A1技術(shù)支持的學(xué)情分析作業(yè)1-學(xué)情分析方案：小學(xué)音樂《歌唱二小放牛郎》學(xué)情分析方案

1、A1技術(shù)支持的學(xué)情分析作業(yè)1學(xué)情分析方案歌唱二小放牛郎學(xué)情分析方案課堂教學(xué)是一種師生雙邊參與的動(dòng)態(tài)變化過程，教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須適合學(xué)生身心發(fā)展的需求，全面考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律與學(xué)習(xí)興趣。因此，教師必須進(jìn)行學(xué)情分析，只有認(rèn)真地做好學(xué)情分析，才能游刃有余地駕馭課堂教學(xué)。下面是歌唱二小放牛郎的學(xué)情分析方案，包括學(xué)情分析目的、內(nèi)容（教學(xué)主題、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)等）、學(xué)情分析方法和工具。一、學(xué)情分析目的學(xué)情分析是教與學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ)，學(xué)情分析是教學(xué)策略選擇和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的依據(jù)，學(xué)情分析能夠優(yōu)化教學(xué)過程，更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。1、全面了解學(xué)生了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生現(xiàn)有的知

2、識(shí)水平和認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度。了解學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有何特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法怎樣、習(xí)慣怎樣、興趣如何，成績(jī)?nèi)绾蔚取?、分析其形成原因和具體情況了解學(xué)情后，分析其形成原因和具體情況，以便在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中做到有的放矢，做到真正意義上的因材施教，從而提高教學(xué)的有效性，也有利于更好的把握和操作教學(xué)過程。3、分析學(xué)生的“可能”，進(jìn)行全面預(yù)測(cè)。新課程倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，增加了教學(xué)過程中的不確定因素，這不僅為課堂教學(xué)的精彩生動(dòng)提高了廣闊的空間，而且對(duì)課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)提出了更高的要求。因此，要盡可能對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種“可能”進(jìn)行準(zhǔn)確全面的預(yù)測(cè)，同時(shí)精心做好應(yīng)對(duì)相關(guān)“可能”的預(yù)

3、案分析，以便在遇到突發(fā)情況時(shí)能做出合理的處置和有效的引導(dǎo)。二、學(xué)情分析內(nèi)容學(xué)情分析的內(nèi)容包括教學(xué)主題、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)等，要做好學(xué)情分析的每一個(gè)環(huán)節(jié)。歌唱二小放牛郎這節(jié)課的學(xué)情分析的內(nèi)容如下：1、教學(xué)主題歌唱二小放牛郎是小學(xué)音樂的一首歌曲。它是一首以發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的真實(shí)故事為題材而創(chuàng)作的敘事歌曲，歌曲濃郁的民歌風(fēng)格的旋律，像陣陣清風(fēng)傳送著一個(gè)動(dòng)人的故事，放牛娃王二小以自己的勇敢和機(jī)智，把日本侵略軍帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，使我們的老鄉(xiāng)和干部得到了安全，敵人受到了懲罰，而我們的小英雄卻獻(xiàn)出了自己的生命。這種敘事歌曲是在民間分節(jié)歌的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，運(yùn)用了起承轉(zhuǎn)合的四句體單樂段結(jié)構(gòu)，以

4、一個(gè)精心錘煉，富于概括力的曲調(diào)配以多段歌詞，曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽，又略帶悲涼的色彩，感情容量較大，充分寄托著人們對(duì)抗日小英雄的哀思。2、教學(xué)對(duì)象三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)有一定的了解，大部分學(xué)生能夠掌握部分樂譜的識(shí)讀。這一階段的學(xué)生，思維特點(diǎn)主要以形象思維為主，注意力不夠集中，自制能力有限，所以我將從學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，努力讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂。學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽。學(xué)生最喜歡律動(dòng)與音樂活動(dòng)，在這兩方面表現(xiàn)非常好，樂譜知識(shí)的學(xué)習(xí)部分學(xué)生仍不是很感興趣。因此在學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、

5、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂活動(dòng)中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。3、教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)等根據(jù)新課標(biāo)和本課的教學(xué)內(nèi)容與特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)情，我設(shè)定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)。（1）教學(xué)目標(biāo)：通過欣賞歌曲，了解王二小的英雄事跡，了解歌曲的時(shí)代背景。能看著歌詞完整而有感情地演唱歌曲。以情帶聲，用較連貫的氣息和自然而委婉的聲音表現(xiàn)自己對(duì)音樂的感受。（2）教學(xué)重點(diǎn)：感受、欣賞并演唱歌曲歌唱二小放牛郎，理解歌曲表達(dá)的思想感情，并從中受到相應(yīng)的思想教育。（3）學(xué)習(xí)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生連貫演唱歌曲，感受其速度、力度、情緒的變化和發(fā)展。在課堂上“讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)地觀察和發(fā)現(xiàn)，在討論交流中進(jìn)行歸

6、納”是突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。三、學(xué)情分析的方法和工具結(jié)合信息技術(shù)手段，我采用以下方法和工具了解學(xué)情：1、利用問卷法了解學(xué)情問卷法比較適合大面調(diào)查，設(shè)置問題應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，答案盡量可量化、最好是選擇或判斷，以方便統(tǒng)計(jì)。教師在新課講授前可運(yùn)用在線問卷工具問卷星、QQ、微信、曉黑板等設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，即時(shí)與學(xué)生溝通并組織學(xué)生填寫問卷，快速收集和分析學(xué)生信息，有效了解學(xué)情，從而改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。2、利用交談法了解學(xué)情對(duì)于部分不愿答卷或隨意答卷者應(yīng)與之交談，掌握真實(shí)信息，為備課及教學(xué)提供一手資料。最好是問卷法、交談法兩種方法結(jié)合使用。3、利用資料法了解學(xué)情這也是了解學(xué)情普遍使用的方法。它的特點(diǎn)是通過已有的文字記

7、載材料間接了解、研究學(xué)生已發(fā)生的事件或固定的基本情況。材料包括檔案，筆記本，練習(xí)本，作業(yè)，試題，班級(jí)日記，成績(jī)單等。通過查閱有關(guān)資料，可以比較系統(tǒng)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、個(gè)性等方面的情況，并以此作為教育教學(xué)的重要依據(jù)。4、利用實(shí)驗(yàn)法了解學(xué)情實(shí)驗(yàn)是有控制的觀察。它是有計(jì)劃地控制規(guī)定條件，特別是限定或改變某一條件，以觀察學(xué)生的實(shí)際情況，它可以了解到在自然狀態(tài)下不能了解的情況，能重復(fù)驗(yàn)證，便于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。5、利用復(fù)習(xí)法了解學(xué)情在復(fù)習(xí)課前，教師可通過思維導(dǎo)圖（如Mind Map、Inspiration 等）提供結(jié)構(gòu)化的思維支持框架，一方面幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容、形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，另一方面也可以通過學(xué)生填寫的思維導(dǎo)圖捕捉學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)框架中存在的漏洞，以便更準(zhǔn)確地了解學(xué)情。6、利用觀察法了解學(xué)情作為一名教師，要學(xué)會(huì)“教學(xué)觀察”技能，掌握學(xué)生一舉一動(dòng)，一言一行，所謂教學(xué)觀察技能是指在課堂講授或指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行有目的有計(jì)劃有組織的感知，以獲取教學(xué)反饋信息的能力，通過教學(xué)觀察，能夠及時(shí)知道自己的教法是否適應(yīng)學(xué)生的需要，學(xué)生是否聽懂了講授的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)教學(xué)的態(tài)度怎樣等；通過教學(xué)觀察，能夠了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中哪些知識(shí)技能掌握得比較好，哪些還沒有完全掌握，存在什么偏差和問題。教師可以根據(jù)這些信息，及時(shí)對(duì)教學(xué)做出調(diào)整，以減少無效勞動(dòng)，確保教學(xué)活動(dòng)不偏離預(yù)定的教學(xué)