疫情背景下關(guān)于提高初中美術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效性的思考

1、疫情背景下關(guān)于提高初中美術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效性的思考摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)備的不斷完善，網(wǎng)課雖然不能完全取代課堂教學(xué)， 但在關(guān)鍵時期還是為教學(xué)提供了諸多便利，未來網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將被廣泛應(yīng)用，作為重要的輔助教學(xué)方式而存在。但是，在疫情背景下的線上教學(xué)實施過程中，很多問題也暴露了出來，最為突出的問題就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實施的有效性。老師和學(xué)生都面對著冰冷的電腦，無法進行面對面的互動， 教師辛苦制作的網(wǎng)課有怎樣的成效？網(wǎng)上教學(xué)如何陶冶學(xué)生的審美情操？如何通過屏幕提高學(xué)生的美術(shù)造型能力？這些問題值得引起我們美術(shù)教師的思考。 關(guān)鍵詞：疫情 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 有效性 受新冠肺炎疫情影響，在教育部“停課不停教”“停課

2、不停學(xué)”的號召下，網(wǎng)課學(xué)習(xí)在全國如火如荼的進行。盡管很多老師和學(xué)生還不適應(yīng)線上的教與學(xué)，但是不破不立，這也是一次由危機引起的有意義的嘗試。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)備的不斷完善，網(wǎng)課雖然不能完全取代課堂教學(xué)， 但在關(guān)鍵時期還是為教學(xué)提供了諸多便利，未來網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將被廣泛應(yīng)用，作為重要的輔助教學(xué)方式而存在。但是，在疫情背景下的線上教學(xué)實施過程中，很多問題也暴露了出來，最為突出的問題就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實施的有效性。老師和學(xué)生都面對著冰冷的電腦，無法進行面對面的互動， 教師辛苦制作的網(wǎng)課有怎樣的成效？網(wǎng)上教學(xué)如何陶冶學(xué)生的審美情操？如何通過屏幕提高學(xué)生的美術(shù)造型能力？這些問題值得引起我們美術(shù)教師的思

3、考。一、有效地應(yīng)用微課，多方位地提高美術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量微課是目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要呈現(xiàn)方式，早在過去，微課的應(yīng)用就已經(jīng)成為教育界熱議的問題，微課教學(xué)模式在信息時代應(yīng)運而生，并改變著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。微課是以視頻為主要載體記錄課堂教育教學(xué)過程，視頻一般為 5 至 15 分鐘。在美術(shù)課中實施微課教學(xué)，以其觀念新、手段先進、效果顯著等優(yōu)越性，有效地推進著素質(zhì)教育向前發(fā)展。在疫情爆發(fā)停學(xué)期之前，已經(jīng)有許多美術(shù)老師在自己的課堂中融入了微課元素，比如在教學(xué)過程中以視頻形式呈現(xiàn)作品創(chuàng)作的過程，通過剪輯和添加效果，讓演示過程更具有針對性和吸引力，不僅節(jié)省了課堂時間，也避免了現(xiàn)場示范出現(xiàn)的突發(fā)狀況。疫情背景下， 微課的

4、功能更是凸顯出來，一節(jié)優(yōu)質(zhì)的微課可以有效地提升教學(xué)質(zhì)量：1、完善微課的教學(xué)設(shè)計，明確微課教學(xué)目標(biāo)。突出教學(xué)重難點，避免碎片化的知識分散學(xué)生的注意力，我們?nèi)嬉揽课⒄n的學(xué)習(xí)剛剛起步，認識到微課的“外表”而沒有深入其“本質(zhì)”。比如將微課基本等同于“視頻講座”或者“濃縮課”（只是去掉課堂上和學(xué)生互動時間）。過多的投入精力在微課制作技術(shù)上，而忽視了微課的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施過程，導(dǎo)致學(xué)生看個熱鬧，實際的學(xué)習(xí)效果并不佳。2、微課呈現(xiàn)方式要多樣化精品化。圖片、影像、文字、聲音相結(jié)合，能對學(xué)生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，可以提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果。美術(shù)微課的呈現(xiàn)方式很多，可以是知識解讀、藝術(shù)欣賞，也可以是方法傳授、技能

5、講解和展示。以欣賞課為例，進行大量的口頭解說學(xué)生難免感到乏味。如果欣賞的資料以視頻、圖像、文字、聲音融合在一起呈現(xiàn)，可以使學(xué)生的注意力被吸引，欣賞課的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)重點便在畫面的變化中被學(xué)生所吸納，讓學(xué)生真正感受到美術(shù)課的“美”之所在，有效地提高了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效率。3、形成專題式、主題化、系列化的微課程體系?，F(xiàn)有微課的資源構(gòu)成單一，僅提供了單個的教學(xué)的視頻片段，沒有提供相應(yīng)的配套教學(xué)資源資料，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)、研究和反饋。對學(xué)習(xí)者的個性化和有效學(xué)習(xí)支持不夠。我們在制作微課時，可以將課程的知識點以配套習(xí)題的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生進行自我檢測。初中美術(shù)老師要充分利用藝測平臺，做到每一課都有練習(xí)， 每個學(xué)生都

6、要有反饋。微課教學(xué)時間靈活，學(xué)生可以反復(fù)觀看，也是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效提高。二、多方位加強監(jiān)管力度，有效提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的覆蓋面以筆者所在學(xué)校為例，在疫情停課期間，老師將各門學(xué)科的微課視頻上傳在“焦點課堂” 云平臺上，每一個學(xué)生都有登錄賬號，隨時進行課程學(xué)習(xí)，并且教務(wù)處網(wǎng)上發(fā)布了每天的課程表，學(xué)生按照課程表在家進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。正是因為學(xué)生在家學(xué)習(xí)，我們教師沒有辦法進行有效地考勤，學(xué)生有沒有看？有沒有認真看？都是無法及時監(jiān)控的。在焦點課堂平臺的數(shù)據(jù)中顯示， 筆者所教的年級有 450 人左右，第一次微課視頻播放有 1000 多人次觀看，第二次微課播放有700 多人觀看，可是每個班均有 2-3 名學(xué)生

7、未觀看，大部分同學(xué)初期相對重視并且有新鮮感，還能重復(fù)觀看，到了第三周往后，觀看人次驟降為 400 多的瀏覽量，未觀看視頻的人數(shù)劇增，有的班級甚至有 15 人未觀看，分析原因就是：初中學(xué)生對美術(shù)學(xué)科重視度不足。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)太需要學(xué)生的自覺性了，很多人都對這次的線上教學(xué)提出了見解，認為這是一個拼學(xué)生自主性，家長監(jiān)管力的時期?，F(xiàn)在江蘇省已將美術(shù)納入中考測評考核，無論是學(xué)校老師還是家長學(xué)生都應(yīng)該提高對美術(shù)學(xué)科的重視程度。針對這個問題，我們教師要積極主動地采取策略：1、加強和學(xué)生的線上互動，拉近美術(shù)學(xué)科教師與家長、學(xué)生的距離。利用班級 QQ 群等平臺，和學(xué)生進行交流，為學(xué)生答疑解惑。2、加強對學(xué)生的關(guān)注度和

8、監(jiān)測意識，加強和班主任、家長的聯(lián)系，將平臺上顯示的未觀看的學(xué)生名單記錄下來，進行及時的反饋。讓班主任和家長配合我們加強對此類學(xué)生的督促。有監(jiān)督有反饋，才能讓線上教學(xué)最大程度的面向全體學(xué)生，提高教學(xué)的全面性。三、多方位突出美術(shù)教學(xué)的活動性，有效提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的互動性對于美術(shù)學(xué)科來說，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力是教學(xué)的主旨，特別是造型表現(xiàn)課和設(shè)計應(yīng)用課，在課堂上，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，現(xiàn)場演示，營造學(xué)生動手體驗的氛圍，為學(xué)生藝術(shù)體驗活動提供各種條件，同學(xué)們共同進行體驗活動相互感染，帶動每個學(xué)生的表現(xiàn)積極性， 老師也可以全程跟蹤指導(dǎo)，為學(xué)生實踐活動提供有利的保證。而線上教學(xué)使老師和學(xué)生成為了獨立的個體，

9、難以進行有效地互動，學(xué)生是否根據(jù)微課內(nèi)容進行活動體驗是難以觀察的。所以，針對學(xué)生做沒做的問題，老師也要進行有效地應(yīng)對：1、建立作業(yè)反饋評價機制。微課中要給學(xué)生布置體驗任務(wù)，任務(wù)內(nèi)容明確，任務(wù)內(nèi)容準(zhǔn)確有效地將微課中教授的技能呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生明白自己要做什么。初中美術(shù)老師也要充分利用藝測平臺的作業(yè)布置功能，在微課結(jié)束后及時布置藝測平臺上的主觀性作業(yè)，讓學(xué)生將自己的作品上傳到平臺，讓學(xué)生有任務(wù)意識，老師對每一個上傳作業(yè)的作品進行評分和評語，評語要反饋出問題并且鼓勵到學(xué)生的自信心，提高學(xué)生對動手任務(wù)的積極性，這需要花費很多時間，非?？简灷蠋煹呢?zé)任意識。2、微課中的技能示范要精準(zhǔn)，老師的示范視頻要緊扣教

10、學(xué)目標(biāo)，形式和操作簡單一些，避免過度的炫技，讓學(xué)生有看熱鬧的心卻沒有動起手的力，讓學(xué)生看完視頻有親身實踐的欲望和信心。3、作業(yè)所需的材料要從學(xué)生實際出發(fā)，具有可操作性和便利性，過多過繁雜的操作材料和操作工具會讓學(xué)生不知所措，進而產(chǎn)生排斥心理。隨著世界范圍內(nèi)計算機網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)在教育教學(xué)上的應(yīng)用也越來越廣泛， 為學(xué)校教育、課堂模式、教學(xué)方式等帶來了一系列變革。疫情背景下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為了學(xué)校教學(xué)的主旋律，也由此引起了廣大教育者的思考，疫情過去后，信息技術(shù)在教學(xué)上的運用依然會是我們美術(shù)教育者的機遇和挑戰(zhàn)。 HYPERLINK /kcms/detail/detail.aspx?filename=KCFD201302044&dbcode=CJFQ&dbname=CJFD2013&v 淺談如何提高初中美術(shù)教學(xué)的有效性J. 陳學(xué)文. 中學(xué)課程輔導(dǎo)(江蘇教師). 2013(02) HYPERLI