培養(yǎng)幼兒教師熱愛事業(yè)熱愛孩子

1、培養(yǎng)幼兒教師熱愛事業(yè)熱愛孩子匯誠小金星幼兒園劉素珍幼兒教師猶如苗圃上的園丁。細(xì)菌茁壯成長離不開雨露陽光，幼兒身心發(fā)展離不開教師 的愛。教師在平凡的崗位上，只有熱愛幼教事業(yè)，才能忠誠工作；只有熱愛幼兒，才能教育 好幼兒。一、愛孩子是幼兒教師最重要的心理品質(zhì)幼兒教師要做好工作，需要具備多方面的素養(yǎng)，如思想道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng) 等，但有研究表明，首先要有一顆愛心一一愛事業(yè)、愛孩子。由于教師隊(duì)伍的年輕，總有少 部分教師對(duì)幼兒缺乏應(yīng)有的愛心。因此，對(duì)幼兒教師教育情感的培養(yǎng)是當(dāng)前提高師資素質(zhì)的 一項(xiàng)至關(guān)重要的任務(wù)，是搞好幼教工作的基礎(chǔ)建設(shè)。（一）教師的愛是幼兒發(fā)展的精神需。要愛學(xué)生是對(duì)所有教師的起

2、碼要求，但對(duì)幼兒說 來，更需教師以愛來滋潤幼小心靈。在幼兒園里，我們常見在新孩子入園之初，往往會(huì)出現(xiàn) 孩子有“追人現(xiàn)象”，他們只追要某一位老師，而孩子所追要的老師必定是態(tài)度可親，熱愛 獐的。這種追人現(xiàn)象便是反映幼兒對(duì)愛的需要和追求。孩子人家說得來到幼兒園這個(gè)陌生 的天南地北那種對(duì)家人的依戀感便很自然地遷移到教師岙上來。我作了一項(xiàng)調(diào)查，隨機(jī)抽問 大、中、小班的幼兒：“你最喜歡哪位老師？”“為什么喜歡她？”調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，占首位的 原因是由于教師有愛心，在于一點(diǎn)上年齡越小越突出?？梢姡處煹膼凼怯變荷硇陌l(fā)展的需 要和不可缺少的精神營養(yǎng)。（二）教師的愛是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的動(dòng)力因素。愛是教育的基礎(chǔ)，

3、是一種無形的 力量，在幼兒教育中，各種教育手段的運(yùn)用固然重要，但出于教師愛心所創(chuàng)設(shè)的良好精神扭 轉(zhuǎn)是更為重要的因素。它能使幼兒產(chǎn)生安全感和積極愉快的心理狀態(tài)，牌這種心理狀態(tài)的幼 兒易于產(chǎn)生活動(dòng)動(dòng)機(jī)和積極性；愛孩子的教師還必然以自身良好的情感、心態(tài)影響著孩子的 社會(huì)性的發(fā)展。大量教育實(shí)例表明，幼兒教師的愛具有巨大的動(dòng)力作用，它是培養(yǎng)幼兒良好 智力品質(zhì)的能源，是培養(yǎng)幼兒良好情感、性格的乳汁，是變幼兒消極心理品質(zhì)為積極心理品 質(zhì)的催化劑。再有，教師愛孩子才會(huì)尊重孩子，尊重孩子是愛的深化，受尊重的孩子才會(huì)產(chǎn)生自尊心 和自信心，增添成長的內(nèi)在動(dòng)力。另外，由于幼兒處于人的身心發(fā)展的初級(jí)階段，非常稚嫩，需要

4、保育與教育相結(jié)合，需 要幼兒教師有一切為了孩子、精心護(hù)理孩子的思想與工作態(tài)度，沒有愛心的教師是不可能做到的。（二）、幼兒教師的愛是全面提高自身素質(zhì)的基點(diǎn)作為幼兒教師需要不斷提高自身各方面的素質(zhì)，對(duì)幼兒懷著一顆深沉愛心的教師就必定 會(huì)為了教育好孩子而不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)。每一個(gè)孩子，每天都不一樣，只有特別愛捉摸幼兒 愛孩子、愛事業(yè)的情感推動(dòng)不知疲倦地去研究、去探索幼教規(guī)律，才能具有高的專業(yè)水平與 教育技能。教師只有自己表現(xiàn)出在孩子面前做到冬不抄手，夏不搖扇，才能培養(yǎng)出有吃苦精 神和耐力的幼兒?？梢?，愛孩子、愛事業(yè)的情感是實(shí)現(xiàn)教師全面提高自身素質(zhì)的基點(diǎn)。二、培養(yǎng)幼兒教師愛孩子、愛事業(yè)情感的途徑培養(yǎng)幼兒

5、教師對(duì)事業(yè)充滿情感，對(duì)孩子具有愛心，并不是件很容易的事。要培養(yǎng)幼兒教 師對(duì)事業(yè)、對(duì)孩子的情感，首先要不斷提高他們對(duì)幼教事業(yè)重要性的認(rèn)識(shí)?！皭酆⒆泳褪菒?祖國的明天”，這是一些優(yōu)秀幼兒教師對(duì)她們?yōu)槭裁淳邆溥@種高尚情感的回答。要使幼兒教 師認(rèn)識(shí)到幼兒期是人的一生中身心發(fā)展很迅速、可塑性極大的時(shí)期。這一時(shí)期的教育是奠基 性的教育，正如我國文學(xué)家魯迅先生所說：“童年的情形便是將來的命運(yùn)”。幼兒將是21世 紀(jì)的主人，他們今天的素質(zhì)便是明天的生產(chǎn)力、科研能力。吸有提高幼兒教師對(duì)幼教事業(yè)重 要性的認(rèn)識(shí)，才能使她們產(chǎn)生歷史使命感、責(zé)任感與對(duì)事業(yè)對(duì)孩子的愛。教師要注意滿足每個(gè)幼兒的心理需要。在活動(dòng)過程中發(fā)掘個(gè)人

6、的長處，在得到同伴、老 師的贊許和尊重的同時(shí)，感受到自己在集體中的位置，當(dāng)幼兒心理需要得到滿足后會(huì)產(chǎn)生積 極情緒，激發(fā)其主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。教師對(duì)幼兒的種種表現(xiàn)給與支持、認(rèn)可、贊同和接納，會(huì)使師幼關(guān)系形成積極的氣氛。 良好的師幼關(guān)系體現(xiàn)在為幼兒營造一種溫暖、關(guān)愛、民主和平等的心理氛圍，創(chuàng)造相互尊重、 理解、信任、接納和支持的教育環(huán)境，使幼兒的基本權(quán)利得到保障，人格得到充分的尊重。 教師經(jīng)常主動(dòng)參與幼兒的活動(dòng)，親切、耐心地與他們交談，幼兒就喜歡和教師接觸。如蹲下 來與幼兒講話、經(jīng)常輕輕撫摸他們的頭和肩膀等。時(shí)間長了教師的眼神、手勢、體態(tài)和動(dòng)作 都會(huì)引起幼兒相應(yīng)的反應(yīng)。許多研究表明，和諧的師幼關(guān)系將對(duì)

7、幼兒社會(huì)性觀念的初步形成、 口語能力、個(gè)性以及智力發(fā)展都具有十分重要的意義同時(shí)，必須通過工作實(shí)踐與幼教研究來增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，在教育研究和工作實(shí)踐中親身體驗(yàn)到 幼教工作的意義。我國著名教育家陳鶴琴先生過去在辦幼兒師范學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)中有一條，即規(guī) 定幼師學(xué)生從入學(xué)開始便要到幼兒園去系統(tǒng)觀察與記錄一名幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。這一規(guī)定不僅 為學(xué)生學(xué)好幼兒心理學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)地考察的機(jī)會(huì)，并且也以這樣的措施培養(yǎng)幼師學(xué)生對(duì)孩子 的情感、對(duì)事業(yè)的興趣。提高幼兒教師的關(guān)愛能力，有很多種途徑。幼兒園要給教師提供一定的平臺(tái)，可以針對(duì)幼 兒教師的不同特點(diǎn)，給教師安排適當(dāng)?shù)陌嗉?jí),積極鼓勵(lì)教師發(fā)現(xiàn)幼兒的問題并以關(guān)愛的方式解 決。教師也可以觀摩其他有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師，看看他們是如何給予幼兒充分的關(guān)愛。在教育 過程中，教師還要培養(yǎng)自己的觀察能力和覺察力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的需要并滿