雙一流建設(shè)后地方高校的發(fā)展道路

1、“雙一流”建設(shè)后地方高校的發(fā)展道路著眼于未來20年經(jīng)濟發(fā)展的高度謀劃十堰地區(qū)高校發(fā)展前言一個地區(qū)高校的發(fā)展和本地區(qū)的文化、經(jīng)濟發(fā)展以及人民群眾的生活是息息 相關(guān)的。一直以來十堰地區(qū)高校的發(fā)展都是政府和人民群眾的極為關(guān)心的事情。2016年，十堰地區(qū)擁有高等教育本、?？圃盒?所。從辦學數(shù)量和辦學規(guī)模（在 校生5.3萬余人）在湖北省內(nèi)甚至在全國地級市中都可名列前茅?？梢哉f，十堰 市建市48年來高等教育能取得如此成績足以令十堰人民自豪的。尤其是這樣的 成績是在過去地理偏僻、交通欠發(fā)達、經(jīng)濟發(fā)展相對落后的中西部地區(qū)獲得的， 更顯珍貴和不易。十堰地區(qū)高校的發(fā)展歷史、管理機制沿革、新時期的發(fā)展模歷 程在全國

2、地級城市高校發(fā)展范圍中具有一定的獨特性和典型性。成績屬于過去， 2017年國家實施“雙一流”建設(shè)后，十堰地區(qū)高校當下及未來發(fā)展道路必將面 臨新的挑戰(zhàn)。路，又在何方？一、知識創(chuàng)造力量，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)無一不是高教發(fā)達地區(qū)當前中國最發(fā)達城市無疑就是北、上、廣、深，除了這四個一線城市，再看 看2016年城市GDP排名5-11的天津、重慶、蘇州、武漢、成都、杭州、南京， 哪個不是高等教育強市？哪個不是人才聚集高地？如果說改革開放之初是知識（人才）追逐資本，那么到了改革中期以及到現(xiàn)在，顯然變成資本追逐知識（人 才）。誰占領(lǐng)科技制高點，誰就領(lǐng)跑經(jīng)濟發(fā)展，這個道理現(xiàn)在已是婦孺皆知了。經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)無一不是高教發(fā)達

3、地區(qū)， 反過來說亦然，高教發(fā)達地區(qū)當然也是經(jīng) 濟發(fā)達地區(qū)。二、十堰四所公立大專院校為地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展立下不可磨滅的功勞知識（人才）哪里來？ 一靠從外引進，二靠自身培養(yǎng)。今天的小伙伴們無法想象上世紀 8、90年代十堰地區(qū)引進本科以上人才有多 困難，可不像現(xiàn)在教授滿街走，博士賤如狗。那時候，不管是東風汽車公司還是 高校到武漢招回來一個二本畢業(yè)生都是很高興的事情，至于說武大、華科等985、211畢業(yè)生就不要奢望了。而且，即使引進來了，大多都在后面的幾年內(nèi)孔雀東 南飛了。十堰作為中西部山區(qū)地級市卻擁有 3所公立本科院校，應該說這是創(chuàng)業(yè)前輩 們留給我們的最寶貴財富。要知道，在十堰地區(qū)擁有2所本科院校的時候，

4、隔壁 的襄陽地區(qū)僅有一個?？茖W校。正是因為汽院的存在，給東風汽車公司提供了大 量的合格工程師，也正是湖北醫(yī)藥學院的存在，十堰才能成為醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展高地 （四省市交界地區(qū)），4所三甲醫(yī)院傲視周邊各地市?？梢哉f，上世紀八十年代 以來，十堰地區(qū)的文化、社會、經(jīng)濟發(fā)展得力于這四所公立大專院校（另一所是 湖北工業(yè)職院）所培養(yǎng)的人才。三、1977-1997隼路藍縷、櫛風沐雨的 20年高校起步路某種程度上，十堰可以說是科教立市、興市的一個典范。十堰地區(qū)受湖廣文化影響，自古以來就有尊師重教的傳統(tǒng)。 遠一點的，有那 陽中學、漢江師范學院的例證。近一點的，湖北汽車工業(yè)學院、湖北醫(yī)藥學院、 湖北工業(yè)職院的發(fā)展歷史也足

5、以證明十堰人民是多么重視教育，尤其是高等教育。我們對比看一下十堰市和各高校的成立、發(fā)展歷程，就明白為什么說十堰是 科教立市、興市的一個典范。年份（年）19651969197219731975197719832013十堰市縣級市省轄市湖北汽車工業(yè)學院成立普通本科碩士學位 授予權(quán)湖北醫(yī)藥學院成立普通本科碩士學位 授予權(quán)漢江師范學院大專班華師哪陽分院2016年升為本科湖北工業(yè)職院創(chuàng)辦從上表可以看出，三所本科院校分別成立于十堰市成立前后，雖然說三所本 科院校和十堰市的成立沒有必然聯(lián)系（湖北醫(yī)藥學院、漢江師范學院的成立是因 為當時的邢陽地區(qū)，湖北汽車工業(yè)學院是因為東風汽車公司， 唯一由十堰市積極 申請舉

6、辦的是湖北工業(yè)職院），但是幾十年來，隨著1994年地市合并、企業(yè)剝離社會職能以來，這些高校成為省管的同時，也都成為了與十堰市共呼吸共命運的 共同體。實質(zhì)上，十堰的高校第一次有了較大的發(fā)展或者說正式的起步，還是在1977年改革開放后。從1977到1997,這20年十堰地區(qū)高校發(fā)展的特點是，從 簞路藍縷、蹣跚起步，到一個具備工、醫(yī)、文、理，學科門類比較齊全，基本適 應和滿足本地區(qū)政治、經(jīng)濟、文化、教育發(fā)展的需求。這20年十堰地區(qū)高校發(fā)展與地方經(jīng)濟發(fā)展關(guān)系的特點是，四所高校各有服 務對象：汽院服務于東風汽車公司，畢業(yè)生只在東風汽車公司就業(yè)，或者省外生 源的回省外；湖北醫(yī)藥學院和漢江師范學院主要服務于

7、原邢陽地區(qū)；湖北工業(yè)職院服務于十堰市。這種現(xiàn)象在 94年地市合并以前尤為明顯，四所高校各有各的 主，同在一個地域，卻沒有形成合力，統(tǒng)籌支持、服務地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展。但是客觀 來說，四所高校起到了各自獨特作用，符合各自主體當時的經(jīng)濟建設(shè)需求， 并且 在支持、服務于各自經(jīng)濟主體的發(fā)展中形成了工、醫(yī)、文、理的特色。四、1998-2017正常發(fā)展、相對落后的20年高校發(fā)展路1998年，大學擴招，全國各地高校由此迎來了井噴式的發(fā)展，很多高校走 上了跨越式、超常規(guī)的發(fā)展道路。而十堰地區(qū)高校的發(fā)展只能說是像股市發(fā)展一 樣，隨著大牛市，順勢增加了一點市值，卻沒有表現(xiàn)優(yōu)異的個股。這一段時間無 論是教學基礎(chǔ)、還是成立時

8、間遠不如十堰地區(qū)兩所主要本科院校的省內(nèi)外其他地 方高校，后期發(fā)展都遠超過了十堰地區(qū)兩所主要本科院校。應該說，十堰市這三所本科院校不是不想也來個跨越式發(fā)展，但種種努力最終因為體制、經(jīng)濟、地域 等原因未能達到理想效果。例如高校擴招政策發(fā)布后，湖北汽車工業(yè)學院就成立 了江蘇昆山分校（教學點），但后來種種原因撤回十堰。再例如，漢江師范學院 20年的開本路等。如果說成績，這一段時間兩個亮點是：一是 2013年，湖北汽車工業(yè)學院和 湖北醫(yī)藥學院獲得了碩士學位授予權(quán)，這是在苦苦爭取了 20年后才取得的成果； 另一項是漢江師范學院終于獲得了本科招生資格，卻比原來相同性質(zhì)的湖北文理 學院（主體是原來的襄陽師專）

9、晚了 18年！為什么說，1998-2017這20年高校發(fā)展道路即正常發(fā)展又相對落后呢？說 正常發(fā)展，是因為這四所高校也都做大了：校園大了，尤其是學生規(guī)模大大擴大3了。擴招前一個高校本?？圃谛W生不過 1000-2000人；現(xiàn)在8所高校本?？圃?校學生5.3萬余人，與當初不可同日而語。說相對落后，一是指教學、科研實力 不如省內(nèi)外原來同等檔次高校；二是指國內(nèi)大學排名，3所本科院校都非?？亢螅?017年湖北工業(yè)職院在高職類排名200名外），要知道，1977年全國恢復大學 普通招生時，當時只有404所大專院校。具體看一下三所本科院校近5年的全國 排名（校友會排名）：1、湖北汽車工業(yè)學院年度全酬哈苜內(nèi)排

10、名總分20174872460,3320164662250.54201541217&0.6320144322061.3420135462260.022、湖北醫(yī)藥學院年沒全國排宮管內(nèi)算箔總分201750.2920L66002960.3620L55382460.442DL45B3218LM201359。2460.013、漢江師范學院年度全國P喀省內(nèi)P喀分物移息分201771532雁12160.01因為漢江師范學院2016年才升本，所以只有2017年的排名。自然而然，漢 江師范學院在全國121個師范類本科院校中排名最后一名。五、省內(nèi)擁有相同教育資源的地方高校發(fā)展道路沒有比較就沒有發(fā)現(xiàn)。非常有趣的是，省

11、內(nèi)有一個地市原先擁有的高教資源 和十堰市非常相似，甚至是類同，這就是宜昌市。宜昌市最早的高校資源有：1、葛洲壩水電工程學院（湖北汽車工業(yè)學院）：1978年成立并開展本科教 育，屬于關(guān)葛洲壩集團（東風汽車公司）；2、宜昌師范高等?？茖W校（娜陽師專）：主要服務于宜昌地區(qū)（娜陽地區(qū)）；3、宜昌醫(yī)學高等?？茖W校（娜陽醫(yī)學院）：主要服務于宜昌地區(qū)（娜陽地區(qū)）。 與娜陽醫(yī)學院最大差別是，后者1977年就是本科；4、宜昌職業(yè)大學（十堰職業(yè)大學，后來叫湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院）：主要服 務于宜昌市（十堰市）；從央企、省轄市、地區(qū)并存，到高校成立背景、管理機制和學科特色，再沒 有如此相像的兩個地市了。與十堰地區(qū)高校

12、保持獨立發(fā)展不同，宜昌地區(qū)的高校 走上了合并發(fā)展之路：第一次合并是在 1996年，首先葛洲壩水電工程學院原武 漢水利電力大學合并，成為新的武漢水利電力大學（宜昌），這個合并至關(guān)重要， 搭便車獲得了 211資格。其次，宜昌師范高等?？茖W校、宜昌醫(yī)學高等?？茖W校、 宜昌職業(yè)大學合并成為本科院校一一湖北三峽學院。第二次合并是在2000年6月，這兩個學校合并成為三峽大學。合并后該校發(fā)展情況怎么樣呢？還是看一下 校友會近5年的排名：年度全國排名省內(nèi)排工201721112612120162161261.542015223106L,432536L7720131U&0.45在湖北汽車工業(yè)學院和湖北醫(yī)藥學院獲得

13、碩士學位授予權(quán)的2013年，三峽大學獲得博士學位授予權(quán)，目前在校學生 2萬余人。以上信息似乎支持十堰高校合并發(fā)展的倡議，因為這個例證似乎充分說明了 地方高校只有合并才能跨越式發(fā)展。但是如果稍加分析，就會發(fā)現(xiàn)不同歷史階段、 不同的國家高等教育發(fā)展政策導向會帶來不同的認識和實踐。六、高校合并是高校迎合政策導向、本身好大喜功的一場盛宴把宜昌地區(qū)高校的合并發(fā)展模式放到整個當時全國高校發(fā)展環(huán)境下來審視， 不難發(fā)現(xiàn)他們的共同點。1、高校合并的背景和動力：一是國家把教育當作產(chǎn)業(yè)來發(fā)展（這個政策的 利弊至今爭議很大）；二是1996年開始的211工程，1998年開始的985工程。 很多高校為了獲得這兩個工程資格

14、而走上合并之路。因此，國內(nèi)高校的合并集中 于這兩個年份前后。2、自身發(fā)展需求：一是強強聯(lián)合，從專業(yè)性強的大學升級為綜合研究性大 學，或者使原來的優(yōu)勢學科，更全更強，利于爭取 985工程；二是強弱聯(lián)合，弱 校并到強校，自身檔次提高，名利雙收，強校實力也得到了一定程度的加強，利 于爭取211工程，或者成為省重點。三是弱弱聯(lián)合，主要就是幾個專科合并升為 本科。三峽大學就屬于后兩者情況。3、地方政府發(fā)展需求：無疑，一個綜合性大學會提升地方城市知名度。還 有一點是出于地方政府的發(fā)展需求，有利于整合土地資源、財政支持，例如發(fā)展 大學城及高新園區(qū)等。那么是不是這些大學一并就強呢？合并后大是大了，當然是發(fā)展了

15、。然而與過去比較，原來的強校依然是強校，弱校合并到強校提高了身份固然沾沾自喜， 而弱弱合并，或幾個?？坪喜⑸秊楸究疲匚灰矝]強多少。政府、老百姓都不是 傻瓜。該報哪些大學、改選哪些優(yōu)勢專業(yè)都很清楚。相反，大學后合并帶來的弊 端卻開始顯現(xiàn)，傳承、文化、理念并不是能通過行政合并就能統(tǒng)合的，這里不做 過多討論，總之，最大的弊端就是，原來一些高校的特色優(yōu)勢專業(yè)合并后，由于 資源分配等等的原因，變得面貌模糊不清，特色不明顯了，人才也隨之流失。所 以現(xiàn)在一個趨勢是不少原先合并的學校又開始獨立出去發(fā)展。因為失去特色，意味著失去優(yōu)勢，繼之就失去市場。回到三峽大學這個案例上來，它的實力增強主要是因為獲得博士學位

16、授予權(quán)， 然而它是因為合并才獲得博士學位授予權(quán)嗎？實際原因是學校大力加強特色專 業(yè)師資建設(shè)，和武漢大學合作，引進、培養(yǎng)名師，集中在一、兩個優(yōu)勢專業(yè)突破， 從而形成國內(nèi)較高影響力，獲得博士點（2013年僅兩個專業(yè)）。這種發(fā)展模式, 和是否合并有什么必然聯(lián)系呢？不合并的地方高校就不能或者說沒有動力走這種發(fā)展模式嗎？顯然不是。七、“雙一流”工程取代211、985,意味高校走合并發(fā)展道路的終結(jié)如果說高校合并主要是為了迎合 211、985工程，那么隨著國家 “雙一流” 建設(shè)政策的出臺，也宣告了高校走合并發(fā)展的模式和道路的終結(jié)。首先，作為地方高校無論是通過合并還是自身能力都不可能成為全國有影響 力的綜合性

17、大學。地理位置優(yōu)越、資源豐富、不差錢以及理念的深圳大學在國內(nèi) 有什么影響力？ “雙一流”建設(shè)有它什么事？其次，國家建設(shè)“雙一流”大學政策的導向性非常強，就是引導高校建設(shè)自 己的特色、優(yōu)勢專業(yè)，從國內(nèi)一流到國際一流。沒有特色的合并就是大雜除，地 方高校的發(fā)展道路不是合并成失去特色的綜合性大學，而是要加強自身原有特色專業(yè)建設(shè)。最后，“雙一流”工程里的優(yōu)勢學科建設(shè)必須引領(lǐng)服務于本地經(jīng)濟建設(shè)。實際上，我們應該慶幸，十堰地區(qū)高校沒有走上合并發(fā)展的道路， 而是依然 獨立發(fā)展著，并保持著自身特色，雖然蹣跚、孑然獨行，卻面貌清醒?，F(xiàn)在的關(guān) 鍵是在新的歷史時期，如何甩掉歷史包袱，解放思想，突破陳舊管理機制的樊籠

18、， 強勢發(fā)展，彎道超車。八、2018-2037未來20年十堰地區(qū)高校發(fā)展道路設(shè)計“雙一流”工程建設(shè)這個彎道來了，十堰地區(qū)高校究竟該如何彎道超車？發(fā)展戰(zhàn)略首先要明確兩個必須，暨地方高校的發(fā)展必須服務于本地區(qū)社會、文化、經(jīng)濟發(fā)展的需要、地方政府必須承擔起支持地方高校發(fā)展的責任。具體說就是，地 方高校首先是地方政府的大腦和智庫，要自覺地把自身發(fā)展和所在地方的發(fā)展高 度統(tǒng)一；在學科設(shè)置、人才引進和科研上要引領(lǐng)和服務地方的社會、經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè) 發(fā)展政策，而地方政府有義務在資金及其他方面大力支持本地域高校的發(fā)展。其次，地方政府要主動參與到本地域高校的發(fā)展道路上來。 不能因為這些高 校是屬于省管，就覺得不方便參

19、與高校發(fā)展政策制定；反而，因為是命運共同體， 休戚與共，就要積極作為、共同謀劃、共同發(fā)展。具體做法可以以省、市或部（教 育部）省、市共建的模式，地方政府在每年的財政預算里要單列出高等教育經(jīng)費， 列明用途和支持方向。第三、要從未來服務和支持十堰 20年社會、經(jīng)濟發(fā)展的高度全面、重新布 局高校及學科體系建設(shè)。第四、高校本身要堅決樹立起走特色發(fā)展的道路模式，堅決摒棄攤大餅的大 雜除模式。要“小而美”，拒絕“大而弱”。2012到2016年，連續(xù)5年位列泰 晤士高等教育（THE世界大學排名世界第一的美國加州理工學院（錢學森畢業(yè) 于該校），本科生和研究生加起來不過 2240人（2016年）。2017-20

20、18年度，位 列QS世界大學排名世界第一的美國麻省理工學院，本科生和研究生加起來共 11000余人（2014年）。十堰地區(qū)目前四所本專科院校平均在校生超過 12000人， 已經(jīng)患上了大而不強的虛胖癥，再建議合并？ 5萬余人的國內(nèi)第一地方大學？十 堰高校合并的倡議可以休矣。具體措施：1、從經(jīng)濟發(fā)展全局出發(fā)，補缺地方經(jīng)濟發(fā)展的高教短板。十堰市作為一個農(nóng)業(yè)、農(nóng)村人口占相當大比例的中西部地區(qū)， 農(nóng)業(yè)、農(nóng)村 社會與經(jīng)濟發(fā)展是政府長期的一個發(fā)展任務。我們必須看到， 1994年地市合并 后，十堰市經(jīng)濟總體發(fā)展水平之所以滯后，農(nóng)業(yè)、農(nóng)村長期成為經(jīng)濟發(fā)展短板。2014年，十堰貧困人口高達82.98萬人，占總?cè)丝?/p>

21、比例四分之一。2016年農(nóng)業(yè) 僅占GDP總量的12% （農(nóng)業(yè)人口仍占據(jù)近一半比例）。農(nóng)業(yè)在很大程度上制約著 十堰地方經(jīng)濟發(fā)展，一個主要原因就是所轄（代管）6個縣、市（區(qū)），鄉(xiāng)村人口中貧困現(xiàn)象普遍，貧困人口基數(shù)較大?？陀^原因是，一方面貧困人口多處于交 通不便、資源匱乏的山區(qū)，輻射帶動發(fā)展較為困難。而另一方面，實際上與缺乏 大量一線農(nóng)業(yè)科技人才、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動中科技含量低有很大關(guān)系。十堰地區(qū)高校 沒有一個開設(shè)有農(nóng)、林類專業(yè)，這個不能不說是個巨大遺憾。 從十堰市對外推出 的十堰名片，明顯看出十堰市的產(chǎn)業(yè)政策是工業(yè)強市、旅游興市，實際上還有一個農(nóng)業(yè)穩(wěn)市。解決辦法：與武漢的華中農(nóng)業(yè)大學或者西安的西北農(nóng)林科

22、技大學合作， 申請 在十堰開設(shè)分校或十堰校區(qū)。校區(qū)可落址濱江新區(qū)安陽科教區(qū)。 校名前期以某某 大學漢江農(nóng)學院的名義存在，后期獨立以漢江農(nóng)學院設(shè)置。如果按照文、工、理、醫(yī)、農(nóng)、法六大學科體系門類設(shè)置，來衡量十堰高 教體系，不僅缺失農(nóng)學、還缺失法學。雖然湖北汽車工業(yè)學院有開設(shè)經(jīng)濟和法學 類專業(yè)，但是一個工科特色鮮明的學校不適宜開設(shè)此類與主業(yè)不相關(guān)學科，分散了本不豐厚的資源，也稀釋了特色。解決辦法：與武漢大學或者中南財經(jīng)政法大學合作， 組建漢江商學院或漢江 財經(jīng)政法學院，可以把現(xiàn)有高校里的相同專業(yè)分離出來參與組建， 主要以培養(yǎng)經(jīng) 濟類、法律類、商業(yè)類人才。校區(qū)同樣落址濱江新區(qū)安陽科教區(qū)。2、大手筆、

23、大魄力加強已有高校特色專業(yè)建設(shè)大力加強高校中已有特色優(yōu)勢專業(yè)：如湖北汽車工業(yè)學院的車輛工程專業(yè)、 湖北醫(yī)藥學院的麻醉學專業(yè)等。其他有發(fā)展?jié)摿Φ膶I(yè)以“雙一流”學科為對標 進行人才對口引進和學科專業(yè)建設(shè)。 要打破固有思維，下大力氣引進國內(nèi)著名高 校的學者和專家教授，對口招聘“雙一流”學科的博士生（項目）。爭取在一批專業(yè)上實現(xiàn)博士點的突破。汽院建校時中國科學院院士（學部委員）做校長，為 什么現(xiàn)在不能有？完全可以聘請著名大學退休校長到十堰擔任大學校長，發(fā)揮名人效應和火車頭作用。要把人才引進放在至關(guān)重要的地位。市政府每年特別列編的高等教育經(jīng)費 支出，可限定在人才引進、實驗室建設(shè)、科研經(jīng)費和生活待遇支出

24、上。三所本科 院校每家每年3個億，湖北工業(yè)職院1個億，上述兩所新組建大學費用另算。當 然這些費用可申請省、中央特別支持。不僅要加強已有高校已有特色專業(yè)建設(shè)， 而且要大力引進研究院或研究所 的建設(shè)。當前已有三、四線城市（如廣東潮州市）利用自身優(yōu)勢資源，大力引進 高新技術(shù)研究院或研究所的建設(shè)，儲備地方經(jīng)濟發(fā)展能量。十堰市政府也應認真 規(guī)劃和引進符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策的高新科技研究院所。學科體系的布局和建設(shè)。湖北汽車工業(yè)學院要切實發(fā)揮地方經(jīng)濟發(fā)展排頭 兵的作用，對標“雙一流學科”建設(shè)，大力發(fā)展 AI （人工智能）、智能制造（工 業(yè)4.0）、3D打印、物聯(lián)網(wǎng)、新材料新技術(shù)、新能源、新經(jīng)濟 的科學技術(shù)研究及

25、學科體系建設(shè)，適應當下及未來汽車產(chǎn)業(yè)制造需求， 更好地引領(lǐng)和服務于十堰的 經(jīng)濟建設(shè)。湖北醫(yī)藥學院：對標“雙一流學科”，全面加強醫(yī)學方面的教學和科研水平，9 真正建設(shè)成為國內(nèi)一流的醫(yī)學院校。漢江師范學院：承擔著高等教育的文、理學科體系教育，發(fā)展任務任重道遠， 前面耽誤太多時間，更要以超強的力度進行超常規(guī)的發(fā)展。要切實解決用人弊端。以上三所學校的發(fā)展面臨一個共同障礙， 就是師資 和科研力量的低水平重復，如果不能切實解決能者上、庸者下，近親繁殖的用人 制度，以上發(fā)展設(shè)想和目標都是空想。如果說，以前十堰地處偏僻，交通、信息 不便，收入水平低，導致引進人才困難；那么在就業(yè)形勢嚴峻、人才相對過剩、 交通設(shè)

26、施大改善、收入水平大大提高的今天，還有什么借口不進行大刀闊斧地改 革發(fā)展？過去制約十堰高校發(fā)展的不利因素都不存在了（連其他高校合并后產(chǎn)生的內(nèi)部不和諧因素都不存在），無論從哪個方面來說，十堰的高校都應該得到長 足發(fā)展。當今，十堰高校面臨又一次難得的歷史機遇，應知恥而后勇，奮發(fā)圖強， 迎難而上，再次創(chuàng)業(yè)。切實利用好武漢和西安的高教資源，發(fā)展為地方高等教育大市、強市。過 去的地理位置偏僻的說法不僅不存在， 現(xiàn)在隨著交通條件的大大改善（航空已開 通，漢十、漢西高鐵在未來兩、三年內(nèi)將陸續(xù)開通），十堰反而成為發(fā)展高等教 育的絕佳位置：十堰剛好夾在中國兩大高等教育強市武漢和西安的中間，十堰距離西安300公里，距離武漢400公里，很好銜接了兩地間的教育地理資源， 如果 不能加以利用，無疑是坐失大好的發(fā)展時機。十堰是全國生態(tài)重心和南水北調(diào)生 態(tài)環(huán)境保護重心，因此不能像其他地方一樣