《稱贊》教學反思15篇

1、第 PAGE39 頁 共 NUMPAGES39 頁稱贊教學反思15篇稱贊教學反思1 教材分析： 稱贊是人教版小學二年級語文上冊第五單元的一篇講讀課文。課文以童話的形式講了一個很有啟迪意義的故事。小獾學做小板凳，有點泄氣的時候，刺猬稱贊他做的一個比一個好，因此小獾有了自信，后來小獾學會了做小椅子；小獾稱贊刺猬采摘的蘋果香極了，使得刺猬消除了一天的疲勞，可見，“稱贊”的功效是多么神奇。學情分析：二年級的學生，年齡小，活潑好動感，容易受到老師情緒影響，語言感染，所以在教學中，多用積極鼓勵的語言，能夠起到事半功倍的效果。在多種有趣的閱讀中體現(xiàn)特點，提高學生個體發(fā)展水平。教學目標：1、 正確、流利、有感

2、情的朗讀課文，體會互相稱贊帶來的快樂。2、 學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點、稱贊別人。教學重點：1、 體會互相稱贊帶來的快樂，學者發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。2、 有感情的朗讀課文。教學難點：有感情的朗讀課文。教學準備：1、 多媒體課件。2、 小獾和小刺猬的圖片3、 粗糙的木棍教學過程一、 導入今天，咱班小朋友眼睛真亮，身體坐的也很直。，仔細看看，我們班小伙子一個比一個帥，小姑娘一個比一個漂亮。（稱贊導入，讓學生體會到受到稱贊的高興心情。）導出課題稱贊，同時板書課題 18 稱贊。并出示小刺猬和小獾的圖片在黑板上，引起學生興趣。二、 復習生字詞1、 課文中的生字寶寶被一群小青蛙帶到了跳傘比賽的現(xiàn)場，每個青蛙的傘

3、包上都有一個生字寶寶，我們再來認識一下吧!（播放媒體課件、學生復習生字）2、 剛才，每個字寶寶們都找到了朋友組成了一個詞，現(xiàn)在我們再來認識這些詞寶寶吧?。úシ琶襟w課件、學生復習認識詞語。）過度語：生字寶寶同學們已經認識了，現(xiàn)在，我們一起來學習課文，向小刺猬和小獾學習發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，稱贊別人的本領吧!三、 精讀課文，學習有感情的朗讀課文，體會稱贊帶來的力量。(一） 學習課文14自然段1、出示媒體課件引導學生觀察畫面，說說畫面內容，并提出問題：（1）：小獾做了三個什么樣的小板凳？（2）小刺猬是怎樣夸獎小獾的2、帶著以上兩個問題用自己喜歡的方式讀課文14自然段，找出答案。（個別提問）3、討論什么是粗

4、糙，討論后，老師那粗糙的木棍讓孩子們摸一摸，感受一下粗糙，摸一摸課桌面，體會粗糙和光滑的不同之處。4、理解并學習運用一個比一個怎么樣（1）師:老師把小獾做的小板凳的照片帶來了，請大家看。（播放課件圖片，引導學生觀察，理解一個比一個好。）（2）引導學生運用一（ ）比一（ ）（ ）說話。例：一顆比一顆大、一個比一個壯等。5、學習有感情的朗讀課文出示小獾和小刺猬說的話，引導學生讀出小刺猬夸獎的真誠語氣和小獾高興的心情。（個別讀，分角色讀、范讀等方式進行）過渡語：小獾得到了小刺猬的稱贊高興極了，會做些什么，說些什么呢！請同學們讀課文57自然段。（二）學習課文57自然段1、自由讀課文思考問題:課件出示問

5、題：小獾什么要送小椅子給小刺猬？3、 出示小獾感謝的話：“在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做小椅子了！這是我的一點心兒心意，收下吧?！庇懻撚檬裁礃拥恼Z氣來讀，能表達出小獾的感謝之情。（個別讀、比賽讀，分角色讀，等等。）過渡語：小刺猬接受了小獾的謝意，接下來還會有什么故事發(fā)生呢，請同學們讀課文810自然段。(三)學習課文810自然段1、出示問題:（1）小獾是怎樣稱贊小刺猬的？（2）得到小獾的稱贊，小刺猬感到怎樣？請同學們帶著問題讀課文。2、出示小獾和小刺猬的話，討論怎樣讀，能表達出小刺猬和小獾的心情。（各種方式朗讀）小結：稱贊具有神奇的力量。小刺猬的稱贊使小獾有了自信

6、，小獾的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞。板書:有了自信、消除疲勞。（四）總結播放背景音樂安妮的仙境師：稱贊給人帶來快樂；稱贊給人帶來自信和進步；稱贊給人帶來成功！所以每個人都想得到別人的稱贊，但是要想得到別人的稱贊，首先要學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學會稱贊別人。就讓我們稱贊稱贊我們身邊的親人和同學吧，讓大家都享受稱贊帶來的快樂！（五）作業(yè)（2）我是小演員：讀熟課文，分角色演一演課本劇稱贊 反思：“同學們的眼睛真亮，身體坐的真直”導入的稱贊讓學生體會到得到稱贊是令人愉快的。同時，更積極愉快的投入到接下來的活動中。第二個環(huán)節(jié)復習生字，生動活潑的動畫符合低年級孩子的年齡特點，所以利用有趣的動畫來復習認識生字孩

7、子們很感興趣，個個積極參與、熱情很高。達到了復習鞏固生字詞，糾正錯讀的目的。第三個大環(huán)節(jié)，精讀課文，通過各種方式的讀，學生們學習了有感情的朗讀課文，體會了稱贊的魔力，了解了能夠發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，稱贊別人也是一種良好的品質。在反復的品讀中感受朗讀的快樂和有感情朗讀的趣味，使學生更加喜歡朗讀。最后的小結及作業(yè)讓學生的所學延伸到生活中，使所學學有所用，并進一步鞏固所學，體現(xiàn)了學習為了更好地生活，在生活中得到更好地學習的目的。整個活動師生都很投入，竟然忘了時間，下課鈴已響，我們竟然不知，還沉浸在活動的情景中。稱贊教學反思2 這篇課文屬于讀課文識字單元、這個階段起著承上啟下的作用.雖然已進入了二年級、學生

8、已經掌握了許多識字的方法、但是在生字教學中、教師也要做到對生字中的重點、難點心中有數(shù)、有的放矢.同時要通過教學來培養(yǎng)學生靜心讀文、邊讀邊想、動筆墨讀書的良好閱讀習慣.課文線索明朗、語句簡短易懂、充滿了童趣、在教學時、主要采用以學生自主學習為主、教師指導相輔形式、做到聽說讀寫各有側重.教學以課題稱贊直接入手、讓學生在充分讀文基礎上、找到刺猬和小獾相互稱贊的句子、了解稱贊的神奇作用、再以課文內容為依托讓學生展開想象、進行感受、既訓練學生朗讀、培養(yǎng)學生的語感、又練習學生的說話能力. (一)字詞教學自主識字、有側重的進行引導.通過一個學年的學習、學生已經具備了獨立識字的能力、再加上本文要求認識和記憶的

9、生字數(shù)量不多、難度也不大.因此、對于本課生字的學習、我采用以學生自學為主、教師進行重點指導為輔的模式.學生在預習時對所有生字的音和形都進行了解、并通過自己積累的經驗、用方便自己識記憶的方法記憶.課堂上根據(jù)學生學習的實際、結合課文學習有機地將生字的重、難點放在反饋時進行指導、起到抓重點的作用、從而使學生在有限的課堂教學時間內大大提高學習效益.如揭示課題時、著重幫助學生記憶稱贊的讀音和贊字的筆畫;在朗讀重點句時、隨機學習森泄字、對泄氣這一詞義的了解、則放在閱讀教學中、讓學生通過反復讀文、了解小獾在什么情況下泄氣做不好板凳心情會怎樣再根據(jù)學生的回答、引導出心里難過、灰心、沒信心做事、這就是泄氣、學生

10、理解了含義.(二)閱讀教學抓住主線、以讀代講、層層推入.本文內容較為生動、文字也較淺顯、主要教學目標是讓學生正確朗讀稱贊的語氣、并能在閱讀過程中感受到真誠地把稱贊送給別人、能給自己和他人帶來快樂、自信和勇氣.對于二年級段的閱讀教學來說、主要目的就是讓學生通過閱讀了解課文的主要內容、帶領學生在讀文中大致理解重點句子的含義.從這一教學理念出發(fā)、我緊抓課題稱贊、以此為教學主線、設計以讀為主的教學方法、展開教學.細讀課文:培養(yǎng)靜心閱讀、邊讀邊想的閱讀習慣;學會聯(lián)系上下文理解內容的閱讀方法.應該說學生對本文內容的理解難度并不大、教學的脈絡、層次也是很清晰的.面對這樣的教材、我們就應避免將閱讀教學僅停留在

11、內容疏通的層面上、對于二年級學生來說、我們就可以借課文的教學來有意識地對其進行閱讀習慣的培養(yǎng)和基本閱讀理解方法的指導.本文教學、緊緊圍繞稱贊、抓住文中的幾句重點句子展開、旨在培養(yǎng)學生靜心讀書、仔細劃句、邊讀邊想的閱讀好習慣、并引導學生在閱讀的實踐過程中學會一種基本閱讀方法聯(lián)系上下文、來回閱讀、幫助理解.在教學的第二塊面中、我設計了兩次讀文找句的學習、一是在初讀全文了解了課文是寫刺猬和小獾間的互相稱贊后、要求學生快速瀏覽全文、找出它倆互相稱贊的句子劃下、并讀出稱贊的語氣.二是讓學生默讀課文710節(jié)、了解稱贊在小獾和刺猬身上產生了怎樣神奇的效果、找出相關句子.在通過仔細閱讀、找到重點句子基礎上、學

12、生經過反復的朗讀、體會了稱贊給人帶來的愉悅心情.隨后、我以情境對話的形式、引導著學生通過朗讀24節(jié)內容、來體會第七節(jié)中小獾說的在我有點泄氣的時候、是你稱贊了我、讓我有了自信.這句話的含義.讓學生懂得、要理解文章的重點句的意思、就要學會將文章聯(lián)系起來讀、不能把它斷裂開.稱贊教學反思3 稱贊是二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作?！睈勐牶迷?，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了他，使他有了自信；小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天

13、的疲勞?？梢?，“稱贊”的效果是多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生想不到的效果。學習這篇課文，讓孩子學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學會稱贊別人，是非常有意義的。 一、自然揭題，營造氛圍。在課伊始，我對學生每一個積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊，創(chuàng)設輕松愉悅的氛圍，如：課始，我對學生積極準備上課的狀態(tài)進行了稱贊（你坐得真端正！老師稱贊你?。愕膶W習用品放得多整齊?。。┻@樣，課堂讓孩子感到輕松，激起學生的學習興趣。二、讀中悟意，讀中悟情。我引導學生從課文中找重點詞句，采用自由讀、同桌對讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導朗讀，使學生

14、在多層次、多角度、多元化的讀書中領悟到稱贊帶來的快樂，加深對課文的理解。如：我有意識地引導學生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！边@兩句話。通過抓重點詞“真”“一個比一個”“香極了”等指導學生朗讀。老師在評價中不時地稱贊和表揚學生，讓學生體會稱贊帶來的好心情。為了讓學生更好地身臨其境地朗讀，體驗人物的心情。三、創(chuàng)設情境，指導寫字。學會生字并會運用，這是我的這一環(huán)節(jié)的教學初衷。如何讓學生輕松地識記生字呢？我嘗試讓學生先學寫，再制作稱贊卡。這樣，字詞教學和文本拓展想結合，效果還不錯。想一想上課的過程中，我還有許多的

15、不足。比如：在課堂中營造的稱贊氛圍，而孩子們朗讀相互稱贊的句子時，總覺得不到位。這時如果是我自己范讀，這樣再讓學生朗讀的效果會好些。在講到小刺猬的稱贊帶給小獾自信這個難點時，如果更深入挖掘一下，讓同學們結合自己的生活經歷談談：當你有點泄氣的時候，你得到過別人的幫助和稱贊嗎？那時你心情怎樣？這樣，不知不覺中，學生就能理解“泄氣”、“自信”的具體含義。同時，學生也自然而然地理解了“別人做得好，需要稱贊，別人做得不好，更需要鼓勵”的道理稱贊教學反思4 稱贊一課是小學語文二年級上冊第五單元的第一篇課文，是一個有趣的童話故事，課文主要寫：小刺猬和小獾之間相互稱贊，而正因為彼此真心實意的稱贊，使對方增強了

16、自信，消除了疲勞，神奇的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋。文中，小刺猬與小獾相處融洽，富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生意想不到的效果。另外，本單元的訓練意圖就是：別人有困難，我們應該熱情幫助。新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。根據(jù)單元訓練目標，針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文感情，從中理解和懂得要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人，還可啟發(fā)學生大膽想象。讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，強調學以致用，用上合適的稱贊語對身邊的人物進行稱贊，引領學生從細節(jié)處見真誠，從平淡中

17、見深情，感悟故事，感悟生活。 回顧課堂上短短的40分鐘，品味著和孩子們的真心交流，感情的真誠碰撞，我享受到了快樂，嘗到了收獲的喜悅，也反應出課堂上的缺失?，F(xiàn)結合課堂教學環(huán)節(jié)，談談前后的得與失：一、真誠稱贊，微笑教學。課堂上，我努力面帶微笑，對學生每一個積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊，創(chuàng)設愉悅的氛圍，如：課始，我對學生在復習生字環(huán)節(jié)時表現(xiàn)出的認真，利用自己的真誠的語言稱贊他們，并獎勵他們“搭乘小火車”（課件實現(xiàn)）；課中，對學生的精彩發(fā)言均給予及時鼓勵和評價。這樣，課堂自始至終都充滿了暖人的情誼。二、抓住重點詞句，品讀感悟。教學中，有意識地引導學生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，然后重點指導朗讀。如“

18、你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。抓住了小刺猬和小獾對話的其它句子，培養(yǎng)學生從朗讀到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？進而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認真”這句話，引導學生理解肯定別人的認真態(tài)度。再回過頭來反思課堂，有以下幾點做的不完善，應改進：1、課堂節(jié)奏過快，語速也超快，導致學生沒能很好聽清老師的要求，也沒能給學生留下足夠的思考時間。2、過渡語言不簡潔，不準確。3、引導學生看圖說話時，過于急切，沒能很好地引導學生看好圖，發(fā)出精彩的言。4、當預設與生成有差距的時候，缺乏對整個課堂的調控，出現(xiàn)摸棱兩可的教

19、學環(huán)節(jié)。應加強自己駕馭課堂的能力。稱贊教學反思5 在這次“同課異構”上我執(zhí)教二年級語文上冊的稱贊。 稱贊是人教版二年級上冊的一篇課文，這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了它，使它有了自信，小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞，所以稱贊的效果多么神奇??！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生意想不到的效果。學習這篇課文，讓孩子學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學會稱贊別人是非常有意義的。 一、自然揭題，營造氣氛學生能處在一個寬松愉快的環(huán)境中學習，他們就會主動參與，積極思考。因此，在課堂上我始終面帶

20、微笑，對學生積極的發(fā)言給予真誠的稱贊，創(chuàng)設愉悅的學習氛圍，比如在課一開始的時候，我對學生積極準備上課的狀態(tài)進行了稱贊（你坐得真端正、你文具擺放的真整齊）。這樣，課堂上讓孩子們感到輕松，激發(fā)起了學生的學習興趣，也讓孩子通過聽老師的用詞來感受“稱贊”的意思。針對孩子們喜歡動物這一特點，我在教學中用課件展示刺猬和獾的圖片，這不僅讓學生進一步了解了“刺猬”和“獾”這兩種小動物，更加吸引了學生的注意力，激起學習的興趣，還培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言表達能力。這樣孩子們有了興趣、讓課堂充滿了愉悅的氛圍。二、教學過程感受稱贊新課程標準提出：自主、探究的學習方式有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新意識。因此，在閱

21、讀教學中文本與學生之間架起了交流的平臺，激發(fā)了學生學習課文的興趣。課文中，小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，富有情趣，我采用了分角色讀的形式。營造出一種童話般的氛圍，學生身臨其境地體驗主人公的情感，通過情感內化，使學生在朗讀中受到美好情感的熏陶。在朗讀時，加深了對重點詞句的理解，比如“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧?！崩斫狻靶箽狻币辉~的含義，并且讓學生通過肢體動作來表達“泄氣”“自信”切身感受兩個詞語在肢體表達上帶來效果?！靶♀狄呀涀龀闪巳齻€小板凳。板凳做得很粗糙?！甭?lián)系實際生活，重點理解“粗糙”的含義以及理解小獾看著這樣粗糙的板凳

22、心理的感受是什么。提高了學生的分析能力，使學生在讀中品詞品句。在此基礎上我還重點加強了對學生朗讀課文情感的培養(yǎng)。比如：他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！睂W生在讀此段的時候，將重點句子顯示出來，“一個比一個”，“一棵比一課”，“一比一”練習說話，在說過程中對比句子的含義。在課文朗讀中，愉快地稱贊別人的語氣讀得不是很到位，在此我進行點撥，在讀的過程中把自己當作小刺猬或是小獾，表揚的同時加上肢體動作將句子表達的更加生動。在教學中，注意稱贊學生的感悟理解，點滴進步。營造了民主、平等、和諧的學習氛圍這樣。學生成為學

23、習的主人，教師作為引導者和參與者。三、學會稱贊學習課文后，學生已經初步感受到稱贊的神奇效果。為了讓他們學以致用，親身體驗稱贊的魅力，我設計了一項特殊的作業(yè)：稱贊身邊的同學或者朋友，在稱贊的過程中去觀察和發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和進步，在稱贊中感受稱贊在實際生活中所到來的樂趣?？偨Y出，稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶個我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。在感受過稱贊的魅力之后，我加入了一個思考題，如果小刺猬一開始沒有稱贊小獾故事會怎么發(fā)展？展開學生的想象，在想象過程中加深體會稱贊在日常生活中的重要性。讓學生理解“別人做得好，需要稱贊，別人做得不好，更需要稱贊”的道理。四、課文總結課文學習到最后，我用了一首兒歌

24、來作為課文結束的總結。小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄氣。刺猬夸它很認真，小獾馬上有自信。傍晚學會做椅子，送給刺猬表心意。刺猬送上大蘋果，得到稱贊消疲勞。在兒歌的朗讀中讓學生邊打拍子邊做動作，讓這節(jié)課在一個愉快的氛圍中結束。雖然課堂教學時間是有限的，但是這篇課文留給學生的是無窮的思考。也給同樣給了我啟示，用理解和欣賞的眼光去看待學生的進步，尋找她們身上的閃光點，鼓勵他們每天進步一點點也是能感受學習的成功和喜悅。稱贊教學反思6 稱贊這篇課文是人教版二年級上冊的一篇課文。課文中小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了它，使它有了自信，小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞。學習這篇課文，讓孩子學

25、會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學會稱贊別人是非常有意義的。 一、創(chuàng)造情景課堂開始，我對近期全班同學的表現(xiàn)予以肯定和表揚，課堂上讓孩子們感到輕松，激發(fā)起了學生的學習興趣。二、讀中領悟在講授本課時，我引導學生從文中找出這兩句相互稱贊的句子“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”“你的蘋果香極了，我從來沒見過這么好的蘋果”等。指導學生朗讀，老師在評價中不時地稱贊和表揚學生，讓學生體會稱贊帶來的好心情。三、情感融入本節(jié)課中我還充分激發(fā)了學生學習課文的興趣，使教學過程中讓孩子們演一演自己身邊生活中的故事，創(chuàng)設一定的情境讓學生稱贊稱贊周圍的人。激勵了學生敢想、敢說、樂說的學習精神，促進了情感的交流，人性的體驗。當然，美

26、中不足的是時間分配有點不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。學生在課前對教材的熟知度不夠，導致學生開始對文本理解不深。但我會緊隨教改之路，繼續(xù)學習進取，努力讓自己的課堂煥發(fā)有內而外的生機。稱贊教學反思7 本文是一個有趣味的故事，從細節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，相信使每個人都會受到觸動或啟發(fā)。 本節(jié)課我重點解決兩個問題：一、生字、詞；二、感悟課文內容、進行思想教育。在進行生字、詞的訓練時，結合學生課前的預習，在檢查的過程中利用多種形式的認讀幫助學生記住生字、詞，接著利用學生已有的識字方法在同桌交流的基礎上集體討論交流，更加深了學生對字詞的識記。可以說，取得了令人滿意的效果。第二大環(huán)節(jié)的感悟理解：雖然課

27、文內容比較淺顯，但蘊涵的思想?yún)s很深刻。朗讀本文，要帶著真誠，體會其中的情意，特別是讀稱贊別人的話，一定要真心實意，不能太夸張，否則將給人虛情假意的感覺，效果適得其反。教學中，我在朗讀的這一環(huán)節(jié)處理上不夠到位，學生讀地少，沒能讓學生切實的感受到小獾和小刺猬的高興之情，進而使學生充分感受到得到別人的稱贊的那份喜悅，從而發(fā)自內心的表達自己的真實想法。另外在感悟的過程中，教師對學生自主學習放的還不夠，究其原因主要是還不夠相信學生，特別是在第三環(huán)節(jié)學生匯報時應完全放手給學生，此處有些欠妥。在今后的教學中，應逐步地訓練學生的這方面的能力。隨著學生年齡的增高，相信他們一定會很棒！稱贊教學反思8 愛聽好話，這

28、是人們的正常心理。在我們生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。 善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應有的肯定。相反，有的人則總愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！小獾說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”小刺猬說：“你的稱贊消除了我一天的疲勞！”看來，只要是發(fā)自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生意想不到的效果。在課的最后我們有一個“實踐活動”自己選一名同學，夸夸他的優(yōu)點或通過他人的一聲夸獎有什么改變。學生們紛紛舉手發(fā)言，徐鑫浩說：有一次，我在跳繩的時候

29、，跳的非常慢（因為不會跳），是張熙佳的一聲鼓勵徐鑫浩加油，增加了我的自信心，慢慢的跳的越來越好了。徐鑫蕊說：我的畫畫的還算可以，在美術組長的夸獎下畫的越來越棒，多次受到美術老師的表揚。王帥站起來說：我特別怕長跳繩，總覺得怕長繩打到自己的身上，所以不敢跳，是老師的多次鼓勵我才有了勇氣跳過了第一次，逐漸的兩次、三次。是的，老師在學生的心中是何等神圣?。‘攲W生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次心切的撫摸，也許都能讓學生心中涌起一陣溫暖，留下一段美好的回憶。稱贊教學反思9 課題名稱 18、稱贊年 級二年級學 科語文章 節(jié)第六組學 時第二課時教學環(huán)境硬件環(huán)境講臺、電腦、

30、圖片等軟件環(huán)境Windows、PowerPoint 等教學設計教學目標1、 能正確認讀清、板等10個生字，特別要讀好后鼻音音節(jié)。2、 能規(guī)范書寫傍等8個生字，并會正確組詞。3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。4、 學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，并能用幾句話夸夸學生。教學重、難點1、朗讀課文，感悟課文，使學生在情感上受到熏陶。 2、緊密聯(lián)系學生的生活。讓學生搜集發(fā)生在身邊的關于友好相處、團結合作的事，反思自己的言行，養(yǎng)成良好的品格。學習者分析二年級學生有意識地抵制學習的心理機制并不成熟，同樣，完全自覺地投入學習的心理機制也不完善，需要老師認真引導。教學過程教學環(huán)節(jié)活動設計設計

31、意圖媒體、教學資源、教學工具(含教學平臺)的使用及分析教師的活動學生的活動復習檢測舊知播放幻燈片第2頁、第3頁和第4頁，檢查學生生字、詞和多音字的掌握情況，并適時稱贊學生。1、 觀看幻燈片第2頁，齊讀生字，指名學生讀隱去拼音后的生字。2、 觀看幻燈片第3頁，開火車讀詞語。3、 指名學生讀幻燈片第4頁。通過齊讀、去拼音讀生字、詞語、多音字，檢查了學生對生字的掌握情況，為讀課文、理解重點句子打下基礎。1、PPT顯示生字：清、 板、凳、刺、猬、傍、椅、但、消 瞧、留、糙2、PPT顯示詞語：刺猬、板凳等3、PPT顯示帶多音字的句子：清晨，刺猬媽媽背著小刺猬去森林里采果子。傍晚，小獾回到家，從背上取下粗

32、糙的小板凳，打算把它改成椅子。此環(huán)節(jié)應用PPT能快速地檢查學生掌握生字、詞的情況。呈現(xiàn)新知教師提出問題：仔細讀課文，在文中找出來小刺猬和小獾是怎么互相稱贊的呢？1、提出問題：小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？指導學生讀好稱贊的句子。2、呈現(xiàn)詞組一_比一_引導、鼓勵學生說。3、提出問題：小獾是怎么稱贊小刺猬的呢？指導學生讀好香極了。4、提出問題：小獾和小刺猬互相稱贊后，有什么神奇的作用呢？5、提出問題：簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到這么神奇的作用？適時播放幻燈片。1、學生讀書、討論找出問題小刺猬稱贊小獾的的句子，并讀一讀。2、學生填一_比一_。3、學生合作找出小獾稱贊小刺猬的話語，在老師的指導下認真地

33、讀。4、學生思考老師的問題，并進行小組交流。5、學生討論、交流，再觀看幻燈片，理解稱贊的神奇的作用。設計這個環(huán)節(jié)，讓學生理解稱贊的作用中也有鼓勵。1、PPT顯示問題：仔細讀課文，在文中找出來小刺猬和小獾是怎么互相稱贊的呢？2、PPT顯示問題：小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？以及相關句子。3、PPT顯示句子：你真能干，小板凳做得一個比一個好！4、PPT顯示三個板凳照片5、PPT顯示詞組練習6、PPT顯示句子：小獾是怎么稱贊小刺猬的呢7、PPT顯示句子：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。8、PPT顯示問題：小獾和小刺猬互相稱贊后，有什么神奇的作用呢？9、PPT顯示問題：簡短的幾句稱贊的話，為什

34、么會起到這么神奇的作用？10、PPT顯示句子：小獾拉著小刺猬的手，說：在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。11、PPT顯示句子：小獾接過蘋果聞了聞，說：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。小刺猬也高興極了，說：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！回憶課文在幻燈片上出示句子練習：清晨，_稱贊_，稱贊他_。傍晚，_ 稱贊_，稱贊他_。學生看幻燈片，齊讀填空。此環(huán)節(jié)引導學生對課文重新進行了梳理。PPT顯示填空練習：清晨，_稱贊_，稱贊他_。傍晚，_ 稱贊_，稱贊他_。討論、探究等播放幻燈片，引導學生思考：在生活中，別人做得好，我

35、們需要_；別人做得并不理想，有困難時，我們更應該_。學生看幻燈片，交流回答問題。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生鼓勵他人的情感。PPT顯示探究問題：在生活中，別人做得好，我們需要_；別人做得并不理想，有困難時，我們更應該_。感悟播放幻燈片，帶領學生讀：稱贊的魔力稱贊帶給我們勇氣和自信,稱贊帶給我們進步,稱贊帶給我們成功和喜悅.學生看幻燈片，在老師的帶領下，齊讀。此環(huán)節(jié)可以加深學生對稱贊的再一次認識。PPT顯示句子：稱贊的魔力稱贊帶給我們勇氣和自信,稱贊帶給我們進步,稱贊帶給我們成功和喜悅.知識、技能運用展示播放幻燈片，引導學生填句子：當我_時候，_稱贊了我，我_。學生看幻燈片，寫出自己心中的答案，再交流。此環(huán)節(jié)

36、結合學生過去的生活，可以促進學生的友誼。此處應用音頻可以激發(fā)學生感激之情。1、PPT顯示文字：當我_時候，_稱贊了我，我_。2、應用了音頻文件：清新晨曦.mp3可以激發(fā)學生感激之情?？?結1、 老師總結：稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。學生談這節(jié)課的收獲以及體會。此環(huán)節(jié)再一次明確本課的中心。板書設計18、稱贊小 充滿自信 小刺猬 （圖） 消除疲勞 獾（圖）這樣的設計中心明確，看圖就能體會到稱贊的相互作用。課外拓展1、把今天學的故事講給鄰居小朋友聽。2、仔細觀察身邊的人，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，用幾句話夸夸他們。課后反思

37、本節(jié)課中我充分體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學理念，架起了文本與學生之間的交流平臺，激發(fā)了學生學習課文的興趣，使教學過程中真正成為學生、教師，文本之間對話的過程。為了鞏固課堂教學效果，我在最后設計了一個拓展環(huán)節(jié)，讓學生稱贊稱贊周圍的人。如：同學、老師、父母等。來體會他們給我們帶來的幫助。學會感恩，在這一民主、平等、和諧、溫馨的氛圍中，激勵了學生敢想、敢說、樂說的學習精神，促進了情感的交流，人性的體驗。稱贊教學反思10 一個急性子的人成為了小學一二年級的語文教師，要讓學生感覺到老師具有較強的親和力恐最具挑戰(zhàn)！努力地改變著，提醒自己要去適應學生。這方面雖然已經好很多，但總會不知不覺犯了老毛病，心

38、一急，說話語速又跟連珠炮似的，自己都笑話自己。 當然，我覺得這還與對本堂課的目標定位不夠明確有很大關系，最關鍵的還得先明確這一節(jié)課要學生達成什么樣的目標，再而明確在具體的每一個小環(huán)節(jié)中，目標又是什么，而在達成這幾個目標時，還是要在尊重學情的前提之下進行，否則毫無意義。以下是我上完課后，對本堂課教學過程的一個簡單自我分析：1、正確流利地朗讀課文應該是學習這篇課文最基本的要求，但是整篇文章一次也沒讀下來過。檢查完字詞的預習，逐節(jié)讀課文這一環(huán)節(jié)漏掉了，直奔整體感知?！驹\斷原因】整體感知是要在讀完整篇課文的基礎上的，缺少這一環(huán)節(jié)直奔整體感知是脫離學生的認知水平的。另外，會正確流利朗讀課文這一目標也沒有

39、真正深入我心。2、識記“猬、獾”：漏掉提煉“兩個字的偏旁都是反犬旁”【診斷原因】幫助學生記憶字形的目標缺失。3、識記“板凳”、“粗糙”時講得太多，讀得太少?！按植凇钡睦斫饷撾x文本，脫離學生認知水平?！驹\斷原因】眼中無學生！顧著自己在走教案呢！4、指導表演時，應先明確要求，比如“要先把課文對話背下來”，另外對話內容是描紅部分，應先明確。【診斷原因】教師自己都不明確想干什么，所以會表達不清要求，發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)問題了，然后繞著彎子繼續(xù)走。教學寫字困惑：指導寫字時如何無痕地滲透“一看、二寫、三對照”，而不會顯得太生硬？第一步，請大家先觀察一下，觀察什么？如何表達？結構、關鍵筆：第二步，看老師寫，自己寫。

40、第三步，對照，點評（也要針對性）最后還要提醒自己熟記貼合學生的過渡語，使教學更流暢，給教師的親和力加加分。稱贊教學反思11 稱贊是一個有趣味的故事，從細節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，每個人讀后都會有觸動或啟發(fā)。 教學中我抓住“刺猬”和“小獾”互相稱贊的話，指導學生在讀中悟意，在讀中悟情，透過語言文字去具體感受課文中的真情。我把朗讀訓練貫穿于閱讀教學的全過程。我把朗讀的機會放手給學生，在分析和理解課文的思想感情和內容時，與朗讀有機地結合起來，使學生通過表情達意的朗讀，以直覺去發(fā)現(xiàn)和領會課文的思想感情。在教學中也有不足之處，如我對學生評價性語言不是很到位。我應該多多用適當?shù)恼Z言或肢體語言等來鼓勵稱贊

41、學生，讓學生體會稱贊帶來的好心情，使學生在多層次、多角度、多元化的讀書中領悟到稱贊帶來的快樂，加深對課文的理解。另外因為閱讀教學是小學語文教學的中心環(huán)節(jié)，它除了要培養(yǎng)學生的閱讀能力以外還要注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，這節(jié)課中我只是強調了學生：邊讀書邊思考及如何交流和評價，并沒有強調學生讀書動筆能力及專心傾聽習慣，這是我在今后的語文教學課中要多多注意的方面。稱贊教學反思12 稱贊是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作?！?愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需

42、要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。設計思路：1、課前通過學生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學生一個充分展示自我的機會，讓學生結合插圖敘述故事。2、在學課文前，進行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。3、教學中圍繞角色間的對話來學習。理解什么是稱贊？誰對誰的稱贊？為什么要稱贊？4、創(chuàng)設情境，進行課文內容表演。學生通過對課文內容的理解，進行角色表

43、演。這個過程既可以培養(yǎng)學生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學生之間相互合作的能力。反思：學生是發(fā)展中的個體，他們的生活經歷和體驗低年級學生表現(xiàn)力極強，他們常常把自己的想法毫無保留地展示給大家。在教學中，只要我們給他們創(chuàng)造機會，孩子們的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的。例如：在講完稱贊這一課后，我提出了一個有意義的問題：請同學們朗讀全文，想一想，假如文中的小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他做的板凳很粗糙，會是怎樣的結果呢？學生馬上展開了想象的翅膀，有的說小獾會很傷心，小獾會一邊哭，一邊做板凳。有的說小獾會很生氣，它會和小刺猬打起來。也有的說小獾受到了打擊，以后可能再不做板凳了！師看到時機到了，馬上作一小

44、結：做事情受到別人的稱贊與受到別人的批評結果會截然不同，受到別人的稱贊是一件多么愉快的事呀！希望同學們學著去稱贊你周圍的人。稱贊教學反思13 稱贊一課時小學語文二年級上冊第五單元的第一篇課文，是一個有趣的童話故事，課文主要寫：小刺猬和小獾相互稱贊，而正因為彼此真心實意的稱贊，使對方增強了自信，消除了疲勞，神奇的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋。根據(jù)單元訓練目標，針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文感情，從中理解和懂得要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人，還可啟發(fā)學生大膽想象。讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，強調學以致用，用上合適的稱贊

45、語對身邊的人物進行稱贊，引領學生從細節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。 反思整節(jié)課的教學過程，我覺得比較好的方面有：1、教學思路比較清晰，而且能夠抓住重點詞句，品讀感悟在授課過程中，我引導學生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，然后重點指導朗讀。如：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”抓住了小刺猬和小獾對話的其它句子，培養(yǎng)學生從朗讀到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？進而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認真”這句話，引導學生理解肯定別人的認真態(tài)度。需要改進的有以下兩點：2、沒有極力引導學生表達心中所

46、想說的：當我講到拓展部分時，我叫學生贊贊班中的同學，其中有一個學生舉手發(fā)言，她想稱贊坐在她后面的同學，她當時可能心情緊張，想表達又不知道如何表達的樣子，在我一再追問下，她吐出了：“祝學習進步?！边@幾個字。我當時只是輕描淡寫地告訴她這是祝福語，就轉向了其他同學。其實，回想起當時的情景，才知道學生是想稱贊她學習進步了。只是她不知道怎樣表達，我當時應該問她，你是想稱贊她學習進步了，是嗎？那老師教你講：“同學，你這段時間學習進步了，你真棒！”3、沒有好好利用插圖引導學生看圖加深理解。課文中有四幅圖，其中有一幅是小獾送椅子給小刺猬的。我應該抓住這幅圖引導學生。出示之前的小板凳進行比較。之前的板凳做得那么

47、粗糙，之后的小椅子做得那么光滑、漂亮，全因為小刺猬的一句簡單的稱贊。通過這樣的比較我覺得更能夠滲透文本。學生也會更進一步理解稱贊帶來的作用。稱贊教學反思14 人教版教材第三冊18課稱贊是一篇有趣的童話故事，它洋溢著時代信息，語言典范，既能使學生情感上受到熏陶，又能充分的進行語言文字的訓練。 我執(zhí)教的是稱贊一課的第一課時，重點在讀文的過程中識字寫字。識字是低年級語文教學的重點。小學語文課程表標準中強調，低年級要注重“培養(yǎng)學生主動識字的愿望?！庇谑墙虒W中，我從注重培養(yǎng)孩子的識字興趣出發(fā)，讓學生在課堂中愿意識字，喜歡識字，逐漸形成識字能力。四十分鐘，轉瞬即逝，可它留給我的卻是深刻的反思，得與失盡在筆

48、下。一、重點突出，目標明確。識字的過程由淺入深，先是自由讀文，以不認識的字求助小樹葉、問同桌和老師的形式展開。之后每人一句開火車讀文，以檢查生字的讀音，隨讀糾正，這樣參與的面廣，學生能緊張起來。接著進行帶字音的生字認讀，去掉拼音的，以詞出現(xiàn)和以句出現(xiàn)的。總之，識字教學不能為了識字而識字，而是要通過多種形式的讀，幫助學生理解和掌握生字，感悟語言。這樣由淺入深，由易到難，在語言環(huán)境中識字，扎實、有效。二、快樂學習，自主學習。新課程標準積極倡導自主合作探究的學習方式，有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力，合作意識，創(chuàng)新意識，實踐能力。于是教學中我將這一理念體現(xiàn)在識字教學中。學習方式采用個體學（圈讀）、同桌學（我指你讀）、小組學、師生學（互猜字卡游戲）等；讀書形式采用個體讀、齊讀、男女聲比讀、自由讀、快速瀏覽等形式激活了課堂氣氛，使學生樂于參與，真正動起來。三、借用課件，巧妙引導。如“刺猬”“獾”就采用圖片課件，由表象的認識到字形的識記。寫字指導，多媒體的使用，清晰、醒目，孩子喜聞樂見。另外，“椅