新人教版七年級(jí)上冊(cè)初中生物 第一節(jié) 生物的特征 教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

1、精品文檔 精心整理精品文檔 可編輯的精品文檔第一單元 第一章 認(rèn)識(shí)生物第一節(jié) 生物的特征一、知識(shí)與技能1.學(xué)會(huì)科學(xué)觀(guān)察的一般方法，通過(guò)觀(guān)察、比較和分析，了解生物的基本特征。2.通過(guò)組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動(dòng)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、口頭表達(dá)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。二、過(guò)程與方法1.通過(guò)觀(guān)察一些生物與非生物，會(huì)比較它們的區(qū)別。2.舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)勇于對(duì)他人提出的生物的基本特征進(jìn)行質(zhì)疑和補(bǔ)充，積極參加討論。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生命活動(dòng)的現(xiàn)象，得出生物的基本特征。一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類(lèi)。生物的圖片、有關(guān)生物與非生物的圖片、教學(xué)課件。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書(shū)上提供的圖片、文字資料

2、和已有的生物學(xué)知識(shí)，說(shuō)明生物的特征。學(xué)生以小組為單位抽題討論（如果學(xué)生人多可兩組一題），小組選出組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言人。小組研究討論結(jié)束后，可研究討論其他組的題。待各組完成后，各組派代表向全班匯報(bào)，最后可以安排本小組同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言，而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補(bǔ)充（教師除了組織學(xué)生的活動(dòng)， 可以作為學(xué)生中的一員參與他們的討論和研究）。 （一）什么是觀(guān)察 師：可我們需通過(guò)什么途徑來(lái)認(rèn)識(shí)生物呢？ 學(xué)生：通過(guò)看，觀(guān)察。師：對(duì)，我們要研究生物的奧秘，經(jīng)常要用觀(guān)察的方法，觀(guān)察是科學(xué)探究的一種基本方法，那觀(guān)察一般需要哪些器材，又有什么要求呢？請(qǐng)大家閱讀第2頁(yè)的文字來(lái)找出答案。 出示課件總結(jié)，并說(shuō)明可借助工具，也可直

3、接用眼睛觀(guān)察。下面就讓我們用觀(guān)察，討論，分析的方法來(lái)認(rèn)識(shí)生物的特征。（激發(fā)興趣，通過(guò)質(zhì)疑引起下文，使學(xué)生處于特定的活動(dòng)情境中）（二）什么是生物 老師收集了一些我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的圖片，請(qǐng)大家用自己的眼睛仔細(xì)觀(guān)察，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)試著說(shuō)出哪些是生物？（出示課件展示圖片） 下面請(qǐng)你以某一生物為例來(lái)說(shuō)明你認(rèn)為它是生物的原因。學(xué)生討論并回答。教師總結(jié)：對(duì)，生物實(shí)際上就是有生命的物體，而在生物學(xué)中把有生命的物體劃分為三類(lèi)：動(dòng)物、植物、還有我們?nèi)庋劭床坏降募?xì)菌和真菌；與之相反，沒(méi)有生命的物體就叫非生物。 請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察在我們的教師里有哪些生物與非生物。生：仔細(xì)觀(guān)察環(huán)顧四周說(shuō)出生物有：老師，學(xué)生，細(xì)菌和

4、真菌 非生物有：黑板，粉筆，書(shū)，桌子，凳子，空氣，筆，電腦等。教師：我們本節(jié)主要來(lái)學(xué)習(xí)有生命的物體生物。 那怎么判斷一個(gè)物體是有生命的呢？剛才我們已經(jīng)知道我們?nèi)司褪巧?，下面就以人為例?lái)得出所有生物的特征，請(qǐng)大家仔細(xì)想想，人有什么特征，你是根據(jù)什么特征來(lái)證明人是有生命的？小組討論后回答：人需要吃飯，喝水。人能呼吸（吸入氧氣，呼出二氧化碳）。 人能排廢物（排汗，排尿，排便） 人能從小長(zhǎng)大，能生兒育女。人面對(duì)外界不同的情境，能做出不同的反應(yīng)。人有壽命，會(huì)生老病死。人是由細(xì)胞組成。教師：很好，現(xiàn)在我們就以我們?nèi)说奶卣鳛槔?，?lái)看一下其它動(dòng)物、植物、細(xì)菌和真菌是否也具有和人一樣的特征，如果其它生物也具有

5、，說(shuō)明就是所有生物的共同特征。（各抒己見(jiàn)，探討生物與非生物的區(qū)別，并找出生物的共同特征）生物的特征因?yàn)閷W(xué)生對(duì)小動(dòng)物較感興趣，通過(guò)學(xué)生較感興趣的小動(dòng)物作切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景。師敘述：我們見(jiàn)過(guò)電動(dòng)玩具小狗，它會(huì)動(dòng)、會(huì)叫，它是生物嗎？與家里養(yǎng)的小狗相比，它們之間有什么區(qū)別嗎？學(xué)生回說(shuō)出許多不同點(diǎn)。教師可進(jìn)一步引導(dǎo)、啟發(fā)：“如果你打它一下，它會(huì)跑嗎？”“電動(dòng)小狗會(huì)生小狗嗎？以此比較生物和非生物的區(qū)別。知道小狗的特征后，如何使學(xué)生對(duì)關(guān)于生物的認(rèn)識(shí)達(dá)到共識(shí)呢？接著指導(dǎo)學(xué)生按照課本第二頁(yè)觀(guān)察的基本要求，觀(guān)察課本第三頁(yè)圖1-10，分別讓學(xué)生說(shuō)出各種生物正在進(jìn)行的生命活動(dòng)，并提出問(wèn)題：植物和動(dòng)物對(duì)營(yíng)養(yǎng)的獲得有什么相

6、同的地方和不同的地方？人類(lèi)是否也是需要吸入氧氣呼出二氧化碳？動(dòng)物和人體排出體內(nèi)廢物的方式有哪幾種？獅子發(fā)現(xiàn)獵物后迅速追擊，斑馬發(fā)現(xiàn)敵害后迅速奔跑，含羞草受到碰觸時(shí)展開(kāi)的葉片會(huì)合攏，這些事例說(shuō)明了什么？學(xué)生分組討論，選出代表，舉例說(shuō)明。各組間可針對(duì)不同的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行辯論，使大家認(rèn)識(shí)到生物與非生物的不同。（培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，對(duì)于提出的問(wèn)題進(jìn)行回答）總結(jié)出生物的基本特征。這一過(guò)程的設(shè)計(jì)使學(xué)生對(duì)生物概念的認(rèn)識(shí)有更深一層的了解，是知識(shí)的拓展，延伸。第一節(jié) 生物的特征一、生物的特征（區(qū)別于非生物的特征）：1.生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)；2.生物能進(jìn)行呼吸；3.生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物（尿液，汗液和呼出的氣體等）

7、；4.生物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)；5.生物能生長(zhǎng)和繁殖；6.除病毒外，生物都由細(xì)胞構(gòu)成。二、應(yīng)用：珊瑚、機(jī)器人、鐘乳石不是生物，因?yàn)樗鼈儾痪邆渖锏奶卣?。完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課后練習(xí)。這節(jié)課的教學(xué)從學(xué)生身邊的事物開(kāi)始，向?qū)W生提問(wèn)：生活中有哪些生物? 哪些非生物? 教師引導(dǎo)學(xué)生分析，學(xué)生會(huì)在教師的引導(dǎo)下分清生物和非生物的區(qū)在于是否具有生命，是否具有生物的特征。在觀(guān)察圖片之后教師讓學(xué)生討論生物的基本特征，然后教師與學(xué)生- -起對(duì)照課本上的描述比較學(xué)生歸納的特征，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的觀(guān)察，在與學(xué)生-起討論時(shí)， 教師還讓學(xué)生據(jù)了很多生活中的實(shí)例培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。這節(jié)課教師感覺(jué)是比較成功的，本節(jié)課以討論為主，學(xué)生們積極、主動(dòng)地參與，課堂氣氛熱烈，同學(xué)們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)也非常成功，完成了教學(xué)目標(biāo)、達(dá)到了教學(xué)目的，更重要的是:學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣被極大的調(diào)動(dòng)了起來(lái)，使學(xué)生體會(huì)到生物知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生的各項(xiàng)能力都得到了提高。特別是通過(guò)小組有組織的討論，學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)得到加強(qiáng)。自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的多種能力得到了培養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)，有助于合作和交流能力的培養(yǎng)。而且小組討論、全班討論可以使更多的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。通過(guò)這一-活動(dòng)的開(kāi)展 ，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。本節(jié)課的存在問(wèn)題:在小