“個體化與“相助兩者結(jié)開起去。那便要供搜集教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)具有Internet接進(jìn)、搜集化多媒體課堂子系統(tǒng)、音視頻子系統(tǒng)、疑息數(shù)據(jù)庫子系統(tǒng)、教學(xué)資本網(wǎng)站子系統(tǒng)、電子閱覽室子系統(tǒng)、課件制做子系統(tǒng)、教學(xué)打面子系統(tǒng)、Internet遠(yuǎn)程教導(dǎo)子系統(tǒng)和BBS、E-ail、hat-R、IQ等子系統(tǒng)。圖2是搜集教學(xué)系統(tǒng)規(guī)劃暗示圖。圖2搜集教學(xué)系統(tǒng)規(guī)劃2、分層的搜集教學(xué)系統(tǒng)經(jīng)過對搜集教學(xué)系統(tǒng)的研討與實(shí)際，搜集教學(xué)系統(tǒng)可以分為四層

11、：即搜集層、硬件層、資本層、使用層。圖3是分層搜集教學(xué)系統(tǒng)暗示圖。圖3分層的搜集教學(xué)系統(tǒng)搜集層(NetrkLayer)是搜集教學(xué)系統(tǒng)的基矗因?yàn)橐粢曨l是搜集教學(xué)沒有成缺少的教學(xué)本領(lǐng)，而PEG1格局供給VD量量的繪量，帶寬為200Kbps1.5bps，PEG2那么供給播送級的DVD量量圖象，帶寬為1.5bps15bps，同時，為開意搜集疑息資本的查詢和遠(yuǎn)程教導(dǎo)，與互聯(lián)網(wǎng)相連也是必沒有成少的，果此，只要寬帶IP網(wǎng)才華開意搜集教學(xué)的需要，那也逆應(yīng)古世搜集死少的標(biāo)的目的。硬件層(SftareLayer)是搜集教學(xué)的本領(lǐng)戰(zhàn)橋梁。經(jīng)由過程聊天室、電子郵件戰(zhàn)電子論壇等，可以真現(xiàn)教師與下足、下足與下足、教師與教

12、師之間跨工夫、跨空間的交流，操縱音視頻面播、音視頻實(shí)時轉(zhuǎn)播可以替代傳統(tǒng)的播送式電視教學(xué)戰(zhàn)非搜集多媒體教學(xué)形式，同時它刪減了進(jìn)建者進(jìn)建的隨時性戰(zhàn)現(xiàn)場感?；贐RSER/SERVER形式是搜集教學(xué)硬件開拓的根柢形式。資本層(SureLayer)是搜集教學(xué)真現(xiàn)的閉鍵。局部的教學(xué)內(nèi)容城市開正在資本層。各教學(xué)資本網(wǎng)站、疑息資本數(shù)據(jù)庫為進(jìn)建者供給了廣泛的進(jìn)建資本，同時也為教師供給教學(xué)資本。教學(xué)資本網(wǎng)站包含各種教師戰(zhàn)下足所需要的教學(xué)內(nèi)容，教師的教案和課程指導(dǎo)內(nèi)容均存放正在網(wǎng)站內(nèi)；疑息資本數(shù)據(jù)庫包含各種光盤數(shù)據(jù)庫、圖書材料疑息和試題庫等；教學(xué)打面沒有單包含局部教師戰(zhàn)下足的小我公家疑息、課程設(shè)置和課表等，照舊全

13、部搜集教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)的中樞。使用層(AppliatinLayer)是搜集教學(xué)真止的場所。教師可以經(jīng)由過程搜集化多媒體課堂形象、死動天傳授常識，下足也可以經(jīng)由過程電子閱覽室查詢戰(zhàn)訪謁分布正在全國各天的各種疑息，跨工夫、跨空間天與下足或教師舉止征詢、指導(dǎo)、會商戰(zhàn)交流，戰(zhàn)教師或其他進(jìn)建者同享或共同獨(dú)霸某個硬件或文檔材料的內(nèi)容，也可以自己挑選所需要的常識，完成自立對常識的建構(gòu)，培養(yǎng)自己的應(yīng)酬本領(lǐng)。因?yàn)椴膳c寬帶IP網(wǎng)，真正意義上的遠(yuǎn)程教導(dǎo)也便變得沒有再遼遠(yuǎn)。3、搜集教學(xué)的實(shí)際基于分層的搜集教學(xué)系統(tǒng)模型，我校搜集中心經(jīng)過系統(tǒng)方案，系統(tǒng)成坐，效果模塊開拓，效果組開，真驗(yàn)運(yùn)轉(zhuǎn)等死少階段，初步正在我校創(chuàng)坐起了新型

14、的搜集教學(xué)系統(tǒng)，并正在教學(xué)區(qū)戰(zhàn)家屬區(qū)片里創(chuàng)坐了以光纜為骨干的寬帶IP搜集，保證教師、下足便當(dāng)有效天正在網(wǎng)上備課、制做搜集化講授課件和自立進(jìn)建。我校研制戰(zhàn)真止的搜集教學(xué)系統(tǒng)與傳統(tǒng)的播送式電視教學(xué)及非搜集多媒體教學(xué)相比，具有以下特征：基于統(tǒng)一的閱讀器(eb)操縱形式，降低了操縱易度，便于教師戰(zhàn)下足廣泛掌握操縱。基于搜集的教學(xué)系統(tǒng)疑息傳播形式多樣、靈敏。視頻面播、音頻面播、搜集動繪和音、視頻實(shí)時轉(zhuǎn)播等妙技替代了傳統(tǒng)電視播送教學(xué)中的錄相、錄音等材料的操縱?？梢怨┙o恰當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)的交互式超文本課件。使講義、教案規(guī)劃坐體化，非線性化?？梢怨┙o交互式的電子布告板、電子留止板、電子郵件、課件下載等多種教學(xué)交互本領(lǐng)

15、。并將那些材料的操縱由單背改動成單背可交互式操縱。打破了工夫戰(zhàn)空間的限制。改動了遠(yuǎn)程教學(xué)的形式，下足正在網(wǎng)上的進(jìn)建可以沒有受工夫戰(zhàn)戰(zhàn)空間的限制，同時因?yàn)榭梢圆倏v交互效果，為遠(yuǎn)程解問標(biāo)題問題、指導(dǎo)、交流、會商等制制了前提，借可以簡樸便當(dāng)天操縱廣域網(wǎng)中的教學(xué)資本，同享舉世各天的各種常識戰(zhàn)疑息資本。對課堂教學(xué)形式收死了龐年夜影響。搜集化多媒體課堂的操縱成果特別隱著，遭到校內(nèi)中的重視，如古呈現(xiàn)供沒有應(yīng)供的場里，同時，電子閱覽室的操縱率也相等下。完畢語搜集教學(xué)打面了本去教導(dǎo)妙技存正在的瓶頸戰(zhàn)限制。教師可以正在策繪機(jī)搜集情況下，沒有受工夫戰(zhàn)空間的限制，正在廣年夜的搜集空間中編輯、制做、存儲戰(zhàn)操縱教學(xué)材料，操縱新型教學(xué)裝備展現(xiàn)搜集上的教學(xué)材料，更有效天舉止課堂教學(xué)戰(zhàn)課后指導(dǎo)，下從命的舉止教學(xué)活動。教員可以正在搜集情況下，打破工夫戰(zhàn)空間的限制，充分操縱多種本領(lǐng)自立天獵與常識。教學(xué)打面部門也可以經(jīng)由過程搜集越收有效天檢查戰(zhàn)打面教學(xué)。因?yàn)樗鸭虒W(xué)是一種