淺談?dòng)耙曃幕瘜?duì)小學(xué)生能力的促進(jìn)

1、淺談?dòng)耙曃幕瘜?duì)小學(xué)生寫作才能的促進(jìn)淺談?dòng)耙曃幕瘜?duì)小學(xué)生寫作才能的促進(jìn)眾所周知，作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點(diǎn)。在我們平時(shí)的作文教學(xué)中，學(xué)生遇到的困難主要表達(dá)在以下兩個(gè)方面：一是缺乏材料；二是寫不詳細(xì)。如何指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用各種方法進(jìn)步寫作才能是亟待解決的問題。影視文化包容萬千，它集自然與社會(huì)、文化與歷史，科學(xué)與藝術(shù)，宗教與道德，理想與現(xiàn)實(shí)于一身，融語言、音樂、美術(shù)等藝術(shù)表現(xiàn)形式為一體；加之題材的多樣性，表現(xiàn)形式的豐富性，可以說是生活的濃縮，人生的藝術(shù)再現(xiàn)。那么，它是否可為我們的教育所用？是否可為我們的語文教學(xué)所用？對(duì)此我有以下幾點(diǎn)看法：一、在興趣中寫作，影視文化是學(xué)生寫作的內(nèi)動(dòng)力讓兒童在快

2、樂的作文中去享受作文的快樂是新課程對(duì)作文教學(xué)的終極期盼。然而，隨著對(duì)生命個(gè)體平安性的高度重視，春游、夏令營、社區(qū)活動(dòng)的限制，如今農(nóng)村兒童生活的圈子越來越狹窄。雙休日完成作業(yè)后就是關(guān)在家里，與電視為伴，猶如魯迅先生筆下只看見四角高高的天空，作文題材的枯燥，造成兒童話語缺本文由論文聯(lián)盟搜集整理失狀態(tài)。因此，我們就引導(dǎo)孩子選擇一些有趣的并對(duì)身心安康有益的影片來觀看。讓孩子們看那些他們喜聞樂見、安康向上的影視。把孩子們這種如火如荼的觀看影視熱情，遷移到我們的語文教學(xué)中。理論證明，學(xué)生愿意承受這種全新的教學(xué)形式并樂此不疲。電影信息量大、涉及面廣、作用域?qū)?，生?dòng)的畫面、精彩的情節(jié)、逼真的音響效果等能給學(xué)生

3、以視聽享受，引起情感的共鳴、心靈的震撼。由于孩子們喜歡電影，喜歡那里面的人物，故事、畫面，所以，孩子們心里很多話要說，胸中有很多強(qiáng)烈的感情要傾訴、要渲泄。電影激發(fā)了學(xué)生寫作的熱情。二、在觀影中積累，影視文化是學(xué)生寫作素材的百寶箱?新課標(biāo)?的出臺(tái)，更強(qiáng)調(diào)親密關(guān)注社會(huì)信息化的進(jìn)程。隨著信息技術(shù)的快速開展，教學(xué)手段的不斷革新，教室里不再只有黑板和課桌椅，根本實(shí)現(xiàn)班班有電腦、有投影，甚至不少學(xué)校還裝備高清電子白板，可以說大部分學(xué)校的多媒體硬件設(shè)施已經(jīng)到位。在這樣好的學(xué)習(xí)環(huán)境下，理解世界和大自然，積累知識(shí)、啟發(fā)心智、陶冶情操、開闊眼界，使學(xué)生在知識(shí)領(lǐng)域方面得到拓展，同時(shí)也為作文教學(xué)提供了大量的素材。三、

4、在欣賞中分析，影視文化是學(xué)生思維碰撞的大舞臺(tái)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心開展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。通過影視這種鮮活、直觀的媒介，對(duì)學(xué)生進(jìn)展寫作訓(xùn)練，給予了學(xué)生充分考慮的空間，而且更貼近學(xué)生的考慮和生活，是非常符合新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的理念的。四、在觀影中進(jìn)步，影視文化是學(xué)生寫作技巧的訓(xùn)練1內(nèi)容生活性。影視和作文，都源自生活，內(nèi)容上有著眾多的相似性，同樣的直觀、形象。2題材豐富性。影視有童話，故事，科幻，有以戰(zhàn)爭(zhēng)為主，有以人物為主，以想象將來為主，以描寫風(fēng)俗，展示風(fēng)

5、景為主，以提示科技為主作文何嘗不是如此呢？3手法多樣性。影視的情節(jié)，特寫，人物的刻畫，環(huán)境的渲染，事件的描繪等所采用的手法，甚至是片名的命名等等這一切，與文章的寫作技巧有著幾乎驚人的相似性。五、在觀影中提升，影視文化是學(xué)生寫作個(gè)性的張揚(yáng)地長期以來，標(biāo)準(zhǔn)化文本定義教學(xué)限制了學(xué)生的眼界。學(xué)生作文中普遍存在的空洞乏味、杜撰、抄襲之風(fēng)的一個(gè)重要根源是學(xué)生遠(yuǎn)離社會(huì)生活實(shí)際，缺乏親身經(jīng)歷或體驗(yàn)，以致于我們不知道學(xué)生的真情實(shí)感、真知灼見何以產(chǎn)生。影視作文課在很大程度上補(bǔ)償了學(xué)生認(rèn)知和情感的缺陷。學(xué)生從影視課上獲得的知識(shí)，對(duì)學(xué)生形成獨(dú)立考慮、獨(dú)立判斷、自由創(chuàng)造品質(zhì)起到了打根底的作用。當(dāng)學(xué)生看過大量的優(yōu)秀電影之后，有了雄厚的知識(shí)儲(chǔ)藏，審美經(jīng)歷和道德判斷根底，作文趨向于形式靈敏多變、內(nèi)容新穎多義，張揚(yáng)個(gè)性、標(biāo)新立異。由于學(xué)生的性別、年齡、性格、經(jīng)歷等不同，電影必須為學(xué)生提供仁者見仁，智者見智的選擇。學(xué)生對(duì)電影的理解會(huì)打上自己個(gè)性的烙櫻總之，影視文化可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們對(duì)生活的熱情和激情。利用優(yōu)秀電影作品，提起了學(xué)生寫作的興趣，讓他們感到有東西可寫，感到寫作是一件快樂的事情；通過電影的表現(xiàn)手法，學(xué)生掌