《鈉化合物》說課稿

1、 鈉化合物說課稿歡迎來到專業(yè)的老師資源平臺(tái)！老師資格資格考試公告老師招考公告考試資料面試閱歷教學(xué)資料課件教案試題有用文檔教學(xué)總結(jié)教學(xué)方案聽課報(bào)告教學(xué)反思說課稿教育資訊教育新聞 我要投稿 投訴建議 老師資格資格考試公告老師招考公告考試資料面試閱歷教學(xué)資料課件教案試題有用文檔教學(xué)總結(jié)教學(xué)方案聽課報(bào)告教學(xué)反思說課稿 當(dāng)前位置：老師之家有用文檔說課稿鈉化合物說課稿 鈉化合物說課稿 時(shí)間：2022-11-05 09:28:28 說課稿我要投稿 鈉化合物說課稿 作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿預(yù)備工作，是說課取得勝利的前提。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是我為大家收集的鈉化合物說課稿，歡迎

2、閱讀，盼望大家能夠喜愛。 鈉化合物說課稿1 一、 說教材 1、教材的地位和作用 鈉的重要化合物是本章教材的重點(diǎn)之一，本節(jié)學(xué)問是鈉單質(zhì)性質(zhì)的延長和進(jìn)展，鈉單質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中易失電子轉(zhuǎn)變?yōu)殁c的化合物，所以鈉單質(zhì)和鈉的化合物之間存在著必定的因果關(guān)系。只有既了解了鈉單質(zhì)的性質(zhì)又了解了鈉的化合物性質(zhì)，才會(huì)比較全面的了解鈉這種金屬。通過鈉單質(zhì)及鈉的重要化合物的學(xué)習(xí)，既復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)，又為學(xué)習(xí)其他幾種重要金屬化合物奠定基礎(chǔ)和供應(yīng)理論模式。 2、教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材，本著面對(duì)全體同學(xué)，使同學(xué)自主、全面、主動(dòng)進(jìn)展的原則，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下： 學(xué)問與技能 1）把握鈉的重要化

3、合物的性質(zhì)和用途。 2）通過碳酸鈉和碳酸氫鈉的對(duì)比試驗(yàn)，同學(xué)能了解兩者性質(zhì)的差異、把握二者的轉(zhuǎn)化關(guān)系及鑒別方法。 過程與方法 1）通過碳酸鈉和碳酸氫鈉的對(duì)比學(xué)習(xí)，同學(xué)應(yīng)初步把握對(duì)比、推理、歸納的力量。 2）教學(xué)中通過同學(xué)的試驗(yàn)和探究?？梢赃M(jìn)一步提高同學(xué)的觀看力量、試驗(yàn)力量和思維力量。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1）通過試驗(yàn)探究的過程，同學(xué)更簡單體會(huì)到學(xué)問的形成過程，體驗(yàn)到動(dòng)手合作的樂趣，在溝通中養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。 2）通過學(xué)習(xí)我國化學(xué)家侯德榜對(duì)世界制堿工業(yè)、我國化學(xué)工業(yè)作出的巨大貢獻(xiàn)，增加同學(xué)民族驕傲感。 3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 依據(jù)教材及同學(xué)特點(diǎn)和已有學(xué)問，我確定如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：過氧

4、化鈉的性質(zhì)，碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及轉(zhuǎn)化。 教學(xué)難點(diǎn)：Na2O2的性質(zhì)。 二、說學(xué)情 在本節(jié)課之前，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、以及鈉單質(zhì)的性質(zhì)等學(xué)問，能夠?qū)瘜W(xué)反應(yīng)的得失電子狀況及離子反應(yīng)的本質(zhì)做出正確的推斷。在力量上，同學(xué)已經(jīng)初步具備觀看力量、試驗(yàn)力量、思維力量，喜愛通過試驗(yàn)探究的方式來討論物質(zhì)的性質(zhì)，可以通過對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的分析、對(duì)比，歸納出試驗(yàn)結(jié)論。 三、說教法、學(xué)法： 依據(jù)課程標(biāo)精確定的“課程要強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主體性?！币坝兄谕瑢W(xué)主動(dòng)構(gòu)建自身進(jìn)展所需的化學(xué)學(xué)問和基本技能?！钡恼n程性質(zhì)，結(jié)合以上的學(xué)情，我確定了以下教法和學(xué)法 1、教法：設(shè)疑激趣、試驗(yàn)探究、分析對(duì)比、理論聯(lián)系實(shí)際等教

5、學(xué)方法。以趣味試驗(yàn)產(chǎn)生疑問提出問題設(shè)計(jì)試驗(yàn)觀看現(xiàn)象分析緣由得出結(jié)論的程序進(jìn)行教學(xué)。 2、學(xué)法：觀看現(xiàn)象分析緣由得出結(jié)論綜合運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法和試驗(yàn)探究、對(duì)比爭論的學(xué)習(xí)方法。 四、說教學(xué)過程教學(xué) 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引生入境 設(shè)計(jì)“滴水生火”趣味試驗(yàn) 設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)同學(xué)愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，激活同學(xué)思維。 其次環(huán)節(jié)：學(xué)問探究、思維培育 1、“滴水生火”試驗(yàn)探究 通過試驗(yàn)首先讓同學(xué)觀看Na2O2的樣品，得出Na2O2的物理性質(zhì)。緊接著設(shè)疑：水一般用來滅火，而我們的試驗(yàn)卻是滴水生火？ 棉花為什么能夠燃燒？燃燒需要什么條件？通過一系列問題的層層遞進(jìn)，將同學(xué)對(duì)Na2O2和H2O反應(yīng)的感性熟悉上升到理性熟悉

6、，接著從方程式的角度對(duì)反應(yīng)進(jìn)一步進(jìn)行分析，得出Na2O2中的1價(jià)氧元素化合價(jià)既上升又降低，強(qiáng)化了氧化還原反應(yīng)的學(xué)問。（本部分內(nèi)容大約需要5分鐘） 2、“吹氣生火”試驗(yàn)探究 結(jié)合上述對(duì)Na2O2與H2O反應(yīng)的探討，又引入 “吹氣生火”試驗(yàn)，同學(xué)很自然地得出Na2O2與CO2反應(yīng)的產(chǎn)物。同時(shí)我引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系人在呼吸時(shí)吸入的是O2，呼出的是CO2的實(shí)際，敘述Na2O2能用在呼吸面具上和潛水艇里作為O2的，這樣把性質(zhì)和用途自然地聯(lián)系起來，同學(xué)易于理解和把握。在妙趣橫生的試驗(yàn)探討中，同學(xué)帶著劇烈的愛好學(xué)習(xí)，既突出了重點(diǎn)、又突破了難點(diǎn)。然后在多媒體上以表格的形式總結(jié)歸納Na2O與Na2O2性質(zhì)。（本部分內(nèi)容

7、大約需要8分鐘） 為了使同學(xué)學(xué)到的學(xué)問能得以應(yīng)用和鞏固提升，我設(shè)置了如下兩個(gè)溝通思索。 溝通思索1鈉著火了怎么辦？ 溝通思索2鈉單質(zhì)放置在空氣中，最終變成了什么物質(zhì)？ 以上兩個(gè)問題的設(shè)置，既是對(duì)鈉的氧化物學(xué)問的復(fù)習(xí)和運(yùn)用，又自然而然的引入了Na2CO3與NaHCO3學(xué)問的教學(xué)。（本部分內(nèi)容大約需要4分鐘。） 第三環(huán)節(jié)：Na2CO3與NaHCO3性質(zhì)對(duì)比 對(duì)于Na2CO3與NaHCO3兩者溶解性差異試驗(yàn)及水溶液性質(zhì)的檢驗(yàn)。操作比較簡潔，但有些差異比較微小，除了需要用眼認(rèn)真觀看外，還需要觸摸感受。所以我讓同學(xué)自己動(dòng)手完成試驗(yàn)。采納了分組爭論，試驗(yàn)探究的方法。這樣既體現(xiàn)了同學(xué)的主體性，又培育了同學(xué)的

8、試驗(yàn)觀看、分析、探究的力量和團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。（本部分內(nèi)容大約需要6分鐘）。 Na2CO3與NaHCO3熱穩(wěn)定性試驗(yàn)探究。我設(shè)置的是演示試驗(yàn)，通過一組對(duì)比試驗(yàn)，同學(xué)通過觀看，很簡單得出兩者熱穩(wěn)定性的差異。 試驗(yàn)做完后，在多媒體上的表格中總結(jié)歸中Na2CO3與NaHCO3性質(zhì)對(duì)比。（本部分內(nèi)容大約需要8分鐘。） 在完成Na2CO3與NaHCO3性質(zhì)對(duì)比后。我又設(shè)置兩個(gè)溝通思索。 溝通思索1如何除去Na2CO3固體中的NaHCO3？如何除去Na2CO3溶液中的NaHCO3？ 溝通思索2如何鑒別Na2CO3和NaHCO3？ 同學(xué)在小組爭論中完成以上兩個(gè)問題，我準(zhǔn)時(shí)賜予點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。（本部分內(nèi)容大約需要6

9、分鐘。） 第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)。 此時(shí)，教學(xué)活動(dòng)已接近尾聲，我啟發(fā)同學(xué)回顧、再現(xiàn)學(xué)問，并把本節(jié)課的主干學(xué)問寫到黑板上，起到提綱挈領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛的作用。（本部分內(nèi)容大約需要3分鐘。） 第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè) 五、說板書 本節(jié)課運(yùn)用了多媒體幫助教學(xué)，所以板書主要簡明扼要的寫出Na2O與Na2O2，Na2CO3與NaHCO3的主要性質(zhì)即可。（見附表） 教學(xué)評(píng)價(jià)： 本節(jié)課依據(jù)構(gòu)建主義理論，我設(shè)置了“滴水生火”和“吹起生火”兩個(gè)趣味試驗(yàn)，給同學(xué)以劇烈的視覺沖擊，從而使同學(xué)很想知道什么物質(zhì)具有這樣的性質(zhì)，激發(fā)起同學(xué)強(qiáng)力的求知欲。營造了很好的課堂情趣。同時(shí)又依據(jù)學(xué)問特點(diǎn)，用試驗(yàn)探究來完成對(duì)鈉的幾種化合物的熟悉，充分

10、體現(xiàn)了化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和同學(xué)的主體意識(shí)。既提升了同學(xué)的觀看力量、動(dòng)手操作力量、思維力量。又可以使同學(xué)學(xué)習(xí)到科學(xué)討論的一般方法和培育同學(xué)實(shí)事求是的科學(xué)品德，除此外還大量運(yùn)用了對(duì)比的學(xué)習(xí)方法，以表格的形式整理出來，使同學(xué)一目了然。完成了由感性熟悉到理性熟悉的上升，收到了較好的教學(xué)效果。 板書設(shè)計(jì) 鈉的重要化合物 一、 Na2O與Na2O2 1、 物理性質(zhì)：色、態(tài) 2、 化學(xué)性質(zhì) Na2O2與H2O反應(yīng)：2Na2O2+2H2O=2 NaOH+ O2 Na2O2與CO2反應(yīng)：2Na2O2+2 CO2=2 Na2CO3+ O2 3、 用途： 二、 Na2CO3與NaHCO3 1、 物理性質(zhì)：色、態(tài)、溶解性

11、 2、 化學(xué)性質(zhì)： （1） 與酸反應(yīng) Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2 NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2 （2） 熱穩(wěn)定性 2NaHCO3=Na2CO3+H2O+CO2 （3） 用途 鈉化合物說課稿2 各位評(píng)委大家好，我的說課題目是：人教版高中化學(xué)第一冊(cè)，其次章其次節(jié)鈉的化合物中的第一部分過氧化鈉打開課件 一、教材的地位和作用 鈉的化合物是本章教材的重點(diǎn)之一，通過鈉的化合物的學(xué)習(xí)，可以加深鞏固鈉一節(jié)的學(xué)問，并為下一節(jié)堿金屬的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，故本節(jié)教材具有承上啟下的作用；并且通過過氧化鈉強(qiáng)氧化性的學(xué)習(xí)還能進(jìn)一步鞏固氧化還原反應(yīng)的學(xué)問；鈉的化合物碳酸鈉和碳酸鈉等又與日

12、常生活息息相關(guān)，所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容還有著重要的實(shí)際意義、 二、教學(xué)目標(biāo)的確定 依據(jù)素養(yǎng)教育及教學(xué)大綱的要求制定教學(xué)目標(biāo)有： 學(xué)問技能目標(biāo)：知道Na2O，Na2O2的性質(zhì)和用途。 力量方法目標(biāo)：通過Na2O2和水，和二氧化碳反應(yīng)，以及相關(guān)補(bǔ)充試驗(yàn)，進(jìn)一步提高觀看力量和思維力量 情感態(tài)度目標(biāo)：通過試驗(yàn)教學(xué)與探究，培育同學(xué)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：鈉的化合物的性質(zhì)是本節(jié)的重點(diǎn)、 難點(diǎn)：過氧化鈉的性質(zhì)是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)、 四、教法和學(xué)法 教法：關(guān)于本節(jié)過氧化鈉的教學(xué)，我采納同學(xué)分組試驗(yàn)探究法，從試驗(yàn)現(xiàn)象中分析結(jié)論。然后通過結(jié)論總結(jié)過氧化鈉應(yīng)具有的性質(zhì)，培育同學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度及方法。 學(xué)

13、法：同學(xué)在本節(jié)課中主要用試驗(yàn)，觀看，對(duì)比，歸納等方法，在親自實(shí)踐中，通過有目的的觀看和老師的啟發(fā)誘導(dǎo)，運(yùn)用貯存在自己頭腦里的學(xué)問，來熟悉對(duì)它們來說是未知的學(xué)問，解決新問題，產(chǎn)生新見解、這樣不但使同學(xué)把握學(xué)問和技能，而且達(dá)到進(jìn)展同學(xué)智能和目的，同時(shí)讓同學(xué)逐步把握討論化學(xué)的科學(xué)方法，培育同學(xué)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和學(xué)風(fēng)、 五、授課程序 第一部分：情景創(chuàng)設(shè) 1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)同學(xué)以極高的愛好進(jìn)入課堂，采納圖片引入法。 問：圖中消防員正在救火，想想常什么來滅火？（水，二氧化碳） 其實(shí)水，二氧化碳不僅可以滅火，其實(shí)還能“點(diǎn)火”，接著指導(dǎo)同學(xué)做第一個(gè)探究試驗(yàn) 其次部分：試驗(yàn)探究活動(dòng) 1、探究試驗(yàn)一：Na2O2

14、與H2O反應(yīng)過程中能量變化的探究 讓同學(xué)取一個(gè)石棉網(wǎng)，在上面放一個(gè)蘸有過氧化鈉的脫脂棉，然后用膠頭滴管滴幾滴水 現(xiàn)象：脫脂棉著火了 設(shè)疑：為什么脫脂棉著了？探究一下該反應(yīng)的能量變化，填寫“探究試驗(yàn)報(bào)告”相關(guān)內(nèi)容。 （反應(yīng)物能量總和大于生成物能量和，該反應(yīng)為放熱反應(yīng)，溫度達(dá)到了脫脂棉的著火點(diǎn)，所以能燃燒。） 2、探究試驗(yàn)二：Na2O2與H2O反應(yīng)生成物的探究 指導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手做過氧化鈉與水反應(yīng)的試驗(yàn) 現(xiàn)象：帶火星的木條著了（有氧氣生成） 反應(yīng)后溶液稀釋能使酚酞變紅，使石蕊變藍(lán)。（有堿生成） 準(zhǔn)時(shí)填寫“探究試驗(yàn)報(bào)告”相關(guān)內(nèi)容。（生成的氣體為O2，溶液呈堿性，明顯是NaOH溶液。即：2Na2O2+2H2

15、O=4NaOH+ O2） 3、探究試驗(yàn)三：Na2O2與H2O反應(yīng)后所得混合液具有漂白性的探究 指導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手做：將水注入到盛有1g Na2O2的試管里，制成溶液，并將溶液分裝在四支試管中，分別向其中兩支試管中滴加幾滴紫色的石蕊試液和無色的酚酞試液。 現(xiàn)象：溶液使紫色的石蕊試液變藍(lán)，觀看較長時(shí)間也不裉色，而使無色酚酞試液變紅，且半分鐘內(nèi)裉色。 填寫“探究試驗(yàn)報(bào)告”相關(guān)內(nèi)容。（1、石蕊分子比酚酞分子穩(wěn)定。 2、其溶液有漂白性。） 4、探究試驗(yàn)四：驗(yàn)證過氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng) 指導(dǎo)同學(xué)：在一個(gè)盛有少量碳酸鈉固體的小燒杯中加入稀鹽酸，用坩堝鉗夾取 包有過氧化鈉粉末的脫脂棉伸入燒杯上部 現(xiàn)象： 脫脂棉燃燒

16、 填寫“探究試驗(yàn)報(bào)告”。（過氧化鈉可與二氧化碳反應(yīng)，且反應(yīng)放熱，方程式：2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2） 第三部分：創(chuàng)新應(yīng)用 1、創(chuàng)新應(yīng)用一：點(diǎn)創(chuàng)新一按鈕 探討如何設(shè)計(jì)用過氧化鈉與水制氧氣 指導(dǎo)思索：“固液 氣體” 探討溝通：展現(xiàn)各自的設(shè)計(jì)。 2、創(chuàng)新應(yīng)用二：點(diǎn)創(chuàng)新二按鈕 金屬鈉著火怎么辦？NaO應(yīng)怎樣保存？有哪些方面的應(yīng)用？ 指導(dǎo)恩考：結(jié)構(gòu)性質(zhì)保存、應(yīng)用 回答溝通：金屬鈉著為主要生成過氧化鈉，所以不能用水或二氧化碳來滅火，得用砂子蓋滅；過氧化鈉能與空氣中的水和二氧化碳反應(yīng)，所以得密封保存；過氧化鈉主要可以應(yīng)用于于呼吸面具和潛水艇及航天飛行時(shí)的供氧劑 第四部分：歸納小結(jié)點(diǎn)歸納小結(jié)

17、按鈕 列表對(duì)比氧化鈉與過氧化鈉相關(guān)性質(zhì) 第五部分：布置作業(yè) 自已設(shè)計(jì)針對(duì)本課對(duì)應(yīng)練習(xí)題 鈉化合物說課稿3 一、教材分析 本節(jié)內(nèi)容包括鈉的氧化物、過氧化物及幾種鈉的其它重要化合物。屬元素化合物的學(xué)問。在此之前，同學(xué)已學(xué)過了鈉的性質(zhì)，了解了鈉是一種很活潑的金屬元素及鈉在自然界的存在形態(tài)。通過學(xué)?；瘜W(xué)的教學(xué)，同學(xué)雖已具有單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽之間的相互關(guān)系的初步學(xué)問，但還有不少內(nèi)容是他們不熟識(shí)的，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，關(guān)心同學(xué)切實(shí)把握鈉及其重要化合物的性質(zhì)。依據(jù)教學(xué)大綱的要求和編寫教材的意圖，結(jié)合同學(xué)的特點(diǎn)及素養(yǎng)教育的要求，確定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問目標(biāo)：（1）使同學(xué)把握鈉的氧化物的性質(zhì)。 （2）

18、使同學(xué)把握鈉的其它重要化合物的性質(zhì)及用途。 （3）通過碳酸鈉和碳酸氫鈉的熱穩(wěn)定性試驗(yàn)，使同學(xué)把握鑒別它們的方法。 2、力量目標(biāo)：培育同學(xué)科學(xué)的觀看力量和思維力量。 3、情感目標(biāo)：對(duì)同學(xué)進(jìn)行辯證法及愛國主義教育。 本節(jié)的重點(diǎn)：碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及其鑒別方法。 難點(diǎn)：過氧化鈉的性質(zhì)。 通過碳酸鈉和碳酸氫鈉的溶解性、與酸反應(yīng)速率、熱穩(wěn)定性的比較，使同學(xué)把握這類可溶性碳酸鹽與碳酸氫鹽的性質(zhì)區(qū)分。通過過氧化鈉的性質(zhì)的教學(xué)，使同學(xué)進(jìn)一步加深了氧化還原的概念，鞏固了元素化合物的結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途之間的關(guān)系。 二、說教學(xué)方法： 1、說教法 關(guān)于本節(jié)過氧化鈉的教學(xué)，我采納試驗(yàn)探研法，首先做好一個(gè)演示試驗(yàn)和兩個(gè)補(bǔ)充

19、試驗(yàn)，給同學(xué)以正確、鮮亮和深刻的印象，從試驗(yàn)現(xiàn)象中得出結(jié)論。然后以化合價(jià)入手，分析過氧化鈉應(yīng)具有的性質(zhì)，從感性熟悉上升到理性熟悉，再用理性熟悉指導(dǎo)實(shí)踐，培育同學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度及方法。關(guān)于碳酸鈉和碳酸氫鈉的教學(xué)，我采納對(duì)比爭論法。通過演示鹽酸跟碳酸鈉和碳酸氫鈉反應(yīng)的試驗(yàn)及熱穩(wěn)定性的試驗(yàn)，培育同學(xué)的試驗(yàn)觀看力量。 2、說學(xué)法 引導(dǎo)同學(xué)把握試驗(yàn)探究、對(duì)比爭論的方法，培育同學(xué)的思維力量及推理力量。不同的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)同學(xué)用不同的學(xué)法。如學(xué)習(xí)鈉的氧化物時(shí)，可展現(xiàn)樣品，用觀看法使同學(xué)對(duì)氧化鈉和過氧化鈉的狀態(tài)、顏色等物理性質(zhì)有初步學(xué)問。在學(xué)習(xí)化學(xué)性質(zhì)時(shí)，首先觀看幾個(gè)演示試驗(yàn)及補(bǔ)充試驗(yàn)，使同學(xué)熟悉到過氧化鈉跟水

20、或二氧化碳反應(yīng)的產(chǎn)物不同。從而得出結(jié)論：過氧化鈉是一種強(qiáng)氧化劑。對(duì)于碳酸鈉和碳酸氫鈉性質(zhì)學(xué)習(xí)上，通過演示鹽酸與它們分別反應(yīng)的試驗(yàn)，觀看這兩個(gè)反應(yīng)的速率有明顯區(qū)分，然后演示熱穩(wěn)定性試驗(yàn)，觀看碳酸鈉受熱時(shí)沒有變化，而碳酸氫鈉受熱后發(fā)生變化，產(chǎn)生的氣體通入澄清的石灰水使之變渾濁，從而得出結(jié)論。鈉另一重要化合物硫酸鈉的性質(zhì)、用途則通過自學(xué)閱讀的方法，培育同學(xué)的自學(xué)力量。 三、教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過程： 提問：鈉的性質(zhì)怎樣？鈉在自然界中以什么形態(tài)存在？ 同學(xué)回答后，總結(jié)，引入新課。 板書一、鈉的氧化物 1、氧化鈉和過氧化鈉（包括化學(xué)式、氧元素價(jià)態(tài)、電子式、顏色狀態(tài)，詳細(xì)略） 設(shè)問：這兩種氧化物是否溶于水？加水

21、后能否反應(yīng)？ 演示試驗(yàn)：把水滴入盛少許過氧化鈉的試管，并將帶火星的木條放在管口，隨后滴幾滴酚酞試驗(yàn)。 提問：通過上述現(xiàn)象得出結(jié)論？以Na2O代替Na2O2？ 板書2、化學(xué)性質(zhì) 與水反應(yīng) 與CO2反應(yīng) 設(shè)問：過氧化鈉能否與CO2反應(yīng)？如能，那么產(chǎn)物是什么？ 補(bǔ)充試驗(yàn)：在一瓶集滿二氧化碳的集氣瓶中快速加入足量過氧化鈉后立即用瓶塞塞住，充分反應(yīng)后，打開，用帶火星的木條檢驗(yàn)。 提問：上述試驗(yàn)可觀看到哪些試驗(yàn)現(xiàn)象？得出什么結(jié)論？ 投影1：小結(jié)：主要表現(xiàn)出強(qiáng)氧化性 設(shè)問：過氧化鈉是否有漂白作用？ 補(bǔ)充試驗(yàn)：過氧化鈉溶于水后；將酚酞試液滴入該試液中，酚酞開頭變紅，又很快褪色。 結(jié)論：Na2O2有漂白作用。（注：與HClO、SO2漂白原理是否相同？） 3、用途。同學(xué)閱讀課文后小結(jié) 板書二、鈉的其它重要化合物 1、碳酸鈉和碳酸氫鈉（化學(xué)式、俗名、顏色狀態(tài)略） 設(shè)問：在飽和的Na2CO3溶液中通入足量CO2，將有白色晶體析出，此晶體為何物？這現(xiàn)象說明什么問題？ 溶解性：Na2CO3NaHCO3 改進(jìn)試驗(yàn)：如圖