家校協(xié)同立德樹(shù)人2022年心得體會(huì)三篇

1、家校協(xié)同立德樹(shù)人2022心得體會(huì)精選優(yōu)秀范文三篇家校協(xié)同立德樹(shù)人2022心得體會(huì) 篇一每個(gè)家庭都是一塊“試驗(yàn)田”，每個(gè)神奇的小生命都是優(yōu)良的種子。 孩子的點(diǎn)滴成長(zhǎng)需要家長(zhǎng)細(xì)心的澆灌、正確的指引。走進(jìn)孩子的心靈, 排遣內(nèi)心的孤寂，耐心陪著孩子一起成長(zhǎng)。在全國(guó)萬(wàn)眾一心、抗擊疫情的關(guān)鍵時(shí)日里，有幾天，孩子滿面愁容 地對(duì)我說(shuō):“媽媽，我想我的同學(xué)們，我多么想去學(xué)校上學(xué)。“說(shuō)著說(shuō)著 便泣不成聲，看著孩子傷心的樣子，一時(shí)間我不知該如何撫慰他。其 實(shí)，這何止是一個(gè)孩子孤寂的心靈訴說(shuō)？我緊緊地將孩子擁抱在懷里， 輕輕地拍著他的雙肩，待他稍微冷靜之時(shí)，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“孩子，媽 媽理解你的心情，全國(guó)的小朋友都和

2、你一樣乖乖地呆在家里，我們這 也是為阻擊疫情做著自己應(yīng)有的努力，如果每個(gè)健康的人都熬不過(guò)這 段寂寞的歲月，不能在家平安生活，那些正在前線冒著生命危險(xiǎn)并肩 作戰(zhàn)的白衣戰(zhàn)士不就前功盡棄了嗎？這樣，無(wú)情肆虐的新冠病毒不是更 加猖狂，不可戰(zhàn)勝了嗎？如果你想念老師同學(xué)，可以給他們打 ，或 視頻聊天啊”孩子眼里嗡滿淚水，假設(shè)有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。一個(gè)月的寒假之后，本該是孩子重返學(xué)校，奔跑在美麗寬廣的操場(chǎng); 或坐在窗明幾凈的教室里與老師同學(xué)共同學(xué)習(xí)的時(shí)光，可突然間，讓 孩子超長(zhǎng)時(shí)間呆在家，讓他們既不適應(yīng)又有些恐慌，然而不適應(yīng)的豈 止是孩子！因此，在那段危機(jī)四伏、共克時(shí)艱的日子里，我深深地銘記落校長(zhǎng) 講座里的疫情之

3、下中國(guó)家長(zhǎng)重塑十大教育觀念：選擇合適的時(shí)機(jī)對(duì)孩 子進(jìn)行老實(shí)教育、思辨教育、醫(yī)學(xué)常識(shí)教育、信息素養(yǎng)教育、死亡教 育、合作教育、善良教育、親情教育、新財(cái)商教育、全球教育。努力 給孩子上好當(dāng)務(wù)之急的五門課:科學(xué)知識(shí)課、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)課、親子體驗(yàn)課、 命運(yùn)共同課、愛(ài)的教育課。除此之外，我常常陪孩子下棋、聽(tīng)新聞、聽(tīng)音樂(lè)、讀書、練書法、 做運(yùn)動(dòng)。讓孩子寂寞的心靈得到撫慰，過(guò)得充實(shí)；讓孩子居家的生活 與學(xué)校生活一樣有節(jié)奏。教育無(wú)小事，我竭盡全力營(yíng)造和諧的親子關(guān)系，讓事事、時(shí)時(shí)、處 處都成為和孩子溝通，引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)的契機(jī)。讓孩子在父母濃濃愛(ài)的 陪伴下健康、快樂(lè)地生活，讓孩子感受家是遮風(fēng)擋雨的港灣。家校協(xié)同立德樹(shù)人2

4、022心得體會(huì) 篇二每個(gè)家長(zhǎng)作為初學(xué)者，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中都是摸索著前進(jìn)的。我 也和所有的父母一樣，也有“望子成龍”的“理想”，可是怎么教育卻感到 非常困惑甚至是棘手，可這僅僅只是育兒漫長(zhǎng)過(guò)程中最基本的一步， 除此之外，我們要做的事情還有太多太多。父母課堂告訴我：兒童心靈的啟蒙是從家庭教育開(kāi)始的，“父 母是孩子的第一任老師父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上。我們不是要 培養(yǎng)一個(gè)什么樣的孩子，而是要培養(yǎng)一個(gè)什么樣的自己，來(lái)好好發(fā)現(xiàn)我們的孩子是什么樣的，并鼓勵(lì)他成為的自己。我們要給孩子提供好 的土壤，讓他能夠發(fā)芽、成長(zhǎng)。楊絳先生說(shuō)過(guò)“好的教育首先是激發(fā)人的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性, 培養(yǎng)人的而上進(jìn)心，引導(dǎo)人

5、們好學(xué)和不斷完善自己。這就要求做父母 的我們平日從自身做起，給孩子樹(shù)立好的典范，言傳身教，潛移默化 地影響孩子，讓我們和孩子一起共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。學(xué)習(xí)方面，我們要求他上課會(huì)聽(tīng)講，學(xué)會(huì)基本知識(shí)并會(huì)應(yīng)用就行， 不是特別在意考試的分?jǐn)?shù)，而是針對(duì)孩子對(duì)各個(gè)科目的學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌 握程度和情況與孩子進(jìn)行交流，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行輔導(dǎo)，盡量讓孩子 帶著興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)；同時(shí)，我們也會(huì)不定期的就孩子在校的表現(xiàn)與老 師進(jìn)行溝通，做到有問(wèn)題及時(shí)催促改正。讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí) 的過(guò)程。為了開(kāi)拓孩子的視野、增長(zhǎng)知識(shí)，我特別重視孩子的閱讀，為孩子 開(kāi)啟閱讀之門，給孩子營(yíng)造良好的讀書氣氛，讀書貴在堅(jiān)持，要保證 孩子每天的閱讀時(shí)間，

6、幫助孩子選擇合適的課外書，定期給他買書， 養(yǎng)成正確的好的閱讀習(xí)慣，好的書籍會(huì)讓孩子記住很多優(yōu)美的詞句并 運(yùn)用到作文中，幫助提高寫作水平，我們家每周都有親子閱讀和討論 書籍時(shí)間，讓他感受到讀書的快樂(lè)，習(xí)慣成自然，每天他不看會(huì)書就 覺(jué)得少了什么。俗話說(shuō)“讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路”，旅行可以讓孩子學(xué)到書本上沒(méi)有 的知識(shí)，邊走邊聽(tīng)邊看，那種感受是入了骨髓的，是可以存在記憶里 的。從孩子上幼兒園起，每年的寒假和暑假我都會(huì)帶他去外地旅游自 由行，自己提前做好攻略，網(wǎng)上自訂住宿，機(jī)票，雖然麻煩，但是適 合親子游，一切都是慢節(jié)奏的，有名勝古跡的地方就多停留一會(huì)兒， 講講歷史典故，讓他自己通過(guò)自己的語(yǔ)言把旅途所見(jiàn)所

7、聞以錄音、日 記或者作文的形式記錄下來(lái)，是一個(gè)很不錯(cuò)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。隨著年齡的 增長(zhǎng)，我也開(kāi)始適當(dāng)?shù)淖寪?ài)美食的他自己做美食攻略，今年帶他去西 安、重慶、北京等，就是他負(fù)責(zé)查找的，提供的幾個(gè)地方還不錯(cuò)。并 且寫作文時(shí)文字越來(lái)越生動(dòng)，內(nèi)容越來(lái)越豐富。在孩子的家教上，我特別注意行動(dòng)力的培養(yǎng)。做孩子的游戲玩伴， 不僅增進(jìn)親子感情，還能培養(yǎng)他的行動(dòng)力和學(xué)習(xí)能力。玩和學(xué)習(xí)是統(tǒng) 一的，有益的玩和科學(xué)的學(xué)習(xí)是可以相互促進(jìn)的；在游戲中孩子可以 保持平和心態(tài)，勝不驕敗不餒。實(shí)踐出真知，沒(méi)有實(shí)踐就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。 很多時(shí)候，我們往往知道該做什么，卻沒(méi)有做的力量，或者不知道如 何做到。光想不做、光說(shuō)不練或者憑一時(shí)的情緒簡(jiǎn)單做

8、做，都是靠不住的。 在孩子的教育上，不僅僅需要講道理，更多地給孩子提供一個(gè)實(shí)踐行 動(dòng)的氣氛，使孩子們?cè)谛袆?dòng)中培養(yǎng)行動(dòng)力，才可以讓我們的下一代學(xué) 得更好、走得更遠(yuǎn)。龍應(yīng)臺(tái)說(shuō)過(guò)“孩子，我要求你讀書用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比 成就，而是因?yàn)?，我希望你將?lái)?yè)碛懈嗟倪x擇和權(quán)利，選擇有意義, 有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生?！边@也是我對(duì)孩子未來(lái)的希冀。家校協(xié)同立德樹(shù)人2022心得體會(huì) 篇三在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，單靠學(xué)校教育的教學(xué)改革是不夠的， 要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)，必須構(gòu)建一個(gè)教師、家長(zhǎng)共同參與， 學(xué)校、家庭、社會(huì)形成合力并共同發(fā)揮作用的開(kāi)放的、立體的大教育 環(huán)境。家長(zhǎng)和學(xué)生有著親子血緣關(guān)系，

9、其天然的親子之情是無(wú)可比較的。 心理學(xué)常識(shí)告訴我們：人與人之間的感情越親密，互相之間情感的感 染性越強(qiáng)，感化作用越大；反之，那么感染性越弱，感化作用越小。因 此，雖然常有家長(zhǎng)述說(shuō)孩子不聽(tīng)大人的話，只聽(tīng)老師的話，但家長(zhǎng)的 一句話抵教師的十句話的情況也同樣存在。在現(xiàn)實(shí)的教育中，我們也 深深感覺(jué)到，我們?cè)趯W(xué)校里對(duì)學(xué)生進(jìn)行苦口婆心的教育，剛使學(xué)生在 思想行為上有了一點(diǎn)進(jìn)步，但經(jīng)過(guò)周六、周日兩天或暑假、寒假的休 息，就削弱或抵消了教師幾天或幾個(gè)月的教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆 林斯基說(shuō)：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒(méi) 有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過(guò)程就像紙做的房子一樣倒塌 下來(lái)。

10、”可見(jiàn)家庭參與教育對(duì)學(xué)校教育的效果具有極大的影響。家校合 作教育有利于做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使學(xué)校在教育學(xué)生時(shí)能得到更多的來(lái)自 家庭方面的支持，而家長(zhǎng)在教育子女時(shí)也能得到更多的來(lái)自學(xué)校方面 的指導(dǎo)。在學(xué)校管理過(guò)程中，各項(xiàng)有關(guān)決策、措施的制定請(qǐng)家長(zhǎng)參與，既增 強(qiáng)家長(zhǎng)在學(xué)校管理中的主人翁意識(shí)和責(zé)任感，同時(shí)，由于家長(zhǎng)最了解學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷，了解學(xué)生各方面的需要、興趣、愛(ài)好，家長(zhǎng)參與制 定的決策才更具有針對(duì)性。家校合作中家長(zhǎng)通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)行使監(jiān)督權(quán)，最大限度的保障兒童 的權(quán)利。家校合作使教師把與教育對(duì)象的成長(zhǎng)密切關(guān)聯(lián)的各方面因素聯(lián)合起 來(lái)，達(dá)成一致，形成合力，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)生的和諧開(kāi)展。在家校合作中, 學(xué)校與教師理

11、所當(dāng)然起到主導(dǎo)作用。一方面，社會(huì)擔(dān)負(fù)起對(duì)家長(zhǎng)的教 育責(zé)任；另一方面，教師有責(zé)任面對(duì)不同的學(xué)生家長(zhǎng)有針對(duì)性地進(jìn)行 教育方法指導(dǎo)，并與家長(zhǎng)在教育學(xué)生上達(dá)成一致。在家校合作過(guò)程中，要求家長(zhǎng)主動(dòng)到學(xué)校了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情 況并參與學(xué)校的管理。班主任在家校合作活動(dòng)中成為一名籌劃人、組 織者和參與者。在教育問(wèn)題上，與家長(zhǎng)建立一種平等、和諧的合作關(guān) 系。家校合作中家長(zhǎng)主動(dòng)參與是關(guān)鍵，有了家長(zhǎng)的參與才可能稱得上 合作。作為班主任積極主動(dòng)地接納家長(zhǎng)作為合作伙伴，從實(shí)際中讓家 長(zhǎng)真正介入到班級(jí)的事務(wù)活動(dòng)中。在班級(jí)里，選擇那些文化層次高， 熱心于教育的家長(zhǎng)，成立班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)。讓家長(zhǎng)委員協(xié)助班主任做 一些班級(jí)事務(wù)，定期召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)，把學(xué)校以及班級(jí)的目標(biāo)和活動(dòng) 通過(guò)家長(zhǎng)委員告知所有的家長(zhǎng)。同時(shí)收集家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及教師的意見(jiàn)。 通過(guò)家長(zhǎng)委員與其他家長(zhǎng)溝通，營(yíng)造一種良好的合作氣氛。另外，我 們要暢通家校交流的渠道。家校之間坦率而又真誠(chéng)的交流是良好家教 合作關(guān)系的基礎(chǔ)。班主任與家庭之間通過(guò)各種媒介和人際交流來(lái)傳遞 信息。例如：1、傳送喜報(bào)。班主任把傳送喜報(bào)作為交流的手段，把學(xué)生在校的 情況，如有趣的發(fā)言、比賽的結(jié)果、好人好事、學(xué)習(xí)成績(jī)等點(diǎn)滴進(jìn)步, 都以喜報(bào)的形式向家長(zhǎng)匯報(bào)。這種形式的交流密切了教師、學(xué)生和家 長(zhǎng)之間的關(guān)系，特別是增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。2、建立班級(jí)通訊