媒體融合初中學(xué)校思政教育的實(shí)踐研究

1、新媒體融合初中學(xué)校思政教育的實(shí)踐研究 摘 要當(dāng)前，我們已經(jīng)進(jìn)入到了信息傳遞迅猛發(fā)展的新媒體時(shí)代， 隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推進(jìn)發(fā)展，交互性突出、個(gè)性化十足的各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)深受廣大中學(xué)生的喜愛(ài)。新型媒體傳播形式的出現(xiàn)，雖然使初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加精彩紛呈，但也對(duì)認(rèn)知能力和鑒別能力不足的初中生群體在新媒體傳播的參與過(guò)程中的道德標(biāo)準(zhǔn)和思維方式產(chǎn)生了影響。目前，新媒體的傳播已經(jīng)逐漸對(duì)初中生價(jià)值觀的樹(shù)立發(fā)揮著及其重要的作用。在新形勢(shì)下，利用新媒體優(yōu)勢(shì)開(kāi)展初中學(xué)生思政教育工作機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。文章共分四部分，簡(jiǎn)要介紹如下。第一部分為前言。主要交代了在新媒體時(shí)代，利用新媒體優(yōu)勢(shì)開(kāi)展思政教育工作的創(chuàng)新情況進(jìn)行了簡(jiǎn)要

2、介紹，希望能為初中學(xué)校探索新媒體的應(yīng)用提供有效途徑。第二部分為初中生使用新媒體的調(diào)查情況。以通過(guò) 2019 天津市和平區(qū)共青團(tuán)關(guān)于學(xué)生使用情況調(diào)查問(wèn)卷的相關(guān)數(shù)據(jù)（數(shù)據(jù)選取七年級(jí)至九年級(jí)）證實(shí)其對(duì)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活的影響是非常明顯的。第三部分是新媒體融于初中思政教育中的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。新媒體對(duì)初中生學(xué)習(xí)及生活的積極因素和消極因素,以及新媒體融合思政教育的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。第四部分為初中思政教育面對(duì)新媒體挑戰(zhàn)的建議。在第三部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，依據(jù)新媒體融合思政教育的理念，提出改進(jìn)工作方式方法的建議，以期推動(dòng)目前初中生思政教育工作。第五部分為結(jié)語(yǔ)。關(guān)鍵詞：初中學(xué)校；思政教育；新媒體。前言：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷

3、進(jìn)步以及移動(dòng)終端的逐漸更新?lián)Q代， 智能手機(jī)、智能手表、pad 等網(wǎng)絡(luò)終端用品日漸普遍，推動(dòng)了新媒體平臺(tái)迅速發(fā)展，我們的腳步已經(jīng)邁進(jìn)了移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代。當(dāng)然， 也不可避免的也使一些不良信息夾雜其中，影響和腐蝕學(xué)生的三觀，初中階段學(xué)生的認(rèn)知事物能力和自我控制能力有限，作為新媒體傳播的接受群體，將為他們迎來(lái)更大的發(fā)展機(jī)遇，與此同時(shí)， 初中學(xué)生的心理、行為和生活方式深受影響。當(dāng)前,如何將新媒體融入初中階段思想政治教育，在新媒體環(huán)境下如何對(duì)初中階段學(xué)生思想政治教育進(jìn)行創(chuàng)新成為了當(dāng)前初中思政教育面臨的主要問(wèn)題。一、初中生運(yùn)用新媒體的情況調(diào)查。通過(guò) 2019 天津市和平區(qū)共青團(tuán)關(guān)于學(xué)生使用情況調(diào)查問(wèn)卷的相關(guān)數(shù)據(jù)

4、（數(shù)據(jù)選取七年級(jí)至九年級(jí)）我們了解到，超過(guò) 96% 的初中學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用新媒體平臺(tái)，面對(duì)如此高的使用率，我們對(duì)此并不感到意外。使用新媒體主要用于休閑娛樂(lè)、獲取信息、自我表達(dá)和社交互動(dòng)，而新媒體的使用目的也呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢(shì)。（一）初中學(xué)生接觸新媒體的情況分析。調(diào)查得知，初中八年級(jí)的學(xué)生有 27%在一小時(shí)以上比七年級(jí)高出 8%，而九年級(jí)單次上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)在 1 小時(shí)以上的數(shù)據(jù)又降低了 22%，可以推斷是因?yàn)槊鎸?duì)畢業(yè)班升學(xué)壓力造成的結(jié)果。在接觸新媒體的頻率上的數(shù)據(jù)表明，七年級(jí) 78%的同學(xué)每周二次以上，八年級(jí) 92%的學(xué)生每周四次以上，而到了九年級(jí) 62% 的學(xué)生一周兩至三次。其中，接

5、觸新媒體的目的主要是輔助學(xué)習(xí)、查詢(xún)信息、娛樂(lè)互動(dòng)、和與其他人的交流。微信、QQ、微博是初中學(xué)生最頻繁使用的新媒體平臺(tái)，日常使用的新媒體終端集中在手機(jī)、pad、筆記本電腦、智能手表等設(shè)備。（二）初中學(xué)生對(duì)新媒體傳播平臺(tái)的認(rèn)識(shí)分析。59%的初中學(xué)生表示之所以依賴(lài)新媒體傳播平臺(tái)的原因是因?yàn)樗膬?nèi)容新鮮、信息豐富，在使用過(guò)程中沒(méi)有壓力和束縛。41%的初中學(xué)生表示新媒體確實(shí)正在影響著自己的道德觀念、思維方式、人際交往甚至是自身性格。二、新媒體融入初中思政教育中的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。（一）新媒體傳播融入初中思政教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)。初中生逐漸對(duì)新媒體產(chǎn)生過(guò)度依賴(lài)感，嚴(yán)重分散注意力， 并導(dǎo)致初中學(xué)生在人際交往過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)

6、其他事物冷漠的傾向， 以手機(jī)為代表的各種移動(dòng)終端成為他們生活不可或缺的精神寄托。在長(zhǎng)期缺乏人與人、面對(duì)面交流的的情況下，漸行漸遠(yuǎn)的人際距離使學(xué)生們錯(cuò)誤的意識(shí)到可信的人際關(guān)系安全感下降,極易產(chǎn)生情緒低落、消沉等心理問(wèn)題。新媒體作為意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的新領(lǐng)域，目前主流媒體的宣傳力量略顯薄弱。加之新媒體的交互性強(qiáng)大，對(duì)于認(rèn)知能力不足的初中學(xué)生而言易在校范圍內(nèi)中形成群體效應(yīng)，出現(xiàn)價(jià)值觀的偏差，弱化其選擇性，盲目跟從加速負(fù)能量事物的傳播，對(duì)意識(shí)形態(tài)教育產(chǎn)生了弱化的影響。新媒體的傳播領(lǐng)域、傳播特性使初中學(xué)生獲取巨大信息量的同時(shí)，初學(xué)生判斷力、自制力不足,容易使真假難辨的垃圾信息弱化學(xué)生的道德意識(shí)，荒廢學(xué)業(yè)，迷失

7、方向,產(chǎn)生不必要的防范心理,加劇負(fù)面情緒。這也是對(duì)目前思政教育的一個(gè)新挑戰(zhàn)。（二）新媒體給初中思政教育帶來(lái)的機(jī)遇。隨著新媒體傳播方式的普及性使用，各類(lèi)平臺(tái)信息資源豐富、交互渠道通暢的特點(diǎn)給學(xué)生帶來(lái)自由暢談自己的觀點(diǎn)和感受，滿(mǎn)足了初中學(xué)段學(xué)生在人際交往中希望彰顯個(gè)性的需求，情感上更加的開(kāi)放包容，利于引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樗颊逃闹黧w，從而鞏固理論并應(yīng)用于實(shí)踐。移動(dòng)應(yīng)用為代表的新媒體社交平臺(tái)，使思政教育工作的傳播效率顯著提高，為思政教育工作創(chuàng)造了先進(jìn)條件，教師們可以通過(guò)新媒體軟件平臺(tái)，與學(xué)生進(jìn)行交流，表達(dá)作為引領(lǐng)者的思想，將模范行為予以公示，更能使教師更便捷的掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)思政教育的時(shí)效性。打破思

8、政教育工作被動(dòng)受教育的現(xiàn)象，根據(jù)初中學(xué)生的興趣愛(ài)好啟發(fā)他們的感悟能力和思辨能力，將思政教育與自主學(xué)習(xí)相融合，學(xué)生們從新媒體上獲得的信息養(yǎng)分，拓展其知識(shí)面，構(gòu)建起合理的、符合初中學(xué)生身心發(fā)展的知識(shí)結(jié)構(gòu)。新媒體平臺(tái)中的歡快因素使思政教育的娛樂(lè)性增強(qiáng)生動(dòng)、形象的圖文混編和動(dòng)畫(huà)動(dòng)漫影像豐富著中學(xué)生的課余生活。并能根據(jù)自身?xiàng)l件、愛(ài)好選擇媒體，H5、剪影、美編等新媒體編輯和自媒體平臺(tái)發(fā)布流程簡(jiǎn)便，使學(xué)生們?cè)谇楦猩嫌辛私涣鞅磉_(dá)的渠道，利于身心情緒的輕松化解。三、初中思政教育面對(duì)新媒體挑戰(zhàn)的建議。根據(jù)新媒體時(shí)代的特點(diǎn)，面對(duì)新媒體的傳播給教育工作者帶來(lái)的難題，將新媒體融于思政教育之中，這其中機(jī)遇與壓力并存。我們

9、需要選取中國(guó)傳統(tǒng)的人文、地域文化等資源，以親近的教育方式貼近學(xué)生，融入到學(xué)生們的日常生活中去。（一）改變學(xué)校在新環(huán)境下的教育理念。將新媒體與課堂融合，填補(bǔ)初中學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。利用新媒體的交互性， 使初中學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于校和課堂，達(dá)到不受空間和時(shí)間限制進(jìn)行溝通和交流，通過(guò)新媒體增大對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件的關(guān)注度，使用各種新媒體平臺(tái)表達(dá)自身想法。將思政教育做得生動(dòng)活潑,從思想深處受到教育，對(duì)學(xué)生普及法律意識(shí)，為思政教育帶來(lái)新的轉(zhuǎn)變。（二）打造學(xué)校自媒體宣傳陣地，掌握新媒體話語(yǔ)權(quán)，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思政教育的主陣地，利用新媒體發(fā)布工具，趣味化發(fā)布內(nèi)容， 及時(shí)回復(fù)學(xué)生的留言反饋，優(yōu)化初中學(xué)生獲取信息的路徑，

10、使自媒體成為校中靚麗的“宣傳欄”、“廣告牌”，對(duì)于正能量的留言給予鼓勵(lì)，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生干部的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新媒體相關(guān)知識(shí)，了解初中階段學(xué)生們關(guān)注的社會(huì)話題。引導(dǎo)學(xué)生用辯證思維分析問(wèn)題，參與討論。（三）將校中師生關(guān)系延伸到學(xué)生的新媒體世界，教師要洞悉網(wǎng)絡(luò)中的思維方式，去更加深入的了解初新時(shí)代中學(xué)生的言行，進(jìn)入他們的“朋友圈”, 全方位的關(guān)注學(xué)生身心動(dòng)態(tài)。思政工作教師更應(yīng)具有新媒體敏銳性能力，在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，注重與學(xué)生一同體驗(yàn)新媒體的力量，引導(dǎo)學(xué)生正態(tài)對(duì)待事件并關(guān)注輿情的走勢(shì)。在日益增長(zhǎng)的新媒體傳播路徑中，彰顯學(xué)校意識(shí)形態(tài)教育的重要性。結(jié)語(yǔ):在新媒體技術(shù)使思政教育平臺(tái)產(chǎn)生了立體化親和力的條件下,作為思政教育工作者，我們更應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的道德選擇力。同時(shí)學(xué)校層面必須加強(qiáng)對(duì)信息的監(jiān)管，提高初中學(xué)生甄別信息的能力，培養(yǎng)造就現(xiàn)代公民，增強(qiáng)思政教育的感染力，促進(jìn)思政教育工作的有效開(kāi)展。參考文獻(xiàn)：季海菊.新媒體時(shí)代思想政治教育的解構(gòu)與重塑M,江蘇：東南大學(xué)出版社，2014.12。梁慶婷.新媒體語(yǔ)境下思想政治教育話語(yǔ)體系建構(gòu)研究M，江蘇:中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社，2017.10。蔡元元、劉娟娟.新媒體環(huán)境下思想政策過(guò)程教學(xué)研究M，北京：中國(guó)廣播影視出版社，2018.07。肖國(guó)香.新媒體時(shí)代高校