《誰的紅果多》教學設計

1、誰的紅果多教學設計教學內容北師大版小學數(shù)學教材一年級下冊第28-29頁“誰的紅果多”教學目標知識與技能使學生學會比較100以內數(shù)的大小，并體會比較兩數(shù)大小的方法。過程與方法結合具體情景進一步體會數(shù)位意義，以及100以內數(shù)的順序，會比較100以內數(shù)的大小，培養(yǎng)學生觀察、比較、提出問題和解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀積累比較數(shù)的大小的經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)感，激發(fā)學生的求知欲和學習數(shù)學的興趣。重點難點重點掌握比較100以內數(shù)的大小的方法難點正確比較100以內數(shù)的大小教學設計復習導入21里有（）個十和（）個一18里有（）個十和（）個一創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣師：同學們認識圖片上是什么嗎？學生回答師：你們喜歡吃糖葫

2、蘆嗎？小熊和小猴也很喜歡吃，所以他們打算一起去摘紅果，從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？生：小熊摘了21個紅果，小猴摘了18個紅果。（板書21 18）師:誰的紅果多呢？誰能說一說用什么方法。自主探索，體驗領悟（1）十位不同，比較大小 師：請同學們先獨立思考，想一想21和18哪個大？然后把你的想法和同桌說一說。學生活動，教師指導師：誰愿意來分享一下你的想法呢（學生的想法可能有以下幾種情況）生1:用數(shù)的順序比較（18往后數(shù)，19、20、21，所以21比18大。）生2：借助中間數(shù)比較（21比18大，因為21比20多，但18還沒到20）生3：實物模型比較（用方塊代替紅果，發(fā)現(xiàn)21個方塊比18個多3個）生3：借

3、助計數(shù)器比較，（21的十位有兩顆珠子，表示2個十，18的十位上有一個珠子，表示1個十，2個十比1個十大，所以21大于18） 指明多個學生回答師：我們學會了判斷21和18那個大，那你能判斷這兩個數(shù)嗎? 出示：34 41 70 6（2）十位相同，比較大小師我們知道比較要看十位，那這兩個數(shù)該怎么辦呢（板書32 34）生：十位相同，所以看個位，32里面有2個一，34里面有4個一，4個一大于2個一，所以34大于32。 師：能在說說這些數(shù)誰大誰小 76 72 54 58數(shù)位不同，比較大小 師：觀察計數(shù)器，說一說表示的數(shù)，并判斷大小。學生獨立完成生1：10099，因為100的百位上有一顆珠子，而99的百位上沒有珠子，所以100大于99生2:100是三位數(shù)，99是兩位數(shù)，三位數(shù)大于兩位數(shù)。（3）初步認識數(shù)軸上數(shù)的排列順序師：同學們請看這幅圖，這些數(shù)是怎么排列的？你能在方格中填上合適的數(shù)嗎？學生在小組內交流自己的想法師小結：在這條直線上，越往右，數(shù)越大，只要是45后面的數(shù)都比45大，只要是90前面的數(shù)都比90小。 鞏固深化，拓展延伸（1）我們都知道古人計數(shù)，那這道題你知道是怎么計數(shù)的嗎？完成第29面練一練第4題。（2）游戲：