《女媧補(bǔ)天》末字教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 PAGE26 頁 共 NUMPAGES26 頁女媧補(bǔ)天末字教學(xué)設(shè)計(jì)女媧補(bǔ)天末字教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目的】1.認(rèn)識(shí)“塌、掙”等5個(gè)生字，會(huì)寫“隆、塌”等13個(gè)字，正確讀寫“轟隆隆、掙扎、冶煉”等詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。嘗試練慣用批注的方式概括各自然段主要內(nèi)容，用【關(guān)鍵詞】：p 串聯(lián)法概括課文主要內(nèi)容。3.參加自己的想象，用自己的話向別人講講這個(gè)故事。4.感受女媧為了造福人類，不辭辛勞，不怕危險(xiǎn)，英勇仁慈的美妙品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】感受女媧美妙品質(zhì)，能向別人講講這個(gè)故事?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)慣用批注的方式概括各自然段主要內(nèi)容，用批注的【關(guān)鍵詞】：p 串聯(lián)法概括課文主要內(nèi)容。講述故事?！窘虒W(xué)

2、準(zhǔn)備】老師準(zhǔn)備教學(xué)課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)。第一課時(shí)【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】一、課前談話，感受傳統(tǒng)文化。1.師：同學(xué)們，我們偉大的祖國有悠久的歷史，燦爛的文化，詩詞歌賦、民間傳說、神話故事、成語故事、寓言故事等等都是燦爛文化的組成局部。上課前，我們來一個(gè)知識(shí)搶答，看看誰的課外知識(shí)最豐富。中國四大古典名著是指哪四部?中國古代四大民間傳說是指哪四個(gè)?中國古代四大神話故事是指哪四個(gè)?中國四大古典名著：西游記、三國演義、水滸傳、紅樓夢(mèng);中國古代四大傳說：牛郎織女、孟姜女、梁山伯與祝英臺(tái)、白蛇傳;中國古代四大神話：共工觸山、女媧補(bǔ)天、后羿射日、嫦娥奔月(考慮到這些知識(shí)搶答有一定難度，老師可以

3、事先出示圖片，以做提示。)2.師：除了上述四個(gè)神話故事以外，你還知道哪些神話故事?3.師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些神話故事的題目有什么一樣的地方?4.神話故事與一般故事有什么不同呢?【設(shè)計(jì)意圖任何知識(shí)都是有一個(gè)系統(tǒng)的。課前談話，讓學(xué)生說說中國四大古典名著、中國古代四大傳說、中國古代四大神話，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生來說是一次知識(shí)梳理，對(duì)于薄弱的學(xué)生來說是一次系統(tǒng)理解。三道知識(shí)搶答，讓課堂彌漫濃郁的傳統(tǒng)文化氣息。起到未成曲調(diào)先有情的良好氣氛。第二，閱讀教學(xué)時(shí)時(shí)處處都要浸透方法的指導(dǎo)。通過出示一組神話故事的題目，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些題目都有一個(gè)共同特點(diǎn)：高度概括了故事的主要內(nèi)容，借助題目，我們就能大體理解故事內(nèi)容。閱

4、讀教學(xué)不是教課文而是教閱讀?！慷⒔翌}導(dǎo)入，升騰神奇的色彩。1.揭題導(dǎo)入。(板書)女媧。你對(duì)女媧你理解哪些?(預(yù)設(shè)：女媧是人類的母親，女媧造人，女媧是雷神和極樂國王的女兒生的，女媧哥哥是伏羲。等等。)再寫“補(bǔ)天”。生活中，你見過補(bǔ)什么東西?(預(yù)設(shè)：補(bǔ)鍋、補(bǔ)衣服、補(bǔ)輪胎、補(bǔ)課。等等)你見過補(bǔ)天嗎?師總結(jié)：多么神奇呀!神話故事連題目都透著濃濃的神話色彩。2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并帶著問題自讀課文。借助拼音自學(xué)課文中的生字新詞。有困難可以向同學(xué)、老師尋求幫助?？紤]：女媧為什么要補(bǔ)天?女媧是怎樣補(bǔ)天的?結(jié)果怎么樣?【設(shè)計(jì)意圖通過解題，讓學(xué)生感受到神話故事濃濃的神話色彩。通過簡(jiǎn)單理解，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，有利

5、于確定教學(xué)起點(diǎn)。根據(jù)課題質(zhì)疑問難，不僅引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)猜讀，還有利于思維才能的培養(yǎng)。】三、檢查朗讀，初步感知內(nèi)容。1.檢查生字帶出句子。出示生字組成的詞語并檢查：轟隆隆塌下露出燃燒熊熊大火掙扎帶出課文：一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的宏大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。誰能用自己的話說一說，這幾句話告訴我們什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)概括一段話主要內(nèi)容，從一句話逐步精煉到四個(gè)字天崩地裂或者天塌地陷。)師總結(jié)

6、：同學(xué)們，我們讀文章，讀完一段要想一想，這一段主要寫了什么呢?然后可以用一個(gè)句子、一個(gè)短語或者一個(gè)詞語把這段話的意思概括出來。寫在段落的旁邊，這叫“批注”。這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。下面幾個(gè)自然段我們也嘗試著練習(xí)一下。2.檢查生字帶出段落。出示生字組成的詞語并檢查：熄滅噴火缺少純青石冶煉盆子指導(dǎo)學(xué)習(xí)“冶煉”。師：女媧把五彩石煉成什么?用什么煉的?冶煉一般指用火或其它方法從礦石中提取金屬。指導(dǎo)書寫“冶煉”。(這兩個(gè)字都是左右構(gòu)造，左窄右寬。先認(rèn)真看老師寫一遍。請(qǐng)同學(xué)們也寫一遍。)檢查朗讀二、三、四自然段。女媧都做了哪些事?引導(dǎo)學(xué)生由一句話逐步概括成一個(gè)個(gè)的詞：求神滅火、造船救人、上山找石、煉石補(bǔ)

7、天3.出示五彩云霞圖片，帶出課文最后一段。(同學(xué)們這么能干，獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞一張圖片。齊讀最后一個(gè)自然段。)4.試著概括課文主要內(nèi)容。(師：我們一邊讀課文，一邊練習(xí)概括、批注。把這么長的課文讀成五個(gè)詞語。如今你能用上這五個(gè)詞說說女媧補(bǔ)天的前因后果嗎?)【設(shè)計(jì)意圖把書讀厚，由詞帶出句子;把書讀薄，根據(jù)句子、段落內(nèi)容概括出相應(yīng)的詞語。學(xué)生在語言的轉(zhuǎn)換中才能得到培養(yǎng)，素養(yǎng)得到提升。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。第一，在學(xué)習(xí)詞語的過程中，出示相應(yīng)的句子，做到字不離詞，詞不離句。在學(xué)習(xí)詞語的過程中，對(duì)難讀的句子進(jìn)展了朗讀指導(dǎo)。第二，根據(jù)句子或段落描寫的內(nèi)容概括出“天崩地裂”、“煉石補(bǔ)天”等詞，學(xué)生的

8、概括才能得到鍛煉。嘗試進(jìn)展批注，這是很好的學(xué)法浸透。第三，根據(jù)各自然段的意思概括課文主要內(nèi)容，既是概括課文主要內(nèi)容的一種方法，又降低了概括課文主要內(nèi)容的難度，這對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，是可以跳一跳到達(dá)的?！克?、圍繞“可怕”，讀出情講出味。1.師：天地之間發(fā)生了一件怎樣可怕的事情。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一段。找出描寫天塌地陷，人們被洪水、大火圍困的句子。(學(xué)生匯報(bào))出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。師：輕輕地讀一讀這幾個(gè)句子。(學(xué)生自由讀)讀了這四句話，你有什么感受?(可怕、恐

9、懼、難受、難過)師：是啊，所以這四句話的前面說：天哪，太可怕了!同學(xué)們，讀書要讀出感情，有個(gè)好方法就是學(xué)會(huì)想象，這四個(gè)句子，哪句話描寫的情景最讓你感到可怕，請(qǐng)你選擇這一句。一邊讀，一邊想畫面。等會(huì)兒請(qǐng)你用朗讀表現(xiàn)出可怕。(學(xué)生自由朗讀。)師：這四句話都是圍繞可怕來寫的，你有沒有發(fā)現(xiàn)這四句話是從哪幾個(gè)方面寫出可怕的?(天、地、人)誰來匯報(bào)一下自己的朗讀(略)。師：讀著，讀著，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景?你從哪些詞語中感受到可怕?(讓學(xué)生先發(fā)表意見，略。)2.用自己的話描繪女媧補(bǔ)天之前“可怕”的情景。師：你能參加自己的想象，把這一幕可怕的情景，用自己的話講述出來嗎?(學(xué)生自由說。)在學(xué)生說得不是很

10、理想的時(shí)候，推出詞語支持：天塌地裂山岡熊熊大火田野洪水圍困掙扎借助詞語幫助講述“可怕”。要求做到語句通順有感情;有想象空間。學(xué)生準(zhǔn)備。準(zhǔn)備兩分鐘，輕聲自言自語。講述“可怕”，適當(dāng)評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖這一局部的教學(xué)，先引導(dǎo)學(xué)生理清文章的構(gòu)造，讓學(xué)生懂得讀書不僅要明白寫了什么，還要知道作者是怎么寫的。接著，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展有感情朗讀，讓學(xué)生借助文字想象畫面。在反復(fù)朗讀中讓學(xué)生感受到天塌地陷的可怕，在反復(fù)朗讀中讓學(xué)生幻化出一幅幅畫面，在讀中感悟的同時(shí)，訓(xùn)練思維。最后，又引導(dǎo)學(xué)生參加想象，用自己的話描繪“可怕”。學(xué)生在轉(zhuǎn)換語言的過程中，把神話故事真正讀進(jìn)自己的心靈。為下一節(jié)課講述全篇課文做準(zhǔn)備?！课濉⒋嬉山Y(jié)課

11、，提出下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。師：多么引人入勝的神話故事啊，多么豐富大膽的想象力。正因?yàn)檫@樣，神話故事就這樣一代一代地流傳至今。女媧是如何冒著生命危險(xiǎn)去補(bǔ)天的呢?下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。并將嘗試著用自己的話來講講這個(gè)故事。六、作業(yè)超市。1.課文中有一些生動(dòng)的語句，選擇自己喜歡的一兩句抄下來。2.試著講一講整個(gè)故事。3.閱讀中國神話故事。七、第一課時(shí)板書設(shè)計(jì)。女媧補(bǔ)天末字教學(xué)設(shè)計(jì)2一、導(dǎo)入新課我國古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女媧就是其中的一個(gè)。(板書：女媧)傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就

12、用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。女媧補(bǔ)天就是其中的一個(gè)。(板書：女媧補(bǔ)天)二、整文感知課文(自讀課文)1.出示自學(xué)提綱：自由讀課文，考慮課文寫了一件什么事?文中哪些地方使你感動(dòng)?為什么?有弄不懂的地方請(qǐng)做上記號(hào)，準(zhǔn)備提出。2.學(xué)生自學(xué)。三、檢查自學(xué)情況(反應(yīng))1指讀課文，糾正字音。課文寫了一件什么事?(天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。)2.說出使你受感動(dòng)的地方。(學(xué)生說)說說你為什么受感動(dòng)?能把這局部內(nèi)容讀一讀嗎?(朗讀指導(dǎo))3.質(zhì)疑。(師生評(píng)議解決

13、)四、總結(jié)1.學(xué)了課文，女媧的哪一點(diǎn)精神打動(dòng)了你?(不顧艱險(xiǎn)為民造福。)由此，你想到了什么人?你想說些什么?(學(xué)生說)2.指讀全文。女媧補(bǔ)天末字教學(xué)設(shè)計(jì)3一、導(dǎo)入新課我國古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女媧就是其中的一個(gè)。(板書：女媧)傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。女媧補(bǔ)天就是其中的一個(gè)。(板書：女媧補(bǔ)天)二、整文感知課文(自讀課文)1.出示自學(xué)提綱：自由讀課文，考

14、慮課文寫了一件什么事?文中哪些地方使你感動(dòng)?為什么?有弄不懂的地方請(qǐng)做上記號(hào)，準(zhǔn)備提出。2.學(xué)生自學(xué)。三、檢查自學(xué)情況(反應(yīng))1.指讀課文，糾正字音。課文寫了一件什么事?(天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。)2.說出使你受感動(dòng)的地方。(學(xué)生說)說說你為什么受感動(dòng)?能把這局部內(nèi)容讀一讀嗎?(朗讀指導(dǎo))3.質(zhì)疑。(師生評(píng)議解決)四、總結(jié)1.學(xué)了課文，女媧的哪一點(diǎn)精神打動(dòng)了你?(不顧艱險(xiǎn)為民造福。)由此，你想到了什么人?你想說些什么?(學(xué)生說)2.指讀全文。女媧補(bǔ)天末字教學(xué)設(shè)計(jì)4在遠(yuǎn)古的時(shí)候，支撐天的四根柱子壞了，中國土地崩裂，天不能完好覆

15、蓋大地，地也不能周全地承載萬物;大火延燒而不熄滅，大水泛濫而不停頓; 兇猛的野獸吃掉仁慈的人民，兇猛的鳥抓取老人孩童。于是女媧冶煉五色石來修補(bǔ)蒼天， 砍斷海里的大龜?shù)乃闹荒_作為天的四根柱子，殺死水怪來救濟(jì)冀州，積起蘆灰來堵泛濫的洪水。天空得到了修補(bǔ)，四根天柱得到了擺正，泛濫的洪水消退了，冀州得到了平定;惡禽猛獸死去了，仁慈的人民存活了下來?！窘滩姆治鰌 】第八單元是“神話、傳說故事”。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說故事，有的包含在古詩中，有的是歷史人物傳奇，還有的是想象中的神人神力。為了方便課文的學(xué)習(xí)，在教材導(dǎo)語中指明了學(xué)習(xí)的途徑，在第一篇課文后布置了課外搜集的任務(wù)。完成了這

16、一任務(wù)，也為語文園地中的口語交際做了很好的準(zhǔn)備。在第四篇課文學(xué)完后，要求學(xué)生寫感受，目的是繼續(xù)加深學(xué)生對(duì)專題內(nèi)容的理解和感悟。這樣，各種活動(dòng)之間互相聯(lián)絡(luò)，親密配合。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實(shí)，單元內(nèi)各局部內(nèi)容成為了一個(gè)互相聯(lián)絡(luò)的有機(jī)整體，有利于全面實(shí)現(xiàn)課程目的。而女媧補(bǔ)天通過一個(gè)優(yōu)美的神話故事，告訴我們?yōu)榱巳祟惖纳?，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福的故事，學(xué)習(xí)女媧無私奉獻(xiàn)的精神?！窘虒W(xué)目的】1.會(huì)認(rèn)本課的2個(gè)生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)女媧為了拯救勞苦群眾不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生搜集關(guān)于女媧的神話故事資料【課時(shí)安排】2課時(shí)教學(xué)過程第一

17、課時(shí)一、導(dǎo)入新課我國古代的勞動(dòng)人民勤勞而富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女媧就是其中的一個(gè)。(板書：女媧)傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。女媧補(bǔ)天就是其中的一個(gè)。二、整文感知課文1.出示自學(xué)提綱：(1)自由讀課文，考慮課文寫了一件什么事?(2)文中哪些地方使你感動(dòng)?為什么?(3)有弄不懂的地方請(qǐng)做上記號(hào)，準(zhǔn)備提出。2.學(xué)生自學(xué)。點(diǎn)評(píng)：初讀課文，使學(xué)生對(duì)課文先有一個(gè)整體的、感性的認(rèn)識(shí)，為

18、學(xué)生進(jìn)一步的自讀課文、理解課文奠定良好的根底。三、檢查自學(xué)情況1.指讀課文，糾正字音。出示生字卡片，指名拼讀。(1)讀準(zhǔn)”窟、隆、冶”的讀音。(2)指導(dǎo)書寫生字。注意以下字形。媧：右下部是”內(nèi)”。?。河疫呏虚g的一橫別漏寫?？吡簝蓚€(gè)字都是穴寶蓋。冶煉：冶字是”兩點(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水”煉：是火字旁，右邊不是東。(3)讀生字，或聯(lián)絡(luò)上下文理解字意。塌下：倒，下陷?？吡憾?，小孔。山岡：地面形成上下不平的山脊.洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。熄滅：停頓燃燒。純青石：指顏色只有青色的石頭。五彩石：傳說中用來補(bǔ)天的各種顏色的石頭。冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。點(diǎn)評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，表

19、達(dá)了對(duì)學(xué)生語文才能的培養(yǎng)。雖然理解詞語并不是本課的重點(diǎn)，但是評(píng)價(jià)一個(gè)人語文才能的上下很重要的一點(diǎn)就是看他品詞析句的程度，而這種才能非一日之功，正是來自于平時(shí)的日積月累，在孩子的學(xué)習(xí)初期就幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能進(jìn)步不成問題，更會(huì)使他們走上一條輕松、愉快的人生道路。2.課文寫了一件什么事?天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。3.說出使你受感動(dòng)的地方。(學(xué)生說)說說你為什么受感動(dòng)?能把這局部內(nèi)容讀一讀嗎?(朗讀指導(dǎo))4.質(zhì)疑。(師生評(píng)議解決)提出新的問題：(1)女媧為什么補(bǔ)天?(2)女媧怎么補(bǔ)天?(3)女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形

20、呢?點(diǎn)評(píng)：學(xué)生邊讀課文邊想，初步培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書習(xí)慣。在學(xué)生獨(dú)立閱讀的根底上，合作交流自主閱讀的結(jié)果，然后再抓住重點(diǎn)句子進(jìn)展整理和有感情藍(lán)讀，深化了學(xué)生對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。四、總結(jié)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。1.讀后說說課文主要內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問題。(1)女媧為什么補(bǔ)天?(2)女媧怎么補(bǔ)天?(3)女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢?二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問題1.默讀，想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因，經(jīng)過。2.小組討論以上三個(gè)問題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。學(xué)生A：因?yàn)樘焖亓?、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。學(xué)生B：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。

21、造船救出人們。學(xué)生C：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補(bǔ)好。學(xué)生D：女媧把天補(bǔ)好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。學(xué)生E:人們還記得3.指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去：假如你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢?(一方面教育孩子要理解人民的痛苦，一方面體會(huì)女媧看到這場(chǎng)面的心情)三、指名讀第二自然段，體會(huì)女媧的心情，理解她的所作所為及原因1.女媧難過極了。聯(lián)絡(luò)課文第一句來體會(huì)?！皠?chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。2.從“立即，求”等詞中進(jìn)一步體會(huì)女媧焦急、難過的心情3.小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火;造船救人。四、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，理

22、解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，解決第二個(gè)問題1.大聲自由讀文。2.找出文中詳細(xì)補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女媧的精神。(1)結(jié)合掛圖理解補(bǔ)天這段話，進(jìn)一步體會(huì)女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。(2)引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。3.指導(dǎo)朗讀這兩段話。4.齊讀第五自然段，理解大自然的美麗，解決第三個(gè)問題。后來，女媧補(bǔ)好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸?？鞓返纳?。五、總結(jié)全文1.聯(lián)絡(luò)科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層破綻，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛之情。2.引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國古代文化的熱愛之情。3.齊讀課文，小結(jié)。六、拓展延伸1.在女媧的

23、努力下，天被補(bǔ)好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_來，再也不會(huì)塌了。人們也過上了幸福的生活。同學(xué)們，你想對(duì)女媧說點(diǎn)什么?2.女媧如此辛苦的補(bǔ)天，我們現(xiàn)代人應(yīng)該做些什么?怎樣保護(hù)者得來不易的美妙環(huán)境呢?點(diǎn)評(píng)：簡(jiǎn)單的說話練習(xí)，既能檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況，又能訓(xùn)練學(xué)生語言表述才能。還能對(duì)學(xué)生進(jìn)展情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)展教育。最后，又把學(xué)生引向課外，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣打下良好根底。女媧補(bǔ)天末字教學(xué)設(shè)計(jì)5【預(yù)設(shè)目的】1.通過檢查、交流、自主發(fā)現(xiàn)、漢字演變過程、填表等方式正確讀寫“塌下、露出、燃燒、熊熊大火、轟隆隆、圍困、掙扎、窟窿、冶煉”等生字新詞。2.通過自主閱讀發(fā)現(xiàn)故事的神奇，并能讀出神奇，展

24、開想象品味神奇。3.在學(xué)生已經(jīng)掌握了抓【關(guān)鍵詞】：p 復(fù)述故事的根底上，學(xué)會(huì)另一種復(fù)述故事的本領(lǐng)：從畫面的幾個(gè)方面把故事講清楚，講生動(dòng)。4.借助動(dòng)畫短片的切入，關(guān)于“天榻”不同傳說及共工觸山故事的補(bǔ)充，引領(lǐng)孩子更深一層感受中國神話故事的魅力，【預(yù)設(shè)教學(xué)流程】一、走進(jìn)故事，感受神奇1.揭題，扣題眼“補(bǔ)天”，讀出神奇請(qǐng)看老師寫課題。邊板邊說：女媧是神話傳說中的創(chuàng)世，所以媧字是女字旁。誰來讀讀故事的題目?你從哪讀出了神奇?能說得再清楚一點(diǎn)嗎?誰也把這種神奇讀出來?大家一起把神奇的感覺讀出來。2.課前都預(yù)習(xí)過課文，老師先來檢查你們的預(yù)習(xí)情況，拿出學(xué)習(xí)單，詞語都會(huì)讀了嗎?那我就來抽查幾個(gè)同學(xué)：(1)熊熊

25、大火、零零星星、轟隆隆抽查讀，齊讀。發(fā)現(xiàn)這組詞語分別是：AABC AABB ABB的式詞語。(課件出示)像這樣的詞語還有很多，平時(shí)要多去發(fā)現(xiàn)、多多積累。(2)燃燒、圍困、掙扎、窟窿看第二組詞語，抽讀，說說，你發(fā)現(xiàn)了什么?出示：我發(fā)現(xiàn)這組詞語都是由偏旁一樣的字組成。你們發(fā)現(xiàn)的跟他一樣嗎?還有呢，這些詞語里還藏著一個(gè)機(jī)密?？凑l可以找到。這些偏旁跟他們的詞語有什么聯(lián)絡(luò)呢?舉一個(gè)例子說說看，“圍困”，被包圍住了，困在里邊出不去，所以這是一個(gè)全包圍構(gòu)造。真是一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)，一起讀一讀積累下來?！翱吡笔茄▽毶w，就是跟洞穴有關(guān)。(3)尋找、熄滅、露出、冶煉請(qǐng)看第三組詞語。抽查一組，這組詞語的機(jī)密又藏在哪里呢

26、?我發(fā)現(xiàn)這組詞語由意思相近的字組成。這么難的問題都被你們解決了，真了不起。一起讀?？吹健耙薄边@個(gè)字，你馬上想到哪個(gè)字?“治”。誰能把它們區(qū)分開來?看著這個(gè)詞的偏旁，你覺得它應(yīng)該和什么有關(guān)系?猜猜看。大膽猜。老師借助漢字演變講解：咱們來看一看古人造的“冶”字，底下的是火，上面兩橫代表的是金屬，把金屬放在火上燒，融化成液體，就是冶煉。右邊的這個(gè)局部是刀，代表兵器，表示冶煉之后可以做成兵器。后來呀，由于冶煉技術(shù)的不斷先進(jìn)，做出來的用具也越來越豐富，“冶”字就演變成今天這個(gè)樣子了。3.整體讀課文古人造字多有意思，女媧補(bǔ)天的故事也同樣充滿了神奇的色彩，翻開語文書130頁，發(fā)出聲音讀課文，在預(yù)習(xí)的根底上，

27、讀得更加通順，把你感覺很神奇的語句多讀幾遍。4.學(xué)生匯報(bào)哪些語句讓你感受到了神奇?挑選一處讀給大家聽聽。說說你的理由。你為什么覺得神奇?你覺得神在哪?5.出示四句“神奇”的句子。(1)自由讀，讀得更加通順流暢。(2)請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來讀，讀正確。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。她立即去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立即被

28、補(bǔ)好了。(3)我們似乎對(duì)文章的內(nèi)容更清楚了，玩?zhèn)€小游戲，老師吧四個(gè)句子的順序打亂，你們來給排排隊(duì)。(4)學(xué)生說序號(hào)。(5)同學(xué)們，故事就是按照這樣一步步開展下來的，次序可不能亂。而這個(gè)個(gè)步驟，人們給了個(gè)好聽的名字，叫情節(jié)。(6)誰能用幾個(gè)詞來概括一下這些情節(jié)呢?生討論、交流：板書。(7)這個(gè)故事的情節(jié)多么神奇有趣，人們的想象多么大膽，一起讀。二、學(xué)講故事，品味神奇(一)學(xué)講故事開頭。過渡：小朋友們，你們知道嗎?神話故事是我們中華文化的瑰寶，是靠一代又一代的中國人口耳相傳流傳下來的。作為中國的孩子，我們不僅要多讀神話，更要講神話故事。我們今天就來學(xué)講這個(gè)故事。1.動(dòng)畫引入。你們聽，遠(yuǎn)古的聲音傳來了。(出示動(dòng)畫)剛剛你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面?用一個(gè)詞來說。出示句子，點(diǎn)紅【關(guān)鍵詞】：p ：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。把你們剛剛看到的畫面講好，2.先練一練。3.指名講，欣賞評(píng)價(jià)。這是你講述的，誰還想講?還有嗎?你們更欣賞誰的講述?說說你的理由。4.概括方法。根據(jù)發(fā)言，貼板書：抓【關(guān)鍵詞】：p 展開想象 融入情感。5. 用上這個(gè)方法，