4篇2022高三英語復(fù)習(xí)課教案英文

1、第 PAGE34 頁 共 NUMPAGES34 頁4篇2022高三英語復(fù)習(xí)課教案英文高三英語復(fù)習(xí)課教案英文1一、教材分析p (一)單元背景分析p 隨著人們物質(zhì)文化生活程度的進(jìn)步，曾經(jīng)一度被無視的環(huán)境已日益為人們所關(guān)注，從某種程度上說，環(huán)境的優(yōu)劣已成為衡量生活質(zhì)量上下、社會(huì)進(jìn)步程度的標(biāo)志。相對文物而言，其環(huán)境的優(yōu)劣同樣影響文物存在的質(zhì)量。然而，在環(huán)保意識(shí)不斷提升的今天，文物環(huán)境并沒有得到應(yīng)有的關(guān)注。文物保存環(huán)境是指文物所在的空間及可以直接或間接影響文物保存的各種自然因素和人為因素。在我國，由于受經(jīng)濟(jì)條件的制約，自然環(huán)境質(zhì)量的惡化，加上人文環(huán)境的影響，文物劣化速度不斷加劇，由于環(huán)境造成對文物毀壞的

2、例子屢見不鮮，如石質(zhì)文物風(fēng)化、金屬文物腐蝕、紙張酸度增加、壁(彩)畫褪色等等。文物是祖先留給我們的無價(jià)之寶，是金錢買不到的。日用品壞了，可以再消費(fèi)制造，文物卻不同，它不能再消費(fèi)，再消費(fèi)出的東西不是文物，是仿制品或贗品，是沒有任何文物價(jià)值的。文物一旦損壞，就永遠(yuǎn)不能復(fù)原。沒有眾多的文物史跡，文明古國也就名存實(shí)亡，失去其傳統(tǒng)的風(fēng)采和內(nèi)涵。文物受損后再修復(fù)是被動(dòng)性的保護(hù)措施，而主動(dòng)性的保護(hù)就是創(chuàng)造良好的文物保存環(huán)境，防治文物受損才是上策。保護(hù)文物環(huán)境，實(shí)際上就是保護(hù)文物古跡本身。整治環(huán)境不是一件小事，保護(hù)文物環(huán)境更不是一件容易的事，惟其困難，需要文物部門付出更多的努力，同時(shí)也需要政府和社會(huì)的更多支持

3、。所以，我們要好好保護(hù)文物。(二)教材內(nèi)容分析p 本單元話題文物古跡(Cultural relics )歷來是全世界較為關(guān)注的焦點(diǎn)之一，尤其是在伊拉克戰(zhàn)爭中，大量代表古人類文明的文物、古跡慘遭破壞，甚至消滅!本單元所采用話題構(gòu)成了一個(gè)現(xiàn)代意義十足的時(shí)尚理念，可以充分喚起學(xué)生的參與欲望。單元內(nèi)容極具生活化，富有活力，表達(dá)了本套新教材的一個(gè)重要特征，即緊扣時(shí)代脈搏，富有時(shí)代氣息。Listening 開門見山向我們介紹三個(gè)cultural sites，并要求根據(jù)所聽內(nèi)容熟悉各自的重要性，以及人們?yōu)楸Ｗo(hù)這些文物古跡所采取的措施;Speaking那么要求我們制作一個(gè)即將被送入太空的、內(nèi)含能代表中國文化的

4、五件物品的“cultural capsule”，讓學(xué)生成為主體，充分發(fā)揮他們的思維、展示他們無限的想象力;Reading通過對俄羅斯城市圣彼得堡有關(guān)史實(shí)的介紹，以“A City of Heroes”為標(biāo)題謳歌了圣市人們?yōu)楸Ｗo(hù)歷史文物和重建家園所作的一切;Writing進(jìn)一步要求學(xué)生以主人翁的姿態(tài)致信報(bào)社編輯，反映當(dāng)?shù)匚奈锕袍E遭損受毀的情況，呼吁全社會(huì)行動(dòng)起來，為保護(hù)人類文明遺產(chǎn)盡一份力。整個(gè)單元自始自終圍繞保護(hù)代表人類歷史與文明的文物古跡這一主線。話題反映了課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“向?qū)W生浸透人文理念和注重對學(xué)生文化意識(shí)的熏陶”要求，非常具有現(xiàn)實(shí)教育意義，教師利用素材不但可以傳授英語知識(shí)，而且可以在教

5、學(xué)過程中通過浸透的方式將文物保護(hù)知識(shí)有機(jī)地浸透于每堂課的課堂教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)人類文明、保護(hù)文物古跡、熱愛偉大祖國的思想品德。(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1. Functional Items：Ways of giving advice or making suggestions.2. Topic：Talking about cultural relics, including ways of protecting them.3. Word-formation：“re + V.”(eg. rebuild, replaced, recreate).4. Key words and expressio

6、ns：select, represent, in history, be kept as, give in(up), in ruins,in pieces, bring back to life, etc5. Structure (Grammar)：The Passive Voice (I) The Present Perfect Passive Voice6. Writing：Write a letter to the editor on a certain cultural site, suggesting ways ofprotecting the cultural relics.【 “

7、如今完成時(shí)”是中學(xué)階段英語語法教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，不過學(xué)生在初中階段已學(xué)過如今完成時(shí)和被動(dòng)語態(tài)，本單元可以作為一個(gè)語法復(fù)習(xí)穩(wěn)固來處理。】總之，本單元通過語法、功能工程與新話題的有機(jī)結(jié)合，充分表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)“以學(xué)生為本，以學(xué)生的開展為本” 之要求。二、教學(xué)目的(一)語言知識(shí)目的本單元要求學(xué)生除掌握必要的單詞、詞組和句型外，同時(shí)要求學(xué)生掌握一定量表達(dá)“提建議或勸告”的交際功能用語，以及如今完成時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。(二)語言技能目的通過本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽、說、讀、寫”的技能，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)情景中的一些類似問題，并能結(jié)合所給任務(wù)，綜合運(yùn)用新舊知識(shí)解決問題，完成任務(wù)，在此根底上鼓

8、勵(lì)學(xué)生大膽地根據(jù)各自的語言根底與才能，有個(gè)性地解決問題，就如何最有效地保護(hù)文物古跡提出獨(dú)特的見解。(三)情感目的1)激發(fā)并進(jìn)步學(xué)習(xí)英語的興趣，樂于承受新穎事物，勇于嘗 試;表達(dá)課堂教學(xué)“主體者”的身份，積極主動(dòng)參與教學(xué)各環(huán)節(jié)，成為學(xué)習(xí)的主人;具有個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)造才能。2)培養(yǎng)同學(xué)之間日常融洽相處的感情，樂于合作，擅長與人分享愛好，培養(yǎng)正確的審美觀和價(jià)值觀。3)培養(yǎng)學(xué)生具有良好的文明習(xí)慣，具有文物保護(hù)意識(shí)。(四)教學(xué)策略1)開放式教學(xué)策略。以有限的課堂為載體，帶學(xué)生進(jìn)入廣闊的知識(shí)天地。2)引趣激趣策略。創(chuàng)設(shè)多種情景(境)激發(fā)學(xué)生的興趣，只有讓學(xué)生真正有了參與的欲望，才能點(diǎn)燃他們的思維火花。3)任務(wù)

9、型活動(dòng)策略。在做中學(xué)，在做中練，在做中穩(wěn)固，往往會(huì)使課堂教學(xué)產(chǎn)惹事半功倍的良好效果。4)循序漸進(jìn)和尊重差異策略。由簡到繁，由難及易，為有困難的學(xué)生搭好梯子，讓有才能的學(xué)生“跳一跳”摘到果子。(五)學(xué)習(xí)策略1)課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，利用互聯(lián)網(wǎng)或其他媒體搜集國內(nèi)外文物古跡以及有關(guān)文物保護(hù)信息，課后能及時(shí)復(fù)習(xí)。2)上課勤考慮，多動(dòng)腦，掌握所學(xué)詞匯，熱情、積極、主動(dòng)參與課堂上各種活動(dòng)。3)注意學(xué)習(xí)方法，及時(shí)提問并注意傾聽別人意見。4)確立“學(xué)用英語相結(jié)合”的思想，用英語開展思維，分析p (復(fù)述)課文、發(fā)表個(gè)人看法、提出獨(dú)到的見解等。(六)文化意識(shí)1)理解文物古跡所折射出的不同時(shí)期、不同地區(qū)的特殊文化內(nèi)涵。2)

10、培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)公德意識(shí)，樹立文物保護(hù)意識(shí)。三、教學(xué)原那么(一)以任務(wù)型教學(xué) (Task-based Language Teaching)作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之理念，詳細(xì)采用情景教學(xué)法(Situational Approach)，交際教學(xué)法(municative Approach)，整體語言教學(xué)法(Whole Language Teaching)等教學(xué)方法。從一定程度上說，人們使用語言是為了完成各種各樣的任務(wù)，而任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)就是讓學(xué)習(xí)者通過運(yùn)用所學(xué)語言來完成各種各樣的交際活動(dòng)。學(xué)習(xí)者通過表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言形式來學(xué)習(xí)和掌握語言，實(shí)現(xiàn)目的，感受成功。(二)在教學(xué)中突出交際性，

11、注重讀寫的實(shí)用性;同時(shí)適時(shí)進(jìn)展情感與策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用才能的進(jìn)步。(三)堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，任務(wù)為根底”的教學(xué)原那么，在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)教師應(yīng)扮演自身作為“設(shè)計(jì)者，研究者，組織者，促進(jìn)者，協(xié)調(diào)者”的角色。(四)貫徹“教中學(xué)，學(xué)中用”策略，真正使學(xué)生學(xué)以致用。四、教學(xué)總體設(shè)計(jì)(一)創(chuàng)設(shè)情景，營造氣氛，表達(dá)語言教學(xué)的真實(shí)性語言教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的言語技能。根據(jù)語言本身的交際性原那么，本單元教學(xué)緊緊圍繞3P(PresentationPracticeProduction)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分運(yùn)用情景教學(xué)法、交際法、啟發(fā)法等教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分展示其

12、所學(xué)知識(shí)。如針對本地區(qū)旅游業(yè)的不斷開發(fā)給文物古跡保護(hù)所帶來的負(fù)面效應(yīng)，要求學(xué)生用英語表達(dá)如何采取相應(yīng)的保護(hù)措施等。(二)采用“任務(wù)型”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語才能本單元每堂課采用任務(wù)型教學(xué)，模擬真實(shí)生活中的任務(wù)，任務(wù)的設(shè)計(jì)注重由簡到繁，由易到難，層層深化，形成由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)并由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán);同時(shí)多樣化的任務(wù)又由課內(nèi)延伸至課外，不僅可拓展學(xué)生的知識(shí)面，更可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)步學(xué)生綜合運(yùn)用英語的才能。(三)面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面開展經(jīng)常性地開展pair work、group work、class performance，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神。五、評(píng)價(jià)手段與操作

13、方式我國外語教學(xué)的評(píng)價(jià)方式過多地依賴于終結(jié)性評(píng)價(jià)，無論是學(xué)生、教師還是家長，更多地是以學(xué)生的外語考試成績評(píng)判學(xué)生外語學(xué)習(xí)才能的上下。這種不科學(xué)的評(píng)價(jià)方式使相當(dāng)多的學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)外語的自信心和積極性，極大地降低了外語學(xué)習(xí)的效率;同時(shí)也造成了課堂教學(xué)幾乎完全圍繞考試內(nèi)容來進(jìn)展，語法教學(xué)、題海戰(zhàn)術(shù)充滿外語課堂等不正常的現(xiàn)象。課程標(biāo)準(zhǔn)那么強(qiáng)調(diào)“建立促進(jìn)學(xué)生全面開展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和開展學(xué)生多方面的潛能，理解學(xué)生開展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有程度上的開展?！蓖瑫r(shí)“建立促進(jìn)教師不斷進(jìn)步的評(píng)價(jià)體系。強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析

14、p 與反思，建立以教師自評(píng)為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷進(jìn)步教學(xué)程度?！币虼?，教學(xué)評(píng)價(jià)既要關(guān)注效果，又要關(guān)注過程，應(yīng)是兩者的結(jié)合，既行為評(píng)價(jià)(也稱非測試性評(píng)價(jià))與終結(jié)性評(píng)價(jià)(也稱測試性評(píng)價(jià))相結(jié)合。(一)行為評(píng)價(jià)(非測試性評(píng)價(jià))：本單元通過對學(xué)生課堂答復(fù)教師提問情況、對話表演的參與程度及學(xué)生反響、話題表達(dá)(如討論利弊)的創(chuàng)新性及針對性、與別人的合作協(xié)作精神及學(xué)生個(gè)體的書面作業(yè)等行為，對學(xué)生的學(xué)習(xí)才能、學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)體合作精神及創(chuàng)新意識(shí)等做出過程性評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)有助于教師發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定、表揚(yáng)，也可讓更多的學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，表達(dá)英語課

15、堂教學(xué)的“全員”意識(shí)，利于培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)開展。詳細(xì)操作時(shí)，教師設(shè)計(jì)如下表格，對學(xué)生進(jìn)展評(píng)定。(二)終結(jié)性評(píng)價(jià)(測試性評(píng)價(jià))：通過單元檢測形式來理解學(xué)生在本單元中學(xué)習(xí)的實(shí)際程度，通過整體效果和個(gè)體效果的綜合分析p ，利于教師在下一單元教學(xué)中及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。高三英語復(fù)習(xí)課教案英文2教學(xué)內(nèi)容分析p 本單元的中心話題是“旅游”，可以說這是一個(gè)世界性的時(shí)尚話題，隨著經(jīng)濟(jì)開展、社會(huì)進(jìn)步、人們生活程度的進(jìn)步，旅游作為現(xiàn)代人的一種生活方式，越來越被更多的人們所承受與喜歡。文中涵蓋了有關(guān)這一話題的許多內(nèi)容，如：“人們在旅游中的交通方式”“旅游點(diǎn)的選擇”，還有新興的旅游方式“探險(xiǎn)旅游”、“生態(tài)旅游”等等。而所

16、有的語言知識(shí)和語言技能幾乎都是圍饒這一中心話題而設(shè)計(jì)的。而在上這一單元時(shí)，正趕上“十一”長假到哪去的話題，學(xué)生應(yīng)該比較感興趣。Warming-up 由三部分組成：第一部分通過圖例可以看出人們旅游過程中發(fā)生的不文明行為;第二、三部分要求討論有哪些交通方式。主要目的在于激活學(xué)生已有的相關(guān)背景知識(shí)，引出話題，為后面幾堂課的討論做好熱身準(zhǔn)備，是本單元的總發(fā)動(dòng)。比方：第一部分的圖例內(nèi)容與eco-travel聯(lián)絡(luò)比較嚴(yán)密，我就把它作為這一課(第六課時(shí))的導(dǎo)入。Listening提供了兩部分聽力資料。前面為三那么飛機(jī)起飛前的播送通知;后面是寫在五信片上的旅游者的自敘。目的在于通過輸入語言，掌握一些旅游中會(huì)碰

17、到的常用表達(dá)法。Speaking 提供的是關(guān)于“光陰機(jī)器”的資料，夢想人們可以借助于這一神奇的交通工具，在過去、將來的時(shí)間長河里隨心所欲地暢游，文后設(shè)計(jì)了表格。這是一個(gè)比較開放性的話題，學(xué)生可以展開想象，結(jié)合學(xué)過的歷史、地理知識(shí)暢所欲言，能充分調(diào)動(dòng)他們“說”的興趣。整個(gè)活動(dòng)涉及了“聽、說、寫”多個(gè)技能，按要求完成一定的表格，使之“說”的時(shí)候更言之有物。Reading 分為三部分：pre-reading, reading, post-reading. pre-reading提供了與閱讀材料相關(guān)的三個(gè)問題，啟發(fā)學(xué)生預(yù)測課文內(nèi)容;reading 是一篇關(guān)于探險(xiǎn)旅游的材料，其中介紹了hiking 與r

18、afting，話題較新穎;post-reading設(shè)計(jì)了一些幫助學(xué)生檢測對課文作淺層、深層理解的穩(wěn)固練習(xí)。Language study 分word study和Grammar兩部分。詞匯配對練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生加深對新詞匯的理解與記憶;語法工程是讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)如今進(jìn)展時(shí)表示將來的用法。同時(shí)要求學(xué)生掌握有關(guān)送行與表達(dá)美妙祝愿的話語。我對word study的處理，除了聽寫、默寫等機(jī)械性記憶外，更多的是有意地把他們分散在每堂課的指令用語與話題里，讓學(xué)生在語境中學(xué)，在運(yùn)用中學(xué)。而Grammar那么浸透在reading與 writing里學(xué)，道理也同上。Integrating skills 部分可以說是閱讀

19、部分的延續(xù)，寫作部分的前奏。文中提到了“生態(tài)旅游”這一越來越時(shí)尚的熱門話題。以列表形式提供了兩個(gè)生態(tài)旅游區(qū)的資料，讓學(xué)生稍作理解這一新名詞的內(nèi)涵后，完成文中的表格填寫，算是一種mini-writing。Writing本單元的要求是寫信。以Sue的口吻給父母寫兩封信(分別寫于周六、周日)，對旅游中已做的，正在做的，將要做的事情進(jìn)展如實(shí)描繪。考慮到學(xué)完第三單元，已經(jīng)完成了本冊教學(xué)任務(wù)的四分之一，我在此安排了一大一小兩作文。Tips 告訴學(xué)生寫作前要多作考慮，不要急于動(dòng)手。不失為一劑寫作良方。Checkpoint 簡要地總結(jié)了本單元的語法重點(diǎn)，并提供了一些例句。從內(nèi)容的編排上可以看出，編者打破了原有

20、教材每單元分課而設(shè)的框框，代之以聽、說、讀、寫四技能為側(cè)重點(diǎn)的幾大板塊。因此新教材旨在讓學(xué)生掌握一定的語言根底知識(shí)，在分別完成四技能的根底上，形成較好的綜合運(yùn)用語言、解決問題的才能的導(dǎo)向，由此可見一斑。我們教師明確了這一意圖后，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展四技能操練時(shí)就會(huì)有的放矢，做到內(nèi)容、形式、技巧三者的有機(jī)結(jié)合。當(dāng)然新教材對我們教師的自身素質(zhì)、備課深廣度的挖掘以及學(xué)生想象力的激發(fā)都是一場不小的挑戰(zhàn)。還有詞匯，如本單元新增了hiking, rafting, eco-travel等新詞，相應(yīng)地詞匯要求的級(jí)別高了，語言的地道性也有了提升。還有workbook, 簡直是又一本教材，里面提供了許多關(guān)于聽、說、讀、

21、寫的材料與練習(xí)，一方面為我們提供了豐富翔實(shí)的資料庫，另一方面也許也增加了我們的負(fù)荷。這是我對新教材與本單元的一點(diǎn)理解。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：(一)重點(diǎn)1. 本單元的生詞、短語2. 有關(guān)旅游的一些表達(dá)法3. 掌握游記與來往書信的寫法4. 復(fù)習(xí)動(dòng)詞的用法以及如今進(jìn)展時(shí)用于將來的表達(dá)法(二)難點(diǎn)1. 動(dòng)詞時(shí)態(tài)的綜合運(yùn)用2. 語法操練與語言交際活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合3. 一些開放性話題的實(shí)現(xiàn)4. 課外查閱資料的才能培養(yǎng)教學(xué)目的1. 語言知識(shí)與技能1) 純熟掌握與話題相關(guān)的常用詞匯與表達(dá)法2) 培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四技能的綜合運(yùn)用才能3) 使學(xué)生能就given topics較好地完成一些開放性話題4) 培養(yǎng)學(xué)生使用圖

22、書館、網(wǎng)絡(luò)查閱資料的才能2. 情感態(tài)度與文化意識(shí)1) 在有趣的話題鼓勵(lì)下，誘導(dǎo)學(xué)生積極參與，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣2) 在師生互動(dòng)的活動(dòng)中，加強(qiáng)教師的親和力，增進(jìn)彼此的理解與溝通，充分發(fā)揮情感教學(xué)的優(yōu)勢3) 在共同完成一些調(diào)查、采訪、取長補(bǔ)短等任務(wù)的過程中，加強(qiáng)團(tuán)體協(xié)作意識(shí)4) 帶著學(xué)生領(lǐng)略世界風(fēng)光之美的同時(shí)，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)3. 學(xué)習(xí)策略1) 興趣教學(xué)策略,其中包括對話、討論、表演等2) 開放式教學(xué)策略，如：brainstorm, role play, given situations 等活動(dòng)3) 任務(wù)型活動(dòng)策略，在做中學(xué)，在交際中進(jìn)展真實(shí)運(yùn)用為了有效地到達(dá)以上教學(xué)目的，我設(shè)計(jì)了以下六個(gè)任

23、務(wù)：1)The students are to discuss the means of transportation2)The students are to describe a place they know3)The students are expected to know what an adventure travel is like4) The students are supposed to take a virtual travel5) The students are to write a travel diary/letter6) The students are to

24、 finish a proposal letter/make a survey report我把本單元方案為六課時(shí)，Warming-up Listening(1課時(shí))，Speaking(1課時(shí))， Reading(一)(1課時(shí))，Reading( 二) (1課時(shí))，Grammar Writing(1課時(shí)) ，Integrating skills (1課時(shí))，以任務(wù)為依托，分別對聽、說、讀、寫四技能進(jìn)展訓(xùn)練，各有側(cè)重，但又互相結(jié)合。注重指導(dǎo)語篇閱讀，逐步進(jìn)步口頭表達(dá)，筆頭寫作才能。任務(wù)型語言教學(xué)的倡導(dǎo)者認(rèn)為，掌握語言的途徑是讓學(xué)生做事情，即完成各種任務(wù)。當(dāng)學(xué)習(xí)者積極地參與用目的語進(jìn)展交際的嘗試時(shí)

25、，語言也被掌握了。當(dāng)學(xué)習(xí)者所進(jìn)展的任務(wù)使他們當(dāng)前的語言才能發(fā)揮至極點(diǎn)時(shí)，習(xí)得也擴(kuò)展到狀態(tài)。高三英語復(fù)習(xí)課教案英文3(1)課題：Friendship(2)教材分析p 與學(xué)生分析p ： 本單元的中心話題是“友誼”，幾乎所有的內(nèi)容都是圍繞這一中心話題展開的。Warming Up部分以調(diào)查問卷的形式引導(dǎo)學(xué)生理解日常生活中朋友之間發(fā)生的真實(shí)問題以及解決這些問題的方法;Pre-Reading部分的幾個(gè)問題啟發(fā)學(xué)生對“友誼”和“朋友”進(jìn)展考慮，使學(xué)生明確不僅人與人之間可以做朋友，日記也可以成為人們的朋友;Reading部分Annes Best Friend以日記形式講述了猶太女孩安妮的故事;prehendi

26、ng部分通過連句、多項(xiàng)選擇和問答形式幫助學(xué)生對課文內(nèi)容、細(xì)節(jié)進(jìn)展更深化的理解; Using about Language 部分教學(xué)本課重點(diǎn)詞匯和重點(diǎn)語法工程。(3) 課時(shí)安排：The first period: Speaking: Warming Up and Pre-Reading The second period： ReadingThe third period: GrammarThe forth Period：ListeningThe fifth period: Writing(4)教學(xué)目的：知識(shí)與技能：Talk about friends and friendship; Practi

27、se talking about agreement and disagreement, giving advice and making decisions; Use direct speech and indirect speech; Learn to write an essay to express and support an opinion.過程與方法：本單元在讀前階段就提出問題，讓學(xué)生考慮是不是只有人與人之間才能交朋友，然后在閱讀中通過安妮的日記向?qū)W生說明我們也可以與動(dòng)物及無生命的日記交朋友。在深化理解、充分訓(xùn)練的根底上，可以再引導(dǎo)學(xué)生深化討論幾個(gè)與本單元話題有關(guān)的問題：1.描繪

28、朋友; 2. 結(jié)交您;3. 觀點(diǎn)交流;4. 善不善交朋友; 5. 朋友的重要性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)完本單元后要求學(xué)生進(jìn)展自我評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)自己在本單元中的學(xué)習(xí)情況。對書中的內(nèi)容是否感興趣，有哪些收獲，解決了什么問題。使學(xué)生加深對友誼、友誼的.理解，以及如何正確交友，處理朋友之間發(fā)生的問題等。(5) 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：詞匯：add point upset ignore calm concern cheat share reason list series crazy nature purpose dare thunder entirely power according trust suffer

29、 advice situation municate habit短語： add up calm down have got to be concerned about go through hide away set down on purpose in order to face to face according to get along with fall in love join in重點(diǎn)語法工程： 直接引語和間接引語的互相轉(zhuǎn)換難點(diǎn)：Understand the real meaning of friends and friendship;Discuss the answers to

30、the questions (ReadingHow to teach the Ss to master the usage of Direct Speech and IndirectSpeech(Statement and Questions).(6) 教學(xué)策略： Discussion, Student-centered vocabulary, learning, listening, pairwork, teach grammar in real situation(7) 教學(xué)煤體設(shè)計(jì)： A projector and a tape recorder.(8) 教學(xué)過程：Period One：

31、Speaking (Warming Up and Pre-Reading)AimsTalk about friends and friendship.Practise talking about agreement and disagreement.Step I RevisionAsk some of the students to read his / her position for the class, describing one of the problems between friends and how it is solved. Then give some ments.T:

32、Now, lets check up your homework for last class. Id like some of you to read his / her position for the class, describe one of the problems between friends and how it is solved.Step II Warming upT: / think most of us have some good friends. Do you know why people make friends with one another?Step I

33、II Talking(WB P41)First get the students to listen to what a Canadian say about making friends. Then ask them to discuss the two questions.T: Now were going to listen to what Leslie Clark, a Canadian has got to say about making friends. After listening, please talk about the two questions in groups

34、of 4. Try to use the following expressions.1 Do you agree with her?2 What do you think of people from foreign countries?Agreement DisagreementI think so, I dont think so.I agree.I dont agreeThats correct.Of course not.Thats exactly my opinion. Im afraid not.Youre quite right. I dont think you are ri

35、ght.Step IV Speaking(B P6)First, get the students to think of four situations among friends in groups of 4 and design a questionnaire to find out what kind of friends their classmates are. Second, try it out on their own group, checking the questionnaire through and adding up their score and see how

36、 many points they can get. Ask them to fill in the form prepared before class. Show the instructions and decide what kind of friends their classmates are. Third, ask each student to stand up and walk around the classroom to make a survey on four of other classmates. Show the instructions and decide

37、what kind of friends other classmates are. They can share your questionnaire with one or two other groups and try each others questionnaires.At last, show the instructions to help your classmates to know how to improve his or her skills of making good friends with others if necessary.T: Friends e in

38、 many flavors. There are best friends, school friends, fair-weather friends, forever friends and many more. Do you want to know what kind of friends your classmates are? Now lets make a survey. First, please think of four situations among friends and design a questionnaire to find out what kind of f

39、riends your classmates are.1. Your friend borrowed 100 Yuan from you last week and hasnt returned it. You willA. ask him / her to pay back as soon as possible; or youll end the friendship.B. ask him / her to pay back if he / she has.C. tell him / her not to return it.2. Your friend said your bad wor

40、ds behind you. You willA. ask him / her to say sorry to you , or youll stop your friendship.B. excuse him / her and forget it.C. ask others to tell him / her that he/she is wrong.3. You promised to meet your friend at five oclock but your parents ask you to do homework at home. You willA. tell him y

41、our parents ask you to do homework at home.B. tell him / her a lie that you are ill.C. say sorry to him / her and plan to meet him / her another time.4. You borrowed a bike from your friend, but you had it stolen. You willA. buy a new one which is the same as his / hers.B. just tell him / her you ha

42、d it stolen.C. say sorry to him/her and buy him/her an old oneAfter they finish choosing the answers, show the scoring sheet on the screen.Instructions:2-5 A fair-weather friendOnly like them when they are happy and popular. If they are feeling down, or if they are having a problem, you dont want to

43、 spend time or talk with them. You dont help your friends when they have problems. You are always thinking about yourself.You should care more about your friends. If you continue to be self-centered and dont consider others feelings, you wont make more friends and keep friendship for long.6-11 A sch

44、ool friendYou see each other in school. You just study and play with them together in school. You may not know everything about each other. You take things smoothly. You seldom hurt your friends with your benefit considered. Youd better add more affection to your friends. Friendship is about feeling

45、s and we must give as much as we take.12-17 A best friendYou do everything together with your friends: study, read, watch TV, surf the Inter, play sports and listen to music. If either one has a problem, the other is there to help. You know your friends very well. You understand and yield to each ot

46、her. You help with each other and improve together. You have a lot of mon benefit. Your friendship is good to both of you. You are mutually beneficial.18-21 Forever friendYou will always listen to your friends and try to help them, even if you disagree or if you are having a problem. Whenever they h

47、ave any difficulty, youll try your best to do what you can to help them without hesitation. You devote yourself to your best friends. You are willing to lose what you have, even your life.課后反思：本課教學(xué)設(shè)計(jì)容量和密度較大，但難度適中，大部分學(xué)生都能承受。表達(dá)全面照顧大部分學(xué)生的教學(xué)理念。注意培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的的信心。高三英語復(fù)習(xí)課教案英文4. Teaching Basis (教學(xué)根據(jù)) ：普通高中英語新

48、課程標(biāo)準(zhǔn). The Type of the Text (課型) ：Revision (復(fù)習(xí)課). Teaching Methods(教學(xué)方法): Question-based method(提問式)，Group discussionmethod(小組討論法)，Cooperative learning(合作探究)，Practicing(練習(xí)). Teaching Aids (教學(xué)手段) ：Multimedia puter(多媒體電腦)，Learningpaper(導(dǎo)學(xué)案)，Blackboard(黑板). Teaching Aims(教學(xué)目的) ： Knowledge aims(知識(shí)目的):wor

49、ds: achievement, specialist, organization, hard-working, confident. phrases: put to death, mean doing, eitheror, the bond between, structure: only+., It is/was+.+that. grammar: Subject-verb agreement.Ability aims(才能目的): Develop the students ability to use the importantlanguage points, enable student

50、s to describe people using the adjectives.Emotional aims(情感目的): Encourage the students to think about what makes aperson great. Teaching focuses(教學(xué)重點(diǎn))：Get the students to review and consolidate what theyhave learned in this unit. Teaching difficulties(教學(xué)難點(diǎn))：Get the students to turn what they have le

51、arned intotheir ability.Teaching procedure(教學(xué)過程)： Step 1 復(fù)習(xí)學(xué)案情況反響(1分鐘)Step 2 lead-in ：通過圖片展示的方式，過渡到知識(shí)競答類節(jié)目一站到底，本節(jié)課也將模擬這種形式授課。依次介紹本節(jié)課的競答規(guī)那么：本此活動(dòng)分為五輪淘汰賽，全班共八個(gè)小組，每個(gè)小組推薦一名選手(作為本組站神)進(jìn)展參與:第一輪采用記單詞的方式，進(jìn)展車輪大賽，最終淘汰掉一個(gè)小組，剩余七個(gè)小組成功晉級(jí)第二輪，成功晉級(jí)的小組將獲得5分，參加到本組的總量化分?jǐn)?shù)中;例：1. n.成就，功績 _ 7 .n. 巢，窩 _2. n.福利，福利事業(yè) _ 8.n. 聯(lián)絡(luò)，關(guān)系，結(jié)合，紐帶_ 3. n,工程，工程，規(guī)劃 _ 9. n. 觀察，觀測，遵守 _ 4. n.學(xué)會(huì)，學(xué)院，協(xié)會(huì) _ 10. n. 童年，幼年時(shí)期 _.第二輪節(jié)采用記短語的方式，在成功晉級(jí)的7個(gè)小組中進(jìn)展車輪賽，最終淘汰掉兩個(gè)小組，剩余5個(gè)小組成功晉級(jí)第三輪，成功晉級(jí)的小組將獲得的分?jǐn)?shù)為上一輪得分的二倍(即5-2=10 例：1.過著的生活 _ 6 .分開，啟程，出發(fā) _ 2.涌上心頭，涌入腦海 _ 7.藐視，瞧不起 _ 3.查閱，參考，談到 _ 8. 碰巧，湊巧 _ 4.偶然遇見，碰見 _ 9 繼續(xù)，堅(jiān)持 _第三輪采用背誦句子的方式，在成功晉級(jí)的5個(gè)小組中進(jìn)展車輪