新蘇科版八年級下冊初中物理 一 力 彈 力 教案

1、精品文檔 精心整理PAGE 精品文檔 可編輯的精品文檔一、 力 彈 力教學(xué)目標(biāo)1初步建立力的概念，知道什么是施力物體和受力物體。2通過動手實驗，知道彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力。3通過探究物體形變大小和外力的關(guān)系，領(lǐng)悟彈簧測力計的原理；通過觀察和對比，認(rèn)識彈簧測力計的構(gòu)造和使用方法；通過實驗操作，學(xué)會使用彈簧測力計測量力的大小。4知道國際單位制中力的單位是牛頓（N）。5通過觀察，知道發(fā)生彈性形變的物體具有能量。教學(xué)重難點1力的概念2彈力與形變的關(guān)系教學(xué)器材 彈簧、彈簧測力計、氣球、橡皮筋、橡皮泥、鉤碼、刻度尺、條形磁體、小磁針。教學(xué)過程一、情景創(chuàng)設(shè) 導(dǎo)入新課1活動：師生互動，掰手腕。問：還

2、有做什么要用力，能不能舉些事例讓大家感受一下？2教師：從剛才同學(xué)們的回答中，我感覺大家通過自己的生活經(jīng)驗對力已經(jīng)有了認(rèn)識，只是沒有深入、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過。今天我們共同學(xué)習(xí)有關(guān)“力”的知識。二、新課教學(xué)1力引導(dǎo)：我們知道做很多事情需要用力，但究竟什么是力呢？（1）學(xué)生觀察教材P44四幅圖，投影展示并文字表達每幅圖。（2）分析每一個動作過程，總結(jié)出力的定義。（一個物體作用于另一個物體）【結(jié)論】力：物體對物體的作用。（學(xué)生回答） 力的符號（F）；力的單位（N）。（3）活動：鼓掌鼓勵一下剛才回答問題的同學(xué)。 問：鼓掌要用力嗎？一只手能鼓掌嗎？“一個巴掌拍不響”、“孤掌難鳴”說明了什么？?！窘Y(jié)論】要產(chǎn)生力，

3、必須有兩個物體。施加力的物體叫施力物，受到力的物體叫受力物。（4）活動：磁體靠近小磁針，小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。 問：磁體與小磁針之間有力的作用嗎？你是從什么現(xiàn)象得到結(jié)論的？這兩個物體接觸了嗎？兩個物體之間要產(chǎn)生力的作用一定要接觸嗎？【結(jié)論】物體間產(chǎn)生力的作用不一定要接觸。2彈力引導(dǎo)：力，看不見，摸不著，那我們怎么感知力的存在呢？（1）活動：學(xué)生實驗。手壓氣球；手壓彈簧；手拉橡皮筋；手壓橡皮泥。 問：氣球、彈簧、橡皮筋、橡皮泥受力了嗎？施力物體是誰？這四個物體受力后，發(fā)生什么變化？這個變化有區(qū)別嗎？能不能用語言描述一下呢？【結(jié)論】物體受到力的作用，物體的形狀會發(fā)生改變。物體形狀的改變，叫做形變。 形變

4、的物體在撤去外力后能自動恢復(fù)原狀，這種形變叫做彈性形變。例如：氣球、彈簧、橡皮筋受力后。 形變的物體在撤去外力后不能自動回復(fù)原狀，這種形變叫做范性形變。例如：橡皮泥受力后。（2）活動：手拉彈簧，將彈簧逐漸拉長，感受彈簧對手的力。問：手拉彈簧時，手感覺受到力嗎？這個力的施力物是誰？ 彈簧伸的越長，手受到的力如何變化？【結(jié)論】物體發(fā)生彈性形變后，力圖恢復(fù)其原來的形狀，則對另一個物體產(chǎn)生力的作用，這個力就是彈力。拉力、壓力都屬于彈力。（3）活動1：手壓氣球。逐漸用力。 問：氣球受到手施加的壓力，壓力越來越大，氣球的形變程度如何變化？活動2：手拉彈簧，逐漸用力。 問：橡皮筋受到手施加的拉力，拉力越來越

5、大，橡皮筋的形變程度如何變化？ 追問：氣球能不能無限的壓？橡皮筋能不能無限的拉？【結(jié)論】在一定限度內(nèi)，使物體發(fā)生彈性形變的外力越大，物體的形變程度就越大。物體彈性形變程度越大，產(chǎn)生的彈力越大。引導(dǎo)：（4）活動：探究彈簧的伸長量與外力之間的關(guān)系。（演示實驗）實驗序號12345拉力F/N0彈簧長度L/cm彈簧伸長量L/cm【數(shù)據(jù)分析】彈簧的長度；彈簧的伸長量=此時彈簧的總長度彈簧的原長問：拉力F與彈簧的伸長量L之間的數(shù)量數(shù)學(xué)關(guān)系你能找出來嗎？【結(jié)論】在一定限度內(nèi)，彈簧所受的外力F與彈簧的伸長量L成正比。3. 彈簧測力計（1）用途：測量力的大小。（2）核心部件：彈簧、秤鉤、指針、刻度盤。（3）原理：在一定限度內(nèi)，使物體發(fā)生彈性形變的外力越大，物體的形變程度就越大。（4）使用方法：看清量程和分度值；校零；使用前應(yīng)輕拉掛鉤，減小與外殼之間的摩擦；測量過程中要使彈