北師大版數(shù)學(xué)五下《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》word教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（二）教案教學(xué)目標(biāo)：1、在觀看比較中,體會(huì)整數(shù)運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)中同樣適用； 2 、利用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)展應(yīng)用 意識(shí)；教學(xué)重點(diǎn)：在用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題中,體會(huì)整數(shù)運(yùn) 算定律在分?jǐn)?shù)中同樣適用；教學(xué)過(guò)程；一. 談話導(dǎo)入 師： 同學(xué)們你們知道老師是從哪里來(lái)得嗎？你們想不想明白我們班的情形？想了 解我們班的情形就和老師一起來(lái)爭(zhēng)論下面幾個(gè)問(wèn)題：（1）三分之一表示什么意思？（2）女生人數(shù)的三分之一又表示什么意思？（3）男生人數(shù)是女生人數(shù)的三分之一表示什么意思？（4）男生人數(shù)比女生人數(shù)多三分之一又表示什么意思？（師：這句話什

2、么意思,用你喜愛(ài)的方式來(lái)懂得,可以畫(huà)圖,只要講出來(lái)能夠讓大家明白就好；） 1 、同學(xué)開(kāi)頭自己想方法,嘗試自己解決問(wèn)題；2、同桌溝通； 3 、反饋評(píng)判；二. 探究新知 1、師：我們通過(guò)畫(huà)實(shí)物圖,線段圖懂得了“ 男生人數(shù)比女生人數(shù)多三分之一表示 解決問(wèn)題的重要策略；期望這個(gè)重要策略同學(xué) 什么意思？”可見(jiàn)畫(huà)圖是一種分析問(wèn)題、們?cè)趯W(xué)習(xí)中好好利用； 現(xiàn)在老師再告知你們一個(gè)重要的數(shù)學(xué)信息“ 我們班女生有 30 人；”（同時(shí)板書(shū)：男生人數(shù)比女生人數(shù)多三分之一,女生有 信息可以明白到我們班的哪些情形？2、生 1：男生比女生多多少人？生 2：男生和女生一共多少人？生 3：男生有多少人？30 人,）你能依據(jù)這兩條

3、數(shù)學(xué)名師精編 優(yōu)秀教案3、師：好,我們一起來(lái)爭(zhēng)論一下“ 男生有多少人？” （解決；（ 2）小組溝通,每位同學(xué)至少學(xué)會(huì)一種解決的方法；4、同學(xué)開(kāi)頭活動(dòng)；1）先自己獨(dú)立摸索,嘗試5、小組匯報(bào)；（必需講清這樣算的道理；同時(shí)板書(shū)兩種算法；）板書(shū)： 30+30 1/3 30 （ 1+1/3 ）6、觀看兩個(gè)算式你們有什么新的發(fā)覺(jué)？（如如同學(xué)答不出來(lái),老師要適當(dāng)引導(dǎo)；）板書(shū)： 30+30 1/3 = 30 （ 1+1/3 ）師：這里應(yīng)用了我們以前學(xué)過(guò)的什么運(yùn)算定律？生：乘法安排率；7、出示： 5/6 17+1/6 17 （3/5+2/7 ） 35 同學(xué)嘗試解決；8、反饋（你為什么要這樣運(yùn)算？做這些題你用到了

4、哪些運(yùn)算定律？）9、利用乘法的運(yùn)算定律舉幾個(gè)分?jǐn)?shù)的例子,和你的同桌一起爭(zhēng)論看是不是整數(shù)的 運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)中同樣適用？10、同學(xué)活動(dòng)、反饋；三、嘗試練習(xí)1、出示：“ 第十屆動(dòng)物車(chē)展,第一天的成交量是 增加了 1/5 ,其次天的成交量是多少？”2. 一板奶片共有 8 片65 輛,其次天的成交量比第一天（ 1）先吃這板的 1/4 ,再吃這板的 1/8 ,共吃（）個(gè)（ 2）兩板同樣的奶片,先吃 1 板,再吃另一板的 3/4 ,共吃（）個(gè)（3）一板奶片,吃這板的 3/4 ,仍剩（）個(gè)教學(xué)反思：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問(wèn)體會(huì)基礎(chǔ)上；老師應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)

5、積極性,向同學(xué)供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì), 幫忙他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^(guò)程中真正懂得和把握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想與方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)體會(huì)；這節(jié)課,我依據(jù)新課程所提倡地訓(xùn)練理念, 依據(jù)借班上課的實(shí)際情形,制造性地使用教材,力圖使同學(xué)在這節(jié)課上學(xué)名師精編 優(yōu)秀教案得高興,學(xué)有所獲；通過(guò)教學(xué)有如下幾點(diǎn)讓我感受頗深；一 . 讀懂教材,用好教材；這節(jié)課, 我是第一次使用北師大教材,關(guān)于分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算在我所使用的“ 馬芯蘭試驗(yàn)教材”中是以幾道四就混合運(yùn)算式題獨(dú)立顯現(xiàn)出來(lái)的,而北師大教材先是出現(xiàn)一幅情形圖“ 第十屆動(dòng)物車(chē)展,第一天成交是 65 輛,其次天成交量比第一天增加了 1/5 ,其次天

6、的成交量是多少？” 接著出現(xiàn)兩種不同解決問(wèn)題的策略,在分步運(yùn)算的基礎(chǔ)上,列出綜合算式, 在爭(zhēng)論兩種算法的關(guān)系時(shí),一方面明白算法之間的關(guān)系,另一方面體會(huì)乘法安排律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用；所以怎樣讓同學(xué)在解決問(wèn)題中體會(huì)乘法安排律在分?jǐn)?shù)中同樣適用是我在備課中摸索最多的,是把“ 解決問(wèn)題”放為重點(diǎn)仍是把 “ 分?jǐn)?shù)運(yùn)算”作為重點(diǎn)讓我困惑了,教材這樣出現(xiàn)我該如何把握？最終我打算實(shí)行二者并重,讓同學(xué)在解決問(wèn)題中能夠體會(huì)到乘法運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)中也同樣適用,我沒(méi)有采納教材供應(yīng)的情景圖,而是用談話的方法引入,層層推動(dòng),抓住解決問(wèn)題的關(guān)鍵先讓同學(xué)懂得類似“ 第二天成交量比第一天增加了 樣的設(shè)計(jì)很必要；1/5 ” 這句話

7、的意思來(lái)突破解決問(wèn)題的難點(diǎn),從課上反映這二 . 數(shù)學(xué)教學(xué)要注意數(shù)學(xué)思想和方法的滲透在本節(jié)課中我勉勵(lì)同學(xué)用圖來(lái)表示數(shù)量關(guān)系,想讓同學(xué)體會(huì)畫(huà)圖是一種分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的重要策略,一旦同學(xué)有了用策略解決問(wèn)題的意識(shí)和才能,也就達(dá)到了我們數(shù)學(xué)教學(xué)的目的, 課上我盡量為同學(xué)制造參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓同學(xué)充分體會(huì)學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生、進(jìn)展的過(guò)程,讓孩子們自己探究、發(fā)覺(jué)；敬重、信任每一個(gè)孩子；使數(shù)學(xué)思想和方法潛移默化的影響每一個(gè)同學(xué)；三 . 正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系由于是借班上課,我和孩子們相互明白很少,什么樣的教學(xué)預(yù)設(shè)才能滿意孩子們呢？這需要老師的機(jī)靈和隨機(jī)應(yīng),課上我發(fā)覺(jué)這班孩子思維活躍,合作溝通習(xí)慣很好,于是我就借助這個(gè)優(yōu)勢(shì)開(kāi)放教學(xué),凡是孩子們能夠自己發(fā)覺(jué)的全都交給他們了,正由于有了這樣的信任, 孩子們聰明的火花時(shí)時(shí)出現(xiàn),什么“ 乘一個(gè)數(shù)等于除以一個(gè)數(shù)的倒數(shù)”、“ 老師我有自己的想法了！ ”“ 老師我來(lái)給你講一講我是這樣做的” 孩子們思名師精編 優(yōu)秀教案考著、探究著,只要他們能夠堅(jiān)持自己對(duì)的看法,情愿向別人學(xué)習(xí)好的方法、不盲從、不隨眾,我就給以確定,這