新人教版九年級上冊初中化學(xué) 課題3 制取氧氣 教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

1、精品文檔 精心整理精品文檔 可編輯的精品文檔第二單元 我們周圍的空氣課題3 制取氧氣一、知識與技能1.了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取新物質(zhì)的方法。2.練習(xí)連接儀器、藥品取用、加熱物質(zhì)等基本操作，學(xué)習(xí)檢查裝置的氣密性，能檢驗(yàn)氧氣及判斷是否有氧氣的生成。3.認(rèn)識分解反應(yīng)、催化劑及催化作用。二、過程與方法1.學(xué)會邊實(shí)驗(yàn)、邊討論的方法，在活動中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在興趣中提出問題、分析問題、解決問題。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，從而提高對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析、思考的能力。氧氣的制法及實(shí)驗(yàn)操作。對催化劑概念的理解和催化作用。同學(xué)們，現(xiàn)在老師桌面上有一瓶無色氣體，請大家猜猜可能是

2、什么氣體呢？很多同學(xué)都說可能是氧氣，那怎么去檢驗(yàn)它呢？好，現(xiàn)在老師就將帶火星的木條伸進(jìn)集氣瓶里，請同學(xué)們仔細(xì)觀察。哦!木條復(fù)燃了，證明它就是氧氣。前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用哪些藥品可以來制取它呢？對了，用氯酸鉀和二氧化錳或過氧化氫和二氧化錳，今天我們繼續(xù)探究用高錳酸鉀制取氧氣并檢驗(yàn)氧氣的性質(zhì)。 1.加熱高錳酸鉀制氧氣演示實(shí)驗(yàn)將少量高錳酸鉀放入小試管中加熱，用帶火星的小木條檢驗(yàn)。講述高錳酸鉀具有殺菌消毒的作用，醫(yī)院里常用它做消毒劑。俗稱“PP”粉，實(shí)驗(yàn)證明高錳酸鉀受熱可產(chǎn)生氧氣，同時生成錳酸鉀和二氧化錳。2.分解過氧化氫溶液制取氧氣 演示 實(shí)驗(yàn)時要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并進(jìn)行思考。（1）在試管中加入5 mL

3、 5的過氧化氫溶液，不用加熱，把帶火星的木條伸入試管，觀察木條是否復(fù)燃？（2）微微加熱裝有過氧化氫溶液的試管，有什么現(xiàn)象發(fā)生？把帶火星的木條伸入試管，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。（3）在另一支試管中加入5 mL 5的過氧化氫溶液，并加入少量二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（1）不加熱過氧化氫溶液時，帶火星的木條不能復(fù)燃，說明沒有氧氣放出。（2）加熱過氧化氫溶液時，帶火星的木條復(fù)燃，說明過氧化氫溶液受熱時能產(chǎn)生氧氣。（3）不加熱，但在過氧化氫溶液中加入二氧化錳時，帶有火星的木條復(fù)燃，說明在常溫下過氧化氫溶液遇到二氧化錳時會產(chǎn)生氧氣。思考過氧化氫溶液與二氧化錳反應(yīng)時，二氧化錳是不是

4、一種反應(yīng)物？如果是，為什么沒有二氧化錳時，加熱過氧化氫同樣也能產(chǎn)生氧氣？ 提問什么叫反應(yīng)物？一個化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的時候，是不是某一種反應(yīng)物可以有也可以無呢？ 回答反應(yīng)物是參加反應(yīng)的物質(zhì)?；瘜W(xué)反應(yīng)發(fā)生時，必須有反應(yīng)物。 講解任何一個化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的時候，反應(yīng)物必須存在。而在用過氧化氫溶液制取氧氣這個實(shí)驗(yàn)中，有二氧化錳不加熱即可產(chǎn)生氧氣，沒有二氧化錳加熱過氧化氫溶液也能產(chǎn)生氧氣，可見二氧化錳不是一種必須有的物質(zhì)，它也就不是一種反應(yīng)物。 思考二氧化錳到底是一種什么物質(zhì)？它在這里起什么作用？師為了回答大家這個問題，我們再來做一個實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探討，大家注意觀察現(xiàn)象并進(jìn)行思考。待實(shí)驗(yàn)的試管中沒有氣泡時，重新加入過氧

5、化氫溶液，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。現(xiàn)象本已不產(chǎn)生氣泡的試管，重新加入過氧化氫溶液不進(jìn)行加熱，仍有氣泡產(chǎn)生，用帶火星的木條進(jìn)行檢驗(yàn)，帶火星的木條能夠復(fù)燃，說明產(chǎn)生的氣體還是氧氣。說明此實(shí)驗(yàn)可以重復(fù)多次進(jìn)行。提問這種現(xiàn)象說明什么？回答說明在用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣時，二氧化錳可以重復(fù)使用。講解既然二氧化錳可以重復(fù)使用，說明在反應(yīng)前后它的化學(xué)性質(zhì)沒有改變，那么它的質(zhì)量有沒有改變呢？科學(xué)家們經(jīng)過精確的實(shí)驗(yàn)，得出了“二氧化錳在反應(yīng)前后質(zhì)量未變”的結(jié)論。設(shè)問他們是怎樣得出這個結(jié)論的呢？學(xué)生看書回答在實(shí)驗(yàn)前用精密的天平稱量二氧化錳的質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)后把二氧化錳洗凈、干燥，再稱量，比較反應(yīng)前后二氧化錳質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)沒有

6、變化。設(shè)問既然二氧化錳的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都沒有變化，那么它在這里到底起一個什么作用呢？談?wù)勀愕目捶??；卮饹]有加入二氧化錳時，過氧化氫溶液需要加熱才能產(chǎn)生氧氣，而加入二氧化錳后，過氧化氫溶液在常溫下就能迅速產(chǎn)生氧氣，可見二氧化錳起了一個加快化學(xué)反應(yīng)速率的作用。師回答得很好，化學(xué)上我們把二氧化錳這種改變化學(xué)反應(yīng)速率的作用叫催化作用，而把能起催化作用的物質(zhì)叫該反應(yīng)的催化劑。如二氧化錳就是過氧化氫分解反應(yīng)的催化劑。講解催化劑在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)。催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用。問題在用過氧化氫溶液制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中，二氧化錳

7、這種催化劑起了加快化學(xué)反應(yīng)速率的作用，是不是所有化學(xué)反應(yīng)的速率都需要加快？所有的催化劑都起加快反應(yīng)速率的作用呢？教師引導(dǎo)學(xué)生討論不是所有的化學(xué)反應(yīng)速率都需要加快，如鋼鐵的生銹，食物的變質(zhì)，我們就希望它發(fā)生得越慢越好。設(shè)問是不是催化劑就只能加快化學(xué)反應(yīng)的速率呢？它能不能減慢化學(xué)反應(yīng)的速率？教師引導(dǎo)學(xué)生思考。講解事實(shí)上，為了加快化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行我們使用催化劑，而為了減緩反應(yīng)的進(jìn)行我們也使用催化劑。如在橡膠制品中常加入一些催化劑以減緩橡膠的老化速度；食用油脂里加入一些催化劑可以有效地防止酸敗。所以催化劑的概念中說催化劑能“改變”其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而不是片面地說成“加快”。講解二氧化錳既不是反應(yīng)物

8、也不是生成物，只是一種催化劑，催化劑應(yīng)算作一個反應(yīng)條件，所以二氧化錳應(yīng)寫在箭頭的上方。過氧化氫水+氧氣3.加熱氯酸鉀制取氧氣展示樣品觀察氯酸鉀、二氧化錳的顏色、狀態(tài)、并描述。演示將氯酸鉀和二氧化錳混合后放入小試管中加熱，用帶火星的小木條檢驗(yàn)。小結(jié)實(shí)驗(yàn)說明氯酸鉀和二氧化錳的混合物加熱產(chǎn)生氧氣，同時產(chǎn)生氯化鉀，二氧化錳是這個反應(yīng)的催化劑。氯酸鉀氯化鉀+氧氣討論分析上述三個制取氧氣的反應(yīng)，它們有什么共同特征？與化合反應(yīng)有什么不同？4.分解反應(yīng)講解化學(xué)上，我們把這種由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)叫做分解反應(yīng)。提問化合反應(yīng)可表示為AB+AB，那么分解反應(yīng)該如何表示呢？回答分解反應(yīng)可表示為A

9、BAB+總結(jié)簡單地講，化合反應(yīng)的特點(diǎn)是“多變一”，分解反應(yīng)的特點(diǎn)是“一變多”。說明分解反應(yīng)和化合反應(yīng)一樣，都是化學(xué)反應(yīng)中的常見類型，我們以后還會經(jīng)常遇到。教師引導(dǎo)學(xué)生討論世界上的物質(zhì)千千萬萬，如果我們一種一種地去學(xué)，窮盡我們的畢生之力是否能學(xué)完呢？學(xué)生不能。承接若我們采用分類的方法來學(xué)，就簡單得多了，它可以起到事半功倍的效果。提問大家回顧一下，前面我們學(xué)到過哪些有關(guān)分類的方法？回答按照物質(zhì)的成分可以把物質(zhì)分為純凈物和混合物，按照反應(yīng)物和生成物的種類可以把化學(xué)反應(yīng)分為化合反應(yīng)和分解反應(yīng)等等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，實(shí)驗(yàn)室制取氧氣通常用分解過氧化氫溶液、加熱氯酸鉀或加熱高錳酸鉀三種方法。二氧化錳

10、在分解過氧化氫溶液和加熱氯酸鉀制取氧氣的反應(yīng)中做催化劑，了解了催化劑的概念和特點(diǎn)。通過對比化合反應(yīng)，又認(rèn)識了分解反應(yīng)，同時還初步感悟了用分類的方法，對比的方法學(xué)習(xí)化學(xué)。一、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣1.高錳酸鉀錳酸鉀二氧化錳氧氣2.過氧化氫水氧氣催化劑：“一變”“兩不變”3.氯酸鉀氯化鉀氧氣二、分解反應(yīng)：“一變多”由于過氧化氫溶液分解制取氧氣時，需要用二氧化錳做催化劑，因此在這里介紹催化劑和催化作用。催化理論是一個難度較大的課題，在此只能根據(jù)實(shí)驗(yàn)的表面現(xiàn)象做些簡單的介紹， 使學(xué)生了解催化劑和催化作用。當(dāng)然催化劑在生產(chǎn)和科學(xué)研究中具有廣泛的應(yīng)用，生物活體中的酶也是一種生物催化劑。學(xué)習(xí)這些可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)

11、的自覺性和積極性。類型一 氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取例1如圖2-3-1是實(shí)驗(yàn)室制取氣體常用的裝置。（1）若用A裝置制取氧氣，反應(yīng)的文字表達(dá)式為過氧化氫 水+氧氣。（2）若用B裝置制取氧氣，反應(yīng)的文字表達(dá)式為高錳酸鉀 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣；可用C裝置收集氧氣的依據(jù)是氧氣不易溶于水；收集滿氧氣后，先將導(dǎo)管移出水面，再熄滅酒精燈的目的是防止水倒吸而炸裂試管。（3）若用D裝置收集氧氣，導(dǎo)管末端要接近集氣瓶底部的原因是排盡集氣瓶內(nèi)的空氣，驗(yàn)證氧氣已經(jīng)收集滿的方法是將帶火星的木條放在瓶口，木條復(fù)燃，表明已收集滿。類型二 分解反應(yīng)例2下列反應(yīng)屬于分解反應(yīng)的是( D )A.鐵氧氣四氧化三鐵B.硫氧氣二氧化硫C.石蠟氧

12、氣二氧化碳水D.水氫氣氧氣 一、當(dāng)堂反饋1.實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中，不需要使用的一組儀器是( B )A.大試管、集氣瓶 B.燒杯、玻璃棒C.酒精燈、鐵架臺 D.導(dǎo)氣管、單孔塞2.實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫制取氧氣時，忘記加二氧化錳，其后果是( D )A.不能產(chǎn)生氧氣B.生成氧氣的速率慢，且質(zhì)量減少C.產(chǎn)生氧氣的總量減少D.在加熱條件下才能較快產(chǎn)生氧氣3.下列反應(yīng)屬于分解反應(yīng)的是( B )A.硫氧氣二氧化硫B.高錳酸鉀錳酸鉀二氧化錳氧氣C.鐵氧氣四氧化三鐵D.石蠟氧氣二氧化碳水解析:分解反應(yīng)的特征是“一變多”。4.小明用如圖2-3-2所示裝置制取氧氣，請回答：（1）寫出儀器的名稱：試管。（2）用

13、高錳酸鉀制取氧氣，應(yīng)選用的氣體發(fā)生裝置是A，用過氧化氫和二氧化錳制取氧氣，應(yīng)選用的氣體發(fā)生裝置是B。收集氧氣可選用裝置C或E，可選用這兩種收集方法的原因是氧氣不易溶于水，密度比空氣大。二、課后練習(xí)1.下列關(guān)于催化劑的說法正確的是( D )A.在化學(xué)反應(yīng)中能改變化學(xué)反應(yīng)速率的物質(zhì)就是催化劑B.二氧化錳可以作為任何化學(xué)反應(yīng)的催化劑C.催化劑在化學(xué)反應(yīng)前后的性質(zhì)不會改變D.催化劑在化學(xué)反應(yīng)前后的質(zhì)量不會改變2.某同學(xué)在制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中，試管炸裂了，造成試管炸裂的原因可能是( A )加熱前，沒有預(yù)熱試管；加熱過程中試管底部接觸到燈芯；加熱前試管外壁有水珠；加熱試管中的高錳酸鉀時，試管口沒有稍向下傾斜；實(shí)驗(yàn)結(jié)束時忘了將導(dǎo)管從水槽中撤離；試管還沒有冷卻到室溫就用冷水沖洗A.全部 B.C. D.3.過氧化氫溶液常用于實(shí)驗(yàn)室制取