浙教版初一語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)2022

1、 浙教版初一語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)2022蘇教版初一語(yǔ)文上冊(cè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)（總結(jié)） 文學(xué)常識(shí) 朝花夕拾溫馨的回憶與理性的批判 朝花夕拾是魯迅所寫(xiě)的一部回憶（散文）集，原名舊事重提。對(duì)貓的厭惡和仇恨的狗?貓?鼠;懷念長(zhǎng)媽媽的阿長(zhǎng)與山海經(jīng);批判封建孝道的虛偽和殘酷的二十四孝圖;表現(xiàn)封建家長(zhǎng)制陰影的五猖會(huì);描繪迷信（傳奇）中的勾魂使者無(wú)常;寫(xiě)童年之事的從百草園到三味書(shū)屋;揭露庸醫(yī)誤人的父親的病;描寫(xiě)一個(gè)心術(shù)不正，令人憎惡的衍太太形象的瑣記;最使魯迅感謝的日本老師藤野先生;潦倒一生的同鄉(xiāng)好友范愛(ài)農(nóng)。朝花夕拾將往事的回憶與現(xiàn)實(shí)的生活緊密地結(jié)合起來(lái)，充分顯示了關(guān)注人生、關(guān)注社會(huì)改革的巨大熱忱。 駱駝祥子：舊北京人力車(chē)夫的辛酸

2、（故事）(老舍) 主要內(nèi)容：小說(shuō)敘述的是一個(gè)一般人力車(chē)夫的辛酸故事。祥子狡猾，健壯，堅(jiān)忍，猶如駱駝一般。三起三落，祥子失去了生活信念。到小說(shuō)結(jié)尾，祥子變成了麻木、潦倒、狡猾、好占廉價(jià)、吃喝嫖賭、自暴自棄的行尸走肉。小說(shuō)批判了那個(gè)不讓好人有出路的社會(huì)。 閱讀感受：通過(guò)祥子的變化，無(wú)情地批判了這個(gè)黑暗的社會(huì);小說(shuō)為我們展現(xiàn)了一幅怵目驚心的、具有濃郁的老北京風(fēng)情的（人物畫(huà)）與世態(tài)圖;擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)各種手法塑造人物形象，具有劇烈的藝術(shù)感染力;制造性地運(yùn)用北京市民的口語(yǔ)，使通俗樸實(shí)的語(yǔ)言文字變得生動(dòng)新奇、活潑有力，布滿(mǎn)了民族風(fēng)格和地方特色。 人物形象典型情節(jié)性格特征： 祥子：狡猾、健壯、堅(jiān)忍、自尊好強(qiáng)、吃苦耐

3、勞;麻木、潦倒、狡猾、好占廉價(jià)、自暴自棄 虎妞管理車(chē)廠工人，大膽追求祥子大膽潑辣而又有點(diǎn)變態(tài)劉四殘忍霸道 鋼鐵是怎樣煉成的抱負(fù)主義的旗幟與人生的教科書(shū) ：尼古拉?奧斯特洛夫斯基(前蘇聯(lián)) 主要人物形象：保爾?柯察金：共性倔強(qiáng)，布滿(mǎn)青春活力，不畏困難，意志堅(jiān)決，對(duì)共產(chǎn)主義事業(yè)抱著堅(jiān)決的信念，是在革命斗爭(zhēng)中熬煉和（教育）下成長(zhǎng)的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士 主要內(nèi)容：以仆人公保爾?柯察金的生活經(jīng)受為線(xiàn)索。呈現(xiàn)了從1915年到1930年前后蘇俄寬闊的歷史畫(huà)面和人民艱苦卓絕的斗爭(zhēng)生活。他就是在革命的熔爐中從一個(gè)工人子弟熬煉成長(zhǎng)為無(wú)產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士的。 典型情節(jié)：蘇聯(lián)紅軍與彼得留拉匪徒開(kāi)戰(zhàn)熔鑄鋼鐵的過(guò)程：保爾打消自殺念頭 啟

4、示或感受：這部小說(shuō)讓我們懂得人生的意義，讓我們學(xué)會(huì)了用正確的心態(tài)面對(duì)人生的磨難，用鋼鐵般的意志與堅(jiān)韌的奮斗精神迎接生活的各種挑戰(zhàn)! 初一語(yǔ)文上冊(cè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)歸納總結(jié) 濟(jì)南的冬天 1.髻j澄ch?ng貯蓄zhx藻zo看kn著落zhu2.響晴：天空晴朗無(wú)云貯蓄：儲(chǔ)存澄清：清亮光明空靈：清凈透亮 鑲：把物體嵌入另一物體上或加在另一物體的周邊 2.運(yùn)用對(duì)比的手法，將北平、倫敦、熱帶與濟(jì)南作對(duì)比，突出濟(jì)南無(wú)風(fēng)聲、響晴、溫晴、溫晴 陽(yáng)光朗照下的山暖和安適山薄雪掩蓋下的山秀氣城外的遠(yuǎn)山淡雅;水綠、清、亮 3.對(duì)濟(jì)南冬景的贊美之情以及對(duì)祖國(guó)河山的喜愛(ài)之情。體會(huì)比方、擬人的修辭手法 其次段：第一句中有“曬”“睡”“喚

5、醒”等字，運(yùn)用了擬人的手法，將老城人格化，帶有生命的感覺(jué)，形象地寫(xiě)出了“溫和安適”的抱負(fù)境界。 第三段：第一句用比方、擬人手法，用“小搖籃”比方小山圍城的地理環(huán)境，說(shuō)明濟(jì)南暖和的緣由。又用擬人顯出感人的脈脈溫情。像母親一樣慈祥，再現(xiàn)了這個(gè)“抱負(fù)境界”的暖和、舒適的特點(diǎn)。第四段：(1)“看護(hù)婦”比方，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了雪后矮松的秀美形態(tài)，又借矮松寫(xiě)出雪的形態(tài)。(2)“這件花衣似乎被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你盼望觀察一點(diǎn)更美的肌膚”，這是雪色和草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想。以動(dòng)寫(xiě)靜，寫(xiě)出動(dòng)人的形態(tài)。 (3)“那點(diǎn)薄雪似乎突然害了羞”，運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象寫(xiě)出了山腰薄雪惹人憐愛(ài)的情態(tài)，突出了雪色的嬌美和小

6、山的秀麗。 (4)畫(huà)面顏色的鮮亮悅目來(lái)自襯托的妙筆：矮松的青黑襯托一髻兒白花;以全白的山尖，襯托藍(lán)天;以山坡上的一道兒白，襯托一道兒暗黃;以微黃的斜陽(yáng)，襯托薄雪微微露出的粉色。第五段： 用“臥”字傳神地寫(xiě)出了村莊和雪的情態(tài)，表達(dá)了一種安適安靜的氣氛，與（文章）基調(diào)相調(diào)諧，有一字傳神之效。和前文“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，溫和安適地睡著”相呼應(yīng)。第六段： (1)擬人手法，“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了?！薄熬蛻{這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!運(yùn)用擬人的手法，”突出水的綠的特征。人格化的水藻、水和垂柳楚楚可愛(ài)?！安蝗痰谩睌M人的手法，寫(xiě)出了

7、水的暖和多情，表現(xiàn)出濟(jì)南的水的無(wú)限生氣與冬天里孕育的無(wú)線(xiàn)春意(2)“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”比方手法，突出水的清亮的特征。 雨的四季 1、邈mio咄du粗獷gung吝嗇sa蒞臨l高邈：高而遠(yuǎn)。蒞臨：來(lái)到，來(lái)臨。(多用于貴賓)咄咄逼人：形容氣概洶洶，盛氣凌人。 2、總分總以對(duì)雨的愛(ài)戀為線(xiàn)索。表達(dá)了對(duì)雨的愛(ài)戀或?qū)ψ匀粚?duì)生活的喜愛(ài)。 春雨：溫順、嬌媚;夏雨：熱鬧而粗獷;秋雨：端莊而深思;冬雨：自然而安靜 3、春雨圖中“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚”，采納擬人的修辭手法，把水珠寫(xiě)活了，人格化了。生動(dòng)形象表現(xiàn)了對(duì)春雨的寵愛(ài)和憐惜。 “這時(shí)，整個(gè)大地是漂亮的，小草好像像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出

8、一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲”，運(yùn)用比方的修辭手法，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了小草在春雨的滋潤(rùn)下煥發(fā)出勃勃的生氣。 初一語(yǔ)文（學(xué)習(xí)方法）指導(dǎo)） 一、零打碎敲法 （語(yǔ)文學(xué)習(xí)）是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累。因此，你可以利用生活中的零碎的時(shí)間去學(xué)習(xí)，看一點(diǎn)，記一點(diǎn);同時(shí)積累一些零碎的學(xué)問(wèn)，在不經(jīng)意中建筑自己學(xué)問(wèn)的高塔。魯迅先生就擅長(zhǎng)翻覽，各門(mén)各類(lèi)的書(shū)都翻一下，隨時(shí)隨地積累自己有用的學(xué)問(wèn)?！耙獙W(xué)問(wèn)難，在乎點(diǎn)滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的積累，會(huì)帶來(lái)質(zhì)的飛躍。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，只有學(xué)問(wèn)的廣博積累，才有語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)力量的提高;只有學(xué)富五年，才能才高八斗。 做生活的有心人，做語(yǔ)文學(xué)習(xí)

9、的有心人，用零打碎敲的學(xué)習(xí)方法，可以把語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成特別好玩味的事情。當(dāng)人們很隨便地學(xué)習(xí)東西的時(shí)候，依著自己的愛(ài)好學(xué)東西的時(shí)候，學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)從來(lái)都是樂(lè)事。 二、系統(tǒng)學(xué)習(xí)法 只有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)才能打牢自己的學(xué)問(wèn)根基，形成較為完整的學(xué)問(wèn)架構(gòu)，形成聯(lián)系緊密、調(diào)動(dòng)快速的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，才能有在此基礎(chǔ)上的對(duì)學(xué)問(wèn)的運(yùn)用自如，才能有制造和創(chuàng)新。 我們現(xiàn)行的學(xué)校、學(xué)校、高中（語(yǔ)文教材）在現(xiàn)時(shí)說(shuō)來(lái)，就是一套比較系統(tǒng)的教材。語(yǔ)文學(xué)習(xí)首先就要把這套教材學(xué)習(xí)好，把握好，利用好。這個(gè)完整的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)需要靠自己的努力、老師的引導(dǎo)、同學(xué)的切磋，一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程才能把握好。這個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)事我們整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)最主要的內(nèi)容。 其次，其他各科的

10、教材也都自有它們完整的系統(tǒng)，對(duì)其他各科學(xué)問(wèn)系統(tǒng)的把握其實(shí)也都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容是無(wú)所不包的，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和整個(gè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容相等。 另外，你還可以系統(tǒng)地讀一些書(shū)，以期對(duì)某一科、某一類(lèi)有完整的系統(tǒng)的了解。例如系統(tǒng)讀一些歷史的、哲學(xué)的等等方面的書(shū)。 這樣長(zhǎng)期以來(lái)，你才能有深厚的語(yǔ)文功底，深厚的（文化）底蘊(yùn)。閱讀，洞明一切;寫(xiě)作，有思想，有文采。你首先有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的意識(shí)、意向，然后有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的行動(dòng)，才能達(dá)到抱負(fù)的目標(biāo)。 三、讀寫(xiě)結(jié)合法 語(yǔ)文學(xué)習(xí)，必需閱讀、思索、寫(xiě)作結(jié)合，才有高效率。一個(gè)是閱讀伴隨寫(xiě)（讀書(shū)筆記），把書(shū)中最有價(jià)值的內(nèi)容登記來(lái)，同時(shí)，把自己閱讀中

11、的新思索、新想法登記來(lái);二是閱讀、生活伴隨寫(xiě)（日記），登記自己閱讀的體會(huì)、對(duì)生活的感悟。三是閱讀、生活伴隨文章的寫(xiě)作，以詳細(xì)規(guī)范的形式表達(dá)自己的思想，漸漸形成自己的思想體系，形成自己的文章風(fēng)格。這樣長(zhǎng)期下來(lái)，近處，才能提高自己的語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)力量，遠(yuǎn)處說(shuō)，才能成就事業(yè)，才能自成一家，成大家。 四、強(qiáng)化記憶法 俗話(huà)說(shuō)“挖到籃子里才是菜”，意思是說(shuō)，許多學(xué)問(wèn)，你只有記住了才對(duì)自己管用。因此，必需想方法記住學(xué)問(wèn)。記憶學(xué)問(wèn)，可分為內(nèi)儲(chǔ)和外儲(chǔ)。記在大腦里為內(nèi)儲(chǔ)，記在大腦以外，書(shū)本中、讀書(shū)筆記中、日記中、摘抄本中、電腦里為外儲(chǔ)。大腦是儲(chǔ)存學(xué)問(wèn)的倉(cāng)庫(kù)，據(jù)科學(xué)家們講，大腦儲(chǔ)存記憶學(xué)問(wèn)的功能開(kāi)發(fā)利用不到10%，應(yīng)開(kāi)發(fā)和充分利用大腦的儲(chǔ)存功能，記憶儲(chǔ)存更多的學(xué)問(wèn)。但對(duì)一般人來(lái)講，大腦即使記住學(xué)問(wèn)的力量