三年級(jí)上冊(cè)語文西師版教案VIP

1、 三年級(jí)上冊(cè)語文西師版教案三班級(jí)上冊(cè)語文西師版教案1 在講海底世界第五、六、七自然段時(shí)，我是這樣進(jìn)行的： 一、學(xué)習(xí)第五自然段。 過渡：熟悉了那些可愛的小動(dòng)物，海底世界還有形態(tài)各異的植物呢，我們一起去觀賞一下吧! (1)自由讀課文第五自然段。 (2)思索：寫了哪些植物，有什么特點(diǎn)? (3)指導(dǎo)朗讀。 二、學(xué)習(xí)第六自然段。 過渡：剛才我們一起領(lǐng)會(huì)了海底世界的奇異。海底世界還是一個(gè)資源豐富的地方，有哪些資源呢?請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第六自然段，其他同學(xué)把海底世界的資源邊聽邊用筆畫下來。 (1)師朗讀課文。 (2)同學(xué)回答。 (3)資料溝通：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎?它們對(duì)人類生活有什么關(guān)心嗎? (

2、4)指名說。 (5)小結(jié)：海底的資源不行計(jì)數(shù)，人類現(xiàn)在已經(jīng)在開發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了許多的好處。 三、學(xué)習(xí)課文第七自然段。 師：學(xué)了這篇課文，你有什么感慨?有什么話想說嗎? 生自由說。 師：看看是怎么說的呢? (1)自由讀。 (2)指導(dǎo)讀。讀出驕傲的語氣。 (3)齊讀。 四、小結(jié)。 今日你有什么收獲呢? 小結(jié)：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動(dòng)物、幾種植物和礦產(chǎn)資源。其實(shí)海底世界生物的種類還有許多許多，有的資源被發(fā)覺了，卻由于技術(shù)跟不上而不能合理的應(yīng)用，更惋惜的是還有更多的資源沒被發(fā)覺呢。 你們想探究海底世界嗎?盼望將來的海底世界能為人類做出更多的貢獻(xiàn)。 課后反思： 一

3、、能夠完成教學(xué)目標(biāo)，教態(tài)大方得體，語言規(guī)范。 二、教法設(shè)計(jì)符合教材特點(diǎn)和內(nèi)容，能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，符合素養(yǎng)教育和創(chuàng)新教育精神，符合中班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)。通過小組合作，培育同學(xué)自學(xué)力量和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。在教學(xué)過程中，給同學(xué)充分的時(shí)間進(jìn)行閱讀和思索，使每個(gè)同學(xué)都能得到充分培育，調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的樂觀性。 三、重視朗讀訓(xùn)練，在朗讀中理解課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)多種形式的朗讀，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)讀書的樂觀性。 四、充分利用電教手段，激發(fā)同學(xué)愛好，開闊同學(xué)視野，使遠(yuǎn)離同學(xué)生活的海洋世界，直接呈現(xiàn)在同學(xué)眼前，從而激發(fā)同學(xué)對(duì)科學(xué)的喜愛，對(duì)奇妙大自然的憧憬。對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)問拓展。 五、我在教學(xué)設(shè)計(jì)上，從同學(xué)角度動(dòng)身，盡量使課

4、堂每一分鐘都合理運(yùn)用，該講則講，不必講的不講，在自己設(shè)計(jì)好的導(dǎo)學(xué)提問下，啟發(fā)同學(xué)思維，讓同學(xué)手、腦、口等多種感官并用，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，培育自學(xué)力量及合作學(xué)習(xí)意識(shí)，注意培育同學(xué)的想象力。 三班級(jí)上冊(cè)語文西師版教案2 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問與力量：熟悉4個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，能有感情地朗讀、背誦詩歌。 過程與方法：通過各種方式地朗讀達(dá)到背誦的目的。結(jié)合課件演示關(guān)心同學(xué)理解。通過對(duì)讀、賽讀感受一家人對(duì)大海的愛，理解海的氣息塑造了“我”的品行。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過品嘗詩歌語言，感受詩歌的意境。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、識(shí)字，寫字 2、有感情地朗讀，品嘗詩歌語言，體會(huì)詩歌的韻律美，背誦課文。 課前預(yù)備：ppt課件

5、視頻短片 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入： 播放大海的視頻后問同學(xué)聽到了什么看到了什么?(指名說)引入課題海浪 二、新授 1、師范讀詩歌，讓同學(xué)在聽的過程中觀看詩的格式和以前學(xué)習(xí)的詩歌有什么不同? 2、向同學(xué)介紹階梯式詩體 3、同學(xué)自讀詩歌，圈出本課要求熟悉的4個(gè)生字 4、課件出示4個(gè)生字，指名認(rèn)讀、組詞說識(shí)記方法 5、指名讀文，同時(shí)思索問題(大屏幕出示問題)“詩歌中寫了哪幾個(gè)人物?他們用什么樣的方式表達(dá)自己對(duì)海浪的寵愛?” 6、誰來回答第一個(gè)問題?師相機(jī)板書：爸爸、媽媽、我 7、爸爸用了什么方式?(錄音)那你能說說爸爸喜愛的是海浪的什么嗎?(聲音) 過渡語：是啊，那海浪是個(gè)多變的家伙，時(shí)而輕柔，舒

6、緩;時(shí)而波濤洶涌，巨浪滔天。爸爸怎能不喜愛呢?下面我們伴著海浪聲，讀第一小節(jié)來感受爸爸對(duì)海浪的寵愛之情。(出示配有海浪聲的圖片) 8、那么媽媽用了什么方式?她又鐘情于海浪的哪個(gè)方面呢?(把海浪曝光在軟片里。說明媽媽喜愛看海浪)想一想在媽媽的照片里會(huì)看到些什么呢?(生自由說)師：同學(xué)們說的很美，老師也為你們預(yù)備了一些海景圖，些看嗎?好，我們一起看一看。(向同學(xué)展現(xiàn)海邊圖片)看了這些你們有什么樣的感覺?(美)那讓我們帶著美美的心情來讀一讀其次小節(jié)吧。(指名讀)我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?(課件出示“把海浪在他(她)的里?！?讓同學(xué)說句子。 過渡：那么呢?(齊讀3、4、5小節(jié)) 9、誰能說說喜愛什

7、么?海浪帶給他哪些好處呢?你是從哪看出來的呢?能抓住幾個(gè)詞語說一說嗎? 經(jīng)過同學(xué)們的回答，信任你們都感受到了大海的寬廣，并從中得到了士氣。讓我們來讀一讀吧，讀出你的斗志昂揚(yáng)，獨(dú)處你的遠(yuǎn)大抱負(fù)。(指名讀3、4、5小節(jié)) 三、鞏固練習(xí) 1、男女生對(duì)讀詩歌(男1、3小節(jié)，女讀2、4小節(jié)，齊讀第5小節(jié)) 2、男生讀一遍，女生讀一遍。 3、試著背誦全詩 4、理解加點(diǎn)詞的意思(課件出示課后題) 四、拓展延長 師：同學(xué)們你們知道可以用哪些詞語來描寫大海嗎?(生說)老師為你們預(yù)備了一些，你們情愿記住他們嗎?(出示詞語)讓同學(xué)們抄寫到積累本上。 小結(jié)：大海的故事還有許多許多，等待我們?nèi)ヌ骄亢凸蚕恚F(xiàn)在讓我們乘著

8、海浪，再次感受對(duì)大海的深深眷戀。有感情地齊讀詩歌。(伴隨海浪音樂) 作業(yè)：1.有感情地朗讀課文 2寫一些自己心中的大海 板書設(shè)計(jì)： 海浪 爸爸“錄”媽媽“照” 我“學(xué)” 膚淺、堅(jiān)毅、無窮無盡 三班級(jí)上冊(cè)語文西師版教案3 教學(xué)目標(biāo) 1、自同學(xué)字雛、巢，理解運(yùn)用相關(guān)詞語。 2、積累姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜這類結(jié)構(gòu)的詞語。 3、能正確流利地朗讀課文，重點(diǎn)讀好閱讀芳草地中的兩句話。 4、通過因果句式的訓(xùn)練，使同學(xué)理解句子間的關(guān)系，并依據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，仿寫詩歌。 5、了解書信是人與人之間溝通和溝通的形式。 教學(xué)重點(diǎn)： 練習(xí)正確流利地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 依據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，仿寫詩歌。 教學(xué)預(yù)備： 課件

9、 教學(xué)過程： (一)激趣導(dǎo)入 1、以杜甫詩句烽火連三月，家書抵萬金簡要說明信的重要性 師：剛才同學(xué)們背誦了好幾首唐代詩人的詩。杜甫是唐代聞名詩人，老師也特殊喜愛他的詩，記得他的春望一詩中有這樣的詩句： 出示詩句烽火連三月，家書抵萬金(自由讀,抽生讀,理解句子意思) 師:這首詩寫出了在戰(zhàn)亂中,詩人對(duì)遠(yuǎn)方的家人的思念與牽掛,此時(shí)一封報(bào)平安的家信可以帶給他多少勸慰啊!因此 課件出示信是心與心的溝通,信是情與情的碰撞,信使你我手拉手,心貼心 師：今日我們就來學(xué)習(xí)第一課信。 出示課題齊讀課題。 誰能說說我們平常寫信要用到些什么嗎? (二)初讀課文 1、師：有一位小伴侶剛學(xué)會(huì)寫信，心情特殊感動(dòng)大家看： 課

10、件出示我學(xué)會(huì)了寫信， 用筆和紙， 用手和心。 我多么想寫啊， 寫很多很多的信 給自己， 我也要 寫一封封信， 讓自己的心， 和別人的心， 貼得緊緊、緊緊 2、師：自由讀這兩段話，思索他寫信所需的和我們有什么不同嗎? 3、寫信為什么要專心?它又為什么能讓自己的心和別人的心貼得緊緊的呢?讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)課文。 (三)精讀課文 課件出示 1、聽課文錄音，并思索我寫了幾封信?分別是寫給誰的? 2、生仿讀課文，留意讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文，并選擇你最喜愛的一封信來讀一讀。 3、檢查自讀狀況。 4、學(xué)習(xí)其次節(jié) a、齊讀其次節(jié)，自同學(xué)字雛和巢(從音形義三方面來學(xué)習(xí))。 雛：誰會(huì)讀這個(gè)字?(留意翹舌音)開

11、小火車讀 你們有什么好方法記住雛這個(gè)字? 我們以前學(xué)過的好多字中也含有這個(gè)部分。想一想有哪些字呢? 雛什么意思嗎?課件出示 師:瞧,它們是那么稚嫩,羽毛還沒有長豐滿,嘴角還是嫩黃的,走路也搖搖擺晃的。 (幼小)雛鳥、雛 巢：同學(xué)溝通。(翹舌音、上下結(jié)構(gòu)) 哪里見到過這個(gè)生字? 課件出示 師：這些不同外形的鳥巢，就是給小鳥遮風(fēng)擋雨的窩，更是小鳥溫馨的家。 生字寶寶回到課文中，男生讀第一句，女生讀其次、三句。 b、理解內(nèi)容。讀后回答： (1)我替誰給誰寫信?信上說了些什么?為什么要寫這封信? (2)出示句式：我要替雛鳥給鳥媽媽寫信，是由于，讓她快回巢。 (3)師：在天色將暗的時(shí)候，小鳥在巢中著急地

12、等著媽媽回家。假設(shè)你是雛鳥會(huì)對(duì)媽媽說什么? (4)溝通后個(gè)人競(jìng)賽讀。(留意讀出急迫的語氣) C、是啊，它們是親友愛愛的一家人，彼此關(guān)懷，相互依戀，小鳥的心和媽媽的心貼得緊緊的。師生一起感情朗讀。 5、學(xué)習(xí)第三小節(jié) (1)女生讀第三小節(jié)。 (2)出示畫面，學(xué)習(xí)姹紫嫣紅的意思。(老師指出詞語后的1和解釋條的1相對(duì)應(yīng)) (3)花朵為什么要蜜蜂快來采蜜? 溝通小結(jié)：它們是甜甜美蜜的好伙伴，團(tuán)結(jié)一心釀出甜甜的花蜜，造福我們?nèi)祟??；ǘ浜兔鄯涞男囊操N得緊緊的。 抽生感情朗讀第三小節(jié)。 6、習(xí)第四小節(jié)。 (1)男生讀第四小節(jié)。 (2)大海為什么要請(qǐng)小船快去航海呢? (3)出示句式練習(xí)。 (4)出示畫面，理解風(fēng)

13、平浪靜的意思。 (5)出示詞語練習(xí)。 溝通小結(jié)：它們是平安和諧的一家親。此時(shí)，慈愛的大海放開寬廣的胸懷，讓小船在自己的懷抱里自由馳騁。大海的心和小船的心更是貼得緊緊的。 小組競(jìng)賽讀第四小節(jié)。 7、習(xí)第五小節(jié) (1)分三小組讀這三節(jié)課文 (2)齊讀第五小節(jié)，讀后體會(huì)2、3、4小節(jié)和第5小節(jié)的句式有什么變化? (3)出示嘗試園，師：聰慧的你能否把這兩封信修改成和前面三小節(jié)一樣的形式呢? (四)拓展 1、師讀第六小節(jié)。我們給別人寫信，真誠地與別人溝通自己的感情和看法，力所能及地給與別人關(guān)心。從而使自己的心和別人的心貼貼得緊緊的。 2、師生合作朗讀請(qǐng)大家?guī)е约旱睦斫猓瑤е约鹤钫嬲\的心，老師和你們一

14、齊 3、過渡：這位小伴侶用自己真誠的心寫了很多很多的信，此時(shí)的你是否也有很多心里話要和自己的親人、同學(xué)、伴侶、需要關(guān)心的小伙伴、處于戰(zhàn)斗中的苦難的人們說呢?請(qǐng)大家把自己的心里話寫在紙上。(提出要求：形式不拘，可選兩句或三句，內(nèi)容簡短。) 4、創(chuàng)意讀課文：加同學(xué)創(chuàng)作詩朗讀 (五)總結(jié)全文 學(xué)了這篇課文，我們知道了人與人之間的溝通需要用一顆真誠的心，而信架起了心與心之間的橋梁。當(dāng)你感到歡樂，請(qǐng)你告知你的親朋，讓他們共同共享;當(dāng)你感到憂愁，請(qǐng)你告知你的好友，讓他們?yōu)槟惴謸?dān)。這樣，我們自己的心就會(huì)和別人的心貼得更緊、更緊 五、板書設(shè)計(jì)： 三班級(jí)上冊(cè)語文西師版教案4 教學(xué)要求 1.懂得只有仔細(xì)、虛心、急

15、躁，才能把本事學(xué)到手。 2.借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思索理解詞句;聯(lián)系上下文，回答課后的思索題; 朗讀課文;練習(xí)用“先再然后”說話。 教學(xué)重點(diǎn) 了解這篇童話所要說明的道理。 教學(xué)難點(diǎn) 聯(lián)系上下文，理解課后思索題。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。 教學(xué)預(yù)備：課文錄音帶、頭飾。 教學(xué)過程 第一課時(shí)z 一、指導(dǎo)預(yù)習(xí) (一)你肯定喜愛童話吧，說出你學(xué)習(xí)過的一篇童話的題目。 (二)群鳥學(xué)藝就是一篇好玩的童話。讀讀課文，想想 “群鳥”是指哪些鳥?它們是怎樣學(xué)藝的?你知道這些鳥的窩是什么樣嗎? (三)在讀的時(shí)候，遇到不懂的詞語查查字典。 二、指名認(rèn)讀詞語卡片 fng hung xun ch li 鳳 凰 選 好 樹

16、 杈 壘 起 wn yn tu sh 安 穩(wěn) 房 檐 唾 沫 舒 服 co jn qi 粗 糙 不 僅 而 且 三班級(jí)上冊(cè)語文西師版教案5 設(shè)計(jì)理念 “披文入景，披文入情。由詞及句，由句及篇?！毖凶x的過程也是引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)揣摩語句，培育語感，實(shí)現(xiàn)語言積累的過程。 教學(xué)目標(biāo) 1、了解課文把這場(chǎng)雪稱做“瑞雪”的緣由，體會(huì)北國風(fēng)光的宏偉和人們的喜悅心情。 2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“籠”“分”，理解“瑞雪、凜冽”等詞語的意思。 3、知道按時(shí)間挨次寫的段落的特點(diǎn)。 4、能按要求默讀課文，有感情地朗讀課文，背誦課文。 媒體預(yù)備 雪景多媒體課件一個(gè)。 課時(shí)支配 二課時(shí) 教案說明 加“()”為老師主要導(dǎo)語

17、;加“”為擬定的同學(xué)回答。 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1、讀通課文，學(xué)習(xí)生字新詞。 2、理清脈絡(luò)，了解課文是按時(shí)間挨次寫的。 3、初步感受北國雪景的壯麗。 4、引出研讀專題。 教學(xué)過程 一、侃雪賞雪 導(dǎo)入新課 1、侃雪：板書“雪”(一起讀“雪”)“雪”(喜愛雪嗎?我們學(xué)過的哪些課文中描寫過雪?請(qǐng)你背上一兩句。 百聞不如一見，讓我們一走進(jìn)白雪世界，去賞雪好嗎?) 2、賞雪：觀賞課件(告知大家你觀賞到了怎樣的雪。)在“雪”旁加括號(hào)，播放課件。 二、放聲朗讀 教學(xué)字詞 (課文又是怎樣描寫雪的呢?請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，去細(xì)細(xì)品嘗。讀之前請(qǐng)同學(xué)聽清朗讀要求：將難讀的詞多讀幾遍，難寫的詞在課本上寫幾遍，并將你認(rèn)

18、為最難寫的1個(gè)詞語寫在小紙片上。) 同學(xué)依據(jù)要求放聲朗讀課文。 依據(jù)同學(xué)小紙片上反映的狀況，確定字詞教學(xué)重點(diǎn)。初擬以“凜冽”、“巍巍”兩詞為重點(diǎn)。 “凜冽”教學(xué)步驟如下： 1、一起讀“凜冽”。 2、范寫。 3、同學(xué)工工整整地寫一遍。 4、(“凜”和“冽”真是一對(duì)好兄弟，他們形影不離，常常手拉著手在一起。這回兄弟倆消失在哪個(gè)句子中呢?我請(qǐng)同學(xué)來讀一讀。)同學(xué)讀：昨天中午，凜冽的寒風(fēng)呼呼地刮了起來。 5、(明白凜冽是啥意思嗎?) 6、從兩個(gè)方面深切理解“凜冽”特別寒冷：A、分組查“凜”和“冽”明白“凜”和“冽”都是“寒冷”的意思，兩個(gè)寒冷加在一起是特別寒冷、非常寒冷、特殊寒冷等B、反復(fù)讀句從句中的像聲詞“呼呼”中也可感受到“凜冽”表示非常寒冷。 “巍”的教學(xué)步驟如下： 1、正形：“巍”有三部分組成：上面是一座山，下面“委”和“鬼”，先寫“委”再寫“鬼”，合起來念“巍”，“巍巍群山”的“巍”。(老師邊范寫邊提示) 2、同學(xué)工工整整地寫一遍。 3、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)擇圖寫填寫“巍巍群山”意會(huì)的含義。注：一副圖中畫著