北師大版歷史七年級(jí)下冊(cè)第15課《明朝的盛衰與明清興替》word教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案第 15 課案例說(shuō)明明朝的盛衰與明清更替 明朝的建立與強(qiáng)大本課的主要內(nèi)容包含明朝的建立與強(qiáng)大、李自成起義推翻明朝、 滿族入主中原等內(nèi)容,是充分表達(dá)歷史時(shí)序性,朝代更迭、波濤洶涌的一課,同時(shí)對(duì)于增強(qiáng)同學(xué)的歷史時(shí)空觀念也是很重要的一課；挑選“ 明朝的建立與強(qiáng)大” 這一子目,旨在讓同學(xué)充分觀看圖片、 分析文字史料, 通過(guò)元末的社會(huì)形勢(shì)分析農(nóng)夫起義的緣由；再通過(guò)明朝的建立及強(qiáng)大的過(guò)程,建立起精確的歷史時(shí)空觀念；教學(xué)過(guò)程教學(xué)導(dǎo)入老師敘述：繼元代之后建立的明清兩朝是中華王朝的晚期,一方面顯現(xiàn)了“ 洪武之治” “ 康乾盛世” ,中國(guó)古代農(nóng)業(yè)文明進(jìn)展到了頂峰；但同時(shí)又在世界工業(yè)文明潮流中從先

2、進(jìn)轉(zhuǎn)為落后； 讓我們先廓清明清興替的基本脈絡(luò),為進(jìn)一步探究王朝晚期變動(dòng)的大局與時(shí)代特點(diǎn)打好基礎(chǔ)；同學(xué)：傾聽(tīng)摸索；設(shè)計(jì)意圖： 自然過(guò)渡,引起同學(xué)的愛(ài)好和關(guān)注；過(guò)程講解（1）元末紅巾軍起義老師：從“ 開(kāi)河” 這一大事導(dǎo)入,引發(fā)同學(xué)的愛(ài)好與摸索；治理黃河本是利民的好事, 而為什么會(huì)成為元末農(nóng)夫大起義的導(dǎo)火索呢？補(bǔ)充“ 石人一只眼, 挑動(dòng)黃河天下反” 等歌謠；同學(xué)：依據(jù)已有的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備,進(jìn)行摸索回答；設(shè)計(jì)意圖： 提出問(wèn)題,通過(guò)同學(xué)的回答準(zhǔn)時(shí)把握學(xué)情,引起同學(xué)的愛(ài)好,在聽(tīng)講的時(shí)候更有效率； 本子目講解完之后由同學(xué)自己歸納總結(jié)；從這一大事讓學(xué)名師精編 優(yōu)秀教案生懂得元朝統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽黑暗、元末尖銳的社會(huì)沖突

3、；老師引導(dǎo)同學(xué)觀看 “ 元末農(nóng)夫起義形勢(shì)圖”削平群雄、推翻元朝的過(guò)程；同學(xué)：傾聽(tīng)摸索、觀看地圖；,并據(jù)圖敘述朱元璋投靠紅巾軍、設(shè)計(jì)意圖： 充分利用地圖, 建立起精確的歷史時(shí)空觀念,對(duì)元末的社會(huì)形勢(shì) 有全面的懂得和熟悉；（2）明朝的建立 老師引導(dǎo)同學(xué)摸索： 面對(duì)明初嚴(yán)峻的社會(huì)問(wèn)題, 朱元璋應(yīng)當(dāng)如何治理這個(gè)國(guó) 家？帶領(lǐng)同學(xué)一起分析史料：天下初定,百姓財(cái)力俱困, 譬猶初飛之鳥(niǎo)不行拔其羽, 新植之木不奇搖其根,要安養(yǎng)生息之； 明太祖洪武實(shí)錄太祖嚴(yán)于吏治,凡守令貪酷者,許民赴京陳訴,贓至六十兩以上者,梟首示 眾,剝皮實(shí)草；法令森嚴(yán),百職厘舉；（清）趙翼：廿二史札記同學(xué)：閱讀分析、解讀材料；設(shè)計(jì)意圖： 通

4、過(guò)閱讀課本和補(bǔ)充必要的史料,引導(dǎo)同學(xué)熟悉到朱元璋“ 寬”“ 猛” 并用,實(shí)行軟硬兩手的政策； “ 寬” ,是對(duì)黎民百姓而言,療養(yǎng)生息；用明 朝和元朝相關(guān)政策的對(duì)比, 讓同學(xué)看到明朝實(shí)施的各種政策對(duì)于生產(chǎn)的復(fù)原和發(fā) 展起到的積極的作用；在政治法律領(lǐng)域和官場(chǎng)上,就實(shí)行“ 猛” 的一手“ 重 典治吏” ,重點(diǎn)敘述朱元璋嚴(yán)格懲治腐敗的政策；同學(xué)可以感受到明初經(jīng)濟(jì)的恢 復(fù)和進(jìn)展是政局穩(wěn)固、國(guó)力強(qiáng)大的重要緣由；老師：引導(dǎo)同學(xué)閱讀課文摸索：看看明朝前期仍有哪些措施加強(qiáng)了統(tǒng)治？同學(xué)：閱讀課文并敘述、溝通；名師精編 優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)意圖： 明朝初年, 中心和地方的政治建制基本承襲元朝,丞相的權(quán)力過(guò)大,威逼到了皇權(quán)；

5、 朱元璋及朱棣執(zhí)政時(shí)期, 加強(qiáng)君主集權(quán)統(tǒng)治的措施 “ 廢丞相、創(chuàng)內(nèi)閣、設(shè)立錦衣衛(wèi)” 等；由于這些內(nèi)容在第 只是點(diǎn)到加強(qiáng)皇權(quán)即可；（3）明朝的強(qiáng)大22 課中仍要重點(diǎn)學(xué)習(xí),所以這里老師展現(xiàn)“ 明朝疆域圖”,帶領(lǐng)同學(xué)閱讀史料：計(jì)明初封略,東起朝鮮,西據(jù)吐蕃,南包安南,北距大磧,東西一萬(wàn)一千七 百五十里,南北一萬(wàn)零九百四里；自成祖棄大寧,徙東勝,宣宗遷開(kāi)平于獨(dú)石,世宗時(shí)復(fù)棄哈密、河套,就東起遼海,西至嘉峪,南至瓊、崖,北抵云、朔,東 西萬(wàn)余里,南北萬(wàn)里；其聲教所訖,歲時(shí)納贄,而非命吏置籍,侯尉羈屬者,不 在此數(shù)；嗚呼盛矣！ （清）張廷玉等撰：明史 志第十六同學(xué)：觀看圖片、分析史料；設(shè)計(jì)意圖： 重點(diǎn)分析“ 明朝疆域圖”,目的是說(shuō)明明朝的版圖看似沒(méi)有元朝大,但是對(duì)地方的有效掌握力方面卻是大大加強(qiáng)了；老師展現(xiàn)鄭和下西洋的壯舉；同學(xué)：觀看傾聽(tīng)、摸索；設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)鄭和下西洋開(kāi)創(chuàng)亞非海上通道的壯舉,同學(xué)體會(huì)明朝對(duì)國(guó)外的強(qiáng)大影響和在世界范疇內(nèi)的先進(jìn)位置；總結(jié)過(guò)渡老師敘述：明朝通過(guò)吸取元朝滅亡的教訓(xùn), 通過(guò)嘉獎(jiǎng)墾荒、 輕徭薄賦等政策,全面復(fù)原了社會(huì)經(jīng)濟(jì),逐步強(qiáng)大；而