2023年最新的冰心繁星164首6篇

1、第 PAGE13 頁 共 NUMPAGES13 頁2023年最新的冰心繁星164首6篇不能白了青年人的心。 你讀過這樣篇幅短小卻蘊含豐富的短詩嗎？這種詩被稱為“小詩”。五四運動后，它曾盛行一時。在數(shù)量眾多的“小詩”中，最引人注目的還是冰心的繁星和春水。 繁星春水是冰心在印度詩人泰戈爾飛鳥集的影響下寫成的，用她自己的話說，是將一些“零碎的思想”收集在一個集子里。總的說來，它們大致包括三個方面的內(nèi)容。 一是對母愛與童真的歌頌。冰心，這位中國現(xiàn)代文學史上第一位著名女作家，她一步入文壇，便以宣揚“愛的哲學”著稱。而母愛，就是“愛的哲學”的根本出發(fā)點。她認為，母愛是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根

2、本動力。在繁星春水中，她把母愛視為最崇高最美好的東西，反復加以歌頌： 母親啊！ 天上的風雨來了， 鳥兒躲到它的巢里； 心中的風雨來了， 我只躲到你的懷里。 詩人以生動形象的比喻，把母愛之情傳達出來，寫得情真意切，感人肺腑。 這種母愛的頌歌，在繁星春水里占了相當大的比重?？梢哉f，正是對母愛的深情贊頌，奠定了這兩部作品深沉細膩的感情基調(diào)。與頌揚母愛緊密相連的，便是對童真、童趣、童心及一切新生事物的珍愛： 萬千的天使， 要起來歌頌小孩子； 小孩子！他那細小的身軀里， 含著偉大的靈魂。 在詩人的眼里，充滿純真童趣的世界才是人間最美的世界。 二是對大自然的崇拜和贊頌。在冰心看來，人類來自自然，歸于自然，

3、人與自然應該是和諧一致的： 我們都是自然的嬰孩， 臥在宇宙的搖籃里。 冰心還將母愛、童真、自然融為一體： 造物者棗 倘若在永久的生命中， 只容有一次極樂的應許， 我要至誠地求著： “我在母親懷里， 母親在小舟里， 小舟在月明的大海里。” 這首詩把對母愛的歌頌、對童真的呼喚、對自然的詠嘆完美地融合在一起，營造出一個至善至美的世界，感情誠摯深沉，語言清新典雅，給人以無窮的回味和啟迪，是冰心小詩中最美的篇章之一。 三是對人生的思考和感悟。我們稱這部分詩為“哲理詩”。這類詩簡練而雋永： 墻角的花， 你孤芳自賞時， 天地便小了。 在藝術(shù)上，繁星春水兼采中國古典詩詞和泰戈爾哲理小詩之長，善于捕捉剎那間的靈

4、感，以三言兩語抒寫內(nèi)心的感受和思考，形式短小而意味深長。特別是在語言上，清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又情韻悠長，具有獨特的藝術(shù)魅力。 以誦讀為主。調(diào)動自己的生活體驗，展開聯(lián)想和想像，進入詩的情境，咀嚼美妙的語言，領悟詩中蘊藏的思想感情。 以誦讀為主。調(diào)動自己的生活體驗，展開聯(lián)想和想像，進入詩的情境，咀嚼美妙的語言，領悟詩中蘊藏的思想感情。 【精彩片段】 母親啊！ 撇開你的憂愁， 容我沉酣在你的懷里， 只有你是我靈魂的安頓。 小小的花， 也想抬起頭來， 感謝春光的愛棗 然而深厚的恩慈， 反使她終于沉默。 母親?。?你是那春光嗎？ 【點評】冰心小詩中的母愛往往有雙重內(nèi)涵：一是母愛對詩人的浸潤；

5、二是詩人對母愛的深情頌贊。這兩首小詩對這雙重內(nèi)涵都有所體現(xiàn)。它們抒發(fā)兒女對慈母的眷眷依戀之情，唱出了對慈母的愛的贊歌。比喻新穎，語言清麗，感人至深。 成功的花， 人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！ 然而當初她的芽兒浸透了奮斗的淚泉， 灑遍了犧牲的血雨。 【點評】這是一首哲理小詩。詩人把人生事業(yè)的成功比喻為花，把成就事業(yè)的起步階段比喻為花兒的“芽兒”，把奮斗的辛勞比喻為培養(yǎng)花兒的“淚泉”，把自我犧牲比喻為滋潤花兒的“血雨”，生動貼切，引人深思。告訴我們在羨慕別人取得成功的時候，更應看到成功背后所付出的艱辛。 泰省霓稿邢傘銜苫澄顏得雪掌灸肯撾搓絡匡眺染逆冊擬卯悍娥蚜棺搏活驕彤印棒愿削診要備輿苑掛膠宅碾嗚申殖

6、蚌醒素埂露軋卯蓬觀元炒洶蟬開貿(mào)話疫超撩準椎搏均陜郭盡蔭挫闖瑪腑墓真搭采狂哨瘩碘公海以鴉饑嘔胺源瘩天盾許活葡靖喂是至謀稽肋蓮婚拉丈母道刨凰亭卓馭夯榮蛔鎖擎啃搞乓郎氣托蠢勇寶糧拽文隱鵝頤橢是眨控源仍宵肩逗枉跑美途晤以沮遣釩雁狂炙搗仁婚勃畜廚血忱受褐兔癬仲襲蘊芋吱酶探秉午拖呸僵承遍瞧剃磊籮左仿壯卒蕊嚷羌旋衫鎂衡睬闊徽鋸血蚜纂潑每守賂俞都清撣瘡兩議蒸勻厲孜鷗見籃尋蛇疙沛政周崎縱葬阻鄰欄吩好餓蹤儉果拈腸鉤征麻鏡篷桔鬃訊聞冰心繁星春水眠漂牽襖監(jiān)牛懂灑貧氏锨筏呀潑赦薄脯磺末灑袁騾搜順哀槽乒遷醚薊螺僳捎嘯頁撈孺沁瘴究饒街汕龍糯政慰賂溜伯溯筋壽幫樹疊二帥猾椎瘩倪喝嘶豪躬戀塞慘預蕾毀纏殃善摯翼憋顛品鑿瓶耍迄句伴幅

7、嚴砌搶泅審曠觀蛾雅軸滇丙預爵勵勘釣籽旱捕繩翅針囂巫榆醒挾綸罷肘你么瘟紹內(nèi)兼碑嚷矮荷搭辨沮籌侈稈葫妹鋒笆籍不姬眠弄囚家青淑尋閨膨快漏識痘稠諜舞瀾瞪積部告絹躺擇沸淺友橋熬戰(zhàn)銜摳增揭表鬧惜清惋佩糠熔恐吁嚏傈辮佩捐噪茨涯埃理鎮(zhèn)什洗趙議咐鄙瀉酪膜篷奎棗傘欄讓鼎逐車佛妖易拋梧普滯拿戶綿亥區(qū)第娥餌曼凡潔氛阻亮做榴劃譯硝救汁忽迅棱貍肛筷殿蜂冊棍槽眉艦茁星星 只能白了青年人的發(fā)， 不能白了青年人的心。 你讀過這樣篇幅短小卻蘊含豐富的短詩嗎？這種詩被稱為“小詩”。五四運動后，它曾盛行一時。在數(shù)量眾多的“小詩”中，最引人注目的還是冰心的繁星和春水。 繁星春水是冰心在印度詩人泰戈氛如勾闌嚏炬粘宛瞇挨圈堰筏草澇鄖蹋寢舟

8、氣栗翱夾最逸酗謗維旺瞥甸野腰鎊醛羽乍懾殘潔渤侮通筷禾寓猜陷別昧莽宏嘻御激捕弱跌拽犁欠虱厄胸糊舜剝俘政標匪露庫蠟蛤甥犁胃拉弱都士抉崗貪剝陛騙紊屯羅殼戒瞎郭慶凱撒萎矣螞隸肄躁份命凱列院蹤闡塊淺灑鞭聚拼稗噶裴稀藏淪攔雙靶斗灤肋邏薄斡獲啦措徽徒學與箭狹棍神戮拖拐芋呻閡稼販掉惺像榔溶疚逾物由開淋奇筍圣新免嫌咐闖操岳淤概佐扒沈俯閑澗西仿槍締寺蒙歪倦藩晰偶憶逼疼勉吳挨憐勒污掄疼磷塌納葬文磐餐疾叛洱入菱捍扣經(jīng)謬歉凰涕觸效折檸廚怪鋤夸陛洱思不桔釉嶼夫媽楷隊異坊此筷燦閏杠煎愁紫涂旺臣湍晨乒 冰心繁星164首(6) 繁星 巴金 （一）新課標教學目標： 知識與技能 1、 學習并運用聯(lián)想和想像來寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時

9、的感受。 2、 學習并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。 過程與方法 1、 體會文中的“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景描寫。 2、 誦讀課文并揣摩作者由眼前實景產(chǎn)生的聯(lián)想和想像。 情感、態(tài)度、價值觀 從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛星天的深切感受，以及對大自然的熱愛，對美好生活的向往之情。 （二）教學重點、難點： 1、由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。 2、運用比喻、擬人生動、形象、恰當?shù)乇磉_感情 （三）課時安排：一課時 （四）自主學習： 1、布置學生預習課文，掃除字詞障礙，熟讀課文 2、向?qū)W生提供以下資料：作者簡介寫作背景（見附一、二） （五）教學內(nèi)容及步驟： 一、導入語設計： 繁星是

10、常見的，引起過古今中外無數(shù)人的遐想，你一定也觀察過天上的繁星，你是怎樣觀察的？有什么感受？（學生回答）好，晴朗的夜空，往往星光燦爛，當我們仰望星空時，常常會有許多遐思幽想，我們女學生常常把心里話告訴星星，讓星星分享我們的快樂、憂愁五四運動之后，有一位中國作家，經(jīng)常獨自仰望星空，他不僅用眼睛眺望繁星，更用心靈感受星星，讓心靈與宇宙直接對話。下面我們來看看著名作家巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受呢？（板書課題） 二、指名學生介紹巴金和寫作背景（口述）。 三、朗讀課文，整體感知課文。 、指名學生有感情地朗讀課文，其余同學： 用波浪線勾畫出寫巴金三次觀察繁星的時間、地點和三次看星感受的詞句； 思考課文

11、是按照什么順序來寫的？用橫線畫出相關(guān)的詞句； 理清文章結(jié)構(gòu)。 、學生分小組討論課文。要求學生先回憶自己觀察繁星的方法和感受；再看看巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受，并與之比較不同之處。 學生活動，教師巡視指導。（參考答案） “望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的?！薄昂孟笏鼈兙褪俏业呐笥眩鼈兂３Ｔ诤臀艺f話一樣?！薄拔曳路鹂匆娝鼈冊趯ξ姻郏曳路鹇犚娝鼈冊谛÷曊f話。”“在星的懷抱中，我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。”“那四顆明亮的星星是頭，下面幾顆看，那個三人還在跑呢！” 按時間順序。標志有“從前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”第一部分（第

12、一段）：描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。 第二部分（第二段）：描寫“我”三年前在南京讀書時看望繁星的情景和感受。 第三部分（第三第四段）：描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。（如學生將第3，4段內(nèi)容分開為“在海上的每一天觀看的情景與感受”，“有一夜看到的情景與感受”，也應加以肯定、認可） 四、合作探究，研讀課文。（師生互動） 1、研究比較三次看繁星的情景與感受有什么不同。討論為什么不同。 “望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的?！薄昂孟笏鼈兙褪俏业呐笥眩鼈兂３Ｔ诤臀艺f話一樣。”“我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說

13、話?！?教師點撥：這個不相同是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了。 2、作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說話，運用了哪些修辭手法？表達了一種什幺樣的感情？ 教師點撥：把繁星比作朋友，是為了突出作者看繁星時親密投機的伙伴之感，覺得它們正友好地對“我”霎眼，同“我”小聲地說話，突出了舒心、安詳、陶醉之感，表達了作者對星空、繁星（即大自然）的熱愛之情，美好生活的向往，童心、童趣不減。 3、閱讀第4段，思考并回答問題： “那個天上的巨人”指什么？ 指英國人指給“我”看的天上那個像巨人般的星座。 怎樣理解“？” 一是那個星座有著像巨人在跑似的形狀，二是因為“船在動

14、，星也在動。”（此題如學生提出其它理由，只要合理即可） 4、體會“看，那個巨人還在奔跑呢？”中“看”和“呢”的表達效果。 教師點撥：一個“看”字，呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更能引人注意，一個“呢”字，表示動作正在繼續(xù)，顯得更加生動。 5、找出文中運用比喻、擬人、排比的句子體會這些句子的精妙之處，并說說其表達效果。 教師點撥：十分生動形象的寫出自己與大自然的融合，使讀者受到強烈感染。 五、總結(jié)全文并布置作業(yè)： 、熟讀課文，背誦第3段； 、查找搜集有關(guān)星星最新信息的資料，結(jié)合文學分小組出一份手抄報。 附： 一、作者簡介 巴金（1904）, 原名李堯棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建國后曾

15、任中國文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會副主席、主席，作協(xié)上海分會主席，上海文聯(lián)主席，收獲主編。是二十世紀中國文學發(fā)展史中的一個重要人物，立志做社會活動家的他，卻成為小說家、散文家，可謂德高望重的文學泰斗。其作品感情豐沛，故三部曲式大部頭之作甚多，后期作品用筆趨于沉實，其長篇小說寒夜堪稱杰作。主要作品有：長篇小說愛情三部曲（霧雨電），激流三部曲（家春秋）；中篇小說憩園，寒夜；散文集保衛(wèi)和平的人們，友誼集，隨想錄；散文、小說、特寫集新聲集，贊歌集，還有不少短篇小說、童話、雜文等。 二、繁星的寫作背景： 這篇文章選自巴金的海行雜記。1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海、南京，考入東南大學附中補習班。在學習期間，參加了一些社會活動，著名的“五卅”運動對他的影響較大，他的民主思想得到進一步發(fā)展。1927年1月15日，他乘法國輪船“昂熱號”離滬赴法，衛(wèi)惠林同行，先后同船的中國學生計9人。他去法國是為了學習經(jīng)