口語交際：用多大的聲音教案及反思

1、“用多大的聲音”教學設(shè)計教材分析本單元口語交際的內(nèi)容是“用多大的聲音”，教材通過三幅圖創(chuàng)設(shè)了三個 情境，引導學生發(fā)現(xiàn)說話時有時候需要大聲，有時候需要小聲。教材中用兩個 問句激發(fā)了學生探究和表達的欲望，學生在探究“什么時候要大聲說話？什么 時候要小聲說話？ ”的過程中培養(yǎng)了語言表達能力，養(yǎng)成了良好的表達習慣。教學目標.激發(fā)學生交流與表達的興趣和欲望，學生能積極主動地參與口語交際活 動，感受交際的樂趣。.知道說話時有時要大聲，有時要小聲，能根據(jù)具體的語言環(huán)境判斷什么 時候要大聲說話，什么時候要小聲說話，逐步養(yǎng)成良好的說話習慣。（重、 難 點）.在交流與表達的過程中提高口語表達的能力。課前準備教學課

2、件。（教師）教學過程課刖交流：.介紹自己。出示文明禮貌用語小兒歌。學生自由讀，指名讀。.創(chuàng)設(shè)情境使用文明用語。板書：有禮貌.小結(jié)：使用文明用語是一種交際禮儀。.齊讀兒歌（一）游戲引入，激發(fā)興趣1、游戲：我說你做。2、導入，介紹小林和他的困難，揭題，齊讀題目。（二）創(chuàng)設(shè)情境，明確要求1、（1）說說插圖一（生生交際）出示插圖一：看看是哪兒？你怎么知道的？小林看到小紅旁邊有個空座 位，他想干什么？小林應(yīng)該用多大的聲音合適？為什么?多人小聲說說這句話，男生一起小聲說。問的人小聲地問話，那么回答的人該用多大的聲音？會小聲地回答什么 呢？出示口語交際要求，圖書館情境表演師小結(jié)：現(xiàn)在小林知道了在圖書館要小聲

3、說話。板書：小聲說話（2）議議插圖三上課了，這節(jié)是小林最喜歡的課：故事課。小林給大家說了一個故事（播放）你聽清小林說什么了嗎？你有什么建議想 對他說的？你就是小林，請你大聲說這個故事的開頭。相信咱們班也有很多像小林一樣喜歡講故事的小朋友，誰來給大家講個故 事？小朋友們，你們現(xiàn)在就是群眾評審，認真聽他講故事，覺得他聲音合適，故 事講的好，就高高地豎起大拇指。采訪一位評委，請他給故事大王頒獎。除了講故事要大聲，課堂上，還有什么時候要大聲說話？背詩、唱歌 帶讀 發(fā)言，抓住生成，隨機展示，掌聲鼓勵，及時獎勵。小結(jié)：小林現(xiàn)在知道了，當眾展示自己的時候，要大聲說話。板貼：大聲說 話（3）議議插圖二（師生交

4、際）下課了，小林推開了辦公室的門，他來找誰？說什么?指名讀在辦公室說話，用多大的聲音才合適？師生互動交流。走入學生中間隨機表演。生1：大聲說，理由。（給生橡皮）就請你大聲說說。師情境對話生2：小聲說，理由。你小聲說。師對話。生3：不大不小地說，理由。就是要根據(jù)辦公室的情況用合適的聲音。教師總結(jié)：就像你們剛才說的，小林明白了要根據(jù)場不同的情況用合適的聲音。 板書：有時候齊讀板書其實，生活中還有各種不同的場合，同樣，需要我們用不同的聲音來說話。（三）聯(lián)系生活，提高能力1.延伸拓展教師介紹：有時候要小聲說話，去醫(yī)院探望病人，乘坐公交車 地鐵、飛機, 參觀博物館，聽音樂會，在餐廳吃飯這些公共場合都要小

5、聲說話，不要打攪 別人。有時候也要大聲說話，演講 辯論，表演 發(fā)言都要大聲說話展示自己。 2、情境表演(1)瞧瞧，現(xiàn)在我們來到了電影院。電影開場了，一位小朋友還沒找到座位呢，出示文字，用多大的聲音去 找座位呢，快和你的同桌說一說這些話。創(chuàng)設(shè)電影院情境，播放動畫片。請一生表演，找座位?，F(xiàn)在電影開演啦，(在開始觀看后，悄悄請一生表演找座位。)你們知道剛 才發(fā)生了一個小插曲嗎？想知道發(fā)生了什么嗎？來，請他們倆來說一說(2)學校走廊，自由表演。小朋友最喜歡下課做游戲，你們會玩什么游戲？現(xiàn)在就去找你的小伙伴玩一玩吧在走廊上玩的時候，老師發(fā)現(xiàn)隔壁班還沒下課直接采訪一生，你的聲音怎么變小了？(3)運動會上，

6、出示圖片。點擊，播放運發(fā)動進行曲。瞧，咱們開運動會啦，我們都是拉拉隊員, 一起來到操場上，為我們班級加油吧師：一 (8)班，生加油！我們又來到奧運會賽場上，為中國隊加油吧(中國隊加油！中國隊必 勝！)6.課堂總結(jié)：這節(jié)口語交際課，你學會了什么？7、小朋友們，老師也有收獲和你們提供出示兒歌：有時候，大聲說；有時候，小聲說。分場合，調(diào)音量，有禮貌， 人人夸。讓我們用合適的聲音一起讀一讀。8、師總結(jié)：多為他人著想就能恰當?shù)剡x擇好說話的音量。請同學們把今天的收獲和身邊的每一個人提供，大家都來根據(jù)說話的場合，用最合適的聲音，做最文明的人。下課了，我們要和這么多老師再見了，揮揮手，用合適的聲音和臺下的老師

7、 們再見吧！老師們，再見！咱們回班的時候，別的班還沒下課，在走廊上也要用 合適的聲音哦。教學設(shè)計：本課共有四個環(huán)節(jié)1、導入2、創(chuàng)設(shè)情境3、聯(lián)系生活，用合適的聲音說話4、 總結(jié)收獲，課外延伸。導入:通過小男孩聰聰遇到的問題，將學生帶到生活實際中，使學生發(fā)現(xiàn)在 生活中有時要大聲說話，有事要小聲說話。創(chuàng)設(shè)情境：在看圖說話上，本意是 想讓學生觀察“這是什么地方，他們在干什么？ ”說一句完整的話，但是我班學 生說的都是半句話，這是我以后要加強訓練的地方。在最后一副圖片上，原本設(shè) 計師讓學生看到小朋友撿到橡皮，會有的學生大聲說話，有的會小聲說話，進而 進行討論。但是我班學生同學就說一個小聲說話。如果在這后面引導學生下課再 教室里小朋友撿到一塊橡皮交給老師，應(yīng)該是大聲說話還是應(yīng)該小聲說話，讓學 生進行討論并說說自己的建議。聯(lián)系生活實際。語文學習離不開生活，所以我設(shè)計了很多在公共場所的圖片, 讓學生知道在公共場所要小聲說話。在這個地方本來是想讓學生自己想想,說說。 但是他們知道的太少，所以學生沒說出來。我就直接出示了圖片，如果讓小組合 作，鼓勵他們開動腦筋，想想哪些地方要大聲說話，哪些地方要小聲說話我相信 也會有學生說出來。還是我不太相信學生，怕他們說不好。在口語交際課上應(yīng)該 學會放手，引導學生，把課堂交給學生。最后一個環(huán)節(jié)是談收獲，把學到的講給爸爸媽媽聽。談收獲是為了能夠鞏固 所學知識，把學