人教版小學(xué)語文五年級上冊第6課《梅花魂》教學(xué)設(shè)計

1、體會梅花魂感悟赤子心教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文五年級上冊第6課梅花魂教學(xué)目標：1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，正確，流利，有感情地朗讀課文。.理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點語句體會梅花堅韌高潔的品格，感悟外 祖父對祖國無限眷戀的深情。.學(xué)習(xí)梅花的堅貞不屈，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識及愛國情意。重占-結(jié)合重點語句體會梅花堅韌高潔的品格，體會“梅花魂”中“魂”的含義。 難點：感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。學(xué)習(xí)目標：.學(xué)會本課的14個生字新詞。.正確，流利，有感情地朗讀課文。.結(jié)合重點詞句體會外祖父思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣 表達出來的。教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入.（出示梅花圖）同學(xué)們，認識這種花嗎？ 一提到梅花

2、，你想到了 什么？大家了解的真不少，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一篇與梅花有關(guān)的文章。.板書課題，齊讀。3.這里的“魂”是什么意思？ “魂”在這里指精神，“梅花魂”就是梅花 的精神?？吹秸n題，你想知道什么？【評析】以直觀的梅花圖，激發(fā)同學(xué)們了解梅花的興趣，同時根據(jù)課題讓學(xué) 生自己提出問題，自己去探索，自己去了解問題的答案，激發(fā)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)欲望。二、檢查預(yù)習(xí)課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，先來檢查預(yù)習(xí)情況。.出示詞語，指名認讀。.指導(dǎo)書寫“葬、幽”詞語中紅顏色的是本課的生字，你覺得哪個字容易寫錯？（師邊指導(dǎo)邊范寫 “葬、幽”兩個字，生各仿寫3個）。.字詞掌握得不錯，看看同學(xué)們課文預(yù)習(xí)得怎么樣，想一想，課文圍繞梅花

3、魂寫了哪幾件事？（生說，師出示小標題），這件事可以簡單概括為：讀詩落淚， 你能用這種形式將后面的幾件事歸納出來嗎？生齊讀?！驹u析】雖然進入高年級，書寫指導(dǎo)仍不能松懈，老師親自范寫，指導(dǎo)書寫 細致到位，培養(yǎng)了學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。從課文整體入手，訓(xùn)練了學(xué)生用小標題 的形式概括幾件事的能力。三、探究感悟（一）感悟“思鄉(xiāng)情”.通過這五件小事表達出了外祖父怎樣的情感？（眷戀祖國）那么 你感受最深的是哪一件呢？請大家翻開書，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫 出有關(guān)的詞句，把自己的感受寫下來。.學(xué)生讀課文，做批注。.全班交流，師根據(jù)學(xué)生交流情況，適時出示相關(guān)語句并進行指導(dǎo)。（1）出示“每當讀到常有一顆兩顆冰

4、涼的淚珠落在我的腮邊、手背?！盿、誰來談一談？（指2-3名同學(xué)談）（外公為什么落淚？你怎么感受到的？）b、出示文中的三句思鄉(xiāng)詩，指名讀。C、你知道這些詩句的全文嗎？指名說d、你還知道哪些思念家鄉(xiāng)、思念親人的詩詞？ 一位像外祖父一樣旅居海外 的臺灣同胞思鄉(xiāng)心切，寫下了這樣一首小詩：出示鄉(xiāng)愁，齊讀。e .這些詩句字字都寫的是鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁，怎能不讓老人流淚呢？（出示文字， 誰來帶著自己的感受讀這段話）板書：思鄉(xiāng)情（2）出示“我五歲那年又用細綢子慢慢抹凈?！盿、從中體會到什么？ b、從哪些詞語體會到愛惜墨梅圖？（你看，抓住重點詞句體會作者的思 想感情就是一種很好的讀書方法，讀書時我們要經(jīng)常用到它）C、為什

5、么這樣愛惜一枝畫梅？d、在外祖父眼里，它僅僅是梅花嗎？還代表什么？（祖國）因為在 他心中，出示句子，生讀：她最有品格，最有骨氣！.學(xué)生自由選讀受感動的地方，并說為什么感動。（方法遷移運用，教師 放手讓學(xué)生自己理解。）【評析】引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語和相關(guān)的詩句，一步步引導(dǎo)學(xué)生體會外祖父 的思鄉(xiāng)之情，并從中感悟到外祖父寄情于物的寫法，抓住了單元的訓(xùn)練重點。（二）理解“梅花魂”的含義1.出示第13段，這段話中，描寫梅花的是哪些語句？你覺得梅花精神是一 種怎樣的精神？出示句子，齊讀。2.這多么像中華民族的精神啊！齊讀“幾千年來不肯低頭折節(jié)?！保?）誰能說說我們中華民族有哪些有氣節(jié)的人物？（結(jié)合學(xué)生回答，

6、出示 圖片：“統(tǒng)一中國，功不可沒”的秦始皇，精忠報國，笑談渴飲匈奴血的岳飛、 鄭成功收復(fù)臺灣等。略述江姐事跡，在今天的和平年代，梅花精神依然是我們中 華民族的脊梁：子弟兵戰(zhàn)士搶險救災(zāi)，白衣戰(zhàn)士抗擊非典等（出示圖片）（2）正因為看似平常的梅花，卻融注了無數(shù)氣節(jié)人物的英魂，慢慢幾千年 的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說得清，道得完呢？讓我們飽含深情再讀這段吧?。?）此時你對梅花魂又有了哪些更深的了解？（引導(dǎo)理解梅花魂更是我們 中華民族的精神，板書：民族魂3.請同學(xué)們看第27頁的插圖，面對一個5歲的孩子，一位白發(fā)蒼蒼的老人 展開墨梅圖，說了這樣的話一一（出示句子，齊讀）外祖父說給一個5歲的孩子 聽，她能聽

7、得懂嗎？那他為什么要這么說？他只是教育“我”做梅花一樣的人嗎？他也在表白著自己的心?。ㄗ屛覀儜?著崇敬之情，齊讀這段話。）4.我們一起來了解一下作者陳慧瑛。（出示）陳慧瑛，海外歸僑，出生于新加坡，祖籍福建廈門。大學(xué)畢業(yè)后，在教育界，她兢兢業(yè)業(yè)工作，屢次被評為全國勞動 模范、先進工作者；在新聞界，她用于開拓創(chuàng)新，對業(yè)務(wù)精益求精，為建設(shè)社會主義精神文明作出了突出貢獻、先后被評為省、市和全國優(yōu)秀新聞工作者，并于1985年被吸收加入中國共產(chǎn)黨。她一直從事僑務(wù)工作，真心誠意、身體力行地為社會做了大量好事, 為祖國引進大量橋臺捐贈，分別用于教育、醫(yī)衛(wèi)、文藝等公益事業(yè)，獲得社會各 界好評。師：這個小女孩就是

8、陳慧瑛，她生在新加坡，長在新中國，她后來真的聽懂 了外祖父的話（生再讀外祖父的話）師：這個女孩大學(xué)畢業(yè)后，在教育界、在新聞界，她兢兢業(yè)業(yè)工作，勇于開 拓創(chuàng)新，對業(yè)務(wù)精益求精，屢次被評為全國勞動模范、先進工作者?？磥?，她真 的聽懂了外祖父的話一-（生再次讀外祖父的話）師：陳慧瑛一直從事僑務(wù)工作，她身體力行地為社會做了大量好事，獲得了 社會各界的好評。她果真明白了外祖父的話（生又一次讀外祖父的話）（5）言為心聲，這就是外祖父說過的話，這就是一位老華僑的那顆中國心 哪?。ò鍟褐袊模驹u析】理解梅花魂是一種怎樣的精神？這是課文的重點和難點，怎樣引導(dǎo) 學(xué)生理解并真切地體會到外祖父眷戀祖國的情感呢？教

9、師出示并讓學(xué)生了解自 古至今的英雄人物，結(jié)合了作者的生平資料引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地、有層次地讀外公的 話，突破了難點。四、總結(jié)升華這梅花魂就是外祖父的愛國心，就是中華民族的民族精神，就是僑居海外的 千千萬萬游子的一片赤子之情！有一首歌，它唱出了所有海外游子的心聲，也唱出了所有炎黃子孫 的心聲。（播放中國心）今天的課就要結(jié)束了，我希望大家記住“梅花魂.”，都有一顆愛國心。五、布置作業(yè)小練筆：女兒走了，鶯兒也走了，孤獨的華僑老人單獨一人留在了異國他 鄉(xiāng)。請你展開想象，以“每當我看到這幅墨梅圖，仿佛”為開頭，續(xù)寫課 文。【板書設(shè)計】6.梅花魂思鄉(xiāng)情 民族魂 中國心【總評】梅花魂是一篇閱讀課文，文章在極平實的

10、語言中飽蘸作者對深愛梅花 實為愛國的外祖父的深深懷念與敬仰。這篇文章，重在使學(xué)生在閱讀中通過個 性化閱讀，深入感悟梅花精神體會外祖父深厚的愛國情意。進行語言文字的積 累。教師在教學(xué)中能穩(wěn)穩(wěn)把握文脈，讓學(xué)生在參與中獲得認知與情感等多維度 的體驗。.本節(jié)課圍繞課文展開了層層教學(xué)，學(xué)生們基本上能隨著課程的進展逐步 深入課文，理解梅花的“品格”、“靈魂”、“骨氣”，開課伊始，老師讓 學(xué)生欣賞完梅花的圖片后，交流自己收集到的有關(guān)寫梅花的詩詞。在吟詠中加 深對梅花特點的認識，以及對梅花品性的了解。在感受老人思鄉(xiāng)之情時主要抓 住了老人三次流淚和斥我污梅。在這里教師設(shè)計了兩次想想情景說話。拓展了 學(xué)生的想象空間。在體會梅花精神時，那么主要采用朗讀的形式。在指導(dǎo)朗讀“做 有氣節(jié)的中國人”之前先讓學(xué)生談他們心目中的英雄人物，圖片更加渲染了激 昂的氣氛為朗讀做了鋪墊。最后我的中國心唱出了所有海外游子的心聲， 縷縷梅花魂