統(tǒng)編版四年級語文上冊第22課《為中華之崛起而讀書》精美課件

1、第1課時22 為中華之崛起而讀書統(tǒng)編版語文四年級上冊課前導(dǎo)入同學(xué)們，你們?yōu)槭裁炊x書?周恩來在十二歲時就立下志向，他又是為什么而讀書呢? 為中華之崛起而讀書周恩來，偉大的馬克思列寧主義者，無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家，中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一,畢業(yè)于南開大學(xué)，早年留學(xué)日本、法國等地，自1949年起任中華人民共和國國務(wù)院總理，1976年逝世。助學(xué)資料jufnwi崛起范圍魏校長我會認(rèn)字詞樂園清晰x時效淮安疑惑懲處訓(xùn)斥xiohuihuchchng晰振胸懷贊效顧訓(xùn)斥肅凡我會寫（嚴(yán)肅）（清晰）（振興）（胸懷）（懷抱）（贊嘆）（報效）（凡是）（環(huán)顧）（教訓(xùn)）（訓(xùn)斥）xing重點

2、字講解結(jié)構(gòu)：左右部首：月組詞：胸懷 胸膛 心胸造句：人生最可悲的莫過于胸懷大志，卻又虛度光陰。書寫指導(dǎo)：左窄右寬，左邊的“月”窄長，右邊的“兇“大小要適當(dāng)。點擊播放zn結(jié)構(gòu)：上下部首：貝組詞：贊嘆 稱贊 贊揚造句：看到那蜿蜒起伏的長城，游客們連聲贊嘆。書寫指導(dǎo)：上半部分要寫緊湊，整體稍扁，左邊的“先”末筆是豎提；“貝”的豎撇向左伸展。點擊播放xio結(jié)構(gòu)：左右部首：攵組詞：報效 效果 高效造句：我們現(xiàn)在要努力學(xué)習(xí)，長大了報效祖國。書寫指導(dǎo)：左邊的“交”的第三筆撇稍短，最后一筆是點，右邊“攵”最后兩筆撇、捺要舒展。點擊播放g結(jié)構(gòu)：左右部首：頁組詞：照顧 環(huán)顧 三顧茅廬造句：劉備三顧茅廬，終于請出了

3、諸葛亮。書寫指導(dǎo)：左右同寬，注意筆畫間的穿插避讓，“頁”最后一筆是點。點擊播放“加一加”法日析晰“換一換”法壞懷環(huán)杯識字方法1.兩個先生坐在寶貝上。（ ）2.壞土去掉心自來。（ ）3.有日是清晨，有手需振奮，有寸恥辱來。（ ）大家都來猜一猜贊懷辰贊效顧凡訓(xùn)斥出發(fā)懷胸振晰肅詞語小游戲默讀課文，邊讀邊想：課文寫了周恩來的哪三件事？分別列出小標(biāo)題。立志“振興中華”耳聞“中華不振”目睹“中華不振”初讀感知默讀課文，按照小標(biāo)題給課文劃分段落。第一部分（110自然段）：在修身課上，周恩來表明了心跡：要“為中華之崛起而讀書”。第二部分（1114自然段）：聽伯父說“中華不振”，周恩來疑惑不解。第三部分（151

4、7自然段）：周恩來在被外國人占據(jù)的地方里看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而無處說理，體會“中華不振”。 同桌小聲討論一下：“為中華之崛起而讀書”是什么意思?“崛起”就是興起，這句話的意思是為中華民族的振興和強大而讀書。議一議要求：讀通句子，邊讀邊想象。思考：你能不能用一個簡短的句子說說周恩來 立志的原因？周恩來在被外國人占據(jù)的地方，看到中國人受到洋人的欺負(fù)沒處說理，感受到“中華不振” 。讀一讀這節(jié)課你有什么收獲？課堂小結(jié)1.認(rèn)識了本課的生字詞，能夠正確、流利有感情地去朗讀課文。2.知道了課文寫的是周恩來少年時的立志故事。一、課文題目的特點是_。A.以人物的名字為題B.以動物的名字為題C.以人物

5、的語言為題D.以物體的名字為題c課堂練習(xí)1.他怎么也沒想到，一個十二三歲的孩子，竟然有如此的（ ）和（ ）。2.魏校長聽了，高興地連聲（ ）：“好哇！為（ ），（ ）當(dāng)效此生！”抱負(fù)胸懷贊嘆中華之崛起有志者二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。三、給生字分類。肅 晰 振 胸 懷 贊 效 凡 顧 訓(xùn) 斥 （1）三拼音節(jié)的字： 胸 懷 效（2）平舌音的字： 肅 贊 （3）整體認(rèn)讀音節(jié)： 斥1.抄寫本課生字詞語。2.朗讀課文，感受少年周恩來的偉大志向。課后作業(yè)第2課時22 為中華之崛起而讀書統(tǒng)編版語文四年級上冊課前導(dǎo)入 少年周恩來有與眾不同的志向，當(dāng)堂向全體師生表明心跡：為中華之崛起而讀書！現(xiàn)在我們要深入了解課文，

6、思考少年周恩來立下這個志向的原因。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：1.周恩來立志“為中華之崛起而讀書”和其他人相比有什么不同之處？2.從“清晰而堅定”中你體會到什么？自讀第110自然段。品讀鑒賞“為家父而讀書。”“為明理而讀書。”“為光耀門楣而讀書。”有人干脆這樣回答。 那位同學(xué)站了起來，清晰而堅定地回答道：“為中華之崛起而讀書！”讀一讀，比一比，你體會到什么？其他人為了滿足自己的生活需求而讀書。突出周恩來的偉大抱負(fù)周恩來把個人的學(xué)習(xí)與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來，不愿自己的民族再這樣被欺凌，要為祖國的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)、奮斗。對比“清晰”，很清楚?！皥远ā?，不動搖。少年周恩來說的志向，絕不是一

7、時沖動，而是經(jīng)過了認(rèn)真、充分的思考，志向堅定，毫不動搖。 那位同學(xué)站了起來，清晰而堅定地回答道：“為中華之崛起而讀書！” 少年周恩來樹立遠大抱負(fù)是出于一時沖動嗎？比較句子,看看哪個更好，為什么？這位同學(xué)就是周恩來，后來成為了中華人民共和國第一任總理。這位同學(xué)是誰呢？他就是周恩來，后來成為了中華人民共和國的第一任總理。第一句好，運用了設(shè)問的修辭手法，起到承上啟下的過渡作用。仿寫一句描寫公園里菊花的設(shè)問句。春天來了，公園里菊花開了，到底是什么景象呢？你看，那滿公園的菊花，黃的似金，粉的似霞，紅的如火真是嬌艷無比。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：祖父為什么不讓周恩來隨便去玩。自讀第1114自然段。

8、在奉天上學(xué)的時候，伯父告訴他，奉天有些地方被外國人占據(jù)了，不要隨便去玩，有事也要繞著走，免得惹出麻煩沒有地方說理。 少年周恩來疑惑不解，問道：“被外國人占據(jù)？為什么呢？” “中華不振哪！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。要求：讀準(zhǔn)字音，互相表演一下當(dāng)時情景。思考：1.被外國人占據(jù)的地盤是一個什么樣的地方？ 2.畫出描寫中國婦女被欺侮的句子。3.看到這一切，少年周恩來陷入了深深的沉思之中。十二三歲的他在想什么呢？默讀第1517自然段。被外國人占據(jù)的地盤：指帝國主義國家通過不平等條約，在中國強行取得的供其在一定時期使用和管理的地區(qū)。這是外國人橫行的地方。從側(cè)面襯托出別處的蕭條和冷清。同樣是中國的土地，

9、兩者差別很大，印證了伯父說的“中華不振”。 這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來的大多是外國人。襯托他們湊了過去，只見人群中有個女人正在哭訴著什么。一問才知道，這個女人的親人被外國人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個外國人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓(xùn)斥她。這是不講道理的地方。比較句子,看看哪個更好，為什么？但這是在外國人的地盤里，誰又敢怎么樣呢？但這是在外國人的地盤里，誰都不敢怎么樣。第一句好，運用反問的修辭手法，語氣更強烈，感情色彩更鮮明。句子百花園1.那電線上停著的幾個小黑點，不正是伶俐可愛的小燕子嗎？（改寫成陳述句）2.這是祖國母親對我的期望。（改

10、寫成反問句）難道這不是祖國母親對我的期望嗎？那電線上停著的幾個小黑點，正是伶俐可愛的小燕子。比喻句，把“這個問題”比作“一團烈火”。 怎么把祖國和人民從苦難和屈辱中拯救出來呢？這個問題像一團烈火一直燃燒在周恩來的心中。寫出了周恩來憂國憂民，胸懷天下。教材習(xí)題答案 默讀課文，想想課文講了哪幾件事，再連起來說說課文的主要內(nèi)容。參考答案:第一件事，修身課上，少年周恩來“為中華之崛起而讀書”的回答讓魏校長震撼和贊賞；第二件事，初到奉天，伯父告誡周恩來由于中華不振，不要隨便去被外國人占據(jù)的地方，周恩來對此疑惑不解；第三件事，在被外國人占據(jù)的地方，周恩來親眼看到一位中國婦女受飽受外國人欺負(fù)而沒處說理，這使

11、他真正體會到“中華不振”的含義，從而立下了“為中華之崛起而讀書”的遠大志向。 課文的主要內(nèi)容見后面“主旨概括”。 課文多次出現(xiàn)“中華不振”這個詞語，查閱資料了解當(dāng)時的社會狀況，結(jié)合下面周恩來寫的詩，理解他立下如此志向的原因。 大江歌罷掉頭東，邃密群科濟世窮。 面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。名師點撥:可結(jié)合三方面內(nèi)容理解周恩來立下志向的原因。一、結(jié)合課文內(nèi)容理解；二、結(jié)合當(dāng)時的社會狀況理解:1840年鴉片戰(zhàn)爭后，中國一步步淪為半殖民地半封建社會，國土大片淪喪，主權(quán)旁落，人民生活在水深火熱之中；三、結(jié)合大江歌罷掉東頭理解:周恩來少年時立下志向讀書救國，這首詩是他1917年東渡日本留學(xué)時寫下的，意

12、思是唱完氣勢豪邁的歌曲，就掉頭東去日本留學(xué)，精心研究各種科學(xué)以挽救國家的危危亡，刻苦鉆研十年，學(xué)成后像破壁而飛的巨龍一樣，為祖國和人民做一番事業(yè)，即使理想無法實現(xiàn)，投身殉國也是英雄。整首詩意氣風(fēng)發(fā)，慷慨激昂，表達了他救國濟世的凌云壯士和戰(zhàn)斗豪情。參考答案:周恩來立下如此志向，不僅僅是因為他深刻地感受到“中華不振”，還因為他認(rèn)識到只有學(xué)習(xí)更多知識，才能找到拯救瀕臨絕境的舊中國的道路，才能改變國家貧窮落后、多災(zāi)多難、飽受欺凌的狀況。 小練筆：如果有人問你為什么而讀書，你的回答是什么？想一想，寫下來，注意寫清楚理由。示例:我為祖國的繁榮昌盛而讀書。國家的強盛離不開科技進步和人才的培養(yǎng)。只有學(xué)好科學(xué)文

13、化知識，用知識武裝自己，才能更好地為祖國的富強和中華民族的偉大復(fù)興貢獻自己的一份力量。為中華之崛起而讀書立志“振興中華”耳聞“中華不振”目睹“中華不振”疑惑不解切身體會當(dāng)效此生板書設(shè)計 課文寫周恩來（ ）時代耳聞目睹了中國人在被外國人占據(jù)的地方受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“（ ）”的含義，從而立志要（ ）而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的（ ）。少年中華不振為中華之崛起博大胸懷和遠大志向主旨概括 梁啟超在少年中國說中寫道：故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，

14、少年雄于地球則國雄于地球。課外拓展言 志今日的中國一、下列句子主要是從哪些方面來描寫人物的？CDA.外貌 B.心理 C.神態(tài) D.語言 課堂練習(xí)1.周恩來一直默默地坐在那里，若有所思。（）2.周恩來站了起來，清晰而堅定地回答道：“為中華之崛起而讀書！”（ ）3.怎么把祖國和人民從苦難和屈辱中拯救出來呢？這個問題像一團烈火一直燃燒在周恩來心中。（ ）B搜集一些關(guān)于偉人的勵志故事讀一讀。課后作業(yè)為中華之崛起而讀書 “崛”是山字旁，字義多跟山有關(guān)。 “崛起”在這里指中華的什么呢？興盛繁榮富強為了中華的振興而讀書 課題是什么意思？22第1課時第2課時第1課時課題導(dǎo)入志士心 在我們中華民族的傳統(tǒng)中，具有

15、一定身份地位的，或是有一定知識技能的人才能被稱為“士”。而“志”就是“士”經(jīng)過用“心”思考立下的志向。立 志請你說說自己小時候立下的志向。讀了題目，你有什么問題想問的嗎？咱們中華人民共和國成立以前是什么樣子的呢？周恩來為什么要為振興中華而讀書呢？識記生字自由朗讀課文，圈出帶有生字的詞語。讀完仔細觀察，說說你有哪些好的方法記住這些生字。崛范魏晰效淮惑懲斥jufnwixxiohuihuchnch 提示：可以根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律識字；可以利用形近字來記住字音，區(qū)分字義；可以在語境中識字并理解意思；還可以組詞識記。識記方法利用形近字來記住字音，區(qū)分字義。掘崛校效難、準(zhǔn)淮用加一加的方法識字。委+鬼=魏日

16、+析=晰或+心=惑征+心=懲組詞識記。你能給“范”字組詞嗎？典范；范圍；防范在語境中識字并理解意思。 請你找找“斥”字出現(xiàn)在課文的哪句話中，你可以在不改變句子意思的情況下，將它換成別的詞語嗎？崛起 模范 魏校長 清晰當(dāng)效此生 淮安 疑惑懲處 訓(xùn)斥開火車讀詞語。書寫指導(dǎo)肅晰振胸懷贊 效凡顧訓(xùn)斥sxzhnxinhuiznxiofnxnch請將上面的生字按結(jié)構(gòu)分類，并觀察字的左右、上下所占比例。疑惑 上半部的第一個“先”變豎彎鉤為豎提。 左半部的“交”變捺為點。 “矢”變捺為點。 下邊的“心”的最后一點寫在斜鉤的下面。請仔細觀察“肅”字的筆順。橫折、橫、橫、豎、撇、豎、撇、點 注意下半部分不要按照從

17、左到右的順序?qū)憽＞毩?xí)歸納默讀課文，思考課文講了哪幾件事，可以分成哪幾個部分。劃分幾件事的方法：借助過渡段；關(guān)注時間、地點的變化。根據(jù)事件我們可以把課文分成三部分。第一部分第二部分第三部分第110自然段第1114自然段第1517自然段嘗試概括每件事的主要內(nèi)容，抓住時間、地點、主要人物的言行等要素進行梳理，完成表格。事件順序時間地點人物（做什么）第一件事第二件事第三件事新學(xué)年開始了修身課上魏校長（問）周恩來（回答）十二歲那年奉天伯父（告訴）周恩來（疑惑不解）一個星期天被外國人占據(jù)的地方中國婦女（受欺負(fù)）中國巡警（不懲處、訓(xùn)斥）圍觀的中國人（只能勸慰）周恩來（看見、體會）對照表格，嘗試將三件事的內(nèi)容

18、分別說一說。 （1）在修身課上，當(dāng)魏校長問學(xué)生們?yōu)楹味x書時，周恩來表明志向，要“為中華之崛起而讀書”。 （2）聽伯父說“中華不振”，周恩來難以忘懷。 （3）周恩來在被外國人占據(jù)的地方，得知一位中國婦女的親人被外國人的汽車軋死，中國巡警不但不懲處外國人，還訓(xùn)斥中國婦女，他真正體會到“中華不振”。再讀課文，思考：這些事情中哪件事是結(jié)果？哪件事是原因？然后用“之所以是因為”這樣的句式連接這三件事。請你將三件事按發(fā)生的時間排序，然后用表示時間變化的語句將三件事連起來，說清課文的主要內(nèi)容。 周恩來十二歲那年，聽伯父說“中華不振”，他難以忘懷。一個星期天，他來到被外國人占據(jù)的地方，得知一位中國婦女的親人

19、被外國人的汽車軋死，而中國巡警不但不懲處外國人，還訓(xùn)斥中國婦女，他真正體會到“中華不振”。所以，在新學(xué)年的修身課上，當(dāng)魏校長問學(xué)生們?yōu)楹味x書時，周恩來清晰而堅定地表明志向，要“為中華之崛起而讀書”。 把握主要內(nèi)容的方法： 抓住主要人物和事件； 先概括幾件事，再把幾件事的內(nèi)容連起來概括課文主要內(nèi)容。小 結(jié)第2課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫詞語。嚴(yán)肅 清晰 不振 胸懷 贊嘆效仿 非凡 左顧右盼 訓(xùn)斥品讀課文自由朗讀課文第110自然段，邊讀邊畫出描寫周恩來神態(tài)、動作、語言的句子，在旁邊寫下自己的感受。清晰：清楚堅定：（意志等）不動搖 少年周恩來說的志向，絕不是一時沖動，而是經(jīng)過了日復(fù)一日、認(rèn)真充分的思考，所以志

20、向堅定，絕不動搖。朗讀周恩來的話，讀出鏗鏘有力、擲地有聲的感覺。為中華之崛起而讀書！ 周恩來，字翔宇，祖籍浙江紹興。他是無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家，中國人民解放軍的主要創(chuàng)建人之一，中國共產(chǎn)黨和中華人民共和國主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。默讀課文第1117自然段，思考：少年周恩來為什么會立下如此高遠的志向呢？請用文中的一個詞來表達。中華不振思考：從哪些描寫中可以感受到“中華不振？”用橫線勾畫出來，讀一讀，想一想。 “中華不振哪！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。嘆了口氣 聯(lián)系上文，猜一猜：伯父嘆氣的時候，心里可能在想什么？朗讀指導(dǎo)：讀出伯父沉重、無奈的心情。 這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，

21、往來的大多是外國人。大不相同 你讀出了哪些看得見的“不同”？你又想到了哪些看不見的“不同”？ 小結(jié)：貧窮的中國大地上有這么一處繁華之地，但這繁華不屬于中國！中華不振說說你的體會。猜想：那位婦女可能在哭訴什么？ 親人的無辜慘死；外國人的囂張；巡警的欺軟怕硬；正義得不到伸張。 小結(jié)：一個“不但反而”，讓我們體會到中國巡警趨炎附勢，對中國人的生命漠不關(guān)心。中華不振朗讀指導(dǎo)：讀出憤懣之情。朗讀指導(dǎo)：指導(dǎo)讀出圍觀群眾敢怒不敢言的無奈之情。除了憤懣之情，你還讀出了什么？加深感悟聽了同學(xué)們的交流，你有什么問題想問？為什么在中國的土地上，中國人卻不能隨便去玩，有事還要繞著走？為什么中國巡警不但不為中國人撐腰，反而要訓(xùn)斥中國人？為什么中國人看到同胞受欺，卻敢怒不敢言？為什么外國人能在中國占據(jù)一塊地方？分小組交流查閱的