2.說和做-記聞一多先生言行片段 課件+教案+素材

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2.說和做記聞一多先生言行片段 課件+教案+素材說和做教學設(shè)計品味本文富有詩意和飽含激情的語言，整體把握課文內(nèi)容。學習選用典型材料表現(xiàn)人物言行的方法，掌握夾敘夾議的寫作方法。學習聞一多先生嚴謹治學、敢說敢做、表里如一的品格，做一個高尚的人。1、品味文中的重要語句，理解聞一多先生的精神實質(zhì)。2、學習文章選材精當、剪裁得當、組材恰當?shù)膶懽鞣椒?。學習選用典型材料表現(xiàn)人物言行的方法，掌握夾敘夾議的寫作方法。1、文獻法。學生從圖書館或網(wǎng)上自主查閱并整理有關(guān)聞一多先生的背景材料，課上共同交流，創(chuàng)設(shè)自主合作的教學氛圍。2、朗讀法。文章善于使用成語、仿成語結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏感

2、強;成對的句子也較多，朗朗上口，鏗鏘有力，富于音樂美;運用詩化的語言，精練生動，有氣勢。借助于聲情并茂的朗讀，可以更好地表情達意。教師宜引導學生反復誦讀本文，以領(lǐng)悟文意，接受美的熏陶。3、合作探究法。多媒體、課件。2課時第一課時教學要點 資料匯總，增強感性認識;朗讀課文，整體感知文意，把握聞先生的主要事略，并作自由演講，訓練學生的理解能力和口頭表達能力;思讀課文，深層探究，突出重點，理解文章選材精當、結(jié)構(gòu)精致的特點。 教學步驟一、導語設(shè)計設(shè)計(一)： 教師播放“七子之歌”歌曲視頻。 這首歌(詩歌)的是聞一多先生。他是五四以來知識分子之中一位杰出的人物，青年時代是新月派詩人，中年時代是舊經(jīng)典的研

3、究學者，晚年成為青年所愛戴的昂首作獅子吼的民主戰(zhàn)士。他橫眉冷對國民黨特務(wù)的手槍，把滿腔熱血化為驅(qū)散黑暗的晨曦，他將永遠屹立在歷史的潮頭。今天，讓我們走進臧克家的聞一多先生的說和做，了解他的精神品質(zhì)。設(shè)計(二)： 多媒體顯示“聞一多畫像”。(也可參考參考課本前彩圖插頁) 同學們，眼前這位人物給你什么樣的感覺?(學生發(fā)言：清瘦、歷史滄桑、目光堅定、神情剛毅、目光深邃、飽學詩書、疾惡如仇)你們猜猜他是誰?(從背景燭光、紅焰看)他就是我國著名的民主戰(zhàn)士聞一多。今天我們一起學習聞一多先生的說和做。設(shè)計(三)： 說話、做事是我們每個人日常生活的必修課。有的人先說后做，有的人只說不做，那聞一多先生的說和做與

4、常人相比，有哪些不同之處呢?讓我們在聞一多先生的說和做中尋找答案。 設(shè)計(四)： 多媒體播放有關(guān)聞一多的電視電影錄像或光盤。 聞一多先生敢于無畏地面對邪惡勢力，為祖國安危而英勇獻身的行為，譜寫了一曲中華民族新的正氣歌，是中國傳統(tǒng)文化留下的彌足珍貴的精神財富。讓我們虔誠地獻上我們的敬仰之情，為我們心中可敬的人。設(shè)計(五)： 在人類歷史的長河中，曾經(jīng)出現(xiàn)過許多杰出人物，他們中有叱咤風云的政治家，有運籌帷幄、決勝千里的軍事家，有博學睿智的科學家，還有人類靈魂的工程師藝術(shù)家但有一位備受世人矚目，他既是熱情澎湃的詩人，卓越的學者，同時也是一位大勇的革命烈士，他就是聞一多先生。(多媒體顯示聞一多先生畫像或

5、雕塑) 二、資料讀演，資源共享 學生展示課前搜集的相關(guān)資料，圖片交付老師投影顯示，文字資料朗讀或投影顯示。學生共同交流，互動互學。 教師也可酌情提供相關(guān)資料，資料內(nèi)容如下：1、關(guān)于聞一多： 聞一多先生，著名詩人、學者、愛國民主戰(zhàn)士。五四運動時，聞一多在北京清華學校讀書，就參加了學生運動。他曾代表學校出席全國學聯(lián)會議。1922年赴美國芝加哥美術(shù)學院學習，后來研究文學，1925年5月回國后，歷任青島大學、清華大學教授。1923年出版第一部詩集紅燭，閃爍著反帝愛國的火花，1928年出版第二部詩集死水，表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。在這以后致力于古典文學的研究。1937年抗戰(zhàn)開始，他在昆明西南聯(lián)大任教?？?/p>

6、戰(zhàn)八年中，他留了一把胡子，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心。1943年后，因目睹蔣介石反動政府的腐敗，于是奮然而起，積極參加了反對獨裁、爭取民主的斗爭。1945年為中國民主同盟中央委員會兼云南省負責人、昆明民主周刊社社長?！耙欢弧睉K案發(fā)生后，他更英勇地投身于愛國民主運動中。1946年7月11日，著名的愛國民主戰(zhàn)士李公樸先生在昆明遇害，7月15日下午，聞一多先生不顧好心腸人的勸阻，參加并主持在云南大學召開的追悼李公樸先生的大會。會上，李夫人報告了李先生的殉難經(jīng)過。黨中央為了民主人士的安全，曾經(jīng)指示昆明地下黨組織，不安排聞一多先生在會上公開演講。但由于會場上混入了國民黨特務(wù)分子，

7、在李夫人血淚控訴的過程中，他們毫無顧忌，說笑取鬧，擾亂會場，使人們?nèi)虩o可忍，聞一多先生更是怒不可遏。當李夫人剛離開講臺，聞先生就拍案而起，發(fā)表了講演，使群情為之振奮，特務(wù)們沒敢在會場上輕舉妄動。會后，聞先生又到民主周刊社參加記者招待會。在他離社返家途中，被特務(wù)分子暗害了。 2、聞一多與七子之歌： 澳門回歸之日，七子之歌傳唱大江南北，引起觀眾的強烈反響。大家聽了這首歌后不禁潸然淚下，并把它看作迎接澳門回歸的“主題曲”。這首歌的歌詞是七十多年前一首題為七子之歌的組詩中的第一篇，其就是著名的愛國學者和詩人聞一多。那是在20年代上半葉，剛剛從清華學校畢業(yè)的聞一多遠涉重洋，到美國留學。獨居異域他邦，聞一

8、多對祖國和家鄉(xiāng)產(chǎn)生了深深的眷戀;在西方“文明”社會中親身體會到很多種族歧視的屈辱后，更激起了他強烈的民族自尊心。正是在這樣的背景下，聞一多寫下了七子之歌等多篇愛國思鄉(xiāng)之作。澳門為其中的一首，現(xiàn)摘錄如下： 你可知“媽港”不是我的真名姓?我離開你的襁褓太久了，母親!但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。三百年來夢寐不忘的生母啊!請叫兒的乳名，叫我一聲“澳門”!母親!我要回來，母親!3、關(guān)于作家、作品： 本文臧克家，現(xiàn)代詩人。1905年出生于山東省諸城縣。在大學讀書期間開始發(fā)表詩作，受聞一多先生的影響很大。1933年出版第一本詩集烙印，以后連續(xù)出版詩集?？谷諔?zhàn)爭時出版了從軍行泥淖集淮上

9、吟等。1942年到重慶，參加中華全國文藝界抗敵協(xié)會活動。出版泥土的歌十年詩集古樹的花朵等。建國后，先后任華北大學三部研究員、人民出版社編審、全國文聯(lián)委員、作家協(xié)會書記處書記、詩刊主編等職務(wù)，第二、三屆全國人民代表大會代表，第五屆全國政協(xié)委員，全國文聯(lián)委員，作家協(xié)會理事，創(chuàng)作委員會委員，詩刊顧問兼編委。 本文是一篇介紹聞一多先生作為詩人、學者和革命家的光榮事跡的敘事散文，從三十年代在國立青島大學對聞一多先生的印象寫起，一直寫到了聞一多先生的最后一次講演，表現(xiàn)了聞一多先生崇高的品格，高度贊揚了他的革命精神。三、朗讀課文，整體感知文意1、教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，初步感知文意。教師抽查學生預習

10、情況，督促學生積累詞語。明確： 校(xio 校規(guī);jio 校訂) 殼(k 彈殼;qio 地殼)藏(cn 躲藏;zn 寶藏) 行(hn 行列;xn 行動) xi h sh ku pn pi shu m pio jin 詩興不作(作：興起;寫詩的興致減少了)鍥而不舍(鍥：刻;鏤刻不停，比喻有恒心)群蟻排衙(指許許多多的螞蟻排列成行，文中指聞一多書寫的密密麻麻、工工整整的蠅頭小楷)兀兀窮年(兀兀：勞苦的樣子;辛辛苦苦地一年到頭這樣做)迥乎不同(迥：差得遠;很不一樣)一反既往(既：已經(jīng);與以往完全不同)潛心貫注(潛：隱藏的;全身心、全部精力集中做某事)氣沖斗牛(形容氣勢之盛，可以直沖云霄)造句略。2、

11、學生自讀課文，結(jié)合聽讀印象，學習表情朗讀。教師可作相應(yīng)的朗讀指導，如語調(diào)、語速、語勢、語氣的把握與表現(xiàn)。3、學生自主選擇自己喜歡的段落，表演朗讀，其余同學評議。4、學生齊讀課文，努力讀出最佳水平。5、把握聞先生的主要事略，理清文章思路。 學生運用圈點勾畫的方法讀課文，看看文章敘述了哪幾件事。然后以“聞一多先生的故事”為題進行口頭演講。學生自由演講，其余同學評價。教師可作相應(yīng)的指導。多媒體顯示： 整體感悟，理清文章思路。學生細讀課文。教師可設(shè)計相關(guān)問題，指導學生整體把握文意。多媒體顯示： 這篇課文的思路是如何安排的?請談?wù)勀愕恼J識。 聞一多前期和后期思想品格上有什么特點?前后期有何變化，又有什么

12、共同的地方? 聞一多先生的說和做有什么不同一般人之處?學生四人一組討論，然后各組選代表進行全班交流。必要時，教師可說出自己的意見，供學生參考參考。明確： 用聞一多先生的“說和做”總領(lǐng)全文，上半部分寫聞一多先生“做了再說，做了不說”，表現(xiàn)聞先生“學者的方面”;后半部分寫聞一多先生“說”了就“做”，言行完全一致，表現(xiàn)聞先生“革命家的方面”。課文兩部分之間，是用兩個句子完成過渡的。“做了再說，做了不說”，這是對前一部分的全面概括，然后指出這只是聞先生的一個方面。“聞先生還有另外一個方面革命家的方面”，這句領(lǐng)起了文章的后一部分。這兩個句子關(guān)聯(lián)得十分緊密，“僅還”“一個方面另外一個方面”這都是起關(guān)聯(lián)作用

13、的詞語，“學者的方面”“革命家的方面”這是呼應(yīng)緊密的提法。在兩個部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，在兩句之間又注意彼此的關(guān)聯(lián)，使銜接緊密，過渡自然。 聞先生前期為了探索救國救民的出路而潛心學術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，終于在學術(shù)上取得了累累碩果。后期則投身于民主運動，敢于為人民講話，面對兇殘的敵人無所畏懼，視死如歸，成為中國革命知識分子的楷模。前期，做了再說，做了不一定說;后期，說了就做。前后期所走的道路不同，反映了他對社會認識的變化，但救國救民愛國的主要思想、執(zhí)著的態(tài)度、言行一致、敢作敢為的做人原則不變。 做了再說，做了不說，說了就做，而一般人先說后做，說了不做。教師導學：閱讀文章，理清思

14、路是第一步，也是關(guān)鍵的一步。注意把握文章的結(jié)構(gòu)特征，注意過渡句過渡段的作用，只有這樣，才能更好地理解文意。四、學生合作研討，深層探究1、探究文章第一部分。 學生齊讀17小節(jié)。 多媒體顯示： 作為學者的聞一多，著作等身，可以記述的事情有很多，為什么單選寫作唐詩雜論楚辭校補古典新義三本書的情況加以表現(xiàn)，又為什么把編寫唐詩雜論作為重點部分加以介紹?請談?wù)勀愕睦斫夂驼J識。 聞先生的治學態(tài)度對我們有什么啟示?學生四人一組討論，全班交流。學生明確： 所選材料有典型性，能以少勝多，這三件事已經(jīng)把聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度、孜孜不倦鉆探寶藏的治學精神表現(xiàn)出來了。唐詩雜論被當作重點部分加以介紹，實際上體現(xiàn)了成

15、功駕馭材料的寫作功力。能根據(jù)中心的需要安排材料，做到繁簡相宜。寫聞先生研究唐詩，并沒有寫他研究的詳細內(nèi)容，而是著重寫他研究的目的和態(tài)度：“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年的文化史”，“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”，突出了聞先生的研究學問，目的在于救國;“目不窺園、足不下樓”“頭發(fā)零亂”“睡得很少”這些細節(jié)，表現(xiàn)了聞先生的刻苦精神;“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”，則表現(xiàn)出聞一多先生一絲不茍的嚴謹態(tài)度。這樣寫，有力地突出中心。研究唐詩，寫得詳細;而寫作楚辭校補古典新義兩書則介紹得簡略些，強調(diào)“做”了“也沒有說”的意思，表達得側(cè)重點與前面不同。從選材

16、、剪裁的方法看，我們受到了教益。以前寫文章只愁沒得可寫，一旦有了材料，便不管三七二十一，統(tǒng)統(tǒng)入文，哪管什么中心，詳略安排，以后應(yīng)該學著點。 這是一個自由發(fā)揮的問題，同學們談“用心要?！薄耙袑嵏删瘛薄耙獓乐斂炭唷薄澳偷米〖拍薄白x書應(yīng)有大目標”“為中華之強盛而讀書”等等皆可。教師也可聯(lián)系王國維先生人間詞話中提到的“古今之成大事業(yè)大學問者”的三種境界，深化對文意的理解。 選一男同學讀17小節(jié)。2、研討文章第二部分。 選一女同學朗讀這一部分。 多媒體顯示： “一反既往”使人想起成語_，在這里的意思是_。 第11小節(jié)引用聞一多信中的話，這里可以看出聞先生有什么樣的品格?這里說到“講話定要講個痛快”

17、，請想象聞先生講的什么話? “起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到;后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主!”該如何理解這段話? 聯(lián)系時代背景，你能說說為什么聞一多先生的“說”和“做”“是以生命作為代價的”嗎? 文中有一段聞一多先生的形象描寫，你能找出來嗎?并理解其作用。 “他，是口的巨人。他，是行的高標。”如果寫成“他是口的巨人，行的高標”行不行?為什么? 學生精讀語段，獨立思考，然后小組內(nèi)討論交流，要求人人發(fā)言，小組長總結(jié)。各小組組長自愿上講臺展示小組研討成果，其余小組評議，然后選出最佳學習小組?；顒映晒故荆?“一反既往”讓人想起成語“一如既往”，在這里是說“

18、完全和做學問的情況不一樣”。 聯(lián)系上下文，可以看出這段話表現(xiàn)了聞一多先生赤誠的愛國之心，甘愿為祖國而獻身的大無畏的英雄氣概。他這時講的應(yīng)該是“反對獨裁，爭取民主”之類的話，是揭露反動派，鼓舞人們斗志的話。 在這里，運用夸張的手法，描繪出聞一多先生為了反對獨裁，大聲疾呼的發(fā)展過程，語言精練，生動形象。 因為當時國民黨反動派搞白色恐怖，言論不自由，誰反對就有被殺害的危險，所以，聞一多先生的“說”和“做”就不是普遍意義的說和做，他的“說”和“做”也就必須以生命為代價，要不只好明哲保身，保持緘默。 他走到游行示威的隊伍前頭，昂首挺胸，長須飄飄“形象再現(xiàn)了聞一多先生大義凜然的氣概，表達了對聞一多先生的頌

19、揚與景仰之情?！?不行。兩句對舉，有助于加強氣勢。 教師引申：作為革命家的聞一多先生，他對反動派的揭露與斥責，對于革命、對于人民的呼喊，是他的說，也是他的做。他是以他的說表示他的做，而在有些時候，不僅在說，而且以生命為代價來這樣做。五、課堂小結(jié)生命的尺度和價值不在它存活的長短，而在于如何運用它。生得其時，死得其所，是生命的最佳狀態(tài)。把個人生命融入到國家、民族的正義大潮中，是生命價值的最高體現(xiàn)?；诖耍勔欢嘞壬纳菬o價的。追尋聞一多先生的足跡，則是我們的使命。六、布置作業(yè)1、聞一多、臧克家都是詩人，你能各寫出他們的一首詩嗎?2、課外閱讀聞一多先生的死水發(fā)現(xiàn)等詩，體味作為詩人的聞一多在詩中傾

20、吐的熱情澎湃的愛國主義情感。第二課時教學要點 品讀課文，揣摩語言，賞析文章的語言美，并仿寫句子，學以致用，提高對語言的感悟能力和運用能力;質(zhì)疑問難，使學生學有所思，學有所悟，學有所獲;延伸拓展，加強課內(nèi)外銜接。 教學步驟一、教師配樂朗讀課文，學生聽讀，感受課文的語言美、二、學生品讀課文，賞析文章的語言美1、教師提問：文章的語言有什么特點?教師組織學生討論交流。學生自由發(fā)言。生1：文章的語言有氣勢，有如大江奔流，瀑布飛泄。生2：文章的語言有情感美，無論敘還是議，都流露出對聞一多先生的頌揚、崇敬、景仰之情。生3：文章的語言有凝練美，有以一當十的表達效果，耐咀嚼，有余韻。生4：文章的語言有形象美，如

21、對聞一多語言、肖像的具體描寫，形象再現(xiàn)了聞先生那令人尊敬的高大形象，使他的精神、品格、作風仿佛都成了具體可感的東西。生5：文章的語言有詩意美。臧克家是詩人，他是用詩化的語言寫的，精練、生動，有跳躍性、有氣勢。生6：我感覺文章的語言氣勢過盛，似乎在吶喊，大呼小叫，不夠好。我比較喜歡樸實的語言。生7：文章有些地方用詞不夠恰當，給人一種不連貫的感覺。教師總結(jié)：同學們談得很好，很有個性。文學的審美是一種個體化的活動，“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，我們要用自己的眼睛去欣賞，用自己的思維去考慮，用自己的心靈去感受。2、請選擇你最欣賞的一句話，按照“我欣賞_，因為它具有_美，體現(xiàn)在_”的句式說話。學生自由

22、發(fā)言。生1：我欣賞“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏”這句話，因為它具有形象美。體現(xiàn)在比喻的運用和“鉆探”一詞的選擇上。特別是“鉆探”一詞，不用“鉆研”或“研究”，而選用“鉆探”，詞義比“鉆研”更進了一步，既形象，又含義豐富，而且句式變成了“向鉆探”，敘述由靜態(tài)變成動態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而是熱情的稱贊了。生2：我欣賞“仰之彌高，越高，攀得越起勁;鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍”這句話，因為它具有音樂美、情感美。對偶辭格的運用，使句式整齊，音調(diào)鏗鏘，具有音樂美;本句敘事中兼有抒情，記敘了聞先生刻苦鉆研、深刻探究的治學態(tài)度，對聞先生的贊美之情溢于言表。生3：我欣賞“他想吃盡、消化

23、盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前”這句話，因為它具有形象美。體現(xiàn)在“吃盡、消化盡”“炯炯目光”“遠射”等詞的運用上，形象地再現(xiàn)了聞一多先生苦苦鉆研文化典籍、放眼歷史、胸懷天下、高屋建瓴的學者風范。生4：我欣賞“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”這句話，因為它具有形象美、凝練美。體現(xiàn)在“開一劑救濟的文化藥方”，這是一種比喻的說法，指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。自20年代起，聞先生過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。聞先生的愛國情操決定了他的行為，治學是為了尋求救國救民的藥方，這讓我們想到了魯迅先生的棄醫(yī)從文，想到了無數(shù)仁人志士的人

24、生選擇。生5：我欣賞“1930年到1932年，望聞問切也還只是在望的初級階段”這句話，因為它具有形象美、凝練美?！巴剢柷小笔潜葦M的說法，把我們的民族比成一個病人，說明聞一多當時從文化研究上來探求救國的方法，這還僅僅走出了第一步，晚年的聞一多卻走出書齋，投身于民主運動，成為中國革命知識分子的楷模。生6：我欣賞“他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”一句，因為它具有凝練美、音樂美。音樂美自不必說。“目不窺園”，語出漢書董仲舒?zhèn)鳎硪馓N藉;一個“瀝”字，深刻表現(xiàn)了用心血一滴一滴澆灌學術(shù)研究花朵的鉆研精神，精當、凝練。生7：我欣賞“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，漂白了的四壁”

25、一句，因為它具有詩意美、意趣美。深夜只有孤燈相伴，本來應(yīng)感到寂寞，但聞一多則不然，他在一盞孤燈的照耀下，全力進行學術(shù)研究，成績斐然。“漂白了的四壁”引自聞一多詩靜夜，這首詩表現(xiàn)了詩人對祖國前途和人民命運的關(guān)切。課文中引用“漂白了的四壁”，意在表現(xiàn)聞先生深夜從事學術(shù)研究那種怡然自適的情景，與“大開光明之路”的意趣一脈相承。生8：我欣賞“不動不響，無聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”一句。因為它具有凝練美、形象美?！安粍硬豁懀瑹o聲無聞”，兩個“不”，兩個“無”，看來普遍，但細細咀嚼，頗有韻味。不是“不動”，而是在“動”，在廢寢忘食地“動”，用“燈火漂白了的四壁”

26、動。這個“不動”是不說，是無聲，用“不動”來突出聞先生的“做”，突出他瀝盡心血，埋頭實干?！叭合伵叛谩毙蜗笊鷦?，表現(xiàn)了聞一多先生一絲不茍的治學態(tài)度。生9：我欣賞文章語言的凝練美。一個“說”字，很普通，卻賦予多種含義?！叭思艺f了再做，我是做了再說”，這里“說”是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思;“他并沒有說，但他做了”中的“說”則有吹噓、自詡的意思，這里的“沒有說”，主要贊揚聞一多先生的實干精神和謙虛美德;“作為革命家”，聞一多的“說”，是對于革命的宣傳和動員，是對反動派的揭露和斥責。生10：我欣賞“他說了他說了他做了”這一組排比段，因為它具有音樂美、形象美、情感美?？坍嬃藶槊裰魇?/p>

27、業(yè)作獅子吼的慷慨陳詞、昂首挺胸的戰(zhàn)士形象，為革命事業(yè)奔走呼號、英勇無畏的精神躍然紙上。的感情如沖開閘門的潮水洶涌澎湃，一瀉千里，傾吐了對聞先生英勇精神的高度欽佩與贊揚之情。生11：我欣賞“他，是口的巨人。他，是行的高標”這句話，因為它具有氣勢美。這是對聞先生人格的藝術(shù)概括，句式短促，音調(diào)高亢，言深意賅，是文章有力的收束。學生集體評議，選出五位最佳發(fā)言人，教師予以表揚。教師總結(jié)：散文中適當運用詩意的語言能增添文章的濃度，更生動更形象更深刻地表現(xiàn)歌頌聞先生是口的巨人、行的高標的主題，并且以包孕的激情給人以激勵、鼓舞和感染。請同學們齊讀課文，再次感受文章的語言美。教師導學：同學們，今天我們學習文章的

28、語言用的是“語感品讀法”，這是一種科學的閱讀方法。閱讀散文、小說等形象性的文學作品會經(jīng)常用到它，它能讓我們體驗到閱讀的樂趣與美感，培養(yǎng)我們的審美能力和創(chuàng)新意識，希望同學們在今后的閱讀中多加實踐。三、質(zhì)疑問難 學生每人提一個最想得到解答的問題，可以指名請教同學或向老師提問。 學生可能提到的問題有： 聞一多先生前期全身心地尋求解救民族衰微的文化良藥，他找到了嗎?為什么又放棄了呢? 同學討論后明確：任何文化藥方也救不了衰微民族的命，只有采取革命的暴力推翻三座大山的黑暗統(tǒng)治，才能拯救民族的危亡。所以后期，聞一多先生走出書齋，走向街頭，投入到反對獨裁、爭取民主的革命行動中去，反映了他對社會認識的變化。 四、課堂小結(jié) 課文一千多字，卻濃縮了聞一多先生的一生。言行是一個人思想、精神品質(zhì)的外在表現(xiàn)，言導行、行證言。作為學者、革命家的聞一多的言行是獨特的。言行一致高度概括了聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情。在靜思默想時，在昂首遠望時，我相信，聞一多先生會出現(xiàn)在我們的腦海里，他將會成為幸福的守望者。 文章選材精當、剪裁得體、組材恰當，是我們學習的典范，特別是文章的語言，如一杯清茗，讓人百品不厭。五、布置作業(yè)1、聞一多先生的事跡有很多，請再收集幾例，加深印象。以“聞一多先生的故事”為題，寫一篇文章，并輔之以帶有情感的議論。2、仿句訓練 仰之彌高，越高，攀