《復(fù)活(節(jié)選)》檢測試卷（word含答案）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 復(fù)活(節(jié)選)檢測試卷（word含答案）8復(fù)活(節(jié)選)一、基礎(chǔ)素養(yǎng)鞏固(18分)1.下列詞語中，加點字的注音不正確的一項是()(3分)A.嫣然(yn)害臊(so)窘態(tài)(jin)剎那(ch)B.斜睨(n)嫌惡(w)鬈發(fā)(jun)踱步(du)C.啰唆(lu)贖罪(sh)柵欄(zh)模糊(m)D.襤褸(l)哽住(n)墮落(du)擤鼻(xn)2.下列詞語中，沒有錯別字的一項是()(3分)A.浮腫饒恕衣冠楚楚飽經(jīng)風(fēng)霜B.妖媚瞇眼鄙夷不屑從中作鯁C.溫順振驚一刀兩斷步履蹣跚D.隨既鈔票奪眶而出虛無縹緲3.依次填入下列各句橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()(3分)這位不知名的外科

2、大夫醫(yī)術(shù)高明，一會兒的_就為弟弟包扎好了傷口。這種中成藥能夠_胃寒、胃痛，幫助恢復(fù)胃腸正常功能。他的精神世界這會兒仿佛擱在不穩(wěn)定的天平上，_稍稍加一點力氣，_會向這邊或者那邊傾斜。A.工夫驅(qū)除只有才B.功夫祛除只有才C.工夫祛除只要就D.功夫驅(qū)除只要就4.下列各句中加點成語的使用，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)(3分)A.今天是董事長的六十大壽，同事們個個衣冠楚楚，一同前往赴宴。B.一到放學(xué)的時候，學(xué)生們接二連三地走出校門。C.事物的聯(lián)系是普遍的，新舊事物之間是有聯(lián)系的，無法一刀兩斷。D.中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)和宗旨，決定了黨同各種消極腐敗現(xiàn)象是水火不相容的。5.下列各句中，沒有語病的一句是()(3分)A.托爾

3、斯泰的記憶力和觀察力是十分驚人的，他能迅速捕捉形象并長久地儲存在頭腦中，創(chuàng)作需要時，一“呼”即出。B.托爾斯泰與甘地主張絕對“非暴力”的原因正是因為他們明白用血腥的手段難以實現(xiàn)文明。C.從被科尼法官講述的一起案件深深觸動，到把科尼的故事寫成復(fù)活，托爾斯泰慘淡經(jīng)營了整整大約12年左右。D.瑪絲洛娃這個來自下層人民的人物能夠成為托爾斯泰長篇作品的主人公，這是作家世界觀轉(zhuǎn)變之后才有的情形。6.填入下面文段中橫線處的語句，與上文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)(3分)托爾斯泰思想中充滿著矛盾，_，_，_，_，_。托爾斯泰的作品縱然其中有反動的和空想的東西是一個富有正義感的貴族知識分子在尋求新生活中，清醒與軟弱、

4、奮斗與彷徨、呼喊與苦悶的生動寫照但仍不失為世界進步人類的驕傲他已被公認(rèn)是全世界的文學(xué)泰斗這種矛盾正是俄國社會錯綜復(fù)雜的矛盾的反映A.B.C.D.二、能力素養(yǎng)提升(42分)(一)課內(nèi)閱讀(16分)閱讀課文，完成710題。7.下列對小說思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項是()(3分)A.聶赫留朵夫懷著一腔熱情前來見瑪絲洛娃，要拯救她脫離困境，中途看到瑪絲洛娃變丑了又發(fā)生動搖。B.瑪絲洛娃已經(jīng)完全變了個人，當(dāng)年的純潔美好已經(jīng)不復(fù)存在，行為舉止間流露出風(fēng)塵女子的放蕩。C.盡管瑪絲洛娃讓聶赫留朵夫幫自己請律師，但是她絲毫沒有想到聶赫留朵夫的出現(xiàn)會使她服苦役的命運有所改變，她對聶赫留朵夫是不抱有幻想和希望

5、的。D.瑪絲洛娃看到這個熱戀過又傷害過她的人，內(nèi)心是矛盾的，充斥著痛苦和憤恨，同時又隱隱有一絲溫情，但痛苦是主要方面。8.下列對小說藝術(shù)特點的理解與鑒賞，不正確的一項是()(3分)A.“嘴唇都哆嗦了”這個細(xì)節(jié)描寫寫出了瑪絲洛娃的痛苦，表現(xiàn)了她對聶赫留朵夫的鄙夷不屑和痛恨。B.文中對瑪絲洛娃的眼睛刻畫細(xì)膩傳神，“浮腫的眼皮”寫出了她經(jīng)歷的苦難，“特別有神”暗示了她有“復(fù)活”的希望。C.瑪絲洛娃用一些“墮落生活”的“特種迷霧”將以前的事情覆蓋，這里用比喻的手法寫出了瑪絲洛娃忘不掉那段最屈辱苦痛的經(jīng)歷。D.這是第一次探監(jiān)，能推動小說情節(jié)發(fā)展，是整部小說情節(jié)的轉(zhuǎn)折點，也是聶赫留朵夫人生的轉(zhuǎn)折點，是“復(fù)

6、活”的開始。9.這次來見瑪絲洛娃，聶赫留朵夫是怎樣的心態(tài)？(4分)10.文中共寫了瑪絲洛娃的幾次笑？通過這幾次笑的神態(tài)描寫，托爾斯泰要塑造出瑪絲洛娃怎樣的精神狀態(tài)？(6分)(二)課外閱讀(16分)閱讀下面的文字，完成1114題。孩子的力量俄列夫托爾斯泰“打死他！槍斃他！把這個壞蛋立刻槍斃！打死他！割斷兇手的喉嚨打死他！打死他！”人群大聲叫嚷，有男人，有女人。一大群人押著一個被捆綁的人在街上走著。這個人的身材高大，腰板挺直，步伐堅定，高高地昂起頭。這是一個在人民反對政府的戰(zhàn)爭中站在政府一邊的人。他被抓獲，現(xiàn)在押去處決?！坝惺裁崔k法呢！力量總不在我們一邊。有什么辦法呢？現(xiàn)在是他們的天下。死就死吧，

7、看來只能這樣了?！彼?，聳聳肩膀，對人群不斷的叫嚷報以冷冷的一笑?！八蔷?，今天早晨還向我們開過槍！”人群嚷道。但人群并沒有停下來，仍押著他往前走。當(dāng)他們來到那條橫著昨天在軍警槍下遇難者尸體的街上時，人群狂怒了?！安灰偻涎訒r間！就在這兒槍斃那無賴，還把他押到哪兒去？”人群嚷道。被俘的人陰沉著臉，只把頭昂得更高。但領(lǐng)頭的人決定把他押到廣場上去，去那里解決他。離廣場已經(jīng)不遠(yuǎn)，在一片肅靜中，人群后傳來一個孩子的哭叫聲?！鞍职?！爸爸！”一個六歲的男孩邊哭邊叫，推開人群往俘虜那邊擠去，“爸爸！他們要把你怎么樣？等一等，等一等，把我也帶去，帶去！”孩子旁邊的人群停止了叫喊，他們仿佛受到強大的沖擊，人群

8、分開來，讓孩子往父親那邊去?！扒七@孩子多可愛??！”一個女人說?！澳阋艺l呀？”另一個女人向男孩俯下身去，問?！拔乙职?！放我到爸爸那兒去！”男孩尖聲回答?！澳銕讱q啊，孩子？”“你們想把爸爸怎樣？”男孩問?！盎丶胰?，孩子，回到媽媽那兒去?！币粋€男人對孩子說。俘虜已聽見孩子的聲音，也聽見人家對他說的話。他的臉色越發(fā)陰沉了?！八麤]有母親！”他對那叫孩子去找母親的人說。男孩在人群里一直往前擠，擠到父親身邊，爬到他身上去。人群一直叫著：“打死他！吊死他！槍斃壞蛋！”“你干嘛從家里跑出來？”父親對孩子說?！八麄円媚阍趺礃?？”孩子問?！澳氵@么辦?！备赣H說?！笆裁?？”“你認(rèn)識卡秋莎嗎？”“那個鄰居阿姨嗎？怎

9、么不認(rèn)識?！薄昂冒?，你先到她那兒去，待在那里。我我就來?！薄澳悴蝗?，我也不去?！蹦泻⒄f著哭起來。“你為什么不去？”“他們會打你的?！薄安粫?，他們不會的，他們就是這樣?！狈敺畔履泻?，走到人群中那個發(fā)號施令的人跟前?！奥犖艺f，”他說，“你們要打死我，不論怎樣都行，也不論在什么地方，但就是不要當(dāng)著他的面?！彼钢改泻?，“你們放開我兩分鐘，抓住我的一只手；我就對他說，我跟您一起去溜達(dá)溜達(dá)，您是我的朋友，這樣他就會走了。到那時到那時你們要怎么打死我，就隨你們?！鳖I(lǐng)頭的人同意了。然后俘虜又抱起孩子說：“乖孩子，到卡秋莎阿姨那兒去?！薄澳隳?？”“你瞧，我同這位朋友一起溜達(dá)溜達(dá)，我們再溜達(dá)一會兒，你先去，我

10、就來。你去吧，乖孩子?！蹦泻⒍⒆「赣H，頭一會兒轉(zhuǎn)向這邊，一會兒轉(zhuǎn)向那邊，接著思索起來?！叭グ?，好孩子，我就來?！薄澳阋欢▉韱?？”男孩聽從父親的話。一個女人把他從人群中帶出去。等孩子看不見了，俘虜說：“現(xiàn)在我準(zhǔn)備好了，你們打死我吧?！边@時候發(fā)生了完全意想不到和難以理解的事情。在所有這些一時變得殘酷、對人充滿仇恨的人身上，同一個神靈覺醒了。一個女人說：“我說，把他放了吧?！薄吧系郾Ｓ?，”又一個人說，“放了他?！薄胺帕怂?，放了他！”人群叫喊起來。剛才還在憎恨群眾的他，竟雙手蒙住臉放聲大哭起來。他是個有罪的人，但從人群中跑出去，卻沒人攔住他。(選自哈吉穆拉特)11.下列對小說思想內(nèi)容的分析與概括，不正

11、確的一項是()(3分)A.文中的警察是一個在人民反對政府的戰(zhàn)爭中站在政府一邊的人，并且對著人民開槍，殺死了人，被人民群眾俘獲。B.兒子的出現(xiàn)，使事態(tài)發(fā)生變化，不僅讓警察開始意識到自己的過錯，而且也使得憤怒的群眾生發(fā)悲憫情懷。C.“同一個神靈”是指親情與愛、同情和憐憫，也正是孩子對父親的愛使人們改變了先前的態(tài)度，喚醒了人們內(nèi)心的善良與博愛。D.“臉色越發(fā)陰沉了”表現(xiàn)了警察對兒子的擔(dān)心，“竟雙手蒙住臉放聲大哭起來”表現(xiàn)了他被諒解后內(nèi)心的愧疚、悔恨以及驚喜之情。12.下列對小說藝術(shù)特點的理解與鑒賞，不正確的一項是()(3分)A.小說的開頭寫人群大聲叫嚷的情景，表現(xiàn)了人們亢奮的情緒和內(nèi)心的憤怒仇恨之情

12、，為下文警察的出場作鋪墊。B.小說一開頭就將讀者置身于緊張的氛圍中，設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣。C.“步伐堅定，高高地昂起頭”“陰沉著臉，只把頭昂得更高”等動作和神態(tài)的描寫，生動地塑造了一個臨危不懼、視死如歸的形象。D.從警察起初的執(zhí)拗到最后的落淚，從百姓起初的怒不可遏到最后的寬容諒解，小說在巨大的落差中凸顯了人性的力量。13.小說中的警察是個怎樣的形象？請簡要概括。(4分)14.“孩子”的出場有什么作用？請結(jié)合文章從主題思想、形象塑造和結(jié)構(gòu)安排三個方面探究。(6分)(三)語言表達(dá)(10分)閱讀故事，完成1516題。有個青年總想一舉成名。他去請教托爾斯泰。托爾斯泰誠懇地對年輕人說：“人好比分

13、數(shù)，分子就是他自己實在有的那么大小，而分母就是他把自己想象的那么大小。分母愈大，分?jǐn)?shù)就愈小，如果分母是無窮大，分?jǐn)?shù)就等于零了?！?5.請你根據(jù)畫線的句子，補充完整下面的等式。(2分)一個人的價值()()16.讀了本段富有哲理的話，你得到了哪些啟示？(4分)17.閱讀下面三段材料，請用一句話來概括作家的要求。(4分)列夫托爾斯泰忠告作家，絕對不要寫自己不感興趣的東西。阿托爾斯泰則再三強調(diào)：作品要寫得好，一定要寫自己愿意寫的東西。非常正確！但是要補充：作家的作品不是自己看的，必須要想到他對讀者的影響，嚴(yán)肅的責(zé)任感對作家同樣是重要的。8復(fù)活(節(jié)選)復(fù)活(節(jié)選)時間：45分鐘滿分：60分得分：_分一、

14、基礎(chǔ)素養(yǎng)鞏固(18分)1.下列詞語中，加點字的注音不正確的一項是()(3分)A.嫣然(yn)害臊(so)窘態(tài)(jin)剎那(ch)B.斜睨(n)嫌惡(w)鬈發(fā)(jun)踱步(du)C.啰唆(lu)贖罪(sh)柵欄(zh)模糊(m)D.襤褸(l)哽住(n)墮落(du)擤鼻(xn)解析B項，“鬈”應(yīng)讀“qun”。答案B2.下列詞語中，沒有錯別字的一項是()(3分)A.浮腫饒恕衣冠楚楚飽經(jīng)風(fēng)霜B.妖媚瞇眼鄙夷不屑從中作鯁C.溫順振驚一刀兩斷步履蹣跚D.隨既鈔票奪眶而出虛無縹緲解析B項，“鯁”應(yīng)為“?！?；C項，“振”應(yīng)為“震”；D項，“既”應(yīng)為“即”。答案A3.依次填入下列各句橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊?/p>

15、組是()(3分)這位不知名的外科大夫醫(yī)術(shù)高明，一會兒的_就為弟弟包扎好了傷口。這種中成藥能夠_胃寒、胃痛，幫助恢復(fù)胃腸正常功能。他的精神世界這會兒仿佛擱在不穩(wěn)定的天平上，_稍稍加一點力氣，_會向這邊或者那邊傾斜。A.工夫驅(qū)除只有才B.功夫祛除只有才C.工夫祛除只要就D.功夫驅(qū)除只要就解析“工夫”指占用的時間或空閑時間；“功夫”一是指花費的時間、心思或精力，二是指本領(lǐng)、造詣。應(yīng)選“工夫”?！膀?qū)除”后跟的是人或物及抽象事物，“祛除”表示去除和疾病有關(guān)的東西。應(yīng)選“祛除”。答案C4.下列各句中加點成語的使用，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)(3分)A.今天是董事長的六十大壽，同事們個個衣冠楚楚，一同前往赴宴。B.

16、一到放學(xué)的時候，學(xué)生們接二連三地走出校門。C.事物的聯(lián)系是普遍的，新舊事物之間是有聯(lián)系的，無法一刀兩斷。D.中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)和宗旨，決定了黨同各種消極腐敗現(xiàn)象是水火不相容的。解析B項，“接二連三”指一個接著一個，形容接連不斷。這里應(yīng)該用“成群結(jié)隊”。A項，“衣冠楚楚”指穿戴整齊、漂亮。C項，“一刀兩斷”比喻堅決斷絕關(guān)系。D項，“水火不容”指二者對立，絕不相容。答案B5.下列各句中，沒有語病的一句是()(3分)A.托爾斯泰的記憶力和觀察力是十分驚人的，他能迅速捕捉形象并長久地儲存在頭腦中，創(chuàng)作需要時，一“呼”即出。B.托爾斯泰與甘地主張絕對“非暴力”的原因正是因為他們明白用血腥的手段難以實現(xiàn)文明

17、。C.從被科尼法官講述的一起案件深深觸動，到把科尼的故事寫成復(fù)活，托爾斯泰慘淡經(jīng)營了整整大約12年左右。D.瑪絲洛娃這個來自下層人民的人物能夠成為托爾斯泰長篇作品的主人公，這是作家世界觀轉(zhuǎn)變之后才有的情形。解析A項，語序不當(dāng)，“觀察力”和“記憶力”位置對調(diào)，與后半句的“捕捉形象”和“長久地儲存”對應(yīng)。B項，“原因正是因為”句式雜糅。C項，成分贅余，“大約”和“左右”重復(fù)。答案D6.填入下面文段中橫線處的語句，與上文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)(3分)托爾斯泰思想中充滿著矛盾，_，_，_，_，_。托爾斯泰的作品縱然其中有反動的和空想的東西是一個富有正義感的貴族知識分子在尋求新生活中，清醒與軟弱、奮斗與

18、彷徨、呼喊與苦悶的生動寫照但仍不失為世界進步人類的驕傲他已被公認(rèn)是全世界的文學(xué)泰斗這種矛盾正是俄國社會錯綜復(fù)雜的矛盾的反映A.B.C.D.答案D二、能力素養(yǎng)提升(42分)(一)課內(nèi)閱讀(16分)閱讀課文，完成710題。7.下列對小說思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項是()(3分)A.聶赫留朵夫懷著一腔熱情前來見瑪絲洛娃，要拯救她脫離困境，中途看到瑪絲洛娃變丑了又發(fā)生動搖。B.瑪絲洛娃已經(jīng)完全變了個人，當(dāng)年的純潔美好已經(jīng)不復(fù)存在，行為舉止間流露出風(fēng)塵女子的放蕩。C.盡管瑪絲洛娃讓聶赫留朵夫幫自己請律師，但是她絲毫沒有想到聶赫留朵夫的出現(xiàn)會使她服苦役的命運有所改變，她對聶赫留朵夫是不抱有幻想和希望

19、的。D.瑪絲洛娃看到這個熱戀過又傷害過她的人，內(nèi)心是矛盾的，充斥著痛苦和憤恨，同時又隱隱有一絲溫情，但痛苦是主要方面。解析A項，并非是“變丑了”才動搖，而是瑪絲洛娃的表現(xiàn)讓他質(zhì)疑自己對她的拯救是否有意義。答案A8.下列對小說藝術(shù)特點的理解與鑒賞，不正確的一項是()(3分)A.“嘴唇都哆嗦了”這個細(xì)節(jié)描寫寫出了瑪絲洛娃的痛苦，表現(xiàn)了她對聶赫留朵夫的鄙夷不屑和痛恨。B.文中對瑪絲洛娃的眼睛刻畫細(xì)膩傳神，“浮腫的眼皮”寫出了她經(jīng)歷的苦難，“特別有神”暗示了她有“復(fù)活”的希望。C.瑪絲洛娃用一些“墮落生活”的“特種迷霧”將以前的事情覆蓋，這里用比喻的手法寫出了瑪絲洛娃忘不掉那段最屈辱苦痛的經(jīng)歷。D.這

20、是第一次探監(jiān)，能推動小說情節(jié)發(fā)展，是整部小說情節(jié)的轉(zhuǎn)折點，也是聶赫留朵夫人生的轉(zhuǎn)折點，是“復(fù)活”的開始。解析A項，這是因為她對于自己被判刑深感冤屈，面對服苦役的處境深感悲憤。答案A9.這次來見瑪絲洛娃，聶赫留朵夫是怎樣的心態(tài)？(4分)答案聶赫留朵夫?qū)ψ约阂郧胺赶碌倪^錯充滿懺悔，一心一意要拯救瑪絲洛娃，不僅要幫助她脫離牢獄，還希望在精神上將她喚醒，對于這個馬上可以實施的壯舉充滿了熱情和期待。10.文中共寫了瑪絲洛娃的幾次笑？通過這幾次笑的神態(tài)描寫，托爾斯泰要塑造出瑪絲洛娃怎樣的精神狀態(tài)？(6分)答案文中共寫了瑪絲洛娃的6次笑，這幾處笑容可以分為兩種：一是對聶赫留朵夫的討好獻媚，一是對他的鄙夷。通

21、過這些描寫可以看出這個時候的瑪絲洛娃已經(jīng)完全喪失了少女時代的純真，身上濃重地刻下了以往生活的印記，在行為上已經(jīng)墮落成一個真正的妓女，但同時她又沒有完全泯滅良知和混淆是非觀念，愛恨情仇在她心里分得非常清楚，對聶赫留朵夫骨子里的鄙薄，這是她覺醒的前提條件，這些生動的神態(tài)描寫，正體現(xiàn)了瑪絲洛娃內(nèi)心的豐富性。(二)課外閱讀(16分)閱讀下面的文字，完成1114題。孩子的力量俄列夫托爾斯泰“打死他！槍斃他！把這個壞蛋立刻槍斃！打死他！割斷兇手的喉嚨打死他！打死他！”人群大聲叫嚷，有男人，有女人。一大群人押著一個被捆綁的人在街上走著。這個人的身材高大，腰板挺直，步伐堅定，高高地昂起頭。這是一個在人民反對政

22、府的戰(zhàn)爭中站在政府一邊的人。他被抓獲，現(xiàn)在押去處決?！坝惺裁崔k法呢！力量總不在我們一邊。有什么辦法呢？現(xiàn)在是他們的天下。死就死吧，看來只能這樣了?！彼?，聳聳肩膀，對人群不斷的叫嚷報以冷冷的一笑?！八蔷?，今天早晨還向我們開過槍！”人群嚷道。但人群并沒有停下來，仍押著他往前走。當(dāng)他們來到那條橫著昨天在軍警槍下遇難者尸體的街上時，人群狂怒了。“不要再拖延時間！就在這兒槍斃那無賴，還把他押到哪兒去？”人群嚷道。被俘的人陰沉著臉，只把頭昂得更高。但領(lǐng)頭的人決定把他押到廣場上去，去那里解決他。離廣場已經(jīng)不遠(yuǎn)，在一片肅靜中，人群后傳來一個孩子的哭叫聲?！鞍职?！爸爸！”一個六歲的男孩邊哭邊叫，推開人群往

23、俘虜那邊擠去，“爸爸！他們要把你怎么樣？等一等，等一等，把我也帶去，帶去！”孩子旁邊的人群停止了叫喊，他們仿佛受到強大的沖擊，人群分開來，讓孩子往父親那邊去。“瞧這孩子多可愛??！”一個女人說?！澳阋艺l呀？”另一個女人向男孩俯下身去，問?！拔乙职?！放我到爸爸那兒去！”男孩尖聲回答?！澳銕讱q啊，孩子？”“你們想把爸爸怎樣？”男孩問?！盎丶胰?，孩子，回到媽媽那兒去。”一個男人對孩子說。俘虜已聽見孩子的聲音，也聽見人家對他說的話。他的臉色越發(fā)陰沉了?！八麤]有母親！”他對那叫孩子去找母親的人說。男孩在人群里一直往前擠，擠到父親身邊，爬到他身上去。人群一直叫著：“打死他！吊死他！槍斃壞蛋！”“你干嘛從

24、家里跑出來？”父親對孩子說?！八麄円媚阍趺礃?？”孩子問?！澳氵@么辦?！备赣H說?！笆裁?？”“你認(rèn)識卡秋莎嗎？”“那個鄰居阿姨嗎？怎么不認(rèn)識?！薄昂冒?，你先到她那兒去，待在那里。我我就來?！薄澳悴蝗?，我也不去?！蹦泻⒄f著哭起來?！澳銥槭裁床蝗?？”“他們會打你的。”“不會，他們不會的，他們就是這樣?！狈敺畔履泻?，走到人群中那個發(fā)號施令的人跟前?！奥犖艺f，”他說，“你們要打死我，不論怎樣都行，也不論在什么地方，但就是不要當(dāng)著他的面。”他指指男孩，“你們放開我兩分鐘，抓住我的一只手；我就對他說，我跟您一起去溜達(dá)溜達(dá)，您是我的朋友，這樣他就會走了。到那時到那時你們要怎么打死我，就隨你們?！鳖I(lǐng)頭的人同意

25、了。然后俘虜又抱起孩子說：“乖孩子，到卡秋莎阿姨那兒去?！薄澳隳?？”“你瞧，我同這位朋友一起溜達(dá)溜達(dá)，我們再溜達(dá)一會兒，你先去，我就來。你去吧，乖孩子?！蹦泻⒍⒆「赣H，頭一會兒轉(zhuǎn)向這邊，一會兒轉(zhuǎn)向那邊，接著思索起來?！叭グ?，好孩子，我就來?！薄澳阋欢▉韱?？”男孩聽從父親的話。一個女人把他從人群中帶出去。等孩子看不見了，俘虜說：“現(xiàn)在我準(zhǔn)備好了，你們打死我吧?！边@時候發(fā)生了完全意想不到和難以理解的事情。在所有這些一時變得殘酷、對人充滿仇恨的人身上，同一個神靈覺醒了。一個女人說：“我說，把他放了吧?！薄吧系郾Ｓ?，”又一個人說，“放了他?！薄胺帕怂?，放了他！”人群叫喊起來。剛才還在憎恨群眾的他，竟雙

26、手蒙住臉放聲大哭起來。他是個有罪的人，但從人群中跑出去，卻沒人攔住他。(選自哈吉穆拉特)11.下列對小說思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項是()(3分)A.文中的警察是一個在人民反對政府的戰(zhàn)爭中站在政府一邊的人，并且對著人民開槍，殺死了人，被人民群眾俘獲。B.兒子的出現(xiàn)，使事態(tài)發(fā)生變化，不僅讓警察開始意識到自己的過錯，而且也使得憤怒的群眾生發(fā)悲憫情懷。C.“同一個神靈”是指親情與愛、同情和憐憫，也正是孩子對父親的愛使人們改變了先前的態(tài)度，喚醒了人們內(nèi)心的善良與博愛。D.“臉色越發(fā)陰沉了”表現(xiàn)了警察對兒子的擔(dān)心，“竟雙手蒙住臉放聲大哭起來”表現(xiàn)了他被諒解后內(nèi)心的愧疚、悔恨以及驚喜之情。解析B項，“兒子的出現(xiàn)讓警察開始意識到自己的過錯”錯誤。答案B12.下列對小說藝術(shù)特點的理解與鑒賞，不正確的一項是()(3分)A.小說的開頭寫人群大聲叫嚷的情景，表現(xiàn)了人們亢奮的情緒和內(nèi)心的憤怒仇恨之情，為下文警察的出場作鋪墊。B.小說一開頭就將讀者置身于緊張的氛圍中，設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣。C.“步伐堅定，高高地昂起頭”“陰沉著臉，只把頭昂得更高”等動作和神態(tài)的描寫，生動地塑造了一個臨危不懼、視死如歸的形象。D.從警察起初的執(zhí)拗到最后的落淚，從百姓起初的怒不可遏到最后的寬容諒解，小說在巨大的落差中凸顯了人性的力量。解析C項，“臨危不懼、視死如歸的形象”錯誤。答案C13